Ministerio de Educacin Pblica. Asesora de Educacin Especial. Grettel Vquez Rojas.

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL PARA ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS. Direccin Regional de Educacin de Prez Zeledn. Institucin: Dominicalito. Circuito escolar: 04 Nombre del estudiante: Heiner Garita Prez. Seccin actual: 2. Edad: 9 aos. Fecha Marzo del 2011. Asignatura: Matemticas, Objetivos Generales del Programa Objetivos Especficos Adecuados. de Estudio. 1. Discriminar objetos del entorno, Determinar objetos de la vida segn caractersticas de tamao. real, segn caractersticas de tamao. 2. Aplicar los conceptos bsicos de posicin en diferentes situaciones Contenidos

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Aprendizajes por Evaluar. Determina dos objetos de la vida real, segn caractersticas de tamao.

3. Aplicar nociones de distancia en relacin con objetos y personas. 4. Aplicar nociones de longitud en situaciones del entorno. 5. Establecer diferencias y semejanzas de espesor entre

Tamao: grande, pequeo; ms grande que, ms pequeo que; tan grande como, tan pequeo como; igual que. Reconocer la posicin de objetos Posicin: derecha - izquierda; en diversas situaciones. dentro de fuera de; arriba - abajo; encima debajo de; atrs, delante de; abajo - arriba; entre, sobre; detrs de, al lado de; frente a, en medio de, junto a, contiguo. Distancia: cerca lejos, ms lejos, ms cerca, tan lejos como, tan cerca como. Emplear nociones de distancia en Longitud: largo, corto, del mismo relacin de objetos y personas. largo, angosto, del mismo ancho, ms ancho, estrecho, ms estrecho. Utilizar nociones de longitud en Espesor: delgado, ms delgado, situaciones del entorno del nio. grueso, ms grueso, del mismo grueso, y tan grueso como. Sealar diferencias y Tiempo: noche, da, semana, mes, semejanzas de espesor entre ao, antes, ahora, despus, ayer,

Reconoce la posicin de dos objetos en diversas situaciones.

Emplea dos nociones de distancia en relacin de objetos y personas. Utiliza dos nociones de longitud en situaciones del entorno del nio.

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objetos. 6. .Utilizar las nociones de tiempo en la comunicacin de hechos y acontecimientos de la vida real. objetos del entorno. Determinar nociones de tiempo en hechos y la comunicacin de la vida diaria. hoy, maana, pasado, presente, futuro.

-2 Seala dos diferencias y dos semejanzas de espesor entre objetos del entorno. Determina dos nociones de tiempo en hechos y la comunicacin de la vida diaria.

7. Aplicar los conceptos bsicos de cantidad.

Cantidad: mucho, poco, igual, uno, ninguno, todos, alguno, tantos como, ms que, menos que, igual que, conservacin de la Establecer los conceptos bsicos cantidad, clasificacin, seriacin, de cantidad en situaciones correspondencia uno a uno. reales. GEOMETRA Figuras tridimensionales.

Establece dos conceptos bsicos de cantidad en situaciones reales.

8. Clasificar figuras geomtricas del entorno por sus caractersticas.

Reconocer figuras tridimensionales del entorno. Identificar diferencias y semejanzas de los cuerpos geomtricos. Reconocer objetos con la misma forma. Determinar superficies planas y superficies curvas en objetos. Indicar figuras planas en los cuerpos geomtricos (tringulo, rectngulo, cuadrado, crculo).

Diferencias y semejanzas de los cuerpos geomtricos. Objetos que tienen la misma forma. Superficies planas y superficies curvas en objetos. Figuras planas en los cuerpos geomtricos (tringulo, rectngulo, cuadrado, crculo). Lneas abiertas y lneas cerradas (tringulos, cuadrados y otros). Conceptos de interior, exterior y borde sobre lneas cerradas.

Reconoce dos figuras tridimensionales del entorno. Identifica dos diferencias y semejanzas de los cuerpos geomtricos. Reconoce dos objetos con la misma forma. Determina dos superficies planas y dos superficies curvas en objetos. Indica dos figuras planas en los cuerpos geomtricos (tringulo, rectngulo, cuadrado, crculo).

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Reconocer lneas abiertas y lneas cerradas (tringulos, cuadrados y otros). Identificar los conceptos de interior, exterior y borde sobre lneas cerradas.

-3 Reconoce dos lneas abiertas y dos lneas cerradas (tringulos, cuadrados y otros). Identifica dos conceptos de interior, exterior y borde sobre lneas cerradas.

9. Identificar lneas cerradas y lneas abiertas.

SISTEMA DE NUMERACIN. Concepto de nmero. Nmeros: del 0 al 9. (progresivamente del 1 al 5, luego el cero y finalmente del 6 al 9).

Determinar el concepto de nmero. Identificar los nmeros del 0 al 9. 10. Construir el concepto de nmero. Representar cantidades hasta 9.

Representacin y reconocimiento de Determina el concepto de cantidades hasta 9 nmero. Identifica dos nmeros del 0 al 9.

Representa cantidades hasta 9. Nmeros del 10 al 99.

11. Reconocer concreta, grfica y simblicamente, cantidades menores que 10. Conocer los nmeros del 10 al 99. 12. Construir operativamente los nmeros desde 10 hasta 99. Nmeros ordinales hasta el sexto(6o). Conoce los nmeros del 10 al 99.

13. Utilizar los ordinales hasta sexto, en la descripcin de la

Identificar los nmeros cardinales hasta el sexto. Usar los nmeros ordinales hasta

Identifica los nmeros cardinales hasta el sexto. Usa los nmeros ordinales hasta sexto, en el orden de personas y

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posicin de orden de objetos o personas. sexto, en el orden de personas y objetos reales. Establecer el conteo y agrupamiento de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en cuatro, de cinco en cinco y de diez en diez. Sealar el concepto de decena. Conteo y agrupamientos de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en cuatro, de cinco en cinco y de diez en diez. objetos reales.

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14. Utilizar el conteo en la elaboracin de agrupamientos

15. Construir el concepto de decena.

Concepto de decena como una agrupacin de 10 unidades. (sin tomar en cuenta el valor de posicin) Seala el concepto de decena. NOTA: Es decir que NO INCLUYE la caja de valores, ni la colocacin vertical de sumas ni restas, ni sus algoritmos posicionales clsicos. Representacin y reconocimiento de cantidades hasta 99. (Se sugiere desarrollarlo gradualmente: 0 a 10, de 11 a 50 y de 51 a 99). Relacin de orden hasta 99 (sin utilizar los smbolos >, <, =)

Establece el conteo y agrupamiento de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en cuatro, de cinco en cinco y de diez en diez.

Representar cantidades hasta 99. Reconocer cantidades hasta el 99. 16. Reconocer cantidades menores que 100. Reconocer la relacin de orden hasta 99. Aplicar la relacin de orden en situaciones concretas. Determinar series numricas en forma ascendente y descendente

Representa cantidades hasta 99. Reconoce cantidades hasta el 99.

Seriaciones en forma ascendente y descendente hasta 99.

17. Utilizar la relacin de orden en la comparacin de nmeros

OPERACIONES FUNDAMENTALES: SUMA Y RESTA Resolucin de problemas simples de

Reconoce la relacin de orden hasta 99. Aplica la relacin de orden en situaciones concretas. Determina series numricas en forma ascendente y descendente hasta 99.

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menores que100 (sin utilizar los smbolos >, < , =). hasta 99.

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18. Reconocer la suma y la resta de nmeros naturales en situaciones problemticas.

estructura aditiva con diferente grado de complejidad, identificando el tipo de operacin que se requiere para resolverlos (suma o resta), (segn las relaciones de cambio, combinacin, comparacin e igualacin), aplicando el concepto de Identifica el tipo de operacin suma o el de resta. que se requiere para resolverlos. Aplica la suma y las restas de Identificar el tipo de operacin Situaciones problemticas que nmeros naturales en problemas que se requiere para resolverlos. involucren la idea de suma: agregar, concretos. Aplicar la suma y las restas de juntar, reunir. Establece relaciones de cambio, nmeros naturales en problemas comparacin e igualacin, con concretos. Concepto de adicin como unin y sumas y restas. Establecer relaciones de cambio, transformacin. comparacin e igualacin, con sumas y restas. Uso de formas diversas de Reconoce dos situaciones simbolizacin de la suma. problemticas que involucren la idea de suma: agregar, juntar, Reconocer situaciones Situaciones problemticas que reunir. problemticas que involucren la involucren la idea de resta: quitar o Conoce el concepto de adicin. idea de suma: agregar, juntar, separar. reunir. Conocer el concepto de adicin. La resta como sustraccin y como Utiliza dos formas de simbolizar diferencia. la suma. Uso de formas diversas de simbolizacin de la resta. Reconoce dos situaciones problemticas que involucren la idea de resta: quitar o separar. Determina el concepto de resta.

Utilizar diferentes formas de simbolizar la suma. Reconocer situaciones problemticas que involucren la idea de resta: quitar o separar.

Procedimientos diversos (propios del estudiante) para el clculo de la Usa dos formas diversas para

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Determinar el concepto de resta.

-6suma. simbolizar la resta. Sumas con totales menores o iguales que 99 sin agrupar: (en forma gradual y progresiva, sin utilizar la Utiliza dos procedimientos caja de valores ni el algoritmo diferentes, para el clculo de la clsico posicional): suma. 0 a 10, de 11 a 50 y de 51 a 99) Sumas sucesivas de sumandos Realiza dos sumas con totales iguales. menores o iguales que 99 sin agrupar. Procedimientos (propios del estudiante) para restar. Estimacin y clculo mental de diferencias. Clculo mental de restas sencillas. Restas con nmeros naturales menores o iguales que 99 sin desagrupar (gradual y progresivamente). Estimacin y clculo mental de totales y diferencias.

Usar formas diversas para simbolizar la resta.

Utilizar procedimientos diferentes, para el clculo de la suma. Realizar sumas con totales menores o iguales que 99 sin agrupar.

Aplica dos sumas sucesivas de sumandos iguales. Aplica dos procedimientos para restar. Establece dos estimaciones y dos clculos mentales de diferencias. Confecciona dos clculos mentales de restas sencillas. Realiza dos restas con nmeros naturales menores o iguales que 99 sin desagrupar. Aplica dos estimaciones y dos clculos mentales de totales y diferencias. Resuelve dos problemas sencillos

19. Realizar sumas de nmeros naturales, sin agrupar, con totales menores que 100.

Aplicar sumas sucesivas de sumandos iguales.

Aplicar los procedimientos para restar. Establecer estimaciones y clculos mentales de diferencias. Problemas sencillos de ingenio. Confeccionar clculos mentales de restas sencillas. Realizar restas con nmeros naturales menores o iguales que MEDIDAS 99 sin desagrupar. Aplicar estimaciones y clculos Concepto de unidad monetaria.

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mentales de totales y diferencias. 20. Realizar restas sin desagrupar, con nmeros naturales menores que 100. Necesidad y funciones del dinero. El coln como la moneda nacional, los mltiplos del coln hasta 100. Resolver problemas sencillos de Relaciones que se establecen entre ingenio. las monedas de .1, 2, 5, 10, .20, 25, 50 Resolucin de problemas mediante la utilizacin de la moneda. Intercambio de monedas con cantidades menores o iguales que Reconocer el concepto de unidad 99. monetaria. Establecer las necesidades y funciones del dinero. Establecer el coln como la moneda nacional, los mltiplos del coln hasta 100. Sealar las relaciones que se establecen entre las monedas de .1, 2, 5, 10, .20, 25, Medicin de longitudes con medidas 50 arbitrarias (cuarta, jeme y objetos). Solucionar problemas mediante la utilizacin de la moneda. Estimacin de longitudes con Detallar intercambios de medidas arbitrarias. monedas con cantidades menores o iguales que 99. Uso del metro como unidad convencional de medida de longitud (intuitiva). Estimacin de longitudes con el Determinar la medicin de metro y el centmetro. longitudes con medidas arbitrarias. Medicin de longitudes, tomando de ingenio.

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21. Aplicar la estimacin y el clculo mental en operaciones (suma o resta) y la resolucin de problemas sencillos. 22. Aplicar estrategias de razonamiento lgico en la resolucin de problemas de ingenio.

Reconoce el concepto de unidad monetaria. Establece dos necesidades y dos funciones que cumple el dinero. Establece el coln como la moneda nacional, los mltiplos del coln hasta 100. Seala dos relaciones que se establecen entre las monedas de .1, 2, 5, 10, .20, 25, 50 Soluciona dos problemas mediante la utilizacin de la moneda. Detalla dos intercambios de monedas con cantidades menores o iguales que 99. Determina la medicin de longitudes con medidas arbitrarias. Estima dos longitudes con medidas arbitrarias. Reconoce el metro como unidad convencional de medida de longitud. Utiliza el metro y el centmetro par estimar longitudes.

23. Reconocer el coln como moneda nacional y de las monedas de 5, 10, 20, 25, 50.

24.

Aplicar el concepto de dinero y las denominaciones de la moneda nacional hasta .50, en la resolucin

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de problemas. Estimar longitudes con medidas arbitrarias. como unidades el metro y el centmetro.

-8 Establece dos mediciones de longitud tomando como unidades el metro y el centmetro. Identifica el concepto de medir la masa de un cuerpo. Reconoce dos medidas arbitrarias en la medicin de masa. Realiza dos estimaciones de masa. Identifica el concepto de medir capacidades. Indica dos medidas arbitrarias. Aplica dos estimaciones de capacidad. Establece el concepto de medir el tiempo. Reconoce horas completas. Realiza dos estimaciones del tiempo. Determina dos tcnicas elementales de recoleccin de datos. Representa grficamente estos datos. Conoce registros estadsticos. Identifica dos cuadros de doble entrada. Representa, grficamente, los datos de una encuesta.

Reconocer el metro como unidad Concepto de medir la masa de un convencional de medida de cuerpo. longitud. Medidas arbitrarias. Utilizar el metro y el centmetro par estimar longitudes. Establecer mediciones de longitud tomando como unidades el metro y el centmetro. Identificar el concepto de medir 25. Construir intuitiva y la masa de un cuerpo. experimentalmente el concepto de Reconocer medidas arbitrarias medicin de longitud. en la medicin de masa. Realizar estimaciones de masa. Identificar el concepto de medir capacidades. 26. Utilizar el metro y el centmetro Indicar medidas arbitrarias. como unidades de longitud convencionales. Aplicar estimaciones de capacidad. Establecer el concepto de medir el tiempo. Reconocer horas completas. Realizar estimaciones del tiempo. 27. Construir intuitiva y experimental-mente los conceptos Estimacin de masa . Concepto de medir capacidad. Medidas arbitrarias.

Estimacin de capacidad.

Concepto de medir el tiempo. Horas completas. Estimacin del tiempo.

Recoleccin de datos. Diagrama de barras.

Determinar tcnicas elementales Registros estadsticos.

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de medidas de masa y de capacidad. de recoleccin de datos. Representar grficamente estos Cuadros de doble entrada. datos. Conocer registros estadsticos. Identificar cuadros de doble entrada. Grficas de barras. Elaboracin y comparacin de grficas de barras. Representar grficamente los datos de una encuesta. Utilizar grficas de barras. Interpretar grficas de barras sencillas. 28. Reconocer la hora en relojes de manecillas y digitales. Interpretacin de grficas de barras sencillas.

-9 Utiliza grficas de barras. Interpreta grficas de barras sencillas.

29.

Aplicar tcnicas elementales de recoleccin de datos y de representacin grfica de estos.

30.

Utilizar registros estadsticos y cuadros de doble entrada en la organizacin de datos sobre situaciones o acontecimientos del entorno. 31. Representar grficamente los datos de una encuesta por medio de grficas de barras.

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32. Interpretar la informacin numrica de grficas de barras sencillas.

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