TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Flocia Novemaharisa (1002464) UAS Belajar dan Pembelajaran

Pend. Teknik Arsitektur Universitas Pendidikan Indonesia

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

PENGERTIAN
Teori belajar behavioristik menjelaskan belajar itu adalah perubahan perilaku yang dapat diamati, diukur dan dinilai secara konkret. Perubahan terjadi melalui rangsangan (stimulans) yang menimbulkan hubungan perilaku reaktif (respon) berdasarkan hukum-hukum mekanistik. Stimulans tidak lain adalah lingkungan belajar anak, baik yang internal maupun eksternal yang menjadi penyebab belajar. Sedangkan respons adalah akibat atau dampak, berupa reaksi fifik terhadap stimulans. Belajar berarti penguatan ikatan, asosiasi, sifat da kecenderungan perilaku S-R (stimulusRespon).

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

CIRI-CIRI TEORI BEHAVIORISTIK Mementingkan faktor lingkungan Menekankan pada faktor bagian Menekankan pada tingkah laku yang nampak dengan mempergunakan metode obyektif. Sifatnya mekanis Mementingkan masa lalu Mengutamakan mekanisme terbentuknya hasil belajar melalui prosedur stimulus respon Mementingkan peranan kemampuan yang sudah terbentuk sebelumnya Mementingkan pembentukan kebiasaan melalui latihan dan pengulangan Hasil belajar yang dicapai adalah munculnya perilaku yang diinginkan.

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

TOKOH TEORI BEHAVIORISTIK

THORNDIKE

WATSON

CLARK HULL

EDWIN GUTHRIE

SKINNER

KEKURANGAN TEORI BEHAVIORISTIK

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

Pembelajaran siswa yang berpusat pada guru (teacher centered learning), bersifat meanistik, dan hanya berorientasi pada hasil yang diamati dan diukur Murid hanya mendengarkan dengan tertib penjelasan guru dan menghafalkan apa yang didengar dan dipandang sebagai cara belajar yang efektif. Penggunaan hukuman sebagai salah satu cara untuk mendisiplinkan siswa ( tori skinner ) baik hukuman verbal maupun fisik seperti kata kata kasar , ejekan , jeweran yang justru berakibat buruk pada siswa.

KELEBIHAN TEORI BEHAVIORISTIK

Sangat cocok untuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan praktek dan pembiasaan yang mengandung unsure-unsur seperti kecepatan, spontanitas, kelenturan, refleks, dan daya tahan.

TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME

TOKOH TEORI BEHAVIORISTIK

PENGERTIAN Konstruktivisme ialah teori pembelajaran yang melihat pelajar sebagai pembina pengetahuan, bukan sebagai penerima pengetahuan.

JEAN PIAGET

LEV VGOTSKY

IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME Pengajarandan pembelajaran akan berpusatkan murid Pengetahuan yang dimiliki murid adalah hasil aktivitas yang dihasilkan sendiri oleh murid tersebut bukan dan bukan pengajaran yang diterima secara pasif

TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME

KELEBIHAN TEORI BEHAVIORISTIK

LEBIH DIMENGERTI LEBIH DIINGAT LEBIH BERFIKIR

Guru berperanan sebagai fasilitator yang membantu murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah
Guru akan mengenal pasti pengetahuan sedia ada murid dan merancang kaedah pengajarannya denga sifat asas pengetahuan tersebut Guru berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru

PENGERTIAN
Menurut teori sibernetik, belajar adalah pengolahan informasi. Asumsi lain dari teori sibernetik adalah bahwa tidak ada satu proses belajarpun yang ideal untuk situasi, dan yang cocok untuk semua siswa. Sebab cara belajar sangat ditentukan oleh sistem informasi, sebuah informasi mungkin akan dipelajari oleh seorang siswa dengan satu macam proses belajar, dan informasi yang sama mungkin akan dipelajari siswa lain melalui proses belajar yang berbeda.

TEORI BELAJAR SIBERNETIK

TOKOH TEORI SIBERNETIK

LANDA

PASK DAN SCOTT

KELEBIHAN TEORI SIBERNETIK

TEORI BELAJAR SIBERNETIK

Kesemua teori belajar dalam aliranaliran yang menekankan aspek yang berbeda-beda ini sebetulnya memiliki kesamaan karena melihat bahwa belajar adalah suatu proses yang berlangsung pada diri seseorang yang melalui tahapan-tahapan tertentu. Isi dari proses belajar adalah sistem informasi yang diperoleh melalui pengalaman akan suatu kejadian tertentu yang disusun sebagai suatu konsep, teori, atau informasi umum. Hasil dari proses teori belajar ini adalah adanya perubahan, baik yang dilihat sebagai perubahan tingkah laku maupun secara kemampuan pada tanah kognitif, afektif dan psikomotorik.

KEKURANGAN TEORI SIBERNETIK

Teori aliran ini dikritik karena tidak secara langsung membahas tentang proses belajar sehingga menyulitkan dalam penerapan.

Ulasan teori ini cenderung ke dunia psikologi dan informasi denganmencoba melihat mekanisme kerja otak. Karena pengetahuan dan pemahaman akan mekanisme ini sangat terbatas maka terbatas pula kemampuan untuk menerapkan teori ini.

PENGERTIAN
Menurut teori ini, belajar adalah perubahan persepsi dan pemahaman. Perubahan persepsi dan pemahaman tidak selalu berbentuk perubahan tingkah laku yang bisa diamati. Asumsi dasar teori ini adalah setiap orang telah mempunyai pengalaman dan pengetahuan dalam dirinya. Pengalaman dan pengetahuan ini tertata dalam bentuk struktur kognitif. Menurut teori ini proses belajar akan berjalan baik bila materi pelajaran yang baru beradaptasi secara klop dengan struktur kognitif yang telah dimiliki oleh siswa.

TEORI BELAJAR KOGNITIF

TOKOH TEORI BEHAVIORISTIK

PIAGET

AUSUBEL

BRUNNER

TEORI BELAJAR KECERDASAN GANDA PENGERTIAN Kecerdasan ganda adalah kemampuan untuk memecahkan masalah atau menciptakan suatu produk yang bernilai dalam satu latar belakang budaya tertentu. Artinya, setiap orang jika dihadapkan pada suatu masalah, ia memiliki sejumlah kemampuan untuk memecahkan masalah yang berbeda sesuai dengan konteksnya.

TOKOH TEORI KECERDASAN GANDA GARDNER

TEORI BELAJAR KECERDASAN GANDA KECERDASAN MUSIKAL KECERDASAN KINESTETIK KECERDASAN SPIRITUAL KECERDASAN LOGIKAL

KECERDASAN EKSISTENSIAL
KECERDASAN VISUAL KECERDASAN NATURALISTIK KECERDASAN VERBAL KECERDASAN EKSISTENSIAL

10 KECERDASAN

ECERDASAN INTRAPERSONAL

KECERDASAN INTERPERONAL