LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 BACHILLERATO

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

LA ORDEN

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
Carcter obligatorio FASE GENERAL Objeto: comprobar la madurez y destrezas bsicas que debe alcanzar el alumnado al finalizar el bachillerato

Lengua castellana, Idioma y una materia de modalidad FASES PAU

Carcter voluntario

FASE ESPECFICA

Objeto: Evaluacin de los conocimientos y la capacidad de razonamiento en unos mbitos disciplinares concretos

Permite mejorar la calificacin obtenida en la fase general

EL EJERCICO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

EL EJERCICIO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Consistir en el comentario, por escrito, de un texto no especializado y de carcter informativo y divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua Castellana y Literatura. El ejercicio presentar dos opciones.

OPCIN A: TEXTO PERIODSTICO

OPCIN B: TEXTO LITERARIO

Lengua castellana y literatura

Criterios de correccin Recomendaciones generales

Comentario de un texto periodstico (se ven en los criterios de correccin)

Comentario de un texto literario (se ven en los criterios de correccin) Antologa de textos literarios

Criterios de correccin
Se dividen en dos grandes grupos: Bloque I: Criterios relacionados con la expresin escrita, comunes para las dos opciones. Bloque II: Tiene dos apartados que se corresponden con las opciones de la prueba: texto expositivo-argumentativo y texto literario. Se tendrn en cuenta para la evaluacin: la apropiada comprensin del texto, de acuerdo con los contenidos (primeros apartados) y la madurez en el razonamiento y la capacidad informativa y cultural (los ltimos apartados).
La parte lingstica (coherencia, cohesin, adecuacin, ortografa, riqueza lxica) tiene en ambas opciones de la prueba los mismos puntos: 5.

Los contenidos concretos del texto expositivo-argumentativo presentado y del literario tienen la misma puntuacin que la parte lingstica y se tendr en cuenta no solo los contenidos, sino la creatividad: 5 puntos.

Criterios de correccin: Bloque I

EXPRESIN ESCRITA: 5 PUNTOS Coherencia: Adecuada organizacin que tenga en cuenta la tipologa textual. Progresin temtica (desarrollo lgico de las ideas). Cohesin: Correcta estructuracin sintctica de los enunciados. Uso indebido de los marcadores y conectores textuales. Uso apropiado de los procedimientos lxicos. Correcta utilizacin de los signos de puntuacin. Adecuacin: Utilizacin correcta del lenguaje: inexistencia de anacolutos y otros solecismos (incoherencias gramaticales, discordancias, barbarismos). Registro adecuado: ausencia de lxico o expresiones coloquiales, vulgares o del argot; y de palabras bal, proformas lexicales o comodines. Riqueza lxica y adecuado uso del vocabulario tcnico o especfico. Presentacin y dominio de la pgina: limpieza, los mrgenes o la caligrafa (que no sea descuidada). NOTA: NO SE PODR DETRAER MS DE DOS PUNTOS EN CADA UNO DE LOS TRES APARTADOS. ORTOGRAFA DE LAS LETRAS Y ACENTUACIN Se podrn detraer de la puntuacin final de la prueba hasta 2 puntos, correspondientes al apartado Expresin escrita, segn los siguientes: Se penalizarn las faltas en el uso de las tildes y de las letras incluido el empleo de las maysculas con 0,2 puntos cada una solo a partir de la tercera falta de ortografa (las dos primeras no se penalizarn). Se penalizarn una sola vez la repeticin de una falta en una misma palabra que se utilice en varias ocasiones.

Criterios para la correccin del comentario Bloque II: A. Texto expositivo-argumentativo (1)
(En la prueba no se incluir ninguna pregunta especfica, solamente un enunciado del tipo: Comentario crtico del texto siguiente.) CONTENIDO DEL COMENTARIO: 5 PUNTOS (La numeracin de los apartados no implica necesariamente un orden en el desarrollo del comentario por el alumno.) 1.- Justificacin de la tipologa textual: expositiva-argumentativa (referencia a las funciones del lenguaje predominantes y a los elementos comunicativos). Subgnero periodstico. 2.- Identificacin del tema y de la tesis. Se valorar el reconocimiento de la estructura y el resumen de las ideas principales. 3.- Importancia y/o actualidad del tema. 4.- Comentario acerca de la argumentacin y refuerzos desarrollados por el autor: tipos de argumentos (en su caso, jerarqua de los mismos); rasgos de estilo (reconocimiento y uso de marcadores textuales, recursos estilsticos destacables, valoracin en el empleo del vocabulario, relaciones o campos semnticos).

Criterios para la correccin del comentario Bloque II: A. Texto expositivo-argumentativo (y 2)

5.- Posicionamiento del alumno en relacin con la tesis del texto y argumentacin personal correspondiente (empleo de argumentos de diferente tipo). (Se ver en otra diapositiva.) 6.- Conclusin y cierre textual, en que se incluya una valoracin personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su coincidencia con la posicin del autor o del personaje (originalidad, valores ticos...). a. Los puntos 1, 2, 3 y 4 han de demostrar una apropiada comprensin del texto por el alumno, de acuerdo con los contenidos trabajados en el curso. (3 puntos) b. Los puntos 5 y 6 nos indicarn la madurez en el razonamiento y la capacidad informativa y cultural del alumno. (2 puntos)

Criterios para la correccin del comentario Bloque II: B. Texto literario

- En la prueba no se incluir ninguna pregunta especfica, solamente una formulacin similar a la opcin A. - Se aadir un breve enunciado inicial, relacionado con un aspecto relevante del contenido del texto literario propuesto, que va a servir como asunto o motivo para el comentario crtico del alumno: Comentario crtico del texto siguiente. (Obsrvese cmo se hace referencia en este fragmento a una determinada concepcin de la educacin de la mujer que contrastara con la educacin del hombre). CONTENIDO DEL COMENTARIO: 5 PUNTOS (La numeracin de los apartados no implica necesariamente un orden en el desarrollo del comentario del alumno.)

1.- Contextualizacin del fragmento o poema dentro de la obra objeto de lectura en el curso. Sera recomendable que dicha contextualizacin no sea un resumen de la trama y s se centrara en aspectos reseables que vinculen el fragmento o poema a la estructura general de la obra. Por citar algunas posibilidades: si es un momento de clmax narrativo o dramtico, si desvela la funcin de un personaje, si est dentro de un desarrollo temtico recurrente en el caso del poema.
2.- Caracterizacin en el caso de los textos narrativos y dramticos de los personajes presentes en el fragmento seleccionado o de elementos espaciales y temporales destacables. En el caso del poema, tema o temas recurrentes, rasgos estilsticos. 3.- Justificacin del carcter literario del texto (recursos estilsticos; simbologa; valores connotativos, elementos genricos); rasgos que manifiesten la influencia de una determinada tendencia, movimiento o grupo literario (no se pretende que el alumno desarrolle un comentario literario, sino que seale, haciendo referencia al texto objeto del comentario, aquellos elementos significativos que sustentan el carcter literario del fragmento).

4.- Relacin entre las ideas del autor (o personaje) en el texto seleccionado y el tema solicitado. 5.- Exposicin y argumentacin de la tesis del alumno en relacin con el tema propuesto. 6.- Conclusin y cierre textual. En que se incluya una valoracin personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su coincidencia con la posicin del autor o del personaje (originalidad, valores ticos). a. Los puntos 1, 2, 3, 4 han de demostrar una apropiada comprensin del texto por el alumno, de acuerdo con los contenidos trabajados en el curso. (3 puntos) b. Los puntos 5 y 6 nos indicarn la madurez en el razonamiento y la capacidad y cultural del alumno. (2 puntos)

COMO SE OBSERVA, EL TEXTO DEL ALUMNO HA DE PRESENTAR TRES PARTES BIEN DIFERENCIADAS. UN EJEMPLO PODRA SER:

INTRODUCCIN

Ap. 1

DESARROLLO
CONCLUSIN

Ap. 2, 3, 4, 5
Ap. 6

Posicionamiento del alumno en relacin con la tesis del texto y argumentacin personal correspondiente

A.

En el caso de que la opinin de los alumnos sea contraria o diferente (refutacin) a la manifestada por el autor en torno al tema solicitado del texto, es preciso confrontar razonadamente ambos pareceres:
Argumentos que rebaten la visin ofrecida por el

autor. Propuesta de otra alternativa. Argumentos que refrendan esta otra alternativa.

Posicionamiento del alumno en relacin con la tesis del texto y argumentacin personal correspondiente

B. En el caso de que la opinin de los

alumnos no difiera con respecto a la del autor (refrendar), es necesario justificarlo,, pero evitando la parfrasis textual como nico medio:
Argumentos

adicionales o razonamientos aportados por los alumnos.

Posicionamiento del alumno en relacin con la tesis del texto y argumentacin personal correspondiente

C. En el caso de que los alumnos no se

muestren absolutamente en contra ni absolutamente a favor de los planteamientos del autor, o bien haya afirmaciones en el texto con las que se muestran conformes y otras con las que no, siempre es esencial aporta las razones de uno y de otro sentir:

Argumentos adicionales a favor del autor.

Argumentos que van en contra.

Recomendaciones generales
A. Aspectos bsicos de la expresin escrita

B. Contenido del comentario

A. Aspectos bsicos de la expresin escrita

1. Coherencia: desarrollo lgico y coherente

2. Cohesin:

correcto uso de signos de puntuacin y marcadores textuales 3. Adecuacin: presentacin, uso correcto de la norma lingstica y gramatical y el dominio lxico 4. Ortografa: letras y acentuacin

1. Coherencia
Realiza una planificacin previa del comentario que evite en lo posible toda improvisacin. Con ello conseguirs: Evitar una falta de orden el desarrollo del comentario. Una redaccin ms fluida y organizada. No entrar en contradicciones. Evitar repeticiones innecesarias Acostmbrate a utilizar el prrafo, como unidad textual, para delimitar las distintas partes del comentario. Uno de los errores ms frecuentes detectados por esta razn es el uso de largusimas oraciones sin puntuacin alguna.

2. La cohesin
Ten presente y revisa el uso de los signos de puntuacin. Evita la frecuente tendencia a manifestar la oralidad en el lenguaje escrito con largos enunciados salpicados con comas y expresiones, giros o muletillas tpicas de este lenguaje: bueno, esto, la verdad es que, comerse el coco

No olvides el uso de otros signos de puntuacin bsicos como las comillas en las citas textuales o el subrayado en los ttulos de libros. Recuerda y aplica la norma de uso de las maysculas. Recuerda que las abreviaturas que puedes utilizar en el examen son las recogidas en la norma. Por eso, evita otro tipo de abreviaturas no normativas que suelen utilizarse en mviles, ordenadores, etc.
Utiliza todas las conjunciones y marcadores textuales que el lenguaje te ofrece y no abuses de la conjuncin y como nico nexo oracional.

3. Adecuacin
En cuanto a la presentacin ten muy presentes: - El uso de mrgenes en la escritura. - La escritura hecha con apresuramiento que a veces desemboca en una escritura ilegible. - Practica tu escritura en folios en blanco ya que as tendrs que realizar el examen. Utiliza el lengua escrito de manera adecuada, normativamente hablando, y evita, entre otros errores que tu profesor te indique, los siguientes usos: - Impersonales con verbo haber en plural (*Haban por haba). - Utilizacin excesiva del relativo cual. - Incorrecciones en el manejo de las preposiciones. - Construcciones del tipo el texto a analizar, el texto a tratar.

4. Ortografa
PARA EVITAR MUCHOS ERRORES, ACOSTMBRATE SIEMPRE A REALIZAR UNA REVISIN ORTOGRFICA. ENTREGAR UN EXAMEN SIN REVISAR CONLLEVA UN RIESGO INNECESARIO.

B. Contenido del comentario

No te limites exclusivamente a nombrar tericamente aspectos como funciones del lenguaje, rasgos morfosintcticos, lxicos, de estilo, argumentacin, etc., sin explicar razonadamente para qu se utilizan o qu efectos se consiguen. No olvides especificar en qu parte del texto se encuentra. En el resumen no opines ni argumentes. No confundas el tema con la tesis, puede tener consecuencias negativas para el resto del comentario. Cuida tus capacidades de comprensin y sntesis. No omitas aspectos relevantes del texto.

Recuerda que en un comentario de textos no es recomendable limitarse a exponer caractersticas previamente memorizadas (informacin morfosintctica irrelevante o, en el caso de los comentarios literarios, un exceso de datos biogrficos o del movimiento artstico al que se adscribe). Se trata de aplicar dichos conocimientos aprendidos para analizar y destacar aspectos interesantes y significativos del texto.

Consideraciones sobre el comentario de opinin personal (1)

No debes olvidar que esta parte final puede aadir 2 puntos a la valoracin final de tu comentario. Por eso, no hagas un comentario de opinin final escaso y no te limites a decir que coincides con lo que dice el autor o que discrepas. Este comentario debe demostrar tu madurez, as que debe ser ms extenso y profundo.

Recuerda que para el comentario de opinin final, la subcomisin ha recomendado un orden y un contenido de exposicin que debes tener muy en cuenta.

Consideraciones sobre el comentario de opinin personal (y 2)

Te recomendamos este orden y contenidos bsicos:

1. En la primera parte, se deben relacionar las ideas del autor (o personaje) en el texto seleccionado y el tema solicitado y su actualidad.
2. En la segunda parte debe aparecer tu posicionamiento ante la tesis y argumentacin empleada por el autor. Aqu puedes hacer mencin, por ejemplo, de tu experiencia personal ante el tema. 3. Finalmente, en la 3 parte se trata de realizar una conclusin y/o cierre textual, que incluya tu valoracin personal en donde resaltes la tesis que hayas expuesto anteriormente frente a la expuesta en el texto inicial o pongas de relieve su coincidencia con la posicin del autor o del personaje (originalidad, valores ticos).

No olvides que se valoran muy positivamente aquellos comentarios que contengan algn matiz personal o creativo, es decir, en que expreses tu emocin ante algn verso o alguna frase o fragmento narrativo o dramtico que te haya impactado por alguna razn.

Antologa de textos literarios

1. - El efmero maana, de Machado 2. - Elega a Ramn Sij, de Miguel Hernndez 3. - Un da habr una isla, de Pedro Garca Cabrera 4. - Me busco y no me encuentro, de Josefina de la Torre 5. - Fragmento de ngela Vicario (pgina 108 a 110) de la edicin De bolsillo) en Crnica de una muerte anunciada, de Garca Mrquez. 6. - Cuento La chabola, de Pedro Lezcano. 7. - La escena final de La casa de Bernarda Alba, de Garca Lorca. 8. - Escena final protagonizada por Fernando hijo y Carmina hija en Historia de una escalera, de Buero Vallejo.

POESA

NARRATIVA

TEATRO