Empieza la tutoría, abrid el periódico

DANIEL MONTERO GALÁN

El periódico La Voz de Galicia, a través de La Voz de la Escuela y de un suplemento específico para la Orientación
educativa, constituye un recurso excelente para trabajar actividades de tutoría y de Orientación profesional y familiar.
A modo de ejemplo, se propone una actividad didáctica para abordar en clase el maltrato entre iguales, a partir de
una noticia publicada en el propio periódico.

El periódico es un excelente recurso para orientar. Así lo

ANA TORRES JACK
Orientadora educativa y Máster en Medios de Comunicación. Vocal de
comunicación de la Confederación Nacional de Organizaciones de
Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE). Vicepresidenta de la
Asociación Profesional de Orientadores Educativos de Galicia (APOEGAL).
Correo-e: anatjack@edu.xunta.es
demuestra, por ejemplo, la ya larga trayectoria de La Voz de la
Escuela, el suplemento educativo del diario La Voz de Galicia.
Esta publicación nació hace 26 años con la idea de servir de
recurso en las aulas y como “alternativa viva” a los libros de
texto. Desde entonces, sus ocho páginas se han colado un día
a la semana en todos los centros educativos y en la mayoría de
los hogares de la comunidad gallega.

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Pero, además, hace ya diez años que este suplemento puso
en marcha una experiencia novedosa, que coincidió con el de-
sarrollo y la organización de los Departamentos de Orientación
en Galicia: una página semanal dedicada en su totalidad a temas
relacionados con la Orientación educativa. Como autora de la
sección desde sus inicios, y después de haber publicado más de
300 artículos a lo largo de todos estos años, creo que de alguna
manera han servido para dar un impulso a la divulgación de la
Orientación educativa. De hecho, desde un primer momento
este material se planteó con un doble fin: por un lado, como
recurso para los centros escolares, sobre todo para su utilización
por parte de alumnos y profesores a nivel de tutorías. Por otro
lado, como un medio para informar al público en general, y a los
padres en particular, de temas relacionados con la Orientación
personal, escolar y profesional de sus hijos e hijas. Hay que tener
en cuenta que este suplemento está integrado en un diario no
especializado, de información general. Por esta razón, los artícu-
los se redactan con un estilo sencillo, didáctico, para que puedan
resultar de interés a un amplio abanico de la población.
De tutoría y de orientación familiar
En cuanto a los contenidos de los temas abordados, se pue-
den agrupar en torno a dos grandes bloques: actividades de
tutoría y orientación familiar. Al primer bloque pertenecen,
entre otros, los siguientes apartados:
- Técnicas de trabajo intelectual: saber cuándo, dónde y cómo
estudiar. Ésta es la fórmula del éxito escolar y el objetivo que
persiguen las técnicas de trabajo intelectual, más conocidas
como técnicas de estudio, que en esta ocasión llegan al pupitre
desde el periódico.
- Educación en valores: en la actualidad, la mayoría de los
centros educativos incluyen en sus programaciones actividades
relacionadas con estos temas (Educación para la Igualdad,
Educación para la Convivencia, Educación para el Consumo,
etc.). Desde estas páginas del periódico se ofrecen algunas
pautas de actuación efectivas para ser aplicadas en contextos
socioeducativos.
- Educación emocional: el concepto de inteligencia ha cam-
biado. Hasta hace poco, obtener puntuaciones altas en los tests
psicométricos era suficiente para calificar a una persona de in-
teligente. Hoy en día también se valoran otros aspectos, como
el hecho de ser capaz de comunicarse con los demás y disfrutar
al hacerlo. Es la llamada inteligencia emocional… la gran olvi-
dada de la escuela.
- Orientación profesional: un estudiante que se plantee su
futuro debe escoger entre más de 400 títulos oficiales, que son
los que ofrecen las carreras universitarias, los ciclos formativos,
las enseñanzas artísticas y las enseñanzas deportivas. Desde este
grupo de artículos se han abordado aspectos como la toma de
decisiones, los intereses profesionales, las carreras universitarias
o la búsqueda de empleo.
El segundo bloque de contenidos, el de Orientación familiar,
se divide a su vez en dos grandes apartados:
- La atención a la diversidad y otros conceptos educativos: los
refuerzos, las adaptaciones curriculares o los trastornos de apren-
dizaje son algunos de los términos con los que los padres no
siempre están familiarizados. Este grupo de artículos explica de
una manera sencilla estos conceptos educativos.
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tema del mes
- Relación entre padres e hijos: la familia es el lugar donde los
niños aprenden los valores básicos que van a moldear su forma
de actuar y de relacionarse con el mundo. Estas páginas de pe-
riódico ofrecen propuestas concretas a los padres a la hora de
enfrentarse a la apasionante (y casi nunca fácil) tarea de educar.
La mayoría de estos artículos se pueden descargar desde la
página web del programa Prensa Escuela de La Voz de Galicia
(www.prensaescuela.es), en la sección “Suplementos”. El apar-
tado “Sala de profesores”, por su parte, es la puerta de entrada
a los llamados “E-studios de noticias”: son unidades didácticas
aplicables a las distintas materias de Educación Primaria, ESO y
Bachillerato que parten del análisis de una noticia del periódico.
Algunas de las relacionadas con los contenidos de las tutorías
son: “Botellón, ¿sí o no?”, “Fumar o no fumar, esa es la cuestión”,
“El maltrato entre iguales no es cosa de niños” o “Quien bien
te quiere nunca te hará llorar”. Se trata, en definitiva, de orien-
tarse… con la ayuda de un buen periódico.
Una herramienta al alcance de todo el mundo
A estas alturas, ¿alguien duda de que los periódicos sirvan
para orientar? Éstas son algunas razones más para utilizarlos
como recurso en actividades de tutoría:
- Para aprender a aprender, la prensa es la mejor herramien-
ta. Y es que enfrentarse a un periódico supone ejercitar la lec-
tura comprensiva, seleccionar la información relevante de la que
no lo es, comprender lo que se dice, sintetizar la información,
memorizar los datos de lo que interesa, desechar el resto y
formarse una opinión. Si los estudiantes demuestran que saben
leer un periódico, no habrá libro de texto que se les resista.
- Para complementar la orientación profesional y vocacional,
el periódico se convierte de nuevo en un fiel aliado. En concre-
to, el periódico del domingo es un “pequeño tesoro” de cara
a diseñar actividades relacionadas con este tema. En él aparece
abundante información sobre ofertas de trabajo, por lo general
destacadas en las páginas de color anaranjado. Si los estudian-
tes analizan el perfil de las profesiones más demandadas pueden
obtener una valiosa información sobre ocupaciones desconoci-
das, tipos de contrato, cualidades exigidas o formación com-
plementaria más demandada.
Y, desde luego, son muchísimas las noticias e informaciones
relacionadas con la Educación en Valores que cada día ofrece
el periódico. Para que orientadores, tutores y docentes en ge-
neral se atrevan a introducirlo en el aula, he aquí una sencilla
propuesta didáctica (en este caso sobre el maltrato entre igua-
les) que puede servir de modelo para diseñar otras actividades
similares.
La noticia de partida es la siguiente: “La Fiscalía investiga una
agresión a un estudiante de Lugo grabada en vídeo. Al ser
descubiertos, los implicados dijeron que se trataba de una
simple broma”. (La Voz de Galicia, 26 de diciembre de 2006).
En las actividades que se proponen a continuación, se traba-
jan estos objetivos didácticos:
- Utilizar la noticia como punto de partida para analizar el
fenómeno del bullying.
- Concienciar a todo el alumnado de la responsabilidad de
los testigos o espectadores en la existencia de este tipo de si-
tuaciones.
- Valorar de forma crítica el enfoque periodístico del bullying.
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 Actividad 1: “Las siete palabras clave” su alrededor están los incondicionales del matón, riéndole las
Se entrega a cada alumno una copia de la noticia de la que gracias.
parte la unidad didáctica. Individualmente completan un cuadro • ¿Cómo te sentirías?
sobre el quién, el qué, el dónde, el cuándo, el cómo y el porqué • ¿Cómo actuarías ante esta situación?
del hecho relatado (véase cuadro 1). Posteriormente se debaten • ¿Harías algo por cambiarla?
las distintas respuestas emitidas. Con posterioridad, el docente recoge los cuestionarios y se

Cuadro 1

Análisis de la noticia

QUIÉN
Personas, grupos, entidades o cualquier ser que pueda constituirse en agente o paciente de
esta noticia.

QUÉ
Los hechos importantes de la noticia y los términos que hay que conocer para entender el
significado de la noticia.

DÓNDE
Los sitios y los espacios que determinan la situación física de la noticia.

CUÁNDO
Tiempo, fechas y momentos significativos de la noticia.

CÓMO
Los pasos del proceso, las formas, las técnicas y la metodología.

CUÁNTO
Todo aquello que se puede cuantificar de algún modo, e influye o describe mejor lo que ha
pasado.

POR QUÉ
Los objetivos, los motivos, las causas y las consecuencias.

Actividad 2: “Ponte en su piel” establece un debate en el que se abordarán tres cuestiones

Imagínate los siguientes tres casos y ponte en la piel de sus
protagonistas a través de este cuestionario. Contesta con sin-
ceridad lo que tú harías, no lo que crees que deberías hacer.
- De repente, sin que tú sepas por qué, algunos compañeros
de clase te rechazan, no quieren estar contigo, ni siquiera les
gusta que estés cerca de ellos. Te insultan de vez en cuando,
se ríen de ti siempre que pueden y en ocasiones llegan a ame-
nazarte físicamente. Además, te enteras de que le han dicho a
tu mejor amigo que pase de ti, que eres un “pringao”.
• ¿Cómo te sentirías?
• ¿Cómo actuarías ante los acosadores?
• ¿Harías algo para cambiar la situación?
- Un día, en la hora de tutoría, el profesor explica lo que es el
acoso escolar. Entonces tú caes en la cuenta de que, quizá sin
darte cuenta, estás haciendo sufrir a un compañero tuyo al que
constantemente haces bromas, burlas e incluso amenazas. Re-
conoces que a veces eres algo violento, y que no puedes evitar
meterte con aquellos que parecen más débiles que tú.
• ¿Cómo te sentirías?
• ¿Cómo sería tu comportamiento habitual ante la víctima?
• ¿Harías algo para cambiar la situación?
- Un día cualquiera, durante el recreo, observas una vez más
que el matón de tu clase está burlándose de su víctima, un
chico que no goza de demasiada popularidad en el centro. A
fundamentales: ¿qué puedes hacer si eres víctima?, ¿qué debes
hacer si eres maltratador? y ¿qué puedes hacer si eres especta-
dor de una situación de maltrato?
Actividad 3: “¿Cómo lo enfoca la prensa?”
Por grupos, los alumnos y alumnas deben entrar en Internet
y buscar las noticias publicadas en prensa sobre el maltrato
entre iguales durante el último año. Se aplica a cada noticia la
plantilla de las siete palabras clave y se debate sobre el enfoque
periodístico del acoso escolar (sensacionalista o ajustado a la
realidad; demonizando a los agresores o justificando su actuación;
otorgando protagonismo a la opinión de las familias o ignorán-
dola; culpabilizando a los docentes o simplemente transmitien-
do su punto de vista, etc.) y las causas del aumento de noticias
publicadas sobre el tema (¿hay más casos de maltrato o más
conciencia social?; ¿las nuevas tecnologías aumentan el número
de casos o simplemente le dan mayor repercusión social?).
Actividad 4: “La evaluación”
Para valorar el nivel de adquisición de conocimientos y acti-
tudes positivas hacia el tema del maltrato escolar, se realiza un
registro de las intervenciones de cada alumno (preguntas orales,
argumentos, participación en debates, nivel de implicación,
etc.).

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