• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • 1
    CommentGo Back
Download
 
1.0PengenalanDalam kehidupan sehari-hari kita seringkali mendengar orang berbicara mengenaikecerdasan sebagai faktor yang menentukan berjaya atau tidaknya pelajar di sekolah. Walter B.Kolesnik (1979) di dalam bukunya “Learning Educational Applications” mengatakan:“In most cases there is a fairly high correlation between one’s IQ, and his scholastic success.Usually, the higher a person’s IQ, the higher the grades he receives”
1
Sternberg pernah menyebut “Traditional education tends to ‘shine the spotlight’ oncertain children almost all of the time, and on other children almost none of the time
2
”. Perkaraseperti ini kerap terjadi dalam sistem pendidikan tradisional yang mana pelajar lebih cenderunguntuk memberi perhatian kepada pelajar yang bernasib baik dan kurang merawat pelajar yanglemah dan kurang bernasib baik.Pengetahuan mengenai tingkat kemampuan intelektual pelajar akan membantu pengajar menentukan apakah pelajar mampu mengikuti pelajaran yang diberikan, serta meramalkan berjaya atau gagalnya pelajar yang bersangkutan dengan bila telah mengikuti pelajaran yangdiberikan. Meskipun demikian, perlu diingat bahawa prestasi pelajar tidak semata-mataditentukan oleh tingkat kemampuan intelektualnya. Faktor-faktor lain seperti motivasi, sikap,kesihatan fizikal dan mental, keperibadian, ketekunan dan lain-lain perlu ditimbangkan sebagaifaktor-faktor lain yang turut mempengaruhi prestasi.Terdapat banyak pengertian mengenai kecerdasan. Beberapa ahli menekankan fungsikecerdasan adalah untuk membantu penyesuaian diri seseorang terhadap lingkungan. Beberapaahli lainnya menekankan struktur kecerdasan dengan menggambarkan sebagai suatu kecekapan.2.0Kecerdasan
Menurut Kamus Dewan 2000: diertikan sebagai kesempurnaan akal(untuk berfikir, mengerti dan lain) seperti kepandaian, kecerdikan dan
1
Drs. Slameto, Belajar Dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, Edisi Ketiga, 1995, RinekaCipta, Jakarta, muka surat 128
2
Kamarudin Hj Husin, Pedagogi Asas Pendidikan, 2004, Kayazano Enterprise, Kuala Lumpur,muka surat 266
 
keintelekualan. Definisi kecerdasan yang terawal di Amerika Syarikat adalahberkaitan dengan prestasi individu dalam skala kecerdasan stanford-Binet,iaitu satu ujian kecerdasan individu yang dikembangkan oleh Lewis Terman.Kanak-kanak yang mendapat markah 140 atau lebih dianggap sebagaikanak-kanak pintar cerdas.Mengikut pengertian tradisional, kecerdasan meliputi kemampuanmembaca , menulis dan menghitung sebagai aspek yang diketengahkanmelalui keterampilan kata dan angka yang menjadi fokus dalam pendidikanformal di sekolah dan mengarahkan seseorang untuk mencapai kejayaandala bidang akademik. Manakala pandangan baru memberikan definisibahawa ada lagi kecerdasan yang lain seperti bakat, ketajaman pengamatansosial, hubungan sosial dan kematangan emosional yang harusdikembangkan.Pada 1981 sebuah penelitian dilakukan oleh Sternberg dan rakan-rakannya. Penelitian ini ditentukan untuk mengetahui perilaku apa yangdianggap menurunkan kecerdasan oleh masyarakat awam. Penelitian inimenghasilkan tiga kategori kecerdasan iaitu kecerdasan verbal, praktis, dansosial. Bila melihat pada ketiga kategori tersebut maka kebanyakan ujiankecerdasan lebih mengukur kategori pertama, kecerdasan verbal. Sekalipundipandang sebagai pengukur kemampuan mental secara umum, sebenarnyaujian kecerdasan lebih memfokuskan pada satu bentuk kecerdasan yangspesifik, iaitu kecerdasan akademik atau verbal.
2.1Pengukuran kecerdasan (The measurement of intelligence)
 
Kemajuan dalam teknologikecerdasan telah menghasilkan kemajuan dalam instrumen baru untuk menguji kebolehan-kebolehan yang tertentu yang dikesan melalui teori. Teorikecerdasan triarchic juga telah memberikan sumbangan dalam pengujian kecerdasan ini.Sternberg triarchic ability test (STAT) mengukur tiga bentuk kecerdasan yang dikenalpasti dalammodelnya
3
.Ujian ini sangat berguna untuk mengenalpasti tahap-tahap pelajar bagi setiap tigakecerdasan. Hal ini akan membolehkan kurikulum di sekolah boleh dijalankan berdasarkankekuatan pelajar terbabit disamping meningkatkan pembelajaran dan prestasi sekolah.3.0Latarbelakang Robert Sternberg
Robert J. Sternberg dilahirkan pada 8 Disember 1949 di Pennsylvania.Beliau berkerakyatan Amerika. Bidang yang diceburi beliau adalah sebagaipsychometrician dan merupakan Dekan bagi Fakulti Seni dan Sains diUniversiti Tufts. Beliau adalah bekas professor dalam psikologi danpendidikan di Universiti Yale. Sumbangannya begitu banyak kerana pernah
3
Michael W. Passer / Ronald E. Smith, Psychology the science of mind and behavior, 3
rd
Edition, McGraw HillInternational Edition, 2007, muka surat 325
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
AmeLia_Ramli_7362

salam saudara, boleh tlg send dokumen ni kpd sya? sya amat perlukannya utk tesis sya.. ni almat emai sya, trima ksih saudara... amelia5786@yahoo.com.my

reply03 / 11 / 2010
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...