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Gerencia Académica
OFICINA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DE ASIGNATURAS EN ULADECH
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Domínguez Granda, Julio.
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El lugar creado para una asignatura de esta naturaleza está destinado a motivar la
participación del estudiante y la colaboración no competitiva para lograr objetivos
individuales de conocimiento. No basta con publicar contenidos, lecturas y tareas en la
web. La creación de una comunidad vibrante y significativa requiere de oportunidades de
interacción social entre los participantes. Es la única forma de crear confianza y respeto
entre los miembros de la comunidad para que se sientan pertenecientes a ella.
1. ENCABEZADO
Es la parte superior, sesión cero, contiene la información general de la asignatura:
como nombre de la Facultad (considerar logo de Uladech en la parte superior izquierda y
logo de la escuela en la parte superior derecha), nombre de la Escuela Profesional,
nombre de Departamento Académico , nombre de la asignatura, imagen alusiva al curso
(el tamaño de archivo no debe exceder los 25 KB y debe ser presentado en formato jpg o
gif), nombre del docente titular y tutores.
Estos datos deben ser colocados con el recurso etiqueta, así al momento de ser migrada
la asignatura no se perderá la información que ha sido colocada aquí.
a) Presentación de la asignatura (texto, texto + audio o video)
Contiene diferentes apartados, como datos de la asignatura, bienvenida a los
estudiantes, presentación del docente responsable, descripción de los contenidos,
importancia de la asignatura en la formación profesional del estudiante. Debe estar
diseñado con el recurso página web en la cual puede incluirse el enlace del audio o del
video.
b) Sílabo
Es la programación curricular de corto plazo. Consiste en la planificación que oriente al
estudiante sobre la asignatura, los objetivos propuestos, la duración aproximada de cada
unidad, los contenidos y metodología a desarrollar, el sistema de evaluación y toda
aquella información que sea importante destacar y ayude al alumnado a organizar y
completar con éxito su proceso de aprendizaje.
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d) Glosario
Consiste en un diccionario de fácil consulta que puede contener el texto sobre el
significado de términos de uso más frecuente en la asignatura, el mismo que puede
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contener imágenes.
Permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones relacionadas con
los contenidos del curso. Se ofrecen opciones de exportar e importar el glosario y de cre-
ar automáticamente hiper-enlaces a estas entradas en todo el curso. Debe ser editado
con la herramienta que proporciona el Moodle y contener un minimo de términos defini-
dos.
2. SESION DE APRENDIZAJE
Cada una de las sesiones debe guardar un orden y algunos elementos mínimos en su
estructura, esto no significa que el docente no pueda incorporar otros que considere
necesarios en el desarrollo de su asignatura para alcanzar el propósito de la misma.
a) Titulo de la Sesión:
Es importante colocar un título a la sesión que nos permita informar sobre el tema que se
desarrollará, el mismo que debe ser creado a través del recurso etiqueta. El docente
puede incluso, agregar una imagen alusiva a la sesión, la misma que debe guardar cierta
proporción con la finalidad de no dificultar la descarga del plan de aprendizaje por parte
de los alumnos (el tamaño de archivo no debe exceder los 25 KB y presentarlo en
formato jpg o gif).
b) Plan de aprendizaje
Es la planificación en la que se recoge información sobre la metodología que debe
desarrollar el alumnado e informa de manera concreta sobre la programación de dicho
bloque, además describe los objetivos finales que alcanzará el alumnado así como las
diferentes actividades que se van a trabajar. Toda sesión debe contener este documento.
En el caso en que un mismo plan se haya diseñado para más de una sesión, es
conveniente que en la redacción del mismo se indique de manera clara y precisa las
actividades para cada sesión, además este plan debe reflejar coherencia entre los
objetivos y contenidos que han sido programados finalmente es necesario hacerles notar
esto a los estudiantes utilizando algún recurso, como las etiquetas.
c) Material didáctico
Constituye aquel conjunto de recursos de aprendizaje en los que se presentan los
contenidos de la asignatura didácticamente procesados.
Está conformado por los contenidos, materiales complementarios y actividades de
aprendizaje que facilitan el trabajo y la asimilación de dichos contenidos.
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d) Actividades:
Constituyen la parte activa y colaborativa donde el alumno tiene que hacer algo más allá
de realizar una lectura literal de un texto: debates y discusiones, trabajos colaborativos,
trabajos de investigación, discusión y resolución de problemas, diseño y ejecución de
proyectos, redacción de trabajos, creación de imágenes, elaboración de organizadores
gráficos, talleres; pueden ser ejemplos de actividades.
Las actividades propuestas deben encaminarse a favorecer el desarrollo de las
habilidades de pensamiento crítico y pensamiento superior, de la misma forma a
promover las habilidades metacognitivas en los estudiantes; por lo cual debe tomarse en
cuenta el diseño de actividades de diferente naturaleza: aplicativas, productivas y
creativas y no limitarnos sólo a las reproductivas.
En el moodle encontrará una variedad de éstas, utilícelas estratégicamente de acuerdo al
propósito de su asignatura, tenga siempre presente que las actividades diseñadas en una
o más sesiones deben encaminarse a que el alumno logre los objetivos planteados en el
plan de aprendizaje.
La plataforma moodle facilita la creación de este tipo de actividades a través de:
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GRÁFICO
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Porque permite un tratamiento reflexivo que en un aula puede ser escurridizo por
la presión del escaso tiempo y los compañeros.
d.2) Tarea
Con la tarea se establece el trabajo que deben realizar los alumnos, así como la fecha de
entrega y la calificación máxima. Los estudiantes pueden subir un archivo para cumplir
con este requisito. Después, el docente tutor dispondrá de un reporte ver cada archivo (y
cuándo fue subido) y asignar una calificación y un comentario.
Este módulo incluye herramientas para la observación y calificación. El profesor tiene la
posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su observación (con el fin de volver a
calificarla), por ello es necesario que la revisión, corrección y calificación de tareas no
exceda la semana de desarrollo de la sesión.
No siempre en toda sesión se hace necesaria la asignación de tareas, el docente toma la
decisión sobre este aspecto, basado, como ya señalamos, en los objetivos propuestos.
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Chat
Permite a los participantes discutir en tiempo real (sincrónico) a través de Internet, es una
manera útil de dialogar y compartir ideas con los estudiantes. El módulo de chat contiene
utilidades para administrar y revisar conversaciones anteriores.
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3. Utilidades académicas
Se pueden mencionar como usos educativos principales: la distribución e intercambio de
información, clases virtuales, el aprendizaje colaborativo y la socialización
Lección2
Una lección proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una serie
de páginas. Cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un número de
respuestas posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del estudiante, progresará a la
próxima página o volverá a una página anterior. La navegación a través de la lección
puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material
que se está presentando.
Las lecciones pueden ser un cambio de ritmo interesante para los alumnos. Nos
permite introducir tanta o más información que en un libro de texto normal.
Requieren más preparación por parte del profesor que otro tipo de herramientas,
pero proporcionan muchos beneficios. Los dos tipos básicos de lecciones, test de
árbol y flash cards son relativamente fáciles de crear.
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Cada grupo o alumno puede trabajar a su ritmo. Nos permite también diversificar
intereses, líneas de trabajo o de profundización...
Videoconferencia
Es una conferencia o disertación, o una reunión de trabajo donde los participantes estan
en lugares distintos y distantes. La esencia de la videoconferencia es la comunicación. En
su forma más simple, la videoconferencia es la conexión en vivo de dos o más personas
usando la combinación de video, audio y datos, teniendo como prerrequisito únicamente
el video.
Blog
Es un espacio web personal en el que su autor puede escribir cronológicamente artículos,
noticias... (con imágenes y enlaces), es además un espacio colaborativo donde los
lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos
(entradas/post) que ha realizado el autor.
Entre los rasgos característicos de esta herramienta, se encuentran:
Aprovechamiento de la inteligencia colectiva. Este tipo de herramientas proporcionan
servicios interactivos en red y otorgan a los usuarios (por ejemplo, alumnos y docentes) la
posibilidad de participar en un proyecto común, aprovechando los aportes de cada uno de
los participantes.
La participación de los usuarios. Los usuarios (como por ejemplo los alumnos) tienen
la libertad de participar en cualquier momento (dentro de un rango determinado de tiempo
que indique el docente).
La construcción voluntaria y cooperativa. Al brindar libremente su aporte, los
participantes cooperan entre sí y contribuyen a la construcción del conocimiento social.
El enfoque constructiva. Los participantes se encuentran implicados en la construcción
del conocimiento porque son ellos los protagonistas y también aprenden haciendo.
Los recursos didácticos. Este tipo de herramientas favorece el desarrollo del
autoaprendizaje permanente haciendo uso de las herramientas que nos ofrecen,
resolviendo problemas reales en entornos colaborativos y motivadores.
El carácter social. Los blogs fomentan la participación de los alumnos y la comunicación
entre ellos mismos y con el docente, contruyendo el conocimiento y beneficiando a toda
la Comunidad virtual.
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REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCA
http://es.wikipedia.org/wiki/foro_(internet)
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle
http://atalaya.blogalia.com/
http://portal.uned.es/portal/
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