ARTCULO ASIGNATURA: ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA

Programa de Postgrado: DESV02 Nombres y Apellidos: Nelson Gerardo Cuentas Alborta Postulado a Desarrollar: La docencia pasiva y desmotivadora en la educacin universitaria, base de la desercin
UNA MIRADA A LA DOCENCIA DE HOY EN BUSCA DE UN CAMBIO Resumen Para motivar a un individuo en el estudio, como en cualquier otra actividad, es necesario poner en juego un conjunto de estrategias concretas en el medio educacional. Es sabido que las situaciones educacionales son con frecuencia arduas y requieren disciplina y esfuerzo, pero una gran mayora de los docentes de hoy no realizan un trabajo digno de destacar y que valga la pena. Palabras clave: Capacidad del docente, deficiencias y sus efectos I.- INCIDENCIA DEL COMPORTAMIENTO DEL EDUCADOR Las cualidades o defectos de un docente, tienen una incidencia profunda en la formacin integral de sus estudiantes; depender de cmo se encaren las actividades para lograr transmitir, no slo conocimientos, sino tambin valores, principios y actitudes positivas. Con bastante preocupacin he observado que los docentes no son conscientes de la gran responsabilidad que recae en sus espaldas, no se dan cuenta que son los pilares fundamentales de la educacin de una generacin que en un plazo mediano llegar a ocupar sitiales importantes, cuyas decisiones marcaran el desarrollo y rumbo de las instituciones ms representativas del estado. Lento es el ensear por teoras, pero breve y eficaz, por el ejemplo escribi Sneca, frase que anima a educadores a actuar con coherencia y exigencia personal. De esta frase varios de los docentes de hoy se han olvidado, y desde ya, parten con cierta desventaja sobre los estudiantes, pues no podrn exigir aquello que no hacen. Lo que a continuacin expongo, forma parte de un criterio personal que se ha formado en los aos de estudio que me toc vivir, es probable que lo que se expresa, no sea comn para otras personas. Un gran porcentaje de docentes, imparte sus clases sin haber previamente preparado las mismas, sin tener la menor consideracin hacia su auditorio, improvisando, dudando y generando confusin, convirtindose en un desorientador en vez de un gua. Adems, no tienen la capacidad de despertar el inters, de sostener la motivacin, de inspirar a investigar, de promover a mejorar cada da, ni de dedicarse por completo a un objetivo. Es probable que lo galardonen sus antecedentes o su formacin, pero en la cancha no marcan la diferencia, y eso lamentablemente, a las autoridades acadmicas no les importa. Porque no personalmente las actividades de enseanza. han implementado sistemas de supervisin verdaderamente eficientes y porque se prefiere confiar en informes de terceros a tomarse un tiempo para supervisar

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ARTCULO ASIGNATURA: ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA Todava no encuentro una razn para entender por qu, existiendo tantas facilidades tecnolgicas y abundante informacin, no se generan herramientas de enseanza de alta calidad y adecuadas para nuestro medio, que faciliten la comprensin de los conocimientos por parte de los estudiantes. Se ha cado en un pozo muy profundo, donde la monotona y la costumbre ha invadido de mediocridad a una gran parte del sistema educativo, la falta de entusiasmo y de creatividad por parte de algunos educadores promueven actitudes indeseables en los jvenes que interactan con el entorno. Si bien no se puede responsabilizar a los centros de formacin de los profesionales docentes, si se puede criticar la falta de ambicin por continuar aprendiendo que tienen los educadores. Otro problema identificado es la poca aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos en las aulas, deficiencia que restringe el desarrollo del criterio profesional y personal, obligando a los estudiantes a involucrarse lo menos posible cuando se suscite un determinado problema, por el simple hecho de que no se tuvo la suficiente preparacin practica que lo haya preparado para afrontar cualquier situacin y tomar decisiones. Al tratarse de la formacin de los futuros lderes de la sociedad, la mala prctica de la docencia repercute en los jvenes haciendo que stos pierdan sus objetivos, sean indisciplinados, apliquen la ley del mnimo esfuerzo, sean mediocres, les falte identidad, y no valoren nada de lo que tienen ni lo que son. A tal extremo se ha llegado que incluso, cuando se ofrece capacitacin profesional gratuita, muchos se dan el lujo de rechazarla y prefieren invertir su tiempo en actividades triviales, que a la larga no les beneficia en absoluto. Si hasta ahora simplemente describ lo que veo a diario, y cranme que es decepcionante, estoy convencido que se puede cambiar el rgimen considerando lo siguiente: implementar un sistema de supervisin realmente efectivo para que los docentes puedan realizar su trabajo como corresponde capacitar al personal docente constantemente sobre las nuevas tecnologas recibir una retribucin econmica acorde a resultados obtenidos evaluar constantemente la capacidad del personal de docente cambiar la forma cuantitativa de evaluacin otorgar medios necesarios y de la poca para desarrollar las actividades acadmicas reconocer el trabajo bien realizado brindar cierta flexibilidad para desarrollar contenidos

Si se consigue tener buen elemento formador, capaz de despertar el inters y conseguir que las cosas se realizan con profunda pasin, los estudiantes no abandonaran las universidades y sern un aporte para esta sociedad que tantas necesidades tiene. II.- EFECTOS DE UNA MALA EDUCACION Al margen de incrementar la desercin de los estudiantes, por la falta de motivacin e inters por ser til a la sociedad, si no se mejora la calidad de los centros de formacin se corre el riesgo de permanecer en la condicin en la que estamos, con altos ndices de desempleo, delincuencia, violencia, corrupcin, etc. X.- Conclusiones

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ARTCULO ASIGNATURA: ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA No hay otra manera de mejorar la calidad de enseanza si no se mejora, primero, al docente, para ello ser necesario modificar los programas y contenidos acadmicos en su formacin, pero que se adecuan a nuestra realidad y no sean una mala copia. La formacin no solo debe apuntar a la transmisin de conocimientos, sino que debe aspirar a formar integralmente a los estudiantes, ensendoles valores, principios, y sobre todo a conocerse, a identificar su potencial para sacarle el mximo provecho, a tener identidad y a amar a su sociedad. XI.- Bibliografa Manual de Redaccin Cientfica de Jos A. Mari Mutt Las estrategias de aprendizaje en la Educacin Superior. G.Hernandez del Form Estilos y Estrategias de Aprendizaje. F. Troche Araujo

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