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Manual Curso ULADECH(3)

Manual Curso ULADECH(3)

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Manual de curso ULADECH.
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Universidad Los Ángeles de ChimboteGerencia AcadémicaOFICINA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
 
MANUAL PARA LA DIGITALIZACIÓNDE ASIGNATURAS EN ULADECH
 
ULADECH / Universidad Los Ángeles de Chimbote / Chimbote-Perú-2009.
1
 
Universidad Los Ángeles de ChimboteGerencia AcadémicaOFICINA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Universidad Los Ángeles de Chimbote
Leoncio Prado 443
Chimbote (Perú)
2
 
Universidad Los Ángeles de ChimboteGerencia AcadémicaOFICINA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MANUAL PARA DIGITALIZACIÓN DE ASIGNATURAS
 
El Modelo de Universidad ULADECH considera dos tipos de currículo o planeamientocurricular: el currículo general y el currículo molecular.El currículo general estructura la planificación formativa hasta la sumilla de lasasignaturas. La realizacn, verificación y la deteccn e implementación deoportunidades de mejora utiliza indicadores de periodicidad de un ciclo académico comomínimo.El currículo molecular estructura la planificación formativa considerando dos instrumentosque también son utilizados como organizadores previos para el aprendizaje por losestudiantes: los sílabos y los planes de aprendizaje. En cuanto a los sílabos, para larealización, verificación y la detección e implementación de oportunidades de mejora, seutilizan indicadores de periodicidad de un ciclo académico en forma cíclica. En losplanes de aprendizaje, la realización, verificación, la detección e implementación deoportunidades de mejora utilizan indicadores de periodicidad de un ciclo académico.La ejecución del currículo molecular la realizan los docentes titulares y los docentestutores, formados de acuerdo a la política de cualificación permanente del cuerpoacadémico a tras del programa de formacn docente en las competenciasacadémicas, pedagicas y tecnológicas, de gestn y utilizacn de medios ymediaciones, en el marco del régimen de estudios de la universidad: híbrido o en blendedlearning, como factor del cambio cultural que llevará a crear liderazgo académico, apartir de lo cual la universidad se incorpora a la era de la sociedad de la información y losmiembros de la comunidad universitaria, incluidos los estudiantes, se convierten entrabajadores del conocimiento.Al docente titular le corresponde el diseño y dirección de la asignatura en red con losdocentes tutores, diseño del material didáctico híbrido; la ejecución, está a cargo de losdocentes tutores(
1
).Así los docentes responsables de una asignatura utilizando didáctica de actividades yotras estrategias de aprendizaje activo con uso efectivo de tecnología deben tenepresente que ésta -la asignatura- constituye un marco en el cual los distintosprotagonistas del proceso (profesores titulares, tutores y estudiantes) pueden interactuar entre sí de forma instantánea, en cualquier momento, y directa, desde cualquier lugar, ala vez que encuentran las herramientas para hacer efectivas sus respectivas tareas.En estas asignaturas se debe aportar al estudiante una ayuda para el seguimiento de suaprendizaje y formación autónoma.
1
Domínguez Granda, Julio.
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