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PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3.

EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografa y Autobiografa Conversacin 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. 2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa 2.3. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de desempeo

Estrategias Metodolgicas

Recursos

Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro

Actividades de evaluacin

HABLAR: Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

Conciencia lingstica palabra pie Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las conversaciones. Utilizando La palabra fonema p i Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin. AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas. Grabadora Textos.

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Parafrasea textos escuchados Comenta afirmaciones

Participa en conversaciones Expone frases y prrafos cortos.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Pronuncia discursos cortos Demuestra coherencia en la conversacin Dialoga correctamente

Habla secuencialmente

LEER: Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

Prelectura: analizar para textos. El patito feo Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustracin, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en

Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores Hojas de papel bon.

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos. Capta el mensaje del pictograma Identifica elementos explcitos del texto. Discrimina, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Separa partes de la frase y de palabras Identifica sonidos en diferentes posiciones de la palabra Forma palabras nuevas con sentido Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Imita lectura de palabras y frases.

Describe objetos y figuras.

Forma nuevas palabras con sonidos sugeridos

Lee textos cortos

Dramatiza a cualquier personaje

qu tiempos). Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente consecuente. HABLAR: Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar. Planificar la descripcin: planear lo que se requiere decir en la narracin. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quin hablar) Conocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otra Texto del estudiante Marcadores Tarjetas Historietas Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras. Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras. Identifica sonidos en diferentes palabras. Forma frases con nuevas palabras Suprime sonidos en diferentes palabras Colorea sonidos sugeridos

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes tema

Relaciona palabras con grficos. Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final.

TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en Adquisicin del cdigo alfabtico: trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Textos del ME Lminas Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula textos cortos de su

Escribe textos personales Ordena palabras para

situaciones reales de uso.

Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Criterio para la enseanza del cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: /m/ - m; /a/ - a; /n/ - n; /o/ - o; /d/ - d-e; /e/ - u; /u/ Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Formacin de palabras y textos nuevos (Fase Sinttica) Actualizacin

Tarjetas Objetos del aula Marcadores

experiencia Reconoce palabras y las ubica en la frase

formas textos cortos.

Hojas de papel bon.

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Emplea sonidos y fonemas en la construccin de palabras Elabora textos con palabras sugeridas

Forma palabras con tarjetas Redacta textos nuevos

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 a

PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numrico, Geomtrico, Medida 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. DURACIN : 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los nmeros del 0 al 19 y a s vincular las agilidades en el quehacer matemtico. 2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 19, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

2. Numrico Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente. Del 0 l19

Representacin de conjuntos con material del medio. Manipulacin de material concreto, observar comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos para formar las decenas

Paletas de colores Figuras geomtricas Frutas

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta el 19 - Asocia el grfico con el

Completa los conjuntos con elementos

Creacin de nuevos conjuntos con diferentes caracterstica

texto Hojas, Palos Semillas Flores Tillos Pepas rboles Bolas Pelotas Vasos desechables tiles escolares

nmero Completa las series numricas hasta el 19

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros en forma concreta, grfica y simblica en el crculo del 0 al 19. (C)

Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa Manipulacin, agrupacin, clasificacin de objetos. Realizacin de representaciones grficas Representacin simblica de cantidades estudiadas. Caminata sobre los nmeros escritos en el patio (1 al 19)

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta el 19 - Relacin de orden anterior, intermedio y posterior - Compara cantidades con >, <, =.

que faltan. Completar un cuestionario . Pag 81-85 Completar series numricas pag 86

Contar cantidades del 0 al 19 para verificar estimaciones. (P, A)

Cuenta los pasos que dan Cuenta las baldosas del aula Cuenta los dedos de las manos de sus compaeros, bacos, material del aula

Tarjetas

Comprende y representa cantidades de su entorno en el crculo del 0 al 19 - Cuenta los segmentos de la recta numrica. - Cuenta en el b

Participacin en las competencias con los nios Observacin del orden en que llegan Determinacin de puestos de llegada

Nmeros en el patio Pintura Ladrillos

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno. - Identifica cuerpos y

En un listado de nmeros coloca el signo correspondi ente

Cuenta material

Cajones Carbn Piso 3. Geomtrico Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C) Observacin de cuerpos y figuras del entorno Establecimiento de relaciones entre cuerpos y figuras del entorno Identificacin de cuerpos y figuras del entorno Reconocimiento de caractersticas de las figuras geomtricas. Establecimiento de similitudes y diferencias entre los objetos de estudio. Clasificacin de un grupo de elementos de acuerdo a caractersticas comunes. Asociacin de los cuerpos geomtricos con las figuras planas.

figuras. Determina caractersticas de cuerpos y figuras

concreto del aula

Material del aula baco

juegos organizados tarjetas

Dramatiza la competencia de los animales y coloca el numero

PLANIFICACIN BLOQUE CURRICULAR N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segunda Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: 1.1.9. DURACIN : 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Destreza con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales. Reconocer acciones que

Localizacin de su escuela propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, casero, comuna, recinto). Ubicacin en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad. Orientacin geogrfica plasmada en material cartogrfico.

Texto de estudiante Entorno Mapa parroquial

Se ubica de acuerdo a Identifica en puntos referenciales, en croquis el camino su escuela, su hogar y en que conduce de otros lugares de su la casa a la vecindario. escuela - Reconoce el camino de la casa a la escuela. - Obtiene conclusiones Recorta y pega en

permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento. Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones. Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento. Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones. Materiales y moviliario de la escuela

Concienciacin de quienes forman la escuela Cuidado de la limpieza y el orden en espacios dentro de la escuela Conservacin de los bienes escolares

Valorizacin del medio ambiente ecolgico contextual donde estudia. Identificacin del huerto escolar

Revistas Cartulinas Pega Tijeras Lminas Fmix Huerto escolar Adhesivos del medio ambiente

Observacin del camino que lo lleva a la escuela Descripcin de la ruta que lo lleva a su segundo hogar

Camino Colores Marcadores Lpices Hojas de papel bon

Relata su historia familiar explicando quienes son los miembros de la escuela en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo - Reconoce prevenciones de seguridad en la escuela Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella. - Identifica a los profesores que trabajan en la escuela - Reconoce a sus compaeros Representa grficamente el camino de la escuela a travs de la descripcin de ruta - Dibuja el camino de la escuela - Describe como llega a la escuela

la cartulina los oficios y profesiones

Recorta y pega lo que falta de su escuela

Dibuja como cuidar su escuela.

Descripcin de actividades recreativas del establecimiento Conversacin sobre el cuidado de los lugares de recreacin.

Juegos recreativos Entorno

Grafica las actividades que realizan en la escuela Trabajar en el texto

Entorno Texto del

Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos.

Observacin directa para identificar las necesidades de la escuela. Conocimiento del rol que desempea los profesores dentro del establecimiento educativo

estudiante Seres humanos

Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.

Reconocimiento del trabajo compartido, de la colaboracin y la solidaridad.

Croquis de la comunidad Materiales escolares. Cuentos Lminas

-Identificacin de las actividades comunitarias.

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puederealizar para colaborar en su vecindario. Traza croquis del entorno comunitario. Narra sus experiencias comunitaria e indicando lo que aprendi y comparticon sus compaeras y compaeros. Rotula las dependencias de la comunidad. Completa el croquis de la comunidad. Dialoga con las personas que con vive

-Apropiacin de la identidad de la comunidad.

Fotografas Cuadernos Marcadores

Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la

-Expresin de valores que se viven en la comunidad

Cuestionarios

evocacin de experiencias personales, y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.

Identificacin de las normas de comportamiento en la comunidad Conocimiento de las experiencias a travs del dialogo Reconocimiento de las personas que habitan en la comunidad

Explica las normas de las personas que debe tener dentro de la comunidad Videos Texto del estudiante Libros de reflexin Contexto Identifica las personas que viven en la comunidad Reconoce la comunidad donde vive Dibuja la comunidad donde vive Dibuja a las personas que vive en la comunidad

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.1.2. Disfrutar desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a travs del uso de recursos literarios. 2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresin artstica. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo Literatura: Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado. Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

Cuentos de hadas: historias que toman elementos fantsticos (ruptura de la lgica, aparecimiento de personajes maravillosos)

Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos: hadas y Selecciona cuentos de hadas y maravillosos maravillosos. Juegos de Escucha cuentos.

Describe cuentos de hadas y maravillosos

Uso de la literatura como disfrute. Exposicin de cuentos seleccionados, prctica de la entonacin, modulacin y correcta pronunciacin Motivacin para que los estudiantes lean en parejas y compartan sus comentarios sobre los cuentos ledos.

palabras. Retahlas. Nanas. Rondas.

Comenta con sus compaeros. Obtiene conclusiones.

Identifica: personajes, escenarios, trama, final y el mensaje.

HABLAR Contar oralmente cuentos de hadas para lograr efectos especficos en pblicos objetivos.

Planificacin de la narracin: Qu es lo que se quiere lograr con el cuento? Sorprende, ensear y compartir una historia conocida. Organizacin del discurso y presentacin oral (presentacin libre)

Escenarios Personajes Cuentos Rimas Juegos de palabras en tarjetas

Narra cuentos de hadas con una adecuada pronunciacin y entonacin siguiendo una secuencia lgica. Vocaliza correctamente Respeta los signos de puntacin

Expone cuentos oralmente

ESCUCHAR Comprender cuentos de hadas desde la identificacin de los referentes mgicos a los que aluden sus autores.

Referente mgico: tema al que se alude que rompe lo cotidiano y presenta elementos extraordinarios. Exposicin de cuentos fantsticos. Ciencia ficcin

LEER Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en

Reconstruye cuentos fantsticos. Utiliza la Recursos: organizacin del lenguaje: Tarjetas Reconoce en cuentos de hadas y imaginacin en planificacin del cuento, personajes, postales, de maravillosos los elementos que los la creacin de historia, inicio, desarrollo y final. El invitacin, cuentos

Identifica los elementos mgicos en los cuentos de hadas que lee. Reconoce los partes que hay en el Cuento de hadas Analiza el Cuento de Hadas

texto literario.

tema est relacionado con la magia, con lo imaginario que atraen a esta edad a los nios y a las nias. Texto literario: uso del lenguaje para construir nuevas realidades. LECTURA Y POSLECTURA: El Zapatero y Loas Duendes , No existen ,los dragones

felicitacin, mensajes. Texto del estudiante.

conforman: Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas. Identifica los personajes principales y secundarios de los Cuentos de Hadas.

mgicos.

ESCRIBIR Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de algunos recursos propios de este gnero.

Empleo del leguaje: buscar entretener a travs de la narracin de historias que rompen lo cotidiano. Postales diversas. Tarjetas de invitacin y felicitacin. Texto del estudiante

Reescribe cuentos de hadas siguiendo una estructura a partir de los cuentos ledos y escuchados. Escribe correctamente Los Cuentos de hadas Identifica la estructura de los Cuentos de Hadas.

Narra e identifica las acciones de un cuento al inicio, en el desarrollo y al final. Desarrolla la imaginacin para predecir el final de un cuento. Utiliza un lenguaje adecuado y creativo en la construccin de cuentos

Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones para determinar la funcin comunicativa a partir de la reflexin sobre su

Reconocimientode la situacin de comunicacin (quien emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Segmentacinde la cadena acstica en las unidades que la componen: sonidos y palabras, el artculo y el nombre.

Utiliza palabras Escucha y jerarquiza palabras importantes en importantes en un mensaje de sus mensajes de felicitacin: Identifica palabras importantes en felicitacin, en forma oral. los mensajes que escucha.

repercusin en los sentimientos.

Seleccin: distincin de palabras relevantes, (nombres, lugares, palabras nuevas). Anticipacin: activacin de la informacin sobre una persona o un tema para la comprensin de un texto. Utilizacinde los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa) para retener informacin.

Tarjetas postales, (varios motivos). Tarjetas de invitacin, de felicitacin, mensajes.

Ensaya la aplicacin de palabras importantes en sus mensajes.

Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin segn el propsito comunicativo.

Leer: Comprende mensajes de postales, invitaciones y

Planificacinde lo que se quiere decir. Conduccin del discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, Texto del sonidos y frases). estudiante. Uso de la palabra en el momento idneo. Aprovechamiento de la palabra (decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera, con quin) Reconocimiento de las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formulacin de preguntas y respuestas. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado. Produccindel texto: articular con claridad los sonidos del discurso.

Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral mensajes: Expresa en forma oral mensajes que encuentra en postales y tarjetas. Utiliza palabras y frases importantes en sus mensajes

Expresa en parejas, mensajes orales de: felicitacin, de invitacin. Disean una tarjeta postal del lugar

tarjetas de felicitacin Prelectura: mediante el anlisis del Establecimiento del propsito de la paratexto y el contenido. lectura. Anlisis de paratextos. Activacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboracin de predicciones a partir de un ttulo, ilustraciones, portada, nombre de personajes y palabras claves. Lectura: Comprensin de ideas que estn explcitas. Comparacin de lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificacin de lo que se predijo. Procesamiento de la informacin(ordenar) Deduccin del significado de palabras nuevas. Divisin del texto en partes importantes. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Exploracin de informacin especfica. Pos lectura: Identificacin de los elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios,

Describe la informacin contenida en los paratextos de una cartelera. Relaciona Tarjetas el contenido de postales, en los paratextos blanco,(vari con la realidad os motivos). del medio. Opina sobre lo Comprende y ordena la informacin Diseo de mismo. que aparece en las invitaciones tarjetas de mediante un esquema simple: Expresa con invitacin, Ordena la informacin a travs de un claridad el de contenido de esquema simple. felicitacin, Aplica este esquema en el una tarjeta mensajes, postal o de ordenamiento de ms en blanco tarjetas de informacin. invitacin y felicitacin. Texto del estudiante. Obtiene ideas principales para crear el contenido de este tipo de tarjetas.

Comprende y analiza los para textos de una cartelera y ubica informacin solicitada: Identifica con precisin la informacin solicitada. Analiza los para textos encontrados en la informacin.

tiempos y objetos) Establecimiento de secuencias de acciones. Determinacin de relaciones entre personajes y acciones.

PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 4

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo3: Una vida sana 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: 1.1.9. DURACIN 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto de la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Emplear figuras geomtricas para medirlas de manera no convencional y as formar conjuntos y subconjuntos que nos a vincular las agilidades en el quehacer matemtico de sumas y retas con reagrupacin. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio Estrategias metodolgicas Recursos evaluacin / Indicadores de Actividades de evaluacin de desempeo logro Numrico: Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material Conformacin de la centena con material concreto Graficacin de las centenas hasta Reconoce el valor posicional de los nmeros hasta tres cifras

Material concreto. Cartulinas

Grafica los subconjuntos que contiene un Conjunto

concreto y con representacin simblica (P)

900. Establecimiento de relaciones de mayor que, menor que e igual con centenas. Representacin en la semirrecta numrica Reduccin de centenas a unidades y viceversa. Reconocimiento en ejercicios prcticos. Ej. En el baco, en la semirrecta numrica, con semillas, etc.

Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 100, en base a la composicin y descomposicin en centenas decenas y unidades.

Colores Grfico de la semirrecta numrica Tarjetas baco Tarjetas con los smbolos matemticos. Texto para el estudiante. Gua del Docente

Ordena: las centenas en la semirrecta numrica, en forma ascendente y descendente Reconoce la ubicacin correcta de las centenas. Establece el signo de relacin >; < o = segn corresponda. Desarrolla ejercicios de composicin y descomposicin de las centenas.

universo. Ubica los signos de correspondencia entre conjuntos.

Resolver adiciones y sustracciones con centenas.

Aplicacin del cuadro de centenas, decenas y unidades. Utilizando el abaco Ejecucin de ejercicios contemplados en el texto. Resolucin de ms ejercicios en la pizarra y en los cuadernos de trabajo.

baco Semillas Colores

Formula y resuelve adiciones y sustracciones con centenas: Reconoce la ubicacin correcta de las centenas, decenas y unidades. Ejecuta correctamente las operaciones.

Escribe en forma ordenada las centenas la semirrecta numrica Ubica el signo de relacin que corresponda. Resuelve varios ejercicios, contemplados en el texto. .

Geomtrico: Reconocer los lados, Utilizacin de material concreto del vrtices y ngulos de aula. figuras geomtricas. Reconocimiento de los lados, ngulos y vrtices de las figuras planas. Determinacin del proceso para obtener el permetro de estas figuras. Medida: Medir, estimar y comparar contornos de figuras planas con patrones de medidas no convencionales.

Regla Pizarra Marcadores Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

Conversacin sobre: cmo miden sus papacitos el largo, ancho, alto de los muebles, de la casa de la cancha de vol, de mesas, etc. Ejecucin de ejercicios de medicin de longitudes utilizando: la cuarta, el pie, el lpiz, una regla, etc.

Material concreto del medio. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante

Reconoce las figuras geomtricas y sus elementos. Desarrolla correctamente los ejercicios. Estima resultados. Verifica el resultados a travs de la medicin prctica Mide, estima y compara medidas de longitud, con unidades no convencionales: Distingue medidas de longitud no convencionales, que ms se utilizan en el medio. Identifica su aplicacin

Resuelve las operaciones propuestas en el texto, siguiendo el proceso correcto.

Obtiene el resultado de la medicin de los elementos del tringulo y los cuadrilteros.

Material concreto. Una cuerda Una regla. Cuaderno de trabajo

Resuelve ejercicios de medicin de objetos, del aula, (lados: largo, ancho) utilizando las medidas no convencionales ms utilizadas en el medio. .

PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 4 4. DATOS INFORMATIVOS: 4.1.1. REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 4.1.2. AO LECTIVO: 2011-2012 4.1.3. EJE TRASVERSAL: 4.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 4.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 4.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela 4.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 4.1.8. PROFESOR: 4.1.9. DURACIN : 5. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.2 Identificarse como miembro de su parroquia, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. 4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio Estrategias metodolgicas Recursos evaluacin / Indicadores de Actividades de evaluacin de desempeo logro Mi localidad Presentar y observar laminas Textos Identificar las necesidades de Mi ciudad, mi pueblo sobre la ciudad. Grficos los de su pueblo o ciudad y Identifica en croquis el Identificar los Fotografas camino que conduce a tu Describir personajes, lugares, manifestar ideas para servicios que brindas Mapa del parroquia objetos y acciones motivar a solucionar problemas las personas en las ecuador reconocer los smbolos de la ciudades o parroquias representar los hechos percibidos.} Desarrollar la escena en base a la ciudad para su cuidado . narracin y la mmica Destacara los valores culturales y Recorta y pega en la cartulina las autoridades sociales del tema presentado.

Describir los servicios pblicos y privados con que cuenta la parroquia explicando sus beneficios para la comunidad. Provincias , cantones y parroquias Explicar la divisin del pas en parroquias cantones y provincias. Determinar las unidades mas pequeas por la que est constituida y su organizacin administrativa Reconocer como se forma un cantn quienes son sus autoridades y sus funciones Activar conocimientos previos de nuestro pas mediante una lluvia de ideas y presentando un mapa poltico del ecuador. Guiar la observacin detenida de la ilustracin Reconocer a partir de preguntas la divisin territorial y su finalidad Establecer comparaciones entre las unidades territoriales del ecuador Explicar como se forman una provincia un cantn y una parroquia.

de la parroquia

Recorta y pega lo que falta de tu localidad

Textos Grficos Fotografas Mapa del ecuador

Dibuja como cuidar su parroquia.

Grafica las actividades que realizan en tu parroquia

Provincias cantones y parroquias Determinar las regiones que se pueden formar a

Activar conocimientos previos sobre nuestro pas y regiones mediante lluvia de ideas

Textos Grficos Fotografas Mapa del

Manifiesta como se pueden complementar las regiones en el aspecto social y econmico

Rotula los cantones de tu provincia Completa el croquis de la comunidad.

partir de la unin de las provincias reconociendo su complementariedad.

Deducir caractersticas con ecuador Videos respecto a como se forman territorialmente. Reconocer a travs de preguntas la divisin territorial y su finalidad Establecer comparaciones entre las unidades territoriales del ecuador.

Describe caractersticas de la gente ecuatoriana Dibuja la parroquia donde vive

Mis pas Identificar la localidad como parte de un pas a travs de las ilustraciones de mapas que describan como es su gente, la cultura y sus paisajes relatando historias sobre su diversidad Los smbolos de los ecuatorianos. Definir como se usan los smbolos para distinguir a las personas y los objetos del acuerdo con las caractersticas ms relevantes de ellas

Proyectar un video sobre la interculturalidad del ecuador Efectuar comentarios y analizar formas de vida y aportes dados para por estos grupos para el desarrollo. Dialogar sobre el espacio geogrfico. Observar los smbolos patrios para captar sus caractersticas Describir sus elementos y establecer semejanzas y diferencias Expresar el significado de sus colores y elementos Escuchar y analizar la letra del

Textos Grficos Fotografas Mapa del ecuador

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