Evaluación en El Deporte

EVALUACIN EN EL DEPORTE
ADMINISTRACIN Y GESTIN DEPORTIVA
UNIVERSIDAD NACIONAL
JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD DE EDUCACIN EAPESE
EDUCACIN FSICA Y DEPORTES
CURSO
ADMINISTRACIN Y GESTIN DEPORTIVA.
PROFESOR Armando Emilio. ALUMNOS :
CABRERA CABANILLAS,
Beatriz.
SANCHEZ URPEQUE, Alejandra
VILLAR HERREA, Carlos Paul. CICLO AULA : : VIII A
2011
UNJFSC - EAPESE /EDUCACIN FSICA Y DEPORTES- VIII CICLO
INDICE
EVALUACIN EN EL DEPORTE I. EVALUACIN DE DESEMPEO
1.1 CRITERIOS DE DESEMPEO 1.2 EVALUACION DEL DESEMPEO 1.3 VENTAJAS DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO. 1.4 PREPARACIN DE LAS EVALUACIONES DEL DESEMPEO 1.5 METODOS DE EVALUACIN BASADOS EN EL DESEMPEO DURANTE EL PASADO 1.6 METODOS DE EVALUACIN BASADOS EN EL DESEMPEO A FUTURO 1.7 IMPLICACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIN
II. EVALUACIN TCNICA, TCTICA Y ESTRATGICA.

2.1. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN. 2.1.2. MEDIR Y EVALUAR. 2.2.2 CONTENIDO DE LA EVALUACIN.
2.2 EVALUACIN SIMULTNEA Y POSTERIOR. 2.3. EVALUACIN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA. 2.4. TIPOS DE EVALUACIN DEPORTIVA SEGN LA SITUACIN DE JUEGO. 2.5. EVALUACIN EN BALONCESTO. 2.6. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIN DEPORTIVA. 2.7. ELEMENTOS DE ENTRADA, PROCESO Y SALIDA EN LA EVALUACIN DEPORTIVA. 2.7.1. ELEMENTOS DE ENTRADA: 2.7.2. ELEMENTOS DE PROCESO. 2.7.3. ELEMENTOS DE SALIDA. 2.8. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO. 2.8.1. REA CONDICIONAL. 2.8.2. REA COORDINATIVA. 2.8.3. REA COGNITIVA. 2.8.4. REA ESTRATGICA.
2.9 UTILIDAD DE LA EVALUACIN 2.10 CLASIFICACIN DE LAS EVALUACIONES
III. EVALUACIN Y ENTRENAMIENTO

3.1 BATERA DE TESTS QUE SE REALIZA
IV. EVALUACIN MDICO-DEPORTIVA
4.1 Evaluaciones morfolgicas 4.2 Evaluaciones funcionales 4.3 Encuesta nutricional 4.4 Evaluacin tipo
BIBLIOGRAFA
El proceso de evaluacin implica la medicin y valoracin de determinado aspecto en comparacin con un parmetro de referencia. Todo proceso educativo o de entrenamiento requiere de una evaluacin para objetivar las condiciones actuales, realizar un diagnstico, proponer objetivos, programar conductas y luego ejecutarlas para modificar el proceso. En el deporte de alta competencia, la evaluacin ideal debe ser interdisciplinaria: Mdico, Bioqumico, Tcnico, Preparador Fsico, Nutricionista, Psiclogo, y otros. En el proceso de evaluacin deportiva los aspectos a determinar tienen que ver con los factores (genticos y ambientales) condicionantes de la MXIMA PERFORMANCE, por lo que se debe valorar primordialmente la salud, la nutricin, los dems hbitos de vida, el proceso de entrenamiento y la aptitud.
La aptitud funcional se manifiesta a travs de aspectos neuro-musculares, cardiorespiratorios y endocrino-metablicos, los que a su vez se expresan en el deporte mediante las cualidades fsicas y los sistemas bioenergticos que determinan el rendimiento deportivo.
I. EVALUACIN DE DESEMPEO
Es un sistema de aplicacin del desempeo del individuo en el cargo y de su potencial de desarrollo. Es una herramienta, un instrumento para mejorar los resultados de los recursos humanos de la empresa. Objetivos Fundamentales Medir el potencial humano. Mejorar el desempeo y estimular la productividad. Oportunidades de crecimiento y participacin de todos los miembros de la organizacin. Definir la contribucin de los empleados. El empleado puede mejorar su desempeo s: Conoce lo que de l se espera. Puede ver los resultados para los cuales ha intervenido. Recibe orientacin y supervisin de su superior
1.1 CRITERIOS DE DESEMPEO
Tambin se rene informacin con respecto a los criterios desempeo por medio los cuales se valoran al empleado de ese puesto de.
Contexto del puesto.
Este Comprende la informacin referente a cuestiones como condiciones fsicas y horario de trabajo y el contexto social y organizacin, por ejemplo, la gente con la que el empleado deber interactuar habitualmente. Tambin puede reunirse aqu informacin sobre los incentivos financieros y no financieros vinculados con el empleo.
1.2 EVALUACION DEL DESEMPEO
Constituye el proceso por el cual se estima el rendimiento global del empleado. La mayor parte de los empleados procura obtener retroalimentacin sobre la manera en que cumple sus actividades y las personas que tienen a su cargo la direccin de otros empleados deben evaluar el desempeo individual para decidir las acciones que deben tomar. Las evaluaciones informales, basadas en el trabajo diario, son necesarias pero insuficientes. Contando con un sistema formal y sistemtico de retroalimentacin, el departamento de personal puede identificar a los empleados que cumplen o exceden lo esperado y a los que no lo hacen. Asimismo, ayuda a evaluar los procedimientos de reclutamiento, seleccin y orientacin. Incluso las decisiones sobre promociones internas, compensaciones y otras ms del rea del departamento de personal dependen de la informacin sistemtica y bien documentada disponible sobre el empleado. Por norma general, el departamento de recursos humanos desarrolla evaluaciones del desempeo para los empleados de todos los departamentos. Esta centralizacin obedece a la necesidad de dar uniformidad al procedimiento. Aunque el departamento de personal puede desarrollar enfoques diferentes para ejecutivos de alto nivel, profesionales, gerentes, supervisores, empleados y obreros, necesitan uniformidad dentro de cada categora para obtener resultados utilizables. Aunque es el departamento de
personal en que disea el sistema de evaluacin, en pocas ocasiones lleva a cabo la evaluacin misma, que en la mayora de los casos es tarea del supervisor del empleado.
1.3 VENTAJAS DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO.
* Mejora el desempeo, mediante la retroalimentacin. * Polticas de compensacin: puede ayudar a determinar quienes merecen recibir aumentos. * Decisiones de ubicacin: las promociones, transferencias y separaciones se basan en el desempeo anterior o en el previsto. * Necesidades de capacitacin y desarrollo: el desempeo insuficiente puede indicar la necesidad de volver a capacitar, o un potencial no aprovechado. * Planeacin y desarrollo de la carrera profesional: gua las decisiones sobre posibilidades profesionales especficas. * Errores en el diseo del puesto: el desempeo insuficiente puede indicar errores en la concepcin del puesto. * Desafos externos: en ocasiones, el desempeo se ve influido por factores externos como la familia, salud, finanzas, etc., que pueden ser identificados en las evaluaciones.
1.4 PREPARACIN DE LAS EVALUACIONES DEL DESEMPEO
El objetivo de la evaluacin es proporcionar una descripcin exacta y confiable de la manera en que el empleado lleva a cabo el puesto. Los sistemas de evaluacin deben estar directamente relacionados con el puesto y ser prcticos y confiables. Es necesario que tengan niveles de medicin o estndares completamente verificables. Por directamente relacionados con el puesto se entiende que el sistema califica nicamente elementos de importancia vital para obtener xito en el puesto. Si la evaluacin no se relaciona con el puesto, carece de validez. Se entiende que la evaluacin es prctica cuando es comprendida por evaluadores y evaluados. Un sistema complicado puede conducir a confusin o general suspicacia y conflicto. Un sistema estandarizado para toda la organizacin es muy til, porque permite prcticas iguales y comparables. Existen elementos comunes a todos los enfoques sobre evaluacin del desempeo: * * Estndares de desempleo: la evaluacin requiere de estndares del desempeo, que constituyen los parmetros que permiten mediciones mas objetivas. Mediciones del desempeo: son los sistemas de calificacin de cada labor. Deben ser de uso fcil, ser confiables y calificar los elementos esenciales que determinan el desempeo. Elementos subjetivos del calificador: las mediciones subjetivas del desempeo pueden conducir a distorsiones de la calificacin. Estas distorsiones pueden ocurrir con mayor frecuencia cuando el calificador no logra conservar su imparcialidad en varios aspectos:
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1. Los prejuicios personales 2. Efecto de acontecimientos recientes 3. Tendencia a la medicin central 4. Efecto de halo o aureola 5. Interferencia de razones subconscientes 6. Mtodos para reducir las distorsiones Las tcnicas de evaluacin pueden dividirse entre tcnicas basadas en el desempeo durante el pasado y las que se apoyan en el desempeo a futuro.
1.5 METODOS DE EVALUACIN BASADOS EN EL DESEMPEO DURANTE EL PASADO
Los mtodos de evaluacin basados en el desempeo pasado tienen la ventaja de versar sobre algo que ya ocurri y que puede, hasta cierto punto, ser medido. Su desventaja radica en la imposibilidad de cambiar. 1. Escalas de puntuacin: el evaluador debe conceder una evaluacin subjetiva del desenvolvimiento del empleado en una escala que vaya de bajo a alto. 2. Lista de verificacin: requiere que la persona que otorga la calificacin seleccione oraciones que describan el desenvolvimiento del empleado y sus caractersticas, el evaluador suele ser el supervisor inmediato. 3. Mtodo de seleccin forzada: obliga al evaluador a seleccionar la frase ms descriptiva del desempeo del empleado en cada par de afirmaciones que encuentra. 4. Mtodo de registro de acontecimientos crticos: requiere que el evaluador lleve una bitcora diaria, el evaluador consigna las acciones ms destacadas que lleva a cabo el evaluado. 5. Escalas de calificacin conductual: utilizan el sistema de comparacin del desempeo del empleado con determinados parmetros conductuales especficos. 6. Mtodo de verificacin de campo: un representante calificado del personal participa en la puntuacin que conceden los supervisores a cada empleado. El representante del departamento de personal solicita informacin sobre el desempeo del empleado al supervisor inmediato. 7. Mtodos de evaluacin en grupos: los enfoques de evaluacin en grupos pueden dividirse en varios mtodos que tienen en comn la caracterstica de que se basan en la comparacin entre el desempeo del empleado y el de sus compaeros de trabajo. 8. Mtodo de categorizacin: lleva al evaluador a colocar a sus empleados en una escala de mejor a peor. 9. Mtodo de distribucin forzada: se pide a cada evaluador que ubique a sus empleados en diferentes clasificaciones.
10. Mtodo de comparacin por parejas: el evaluador debe comparar a cada empleado contra todos los que estn evaluados en el mismo grupo.
1.6 METODOS DE EVALUACIN BASADOS EN EL DESEMPEO A FUTURO
Se centran en el desempeo venidero mediante la evaluacin del potencial del empleado o el establecimiento de objetivos de desempeo. 1. Auto evaluaciones: llevar a los empleados a efectuar una auto evaluacin puede constituir una tcnica muy til, cuando el objetivo es alentar el desarrollo individual. 2. Administracin por objetivos: consiste en que tanto el supervisor como el empleado establecen conjuntamente los objetivos de desempeo deseables. 3. Evaluaciones psicolgicas: cuando se emplean psiclogos para las evaluaciones, su funcin esencial es la evaluacin del potencial del individuo y no su desempeo anterior. 4. Mtodos de los centros de evaluacin: son una forma estandarizada para la evaluacin de los empleados que se basa en tipos mltiples de evaluacin y mltiples evaluadores.
1.7 IMPLICACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIN
Tanto el diseo del sistema de evaluacin como sus procedimientos suelen ser responsabilidad del departamento de personal. Si el objetivo consiste en la evaluacin del desempeo durante el pasado y en la concesin de reconocimientos, es probable que se prefieran los enfoques de carcter comparativo. Se pueden utilizar otros mtodos para la evaluacin del desempeo pasado, en caso de que la funcin esencial del sistema consista en el suministro de retroalimentacin. Los mtodos de evaluacin orientados a futuro pueden centrarse en metas especficas. La autoevaluacin o los centros de evaluacin pueden proponerse la identificacin de aspectos especficos que se pueden mejorar o servir como instrumentos de la promocin interna. Es necesario que el enfoque adoptado sea utilizado por los gerentes de lnea. Los sistemas de evaluacin que implican la participacin de los gerentes y supervisores tienen mayor aceptacin. La participacin incrementa el inters y la comprensin.
TEST DEL TECHO nuevo! Para aquellos que estn trabajando y se sientan preocupados por su situacin, sugerimos la realizacin del siguiente test. 1. Cunto tiempo hace que no hago algo nuevo en el trabajo? 0 das a 2 meses (0 puntos) 3 meses (0,25 puntos) 6 meses (0,50 puntos) 1 ao (1 punto) 2. Cunto tiempo hace que no encar algo desafiante en el trabajo? 0 das a 2 meses (0 puntos) 3 meses (0,25 puntos) 6 meses (0,50 puntos) 1 ao (1 punto) 3. Cunto tiempo hace que no hago lecturas tcnicas referidas a mi trabajo? 0 das a 2 meses (0 puntos) 3 meses (0,25 puntos) 6 meses (0,50 puntos) 1 ao (1 punto) 4. Me siento a la misma altura que mis jefes? Si (1 punto) No (0,50 puntos) 5. Mi empresa o mi rea creci o aumento en los ltimos tres aos? Si (0,50 puntos) No (1 punto) 6. En la compaa me tiene para ser backup de mi jefe cuando l no est? Si (1 punto) No (0,50 puntos) 7. Siento que estoy capacitado/a para hacer ms cosas de las que hago? Si (1 punto) No (0,50 puntos) 8. Siento que uno hora antes de finalizar mi jornada termin la tarea? Si (1 punto) No (0,50 puntos) 9. Estoy dispuesto/a a hacer sacrificios a fin de capacitarme para acceder a un puesto superior? Si (1 punto) No (0,50 puntos)
10. En mi compaa hay otro elemento influyente ms all de mis capacidades que no me permita ascender? Ej. Etnia, sexo, religin, etc. Si (0,50 puntos) No (1 punto) Fuente: "Mujeres, Trabajo y Autoempleo",Alles Martha Alicia, Ediciones Granica 2000 Solucin: Si no logr ms de 6 puntos, no ha llegado aparentemente al techo. Esfurcese ms, capactese ms y compromtase ms. Seguro, usted tendr su techo y llegar. En este plano se investiga cmo y de qu forma realiza la organizacin sus actividades productivas, para lo cual el Analista se puede valer de herramientas tales como los organigramas, socio gramas, cuadros de distribucin de trabajo, diagramas de flujo, cuadros estadsticos, entre otros. Uno de los fines ms importantes de la investigacin de este plano, es el determinar cmo poder mejorar y hacer ms efectivos los procesos productivos de la organizacin este se cambia para ponerlo en plan de desempeo ambiente se incluye la actitud del entrevistador desde el momento en que recibe el solicitante. Una actitud informal, prctica, relajada, facilita la actitud positiva del solicitante; mientras que una actitud agresiva, formal, reservada, puede ser deseable en otras circunstancias; lo importante es precisar qu clase de elecciones desea provocar el entrevistador y cules son las que realmente est generando. Esto sirve para entrevista del plan de desempeo. La tarea del entrevistador no termina con la redaccin del informe. es aconsejable que para s mismo realice una crtica sobre la entrevista realizada, que conteste preguntas como las siguientes: 1. Obtuvo informacin necesaria antes de la entrevista? 2. pude establecer el rapport? 3. Alcance el objetivo? 4. La entrevista se realiz de acuerdo con lo planeado? 5. Logr darle seguridad al entrevistado? 6. Consegu el acercamiento requerido? 7. Me mostr tranquilo y sin presiones? 8. Presione al entrevistado cuando fue necesario? 9. El entrevistado estima que vali la pena de entrevista? Esto sirve para entrevista de desempeo Niveles de desempeo: El anlisis del puesto permite tambin fijar los niveles de desempeo del puesto, con ello se consigue ofrecer a los empleados pautas objetivas que deben intentar alcanzar y permitir a los supervisores un instrumento imparcial de medicin de resultados.
Los sistemas de control de puestos poseen cuatro caractersticas: niveles, medidas, correccin y retroalimentacin. Los niveles de desempeo en un puesto se desarrollan a partir de la informacin que genera el anlisis del puesto. Cuando se advierten niveles bajos de desempeo, se toman medidas correctivas. Las toma el supervisor, aunque en algunos casos interviene el gerente. La accin correctiva sirve al empleado como retroalimentacin. En algunos casos, no es la conducta del empleado la que debe corregirse, sino la estructura misma del puesto. Cuando los niveles especificados no son adecuados, constituyen un aviso para que el personal adecuado proceda a tomar medidas correctivas. Hay que revisarlo
II. EVALUACIN TCNICA, TCTICA Y ESTRATGICA.
Entendemos que no existe costumbre de evaluar seriamente los programas de enseanza y entrenamiento de las distintas capacidades dentro del deporte. Paralelamente como indica Ruiz.L.M. (1996) de la educacin fsica, en nuestra rea deportiva es muy corriente evaluarla desde los trminos del " yo creo..." y el " a m me parece...." que mediante indicadores (conjunto de variables) que resalten su propia validez. Es comn la interpretacin parcial de un aspecto del juego (test aislado) utilizado para generalizar y enjuiciar la totalidad del rendimiento. La dificultad de la evaluacin en ciencias sociales en nuestro caso, el comportamiento en la compleja actividad deportiva es evidente que es ms conflictiva que en las ciencias exactas.
2.1. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN.
Entendemos por evaluacin deportiva la obtencin de informacin til, para valorar la tcnica, la tctica y la estrategia en el deporte. Es importante comprender el trmino " valoracin " ya que toda evaluacin lleva implcita una opinin o juicio, ms o menos objetivo dependiendo de las mediciones que se realiza, siendo por tanto aproximativa. En nuestro caso, la evaluacin ir referida a algo (programa de las distintas capacidades, realizacin de las diferentes habilidades) y alguien (jugadores principalmente y entrenador). Otro objetivo de la evaluacin es el reconocimiento de los fines perseguidos (diferencia entre lo presupuestado y lo realizado).
2.1.2. MEDIR Y EVALUAR.
La evaluacin no siempre expresa una medida exacta, sino una aproximacin cualitativa y cuantitativa. Suele comportar acciones como recoger informacin, emitir un juicio a partir de una comparacin, y tomar una decisin al respecto. Como indica Blazquez.
MEDIR EVALUAR
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Como veremos ms adelante, las variables indican una medicin necesaria para construir los indicadores.
2.1.2 CONTENIDO DE LA EVALUACIN.
La evaluacin puede abarcar: Programa. A) El qu ?Tareas, contenidos o parte curricular que los jugadores realizan para obtener los fines perseguidos Programa B) El cmo? Mtodo o forma metodolgica de implementar el aprendizaje en el entrenamiento... Podemos realizarlo bajo la doble perspectiva de enseanza/aprendizaje de la tcnica, tctica y estrategia y entrenamiento de la tcnica, tctica y estrategia. a) Personas. Todas las integrantes en el proceso de aprendizaje y entrenamiento. 1) Jugadores. 2) Recurso humano que integran el equipo tcnico: entrenadores, preparadores, fisioterapeuta, delegado, etc. 3) Equipo directivo. b) Entidades. Clubes deportivos, Asociaciones deportivas, Escuelas deportivas, etc. c) Competicin. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. d) Medios de comunicacin. Como parte del entorno necesario de tomar informacin. e) Entorno o mbito de actuacin. Como parte de la lgica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. f) Infraestructura, material, y recursos. En resumen podramos coincidir en determinar que el contenido general que se ha de evaluar es la suma de lgica interna y externa del deporte, bien entendido que ambas tienen una dificultad bien diferenciada. El grfico siguiente muestra las conexiones en forma de flechas, relacionando la evaluacin con cada una de las fases fundamentales de la tarea del aprendizaje y el entrenamiento deportivo.
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2.3. JUSTIFICACIN DE LA EVALUACIN. -. Nos da un convencimiento y valoracin de resultados. -. Nos permite referenciar y comparar. -. Nos deja intervenir en los diferentes aspectos constitutivos del aprendizaje y entrenamiento. -. Permite buscar mayor calidad y rendimiento para la enseanza y el entrenamiento. -. Ayuda y estimula al jugador y entrenador para mejorar los rendimientos. Todo ello nos permite alcanzar los objetivos propuestos de antemano y controlar el entrenamiento. 2.4. EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA. Se denomina evaluacin interna cuando la realiza la mismas persona/s que proyectaron el programa y la planificacin. A su vez, se dice que es externa cuando es realizada por persona/s que no confeccionaron el programa y su planificacin.
2.2 EVALUACIN SIMULTNEA Y POSTERIOR.
Se entiende por evaluacin simultnea aquella que se realiza al mismo tiempo que se est desarrollando el programa (en direccin a los antecedentes o entradas y al proceso que se est produciendo). Se realiza para ajustar ciertos desequilibrios sobre todo los objetivos de entradas y del proceso. Es muy conveniente y enriquecedor el hacer el ejercicio de evaluacin de los restantes entrenadores del club sobre todo para dar una visin distinta de la del propio entrenador. La evaluacin posterior nos permitir una vez terminado el programa realizar una evaluacin completa.
2.3. EVALUACIN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA.
En la idea de que cada institucin deportiva ya sea grande o chica debe de poseer una filosofa propia yno parcial de cada entrenador, de igual manera es interesante que los propios entrenadores realicen evaluaciones de los diferentes aspectos de la enseanza y rendimiento del resto de los equipos. Todo esto es muy conveniente y enriquecedor el hacer ejercicio de evaluacin de los restantes entrenadores y equipos del club, sobre todo, para dar una visin distinta de la del propio entrenador. Se pueden evaluar del entrenador compaero p.e. un entrenamiento y posteriormente discutir dicha evaluacin.
2.4. TIPOS DE EVALUACIN DEPORTIVA SEGN LA SITUACIN DE JUEGO.
A) Se realiza una evaluacin de campo, directa en vivo. El realismo de la situacin y la validez del contenido son sus ventajas. Dan informacin en el mismo momento valida para el desarrollo de la misma competicin. B) En situacin competicin real de juego indirecta. Entendemos que si se realiza posteriormente una vez finalizado el partido como puede ser en vdeo la instantaneidad del caso anterior se pierde, pero quizs se podr profundizar ms.
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C). En situacin de entrenamiento o laboratorio. Se pueden realizar bateras de test para determinar el grado de coordinacin (tcnica), y ms difcilmente para la tctica y la estrategia. En los deportes que no haya un adversario directo estos test son ms adecuados, quizs la estandarizacin y fidelidad de la medida pueden ser sus ventajas. Nunca puede ser como en el caso anterior debido a la propia naturaleza de la competicin. La validez de la evaluacin en situacin de competicin es muy superior a la del entrenamiento en todos los casos debido a las circunstancias que se dan.
2.5. EVALUACIN EN BALONCESTO.
La evaluacin en especialidades deportivas en muy reducidas situaciones se puede realizar de forma dicotmica como por ejemplo los saltos o lanzamientos en atletismo. En general, la suma de aciertos y errores nos pueden acercar a la toma de datos e informacin que ayudaran aunque no de forma definitiva a la evaluacin. Ya hemos expresado la dificultad de la evaluacin en ciencias sociales por ser conductas o comportamientos motrices de naturaleza mltiple e interrelacionados todos sus indicadores del rendimiento. No obstante, conviene aplicar " cierto rigor cientfico en los estudios relacionados con el deporte, entendiendo que las conclusiones definitivas se deben a una elevada cantidad de variables y no es posible determinar una relacin " causa-efecto " que justifiquen actuaciones del aprendizaje y entrenamientos nicas ".
2.6. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIN DEPORTIVA.
Los indicadores se utilizaron como instrumento de medida en un principio en economa. A partir de stos, se derivaron los indicadores sociales que posteriormente originaron los educativos y ltimamente en el deporte de muy reciente aplicacin. Como nos indica Castejn.J. (1996) en Educacin Fsica no existen antecedentes de indicadores, pero tienen la misma posibilidad de ser utilizados que en las otras reas de conocimiento. Para ello hay que seguir una serie de pasos que permitan una aplicacin conveniente y que a su vez puedan servir como ejemplos para estudios futuros. Es necesario para construir indicadores definir el concepto de variable, y por otro lado como se dirigen las variables para ser utilizadas en los indicadores del deporte. Se define como una caracterstica que puede asumir distintos valores o como la propiedad en la que los miembros de un grupo o conjunto difieren unos de otros. El rendimiento deportivo, la
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talla, la velocidad, la edad, la calidad tcnica y tctica, son ejemplo de variables, las cuales expresan una cualidad que difieren en cada individuo En el deporte no es fcil encontrar diseos experimentales debido a la cantidad de variables que acontecen en cada momento. Sin embargo, se pueden aplicar diseos cuasi-experimentales y observacionales utilizando variables pero sin tener un control tan riguroso y sin poder inferir una relacin causal absoluta, pero teniendo la ventaja de estudiar la situacin en su contexto real. Las variables son elementos indispensables para formar indicadores. Combinando las distintas variables se construyen uno o varios indicadores que proporcionan una visin del mbito a estudiar. De esta forma, se puede afirmar que las variables tienen su mayor potencial en la medida, mientras que los indicadores tienen una clara relacin con la evaluacin. P.e. una variable a utilizar en la evaluacin de un programa en baloncesto podra ser el nmero de entrenamientos que no se han podido impartir a los jugadores por algn tipo de circunstancias (lluvia, fiestas, lesiones, enfermedad, castigo), y sin embargo si estaban previstas en la programacin deportiva. Esta variable nos puede ayudar a construir un indicador que relacione las sesiones de entrenamiento totales previstas con las que realmente se han realizado.
n de entrenamientos impartidos Sesiones de entrenamientos netas = -----------------------------------------n de entrenamientos previstos

En este caso, el resultado del indicador deber acercarse lo ms posible a uno. Si el resultado es muy bajo, la valoracin que puede realizarse es que el nmero de sesiones de entrenamiento no es el adecuado, y se estableceran dos premisas: cunto es el valor que se est dispuesto a aceptar? y, por otro lado, investigar a qu se debe un valor menor del esperado.
2.7. ELEMENTOS DE ENTRADA, PROCESO Y SALIDA EN LA EVALUACIN DEPORTIVA. 2.7.1. ELEMENTOS DE ENTRADA:
Jugadores. Conocer todos los antecedentes tales como aos de juego, categora, nivel de competicin, lesiones, tiempo de juego, puesto especfico, etc. Eleccin del equipo, en nmero suficiente para toda la temporada y poder realizar todos los entrenamientos adecuadamente. Se puede prever que ciertos jugadores pudieran entrenar o jugar en categora superior, y a su vez, de ascender los de edades inferiores. Este podra ser el factor de calidad asociado al nivel de acceso de los jugadores al equipo. Recurso humanos tcnicos Que integran el equipo tcnico: entrenadores, preparadores, fisioterapeuta, delegado, etc. Como recurso humano englobando al
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entrenador (como responsable total), ayudante, preparador, fisioterapeuta, acceso a la atencin mdica, masajista, delegado, utilero, etc. Se tendr en cuenta el perfil de cada tcnico as como su experiencia y currculo. El grado de profesionalidad (deportes profesionales) y de compromiso (deportes cuasiamateur) se estima como variable interna del entrenador muy importante. Equipo directivo y otros estamentos de la institucin.
Entidades. Clubes deportivos, Asociaciones deportivas, Escuelas deportivas, etc. Historia y antecedentes sociales, deportivos, etc. Se tendr en cuenta la filosofa de la lgica interna y externa. Se es de un perfil de rendimiento, o espectculo o educativo, etc. Competicin. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. Medios Entorno o mbito de actuacin. Como parte de la lgica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. Instalaciones. Tiempo/volumen de preparacin (horas y das de cancha, gimnasio, pista, sala de musculacin, etc). Equipamiento. Tales como balones, canastas, conos, petos, etc. Vestimenta. Infraestructura. Posibilidad de transporte particular, pblico, de la entidad o club. Presupuesto econmico. Adjudicado al equipo en general y para uso particular de p.e. para reponer material de juego, sanitario, etc.
2.7.2. ELEMENTOS DE PROCESO.
Planificacin del equipo. Todo el programa general de las etapas con los objetivos de pretemporada, temporada y transicin. Desarrollo por sesiones y ciclos de cada etapa. La EJECUCIN como indica De la Orden.A. (1990) es un elemento de proceso a continuacin en este caso de la planificacin (programacin). Es pues el elemento de proceso que se desarrolla con el entrenamiento. Accin del entrenador. Entendemos como una variable ms del proceso la propia accin del tcnico (y la aadida como responsable del resto de tcnicos) adems de la participacin indirecta (ya que pertenece a la lgica externa) en dicho proceso. Las variables podran ser: el aspecto didctico del entrenador, la capacidad de transmisin del mismo, experiencia, rapidez de la toma de decisin, etc. La propia competicin. Puede considerarse como variable por la importancia que tiene a la hora de valorar el rendimiento en el deporte.
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2.7.3. ELEMENTOS DE SALIDA.
Evaluacin de los resultados conseguidos. Sobresale la de detectar el grado de coincidencia entre lo presupuestado y lo logrado.
2.8. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO.
La evaluacin de contenido clsico todava vigente en ciertos aspectos atendern a medir y posteriormente valorar las reas que tradicionalmente son.
2.8.1. REA CONDICIONAL.
A) Evaluacin de la preparacin fsica. A1. Como condicin fsica. Perfil fisiolgico del jugador en la competicin: Variables en funcin de la exigencia del juego: Tiempo de participacin y tiempo de recuperacin. Intensidad y velocidades. De comunicacin. Como parte del entorno necesario de tomar informacin. Distancia recorrida y puesto especfico. Valores de: Frecuencia cardiaca, lactacidemia y consumo mximo de oxigeno. Desarrollo de las cualidades principales de velocidad, fuerza y resistencia (aerbica y anaerbica lctica y alctica), valores del umbral anaerbico.
2.8.2. REA COORDINATIVA.
B) Evaluacin de las habilidades deportivas. B1. Acciones tcnicas del atacante, compaero, defensor y ayudante. B2.Como Acciones Tcnicas de Superioridad e Inferioridad numrica. Ludogramas individuales y de equipo como toma de resultados.
2.8.3. REA COGNITIVA.
C) Evaluacin del aspecto Tctico. C1. Como realizacin intencionada individual y colectiva en su accin ofensiva y defensiva.
2.8.4. REA ESTRATGICA.
D) Evaluacin del Aspecto Estratgico del juego. D1.Sistemas de Juego. Especializacin de los Jugadores en los Sistemas de Juego
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Sistemas de Ataque. Anlisis del Ataque Posicional. Transicin y Contraataque Sistemas de Defensa. Anlisis de la Defensa Individual, Zonal, Mixta y Alternativas. Transicin Defensiva. Relacin de juego ataque/defensa. Anlisis de los Estilos de Juego. Anlisis de las Situaciones Especiales de Juego. Anlisis el juego propio y del adversario en profundidad en todos sus aspectos. Roles y subroles de los jugadores en ataque y defensa de equipos de alta competicin. Detectar los errores en juego y su correccin instantnea.
D2. Factores de la lgica externa que influyen en el juego en alta competicin. Motriz. Anlisis de la Interacciones Indirectas. Cdigo Gestmico, Praxmico y Comunicacin verbal. Interacciones secundarias. El universo ambiental.
2.9 UTILIDAD DE LA EVALUACIN
Valor Pronstico Valoracin de Rendimiento Observacin de Evolucin de la Aptitud Seleccin Clasificacin Diagnstico Motivacin Auto valorizacin Investigacin Educacin
2.10 CLASIFICACIN DE LAS EVALUACIONES
a) Desde el punto de vista del mtodo de medicin de la variable a estudiar: Directa: se mide directamente la variable a estudiar. Indirecta: se mide una variable determinada y se infiere a partir de un clculo la variable a estudiar. b) Segn el lugar donde se realiza: Campo de Deportes Laboratorio
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III. EVALUACIN Y ENTRENAMIENTO
Evaluacin deportiva: "Un programa de evaluacin indica o debe indicar los puntos fuertes y dbiles de una deportista en funcin de la actividad fsica que realice." "Distintos deportes implican necesidades fisiolgicas distintas, esas son las que el EVALUADOR debe conocer del evaluado. Aunque es relativamente fcil evaluar el rendimiento en diferentes variables fsicas, lo difcil es encontrar el protocolo que se adecue exactamente a las necesidades del deporte practicado." "Las distintas instancias de evaluacin (inicial, control o final de perodo), deben adems adecuarse al perodo competitivo, sin duda que los valores que se esperan encontrar al principio del ao son bien distintos que los de la mitad de la temporada. Inclusive puede haber diferencia en la seleccin de las pruebas a ser utilizadas." "La evaluacin ubicada en diferentes perodos tiene en definitiva diferentes objetivos, pero estas distintas instancias deben siempre proporcionar informacin en cuanto al xito o no del programa de entrenamiento, direccionando entonces modificaciones o un nuevo programa de actividades." MacDougall et all.
3.1 BATERA DE TESTS QUE SE REALIZA
Evaluacin de la Composicin Corporal , se determina el fraccionamiento corporal en sus diferentes compartimentos (masa grasa, masa muscular, etc). Evaluacin de la Flexibilidad, observando capacidad de elongacin de los principales grupos musculares. Evaluacin de la Fuerza Explosiva y Reactiva de Miembros Inferiores , utilizando una plataforma de contacto que permite, mediante protocolos de saltos conocer con precisin el perfil de la fuerza del deportista, determinando los valores ptimos de cargas para el entrenamiento de la fuerza explosiva. Evaluacin de la Fuerza Muscular Explosiva General , utilizando un Ergopower o el test W5 (Tous) , control de la velocidad de ejecucin que permite observar los aumentos y prdidas de la potencia generada, determinando pues, las cargas ptimas para el entrenamiento. Evaluacin de la Fuerza Muscular General , utilizando un protocolo de 3 cargas crecientes para determinar los pesos para el entrenamiento en funcin de un porcentaje de la 1RM o en funcin del nmero de repeticiones. Evaluacin de la Velocidad, utilizando FOTOCLULAS, equipo porttil, que permite realizar test de velocidad de carrera con diferentes protocolos especficos. Evaluacin de la Velocidad con Trineos, utilizando FOTOCLULAS, con el objetivo
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de encontrar la carga ptima para los distintos entrenamientos de fuerza especfica con trineos, en funcin de un porcentaje de prdida de velocidad lineal. Evaluacin del Equilibrio Muscular de MMII (Cudriceps vs Posteriores de Muslo) , la cual permite observar las relaciones porcentuales de fuerza extensora y flexora de rodilla. Evaluacin Aerbica Especfica Intermitente, prueba de campo en carreras de ida y vuelta a velocidades constantes y con control de la frecuencia cardaca, que apunta a la determinacin del mximo rendimiento aerbico especfico del futbolista (deportista) permitiendo optimizar e individualizar el entrenamiento especfico del metabolismo aerbico y aerbico-anaerbico. Evaluacin Aerbica General, prueba de campo con control de la frecuencia cardaca, que apunta a la determinacin del mximo rendimiento aerbico general del futbolista (deportista), permitiendo optimizar e individualizar el entrenamiento general del metabolismo aerbico. Requisitos metodolgicos importantes para obtener una informacin vlida en el uso de las pruebas de campo. 1. Definir el objetivo que se persigue con el registro, las capacidades funcionales que se pretenden medir y los parmetros indicadores de dichas capacidades. 2. Conocer el nivel de validez, fiabilidad, precisin y exactitud de la prueba, y escoger, en caso de existir varias alternativas, las que ofrezcan mayor informacin y mejor calidad de la misma segn esos parmetros.
3. Elaborar y describir protocolos precisos de ejecucin de la prueba que incluyan: material, mtodo, preparacin de la prueba, condiciones de ejecucin, consignas para el sujeto y el tcnico, registro de los datos y valoracin. 4. Reducir al mnimo las variables ambientales no controlables, por ejemplo, realizar la prueba a la misma hora, en unas condiciones de temperatura, humedad y viento no extremas o predeterminadas, utilizar la misma pista u otra de caractersticas similares, etc. 5. Seleccionar pruebas especficas, ya que son las que suelen tener una mayor capacidad predictiva del rendimiento y cuentan con una mayor aceptacin por parte del deportista y del entrenador y, en consecuencia, comportan una mayor motivacin del sujeto.
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6. Disponer o elaborar un sistema vlido de valoracin de los resultados (normas, valores de referencia normalizados, ecuaciones de prediccin, etc.) en funcin de la edad, el sexo, la categora deportiva del sujeto y otras variables relevantes.
7. Combinar y relacionar los registros funcionales (FC, lactatemia, VO2, etc.) con los de rendimiento mecnico, distancia, tiempo, velocidad, fuerza, trabajo, potencia; o al menos con los que sea posible registrar o estimar. 8. Desarrollar protocolos que siendo especficos, no comprometan el rendimiento posterior del deportista en el normal desarrollo de la semana de entrenamiento, presentando una baja tasa de riesgo lesional y un tiempo de aplicacin mnimo. 9. Utilizar un alto nmero de variables que permitan ser relacionadas entre si, para la confeccin de indices de rendimiento multidimensionales y con alta transferencia hacia la toma de decisiones metodolgicas y estratgicas. 10. Descartar el uso de variables de dudosa transferencia hacia la mejora de los trabajos prcticos, y que mas alla de los datos aportados (tradicionales), no nos permiten con seguridad, elevar la eficiencia de nuestro entrenamiento.
IV. EVALUACIN MDICO-DEPORTIVA
Contamos con un Centro Especializado en Evaluacin, permitindonos valorar de manera precisa y eficiente la aptitud fsica, no slo de deportistas amateur y de alto rendimiento, sino tambin de personas activas y sedentarias que tienen como meta el mejoramiento de su calidad de vida. La batera de test que se puede aplicar en una persona depender principalmente de varios factores: edad, sexo, deportista o no, y de su nivel actual de aptitud fsica.
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4.1 Evaluaciones morfolgicas Por medio de la ANTROPOMETRA se puede estimar la composicin corporal, relacionando dos de sus componentes como son la adiposidad y la masa muscular con la salud y la actividad fsica. Tambin con ella se puede clasificar al individuo por su aspecto exterior en una biotipologa determinada y as mismo analizar proporcionalmente en forma comparativa las variables corporales. Balanza Tallimetro Cabres de pliegues cutneos Cintas antropomtricas Calibres de ramas cortas y ramas largas Segmmetro Software de antropometra . 4.2 Evaluaciones funcionales
TESTEOS DE LABORATORIO
Determinacin del VO2 Mx. (consumo mximo de oxgeno indirecto).El VO2 mx. se puede estimar indirectamente utilizando diferentes ergmetros. Se puede realizar en treadmill o bicicleta ergomtrica y los resultados de consumo mximo de oxgeno se basan en el sexo, la edad, la velocidad o carga de trabajo alcanzada y en algunos se utiliza tambin la frecuencia cardiaca.
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La mayor desventaja de este tipo de testeos radica en el porcentaje de error de estimacin. En la bibliografa internacional existen innumerables frmulas que estiman con cierta precisin el valor de potencia aerbica. Wingate Test.Es recomendable realizarlo en deportistas en donde la velocidad y la potencia son aspectos importantes del rendimiento. Se realiza sobre una bicicleta ergomtrica con una determinada carga de trabajo (de acuerdo al sexo, deporte y edad del evaluado). El objetivo del test es valorar la potencia y capacidad anaerbica e ndice de fatiga. Los protocolos de trabajo varan entre 15, 30 y 40 segundos, dependiendo del deporte. Evaluacin de la capacidad de fuerza explosiva de miembros inferiores.Es uno de los aspectos ms relevantes del rendimiento en deportes con caractersticas de fuerza y potencia. Dentro de los protocolos que ms usamos es el Test de Bosco, ya que nos permite medir fuerza explosiva, capacidad elstica, capacidad elstico-reactiva, test de reactividad, etc. Testeos de fuerza La fuerza es una de las capacidades fsicas que puede mejorarse ampliamente con el entrenamiento. Es de fundamental importancia en los deportistas como tambin en personas activas o sedentarias que utilizan al ejercicio fsico como un medio para mejorar su calidad de vida. El gimnasio est equipado con mquinas isotnicas y con un sector de pesos libres (bancos, mancuernas, barras olmpicas, etc) especialmente preparado para la evaluacin y el entrenamiento. Testeos de flexibilidad Es un aspecto del entrenamiento fsico tan importante como la resistencia, la fuerza o la velocidad, a veces descuidado por los profesionales de la salud y el deporte. Para su evaluacin contamos con gonimetros.
TESTEOS DE CAMPO
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Determinacin del VO2 Mx. (consumo mximo de oxgeno indirecto).Por medio de diferentes pruebas (que dependern del deporte en cuestin) podremos estimar la potencia aerbica mxima. Generalmente se necesita una pista de atletismo o un terreno debidamente marcado. En deportes de equipo o de situacin, se estn utilizando testeos de ida y vuelta en espacios reducidos, de caractersticas intermitentes, asimilando los movimientos a los propios del deporte. Es as que en FisioSport utilizamos el YO-YO test de resistencia para estimar en forma indirecta el VO2 mx. y el YO-YO de resistencia intermitente y recuperacin intermitente para orientar los procesos de entrenamiento. En los deportes cclicos, se utilizan testeos ms tradicionales como el test de Cooper, el test de la Milla, el test de Rockport, etc., dependiendo de la aptitud fsica de la persona en cuestin. Determinacin de la Potencia y Capacidad Anaerbica (R.A.S.T.).El R.A.S.T (running-based anaerobic sprint test) es una prueba que nos permite valorar la Potencia y Capacidad anaerbica y el ndice de Fatiga. Es una prueba que consta de 6 pasadas de 35 metros a mxima velocidad, con una recuperacin entre cada una de ellas de 10". Se utilizan clulas fotoelctricas para la medicin del tiempo que transcurre entre el inicio y final del metraje establecido. Tambin se pueden tomar los tiempos con un cronmetro manual, con la desventaja de aumentar el margen de error. Los tiempos parciales de cada una de las 6 pasadas son volcados en un software en el que se obtienen las variables mencionadas. De esta manera podremos orientar el entrenamiento hacia el sistema anaerbico lctico o alctico. Otro de los testeos ms utilizados para valorar y determinar Capacidad Anaerbica es el Test de Matsudo, que consiste en recorrer a mxima velocidad una pista de atletismo por espacio de 40 segundos. Se registra la distancia total recorrida. Determinacin del Umbral Anaerbico (TEST DE CONCONI).El test de Conconi es una de las pruebas de campo ms utilizadas para valorar la zona de equilibrio aerbica-anaerbica, comnmente llamado Umbral Anaerbico. El test consiste en recorrer una pista de atletismo debidamente marcada. La velocidad de carrera al inicio es lenta y en el transcurso de la prueba, se incrementa la velocidad cada 200 metros. En el caso de maratonistas, las etapas o cargas de trabajo pueden llegar a ser de 500 metros. En cada cambio de carga se registra la frecuencia cardiaca; variable utilizada para determinar la zona de transicin. 4.3 Encuesta nutricional A travs de un cuestionario y una entrevista con el profesional se confecciona un plan alimenticio individualizado, de acuerdo a los objetivos y preferencias de la persona. 4.4 Evaluacin tipo
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En qu consiste una evaluacin tipo? A travs de una batera de test se evala la aptitud fsica de una persona. Los datos son analizados y estudiados por nuestro equipo de trabajo y por los profesionales a cargo del atleta; de esta manera la persona evaluada cuenta con la posibilidad de realizar una planificacin ms personalizada e individualizada. Un nivel elevado de capacidad aerbica, potencia anaerbica, flexibilidad, fuerza y una buena distribucin en cuanto a la composicin corporal y a la proporcionalidad del cuerpo indican un alto nivel de aptitud fsica, aspectos importantes para una mejor calidad de vida. Quines se pueden evaluar? Personas sedentarias o semiactivas. Personal y directivos de empresas. Atletas de mediano y alto rendimiento Equipos de diferentes deportes (profesionales y amateur) Dnde se realiza la evaluacin? La evaluacin se puede realizar en: 1. CENTRO DE EVALUACIN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 2. CLUB - INSTITUCIN - EMPRESA QUE SOLICITA EL SERVICIO DE EVALUACIN. Entrega de resultados 3 a 5 das posteriores a la finalizacin de los estudios. Tiempo estimado de una evaluacin tipo Si la evaluacin es de carcter completa, la persona deber disponer 2 das por espacio de dos horas (cada da) para la realizacin de los estudios. El informe ser entregado y explicado por uno de los profesionales del equipo (aproximadamente 20 minutos). Vestimenta de la persona a evaluarse Con ropa deportiva: Varones: short, remera, zapatillas para correr Mujeres: top deportivo, calzas cortas o short, zapatillas para correr. Requisitos para evaluarse: La persona a evaluarse deber completar una ficha con datos personales y hacindose responsable ante cualquier eventualidad. En el caso que el Doctor responsable de la evaluacin requiera estudios adicionales de carcter cardiolgico, la persona a evaluarse deber presentarlos previamente
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BIBLIOGRAFA
LINKS:
www.deporteymedicina.com.ar/evaldeport.htm
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www.evaluacionyentrenamiento.com/evaluacion.htm. www.chasque.net/.../evaluacion%20deportiva/homeevaldeportiva.htm. www.ocw.upm.es/educacion-fsica-y-deportiva/...deportiva/.../Tema_7.pdf. www.freewebs.com/medicinadeldeporte/evaluacindeportiva.htm. www.efdeportes.com/efd30/evalua.htm.
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EVALUACIN EN EL DEPORTE

ADMINISTRACIN Y GESTIN DEPORTIVA

JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

EDUCACIN FSICA Y DEPORTES

ADMINISTRACIN Y GESTIN DEPORTIVA.

PROFESOR Armando Emilio. ALUMNOS :

SANCHEZ URPEQUE, Alejandra

VILLAR HERREA, Carlos Paul. CICLO AULA : : VIII A

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II. EVALUACIN TCNICA, TCTICA Y ESTRATGICA.

III. EVALUACIN Y ENTRENAMIENTO

IV. EVALUACIN MDICO-DEPORTIVA

ADMINISTRACIN Y GESTIN DEPORTIVA

UNJFSC - EAPESE /EDUCACIN FSICA Y DEPORTES- VIII CICLO

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2.6. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIN DEPORTIVA.

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n de entrenamientos impartidos Sesiones de entrenamientos netas = -----------------------------------------n de entrenamientos previstos

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2.7.3. ELEMENTOS DE SALIDA.

2.8.2. REA COORDINATIVA.

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2.9 UTILIDAD DE LA EVALUACIN

2.10 CLASIFICACIN DE LAS EVALUACIONES

ADMINISTRACIN Y GESTIN DEPORTIVA

III. EVALUACIN Y ENTRENAMIENTO

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www.evaluacionyentrenamiento.com/evaluacion.htm. www.chasque.net/.../evaluacion%20deportiva/homeevaldeportiva.htm. www.ocw.upm.es/educacion-fsica-y-deportiva/...deportiva/.../Tema_7.pdf. www.freewebs.com/medicinadeldeporte/evaluacindeportiva.htm. www.efdeportes.com/efd30/evalua.htm.

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