Material Discente Investigacion Penal

TRAMO III
MATERIAL EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR PARA LA Y EL DISCENTE
INVESTIGACION PENAL
MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIN: 80 HORAS
CRDITOS
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA: Ministro: Tareck El Aissami MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: Ministra: Yadira Crdova AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD: Soraya Beatriz El Achkar Gousoub | Rectora Aimara Aguilar | Vicerrectora de desarrollo acadmico Antonio Gonzlez Plessmann | Vicerrector de creacin intelectual y vinculacin social Frank Bermdez Sanabria | Secretario VICERRECTORADO DE DESARROLLO ACADMICO: Aimara Aguilar | Vicerrectora Rosaura Escobar Blanco | Directora de Gestin de Desarrollo Curricular Jos Cardoso | Director del P.N.F. Policial Jos Cardoso | Experto de contenido Nelson Romero | Experto de contenido Josu Gonzlez | Experto de contenido Aimara Escobar | Diseadora curricular Asdrbal Olivares | Diseador curricular Nelson Romero | Diseador curricular Yesenia Bermdez | Diseadora curricular Marcos Vsquez | Diseador curricular Sergio Gil | Diseador curricular Migdalys Marcano | Diseadora curricular COORDINACIN GRFICA EDITORIAL: Mara Emilia Osuna | Coordinadora Mara Jos Gallucci | Correctora de estilo Natalia Pericchi | Correctora de estilo Mara Alejandra Morales | Productora editorial Mara Anglica Rodrguez | Diseadora grfica Miguel Pereira | Fotgrafo Alejandro Garca | Fotgrafo UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD: Direccin: Calle la lnea, zona industrial L, Catia. Apartado postal: Caracas 1030 Venezuela. Julio de 2011 Hecho el depsito de ley Depsito legal: ISBN: WWW.UNES.EDU.VE
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INTRODUCCIN
sta unidad curricular constituye una expresin de la filosofa de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), pues considera el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario policial desde la perspectiva de la integralidad. De esta manera, asume radicalmente la dimensin poltica de la educacin reivindicando el rol poltico de educadores, educadoras y discentes as como de todo actor social comprometido en un proceso educativo como sujetos de cambio. El compromiso social supone asumir una perspectiva poltica que se concibe como la negacin de la neutralidad ante el mundo, as como la eleccin e intervencin consciente y combatiente en ste, para transformar todo aquello que niega la dignidad humana. Para ello, la prctica y el discurso educativo en la UNES asume a Freire (1996) cuando seala que se debe establecer una dialctica entre la denuncia de la situacin deshumanizante y el anuncio de su superacin, que es, en el fondo, nuestro sueo. Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos polticos de los ambientes de aprendizaje de la UNES con los valores ticos y los postulados polticos e ideolgicos del socialismo de inclusin, o de la democracia profunda, que actualmente deben caracterizar a la funcionaria y al funcionario policial de la Venezuela del siglo XXI. Estos postulados estn basados en la lucha por la libertad, la justicia social, la disidencia ante cualquier intento de sujecin a los preceptos de dominacin neoliberal y, con profunda fe, en este nuevo orden social en el que cada mujer y cada hombre sean sustantivamente iguales ante el otro, para que juntos puedan realizar sus vidas en dignidad y libertad. Esta unidad curricular expresa, asimismo, la democracia participativa como valor fundamental del quehacer educativo, entendiendo a esta ltima como un derecho y deber sociopoltico que apunta a establecer una interrelacin entre los seres humanos, a fin de favorecer su desarrollo integral, mediante la accin y el fortalecimiento de sus capacidades para intervenir en
los asuntos pblicos, tal y como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. La democracia participativa se erige, entonces, como derecho y deber que exige a las personas un involucramiento profundo, y de manera permanente, amplia y organizada, alrededor de todo lo que, por hecho y derecho, les pertenece en los rdenes social, poltico, cultural, territorial, tico, econmico y productivo. Con ello se pretende reforzar democrticamente el control de la seguridad ciudadana, a travs de elementos que se centren en el carcter preventivo y de proximidad de las funcionarias y funcionarios policiales orientados, como se sabe, por los principios y valores ticos fundamentales y de los Derechos Humanos. Por esta razn, se establece el presente programa, que se constituye en un espacio para la concrecin de los objetivos formativos del Gobierno Nacional y en el que se evidencia su firme propsito de cambiar la historia de la polica, para consolidar, as, un nuevo modelo policial. Todo esto converge en la propuesta de la UNES, que se traduce en educar para transformar. El avance de la criminalidad exige un trabajo complejo de investigacin y actualizacin de la tcnica policial que est a la par de ese avance, lo que lleva a desarrollar mtodos de estudios modernos. Es as que surge la Investigacin Penal como auxiliar indispensable del derecho penal. En la escena del crimen se revela la trama del mismo. De igual modo, en la mayora de los casos existen caractersticas e indicios sobre dnde comienza, se desarrolla y finaliza el hecho. Sin embargo, en contraste con su autor, la conclusin del caso depende del investigador designado, sabiendo que el trmino satisfactorio de la investigacin es la detencin del autor y su procesamiento. Para ello se deben descubrir los componentes externos del delito y revelar los testigos mudos (indicios) de la escena del hecho, lo que llevar a descubrir al delincuente. Para que un Juez pueda imponer una pena no basta con que sepa que se cometi un delito, sino debe saber: quin lo cometi?, cmo lo cometi?, dnde
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lo realiz?, por qu razn? y cundo fue? Para esto actualmente existen actividades tcnicas y cientficas que, a travs del trabajo en equipo de los especialistas, recogen todo tipo de indicios y de pruebas que puedan orientar una investigacin penal suministrando valiosos datos al sistema de justicia. Con la entrada en vigencia del Nuevo Cdigo Orgnico Procesal Penal (2009) y la innovacin del juicio oral para los imputados en algn delito, muchos profesionales se ven muy limitados en cuanto al conocimiento que puedan tener de un determinado caso o al manejo de suficiente informacin para contar realmente con un caso slido, que conduzca a un juicio. Es por ello que esta unidad curricular formar a los futuros funcionarios y funcionarias policiales, para que adquieran las tcnicas y los mtodos que les permitan realizar una experticia de los casos que d respuesta con suficiente informacin, veraz y confiable, para el cumplimiento de los propsitos de la detencin del autor del delito y su respectivo procesamiento. En este sentido, al iniciarse toda investigacin penal es imprescindible proteger el lugar de los hechos, teniendo presente que el xito de toda investigacin depende de la proteccin que se le brinde al mismo, para que las funcionarias y los funcionarios policiales lo encuentren en la forma como lo dej el autor o los autores del delito. De esta forma, se encaminan los indicios asociados al hecho. Por esta razn, se reflexionar para formular las hiptesis de lo ocurrido y se realizar la recopilacin meticulosa de los datos que junto a los recaudos de evidencias se convertirn en medios probatorios para el proceso judicial. Todo este procedimiento de recopilacin de datos sobre la ocurrencia de un delito trae como consecuencia el registro de los mismos como parte del trabajo de la funcionaria o el funcionario policial que est a cargo; ello implica la redaccin de un documento donde se deje constancia de toda la diligencia policial realizada en determinado procedimiento, a los fines de que sirva al Ministerio Pblico para fundar la acusacin respectiva. Este documento deber
estar escrito de forma clara y precisa. En l los hechos deben ser narrados de manera concatenada, en el estricto orden en que sucedieron, sin ambigedades ni contradicciones y con indicacin del lugar y fecha en que ha sido redactado. Contendr, adems, los datos precisos de todas las personas que hayan intervenido y la descripcin de los lugares y cosas de inters para la investigacin. En ese sentido, se hace necesario cubrir los requerimientos que se crean en materia de redaccin de actas, de manera que las funcionarias y los funcionarios policiales desarrollen las habilidades para ello y se logren los propsitos de una adecuada actuacin policial como rgano auxiliar del sistema de justicia. El programa est conformado por tres (3) grandes temas. El primer tema, cuyo ttulo es La investigacin penal, est dedicado a establecer la base conceptual y los pasos que se deben seguir para realizar la investigacin penal. El segundo tema, denominado Proteccin del sitio del suceso, refiere contenidos vinculados a los pasos y las acciones que deben acometerse para proteger el lugar donde se haya efectuado un hecho delictivo. Y el ltimo tema, cuyo ttulo es Redaccin de actas, est destinado a contenidos que buscan que las y los discentes desarrollen habilidades para la elaboracin de los documentos en los que se registra la informacin que se genera del procedimiento de la investigacin penal.
JUSTIFICACIN
istricamente, en el ejercicio de su funcin las funcionarias y los funcionarios policiales han venido evidenciando todo tipo de conductas inadecuadas, las cuales devienen de un antiguo modelo de formacin centrado en un enfoque militarista, que actu en detrimento de la propia seguridad de las ciudadanas y los ciudadanos. Este enfoque se caracterizaba por el uso indebido o excesivo de la fuerza; por la aplicacin de tcnicas y procedimientos, sin diferenciar los casos en los que produzcan daos y perjuicios
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a las ciudadanas y los ciudadanos; y por la existencia de un alto grado de corrupcin policial. Todo esto denota una carencia de principios y de valores ticos y morales en la actuacin policial, que se evidencia en el fuerte desapego al respeto de los derechos humanos. Como consecuencia de ello, el gobierno del presidente Hugo Chvez Fras, en concordancia con el modelo de una sociedad democrtica, participativa, protagnica y corresponsable, expresado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, y con una clara intencin de corregir tales desviaciones, ha iniciado a travs de la UNES un proceso de formacin mediante la instauracin de un nuevo modelo policial, en el que las y los oficiales posean habilidades y destrezas para aproximarse a sus semejantes, haciendo uso visible de su carcter humanitariamente preventivo. Esta ltima es una de las tareas que se concreta en el presente programa. Aunque los problemas policiales antes mencionados, vinculados con la tica, los valores y el ejercicio de la ciudadana, son atribuibles a la educacin, en tanto que han provisto de estructura a nuestra sociedad y la han marcado con un cuerpo axiolgico que ya no soporta los embates nocivos de antivalores expresados en trminos de criminalidad, esta condicin de descomposicin social generada justifica el desarrollo de esta unidad curricular, ya que en sus propsitos y objetivos se orienta al acercamiento y ejercicio poltico legtimo de valores fundamentales, como la vida, la justicia y la solidaridad que son, en s mismos, la misin humanista de la revolucin bolivariana. La tarea de la educacin o de los procesos formativos de la UNES, vistos en los mltiples mbitos de la cotidianidad familiar y comunitaria, podrn crear prerrogativas frente a la necesidad de transformacin que se quiere generar en los procesos de formacin en los ambientes de aprendizaje, lo cual contribuye a la profesionalizacin de las funcionarias y los funcionarios policiales, a la vez que permite la cancelacin de una deuda social y poltica acumulada desde la fundacin de la Repblica. La problemtica de la inseguridad ocupa un lugar
preponderante en la sociedad venezolana, que exige soluciones inmediatas y eficaces para satisfacer los requerimientos que en ese sentido tienen las comunidades. Estas soluciones se asocian a la respuesta que brindan los distintos operadores del sistema penal ante la comisin de un delito, muy especialmente en los que se relacionan con la impunidad de la que gozan muchos autores de hechos delictivos. En tal sentido, tanto la investigacin del hecho criminal como la identificacin de los presuntos autores cobran vital importancia. Esta etapa del proceso penal no es tarea fcil. Al contrario, requiere un abordaje de alta complejidad que precisa intervenciones tcnico-cientficas apropiadas, tanto en el campo de la verificacin del hecho delictivo en toda su extensin como en la individualizacin del presunto autor. Bsicamente, existen tres alternativas para el esclarecimiento de un hecho: i) confesin del sujeto, ii) declaraciones de una vctima o testigo y iii) la informacin obtenida a travs de la evidencia fsica. La evidencia fsica nos proporciona vestigios llamados testigos silenciosos o mudos que nos proveen de realidades o hechos imparciales. Estos testigos silenciosos, si son utilizados con eficacia, pueden ayudar a superar afirmaciones conflictivas y confusas ofrecidas por testigos que observaron el hecho y que pudieran tener diferentes declaraciones. Las estadsticas en las investigaciones de hechos delictivos hacen comprender que uno de los factores importantes, que originan errores en el proceso penal que conduce a determinar las responsabilidades de la(s) autora(s) o los autor(es), responde a las alteraciones del sitio del suceso y a la inadecuada elaboracin de la respectiva acta. En consecuencia, la importancia de la presente unidad curricular radica en formar a las futuras funcionarias y los futuros funcionarios policiales para la ejecucin de actividades que contribuyan a desarrollar habilidades especficas para la investigacin penal, la proteccin del sitio del suceso y la adecuada redaccin de actas, pues se trata de elementos deter-
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minantes en la funcin que, como rgano auxiliar del Ministerio Pblico, lleva a cabo la Polica Nacional Bolivariana en el sistema de administracin de justicia.
FUNDAMENTACIN
a UNES, como institucin comprometida con las profundas transformaciones que se llevan a cabo en el pas, rompe con los paradigmas de la educacin tradicional bancaria y asume el enfoque de la Teora Crtica, entendida como la posibilidad de abordar la formacin desde la perspectiva de la emancipacin, cuyo fin ltimo es la aprehensin de la realidad para transformarla, no como la simple modificacin del estado de las cosas, sino como el cambio profundo desde la comprensin reflexiva, tanto individual como colectiva, orientada hacia la construccin de la historia cotidiana por parte de sujetos histricos, mediante su conciencia crtica. Es as que en la UNES entendemos que la mirada sobre y en la realidad debe fundarse en un conocimiento construido sobre bases slidas en las cuales la experiencia que se deconstruye cotidianamente, a partir de los elementos claves que devienen de las nuevas experiencias, la capacidad de inventiva, el discernimiento y la conciencia ciudadana del bien, es fundamental. Evidentemente, se trata de una educacin donde las y los discentes son consideradas(os) sujetos polticos de accin, en tanto que desarrollan la capacidad de transformacin, no slo personal sino social; es decir, una educacin para el ejercicio del poder ciudadano, ese que se ejerce para demandar la garanta de sus derechos, denunciar la barbarie, proponer nuevas formas de organizarnos institucionalmente y mirar el horizonte con la mirada del que quiere alcanzar la mxima felicidad. El poder ciudadano que, desde el sentido de pertenencia a una comunidad de sujetos polticos, se asume como partcipe en la construccin de las polticas; de modo que levanta la voz y la mano para aprobar o rechazar, proponer o criticar, desde sus convicciones, las decisiones que se deban tomar.
Hemos entendido que el poder instituye, cruza y produce a los sujetos. Desde esa ptica, en la UNES las acciones formativas se conducen desde la Educacin Popular, entendindola como un proceso de concientizacin y ste se asume, a su vez, como un acto de educacin-accin. Por tanto, no es un acto mecnico, es un proceso complejo mediante el cual las mujeres y los hombres adquieren nuevas categoras para mirar y enfrentarse a su realidad, superar las alienaciones a las que estn sometidas(os) y autoafirmarse como sujetos conscientes y co-creadores de su futuro histrico, teniendo siempre presente que este proceso no se produce de manera inmediata; no es un proceso mgico ni brusco, se trata de la prctica de un conjunto de acciones que permiten la confrontacin continua, progresiva y permanente que se va configurando a partir de las reflexiones y las prcticas; es un proceso cargado de tensiones y contradicciones que, desde las acciones previstas en este programa, se concretan en su cotidianidad. Los elementos caractersticos de la educacin popular en la UNES son la dialogicidad como estrategia eminentemente tica y epistemolgica, cognoscitiva y poltica, como un proceso de rigor, en el cual existe la posibilidad real de construir el conocimiento, de aceptar al diferente y asumir la radicalidad en el acto de amar. El dilogo es, ms que un mtodo, una postura frente al proceso de aprender-ensear y frente a los sujetos: unos ensean, y al hacerlo aprenden, y otros aprenden, y al hacerlo ensean (Freire 1993: 106). Esta manera de entender el dilogo rompe el modelo tradicional del docente como agente poseedor de los conocimientos y del alumno como el depositario de los mismos, para emanciparlos como bien compartido que otorga arraigo al sentido comn de lo humano. La actuacin policial no se aparta de ello. En consecuencia, la materializacin de este programa pasa por transformar la idea de un alumno como un ser sin luz y de un docente como depositario de sus conocimientos estticos, para pasar a
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ser discentes ante el necesario ejercicio de la deliberacin democrtica y participativa, y educadoras y educadores que, con su mayutica, incentivan la reflexin y construccin social. Esto supone convertir a los actores educativos en verdaderos protagonistas del proceso enseanza-aprendizaje; en el que ambos ensean y ambos aprenden en un intercambio permanente de saberes intermediados por un dilogo crtico y reflexivo. Por otro lado, asegurar la participacin en el mbito acadmico-socio-poltico-cultural, en trminos de la produccin cultural y simblica, se constituye en la fuente de construccin que parte de la sistematizacin de experiencias comunitarias, para que este contexto de accin permee el diseo curricular en un afn por perseguir que el mismo responda, recursivamente, a las necesidades de transformacin social, incluyendo la disminucin de la exclusin, la reversin de los procesos delictivos, el fortalecimiento de la ecologa social desde el mejoramiento del hbitat, as como tambin el equilibrio entre lo femenino y lo masculino; todo lo cual posibilita la comprensin de las diferencias, no como contrarias, sino como la diversidad de lo uno. Condiciones que se complementan en el complejo entramado de las relaciones humanas y contribuyen a una visin integrada de los procesos humanos, comunitarios, institucionales y creativos en los que intervienen. Estos elementos hacen que los procesos formativos UNES se encuentren insertos en el enfoque de gnero y en el enfoque del ecosocialismo, al enfatizar el cuidado del entorno ecolgico donde se habita, considerando la produccin de mercancas sin deterioro del ambiente, lo cual se traduce en una consideracin de los valores de uso por sobre los valores de cambio, que se funda en la actividad econmica propia de empresas de produccin socialista, generando as una transformacin de las necesidades y un cambio profundo hacia la dimensin cualitativa del ser humano. En esta misma lnea discursiva, otra de las caractersticas importantes de los procesos de formacin
de la UNES es tambin la glocalidad, entendida como forma de resistencia social ante la globalizacin de corte neoliberal que se nos ha intentado imponer con fuerza. Se trata de una invitacin a vernos en la dialctica de lo cercano (local) y lo lejano (global), sin que esa tensin degenere en minusvaloracin de uno u otro componente de la relacin. En trminos educativos, asumir la glocalidad implica para la UNES entender la lgica de la formacin con una mirada que toma en cuenta los grandes debates y procesos que se gestan a nivel regional o mundial en el campo de la seguridad, las bsquedas de soluciones a los problemas que en esta rea afectan al gnero humano (las diversas formas de la violencia, el crecimiento del delito transnacional, las redes informticas como va para la accin criminal entre otras problemticas) y la posibilidad de enriquecernos en el intercambio de saberes con actores que debaten y construyen, en sintona, sobre los mismos problemas y necesidades que, contextualizadamente, nos afectan a nivel local. Por otro lado, en la Venezuela bolivariana actual, los derechos humanos, entendidos como el conjunto de libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos1 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna, son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientacin sexual, etnia o nacionalidad y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurdico vigente. Desde un punto de vista ms relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relacin integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificndose consigo mismos y con los otros. Es por ello que, desde la perspectiva institucional, se constituyen en la base del modelo constitucional y estn plenamente reconocidos como objetivos y fines de la educacin. En la UNES, estos derechos se privilegian y estn transversalizados (al igual que los dems temas, en los objetivos del programa y en las
1 Hctor Morales Gil de la Torre. (1996). Introduccin: notas sobre la transicin en Mxico y los derechos humanos. Derechos humanos: dignidad y conflicto. Mxico: Universidad Interamericana, pg. 19.
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diferentes actividades previstas para las interacciones didcticas) en todas las acciones formativas y se asumen como un conjunto de necesidades, valores y principios esenciales para el disfrute y desarrollo de la dignidad humana, conformando el pilar axiolgico sobre el cual se construye todo el proyecto de pas y, por ende, los proyectos educativos. Transformar una percepcin social negativa y adversa ante el accionar de la funcionaria y el funcionario pblico, especficamente por las acciones de la funcionaria y el funcionario policial, que suelen vincularse a un sinfn de problemas de corrupcin, conductas discrecionales, prcticas clientelares y una inexistente o muy deficiente prctica de rendicin de cuentas, slo puede concretarse bajo la perspectiva de una formacin basada en valores, en el respeto a los derechos humanos y bajo un nuevo modelo de servidor pblico; donde la mstica, el sentido de dignidad de la funcin encomendada y el valor altruista del servicio al pueblo deben reflejarse actitudinalmente en las prcticas y en el discurso cotidiano. Es por ello que la formacin en la UNES enfatiza la conformacin de un(a) nuevo(a) funcionario(a) policial, cuya imagen, discurso y accionar sean cnsonos con la nueva visin de la funcionaria y el funcionario policial bolivariano civil, preventivo y de proximidad, inscrito en el paradigma socialista del siglo XXI. Todos estos elementos constitutivos de la filosofa de la UNES conforman los fundamentos en los que se apoyan todos los procesos formativos que se generen en la institucin.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)
e acuerdo con los principios orientadores de la UNES, plasmados en sus documentos fundacionales, en los que se destacan el compromiso con la sociedad y la nacin entera; la participacin de todos los sectores sociales de acuerdo con los pos-
tulados de la democracia participativa y protagnica; el principio de la pertinencia de sus procesos formativos con las demandas de los contextos socio-comunitarios y con el compromiso de ofrecer respuestas a esos contextos desde el mbito de especializacin de la institucin como lo es la seguridad ciudadana; la UNES, en el marco de los planes de accin formativa, establece el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), concebido como aquella propuesta educativa que busca tender puentes entre la institucin y la comunidad, para encontrar espacios que les permitan a ambos desarrollar, adems de iniciativas de intervencin sobre los problemas de carcter prioritario que afecten a la comunidad, acciones de carcter cultural, recreativo, artsticas, cientficas, entre otras, para asumir el reto de una formacin con pertinencia social de la funcionaria y el funcionario policial, desde una perspectiva integradora de saberes acadmicos y saberes populares, sobre la base axiolgica de la cooperacin, la solidaridad y la asuncin de la diversidad en todas sus expresiones. Es por ello que la intencionalidad del PEIC se expresa en cada uno de los programas de las distintas unidades curriculares establecidas para la formacin de la nueva funcionaria y del nuevo funcionario policial, bajo la figura de propsitos, estrategias y actividades que aborden los nudos problematizadores detectados, previo diagnstico efectuado en la comunidad. De all que esta unidad curricular, desde sus saberes particulares y en combinacin con los saberes populares, ha de proporcionar aportes significativos y respuestas contundentes a tales nudos crticos que presentan las comunidades en materia de seguridad ciudadana. La expresin del PEIC, para ser ms precisos, se debe ver, entonces, no como una accin fuera de, o algo externo a la unidad curricular, o a la educadora o el educador, a la y el discente; todo lo contrario, debe mirarse como la columna vertebral que dinamiza todo el trabajo pedaggico-didctico que sucede
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en los ambientes escolares y fuera de ellos, teniendo como nica expresin de su logro el impacto que sus acciones producen en los miembros de la comunidad, en la accin de las funcionarias y los funcionarios policiales y, por ende, en la eliminacin o minimizacin de los nudos problemticos encontrados. Para cumplir con tal fin, esta unidad curricular incluye en sus sesiones presenciales: Actividades que permitan incorporar las experiencias vividas en las comunidades de las y los discentes, as como de las educadoras y los educadores. Entre otros aspectos, es necesario que en cada ambiente de aprendizaje, adems de las orientaciones establecidas por la instancia encargada de gestionar el PEIC, se planifique y programen los aspectos tericos, tcnicos y logsticos para una adecuada interaccin con las comunidades. Asimismo, se estipule la evaluacin, registro y respectiva sistematizacin de las actividades comunitarias. Preguntas de reflexin que permitan ir construyendo en las y los discentes y en la educadora y el educador la reflexin constante sobre su hacer y ser comunitario. Esto significa, entre otras cosas, saber cmo observa, registra, evala y sistematiza. En ese sentido, se hace necesaria la construccin de los instrumentos adecuados para tal fin.
tcnico-policial-criminalstico, para la comprensin del sitio del suceso como fuente de elementos de conviccin en la investigacin penal. 3. Caracterizar la proteccin del sitio del suceso como parte del proceso de la investigacin penal. 4. Identificar los aspectos que contempla un acta para su adecuada redaccin y sustentacin. 5. Identificar los aspectos de la filosofa unesista que estn presentes en los procedimientos de la investigacin penal.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR

OBJETIVO GENERAL Comprender los procesos de investigacin penal como un factor constituwtivo de la funcin policial, coadyuvante del logro de un servicio de polica que apoya adecuadamente al sistema de administracin de justicia. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Establecer el concepto de investigacin penal a partir de lo establecido en la normativa vigente. 2. Explicar los conceptos bsicos asociados al mbito
MATERIAL DE DISCENTE
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ACERCA DE ESTE MATERIAL
stimada y estimado discente, el material que tienes en tus manos, es una gua que complementa las actividades que realizars en las sesiones de interaccin didctica con el educador o educadora de la unidad curricular y tus compaeros. Este material contiene instrucciones que debes seguir para realizar las actividades, unas las realizars de manera individual y otras en colectivo, con tus compaeros, te sugerimos que no pierdas la oportunidad de vivir la experiencia de hacer trabajar con tus propias herramientas, conocimientos y estrategias para que luego las socialices. Asimismo, cuando tengas que hacerlo, realiza las tareas con tus compaeros, es una oportunidad para expresar e intercambiar opiniones. Recuerda escuchar para luego ser escuchado. Igualmente, esta gua te permitir cumplir con una serie de tareas que te ayudarn a empoderarte del conocimiento que en cada una de esas interacciones se genere. Por ello te sugerimos:
Que no pierdas la oportunidad de vivir la experiencia de compartir tus habilidades, fortalezas, preguntas o dudas, saberes, conocimientos y estrategias de aprendizajes con tus compaeras y compaeros. Que aproveches la oportunidad de socializar todo lo que construyes y reflexionas, tus dudas e inquietudes. Que siempre tengas presente, la escucha activa: atencin, reflexin, realimentacin. Que mantengas siempre una actitud de respeto hacia las opiniones del otro y la otra; recuerda que siempre hay diversos puntos de vistas y todas son vlidas y negociables.
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DE IGUAL MANERA CON ESTE MATERIAL TE INVITAMOS A: Que mantengas una actitud favorable para realizar todas tus actividades; recuerda que ello implica tener una buena disposicin y un buen estado de nimo para emprenderlas. Qu realices todas las actividades. Las previas a las sesiones de interaccin didctica, te ayudarn a mantenerte enterado y enterada de los saberes y contenidos que se desarrollarn. Realizar las lecturas, las sugeridas y otras con las que puedas relacionar los contenidos a compartir. Te recomendamos realizar las lecturas en dos momentos. La primera (quizs rpida pero completa), del material para que te informes de qu se trata; luego, otra lectura con mayor detenimiento para que puedas comprender todo el texto. Cuando ests, leyendo usa tcnicas que te permitan dialogar con cada texto. Identifica las ideas principales, elabora resumen, contesta las preguntas formuladas. Que seas consciente de las dificultades que pue-
das tener para realizar una actividad, verifica primero si puedes resolverlo por t mismo; si no, indaga, pregntale a tu educador o educadora. No te quedes con las dudas. QU CONTIENE EL MATERIAL? EL MATERIAL DE LA Y EL DISCENTE CONTIENE: Los temas a ser compartidos y construidos en las interacciones didcticas. Los objetivos a desarrollar. Las actividades a desarrollar que se clasifican en: Exploracin de saberes: son los conocimientos que t posees sobre el tema a ser abordado, es importante que aqu trabajes con tus conocimientos cotidianos y experiencias vividas. Actividades de desarrollo: son las tareas que irs realizando durante las interacciones didcticas. Actividades de reflexin: son las que buscan la integracin de saberes y contenidos, la transferencia de los aprendizajes y un cierre.
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INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 1

TEMA
LA INVESTIGACIN PENAL
ACTIVIDAD 1. EXPLORACIN DE SABERES
Aproximacin a la definicin de investigaciones penales Elaboremos una lista con las ideas principales que surjan de la lluvia de ideas y que sean tiles para construir una definicin de investigaciones penales.
OBJETIVOS:
Establecer el concepto de investigacin penal a partir de lo establecido en la normativa vigente.
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ACTIVIDAD 2. DISCUSIN GUIADA.

Construyamos el concepto Procedamos a la construccin de una definicin que abarque la totalidad de las ideas planteadas en la actividad anterior. Adems, apoymonos en los instrumentos jurdicos, a saber: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela; Cdigo Orgnico Procesal Penal; Ley Orgnica del Servicio de Polica y del Cuerpo de Polica Nacional; y Ley del Cuerpo de Investigaciones Cientficas, Penales y Criminalsticas.
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ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES.

Alcance y lmites de la PNB en materia de investigaciones penales Una vez revisados los instrumentos jurdicos recomendados en esta sesin, es oportuno destacar que los artculos que se mencionan en el cuadro siguiente nos proporcionan ciertas herramientas que nos permiten conocer el alcance y los lmites que, en materia de investigaciones penales, tiene la Polica Nacional Bolivariana: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela 253 329 332 110 284 285 309 9 rganos de justicia Fuerza Armada, polica administrativa e investigacin penal rganos de seguridad ciudadana rganos de polica de investigaciones penales Diligencias urgentes y necesarias Recepcin de denuncias Facultades del Ministerio Pblico Deberes comunes rganos con competencia especial rganos de apoyo Competencia de los rganos de apoyo Investigacin en el mbito de sus competencias Deber de notificar Proteccin del sitio de suceso En caso de delitos flagrantes Responsabilidad y sanciones Naturaleza del servicio de polica De la autoridad en la investigacin penal Atribuciones comunes
Cdigo Orgnico Procesal Penal
12 14 Ley del Cuerpo de Investigaciones 15 Cientficas, Penales y 16 Criminalsticas 27 28 29 30 5 Ley Orgnica del Servicio de Polica y del Cuerpo de Polica 33 Nacional 34
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TEMA
LA INVESTIGACIN PENAL
ACTIVIDAD 1. ANLISIS DE CASOS.
PNB y actividades de investigaciones penales Partiendo del caso expuesto, demos respuestas a las siguientes interrogantes: El caso expuesto amerita una investigacin penal?
OBJETIVOS:
Establecer el concepto de investigacin penal a partir de lo establecido en la normativa vigente.
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Cules organismos deben conocer los casos en materia de investigacin penal?
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Cul sera la actuacin de la PNB en el caso expuesto?
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ACTIVIDAD 2. CONSULTA DE INSTRUMENTOS JURDICOS Y DISCUSIN DIRIGIDA

Haciendo uso de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Cdigo Orgnico Procesal Penal, la Ley Orgnica del Servicio de Polica y del Cuerpo de Polica Nacional, y la Ley del Cuerpo de Investigaciones Cientficas, Penales y Criminalsticas, procedamos a responder las siguientes interrogantes: Quien dirige la investigacin penal? __________________________________________________________________________________________ Quin investiga penalmente?
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Qu se investiga?
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Dnde se investiga?
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ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES

Relacionemos la investigacin penal y el Sistema de Justicia Partiendo de la lectura del artculo 253 de la Constitucin, concretemos la relacin que existe entre los rganos de Investigaciones Penales y el Sistema de Justicia.
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TEMA
II
CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL-CRIMINALSTICO

ACTIVIDAD 1. EXPLORACIN DE LOS SABERES.
Elaboraremos una lista con las ideas principales que surjan de la lluvia de ideas y que sean tiles para construir definiciones sobre trminos tcnicos-policiales y criminalsticos.
OBJETIVOS:
Explicar los conceptos bsicos asociados al mbito tcnico-policialcriminalstico, para la comprensin del sitio del suceso como fuente de elementos de conviccin en la investigacin penal.
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ACTIVIDAD 2. DISCUSIN GUIADA

Realicemos una lectura del glosario de trminos que se encuentra anexo al presente manual, a fin de analizarlo y manejarlo.
ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES

Conversatorio sobre el manejo del lenguaje tcnico policial y criminalstico en las actuaciones de la PNB.
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CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL-CRIMINALSTICO

ACTIVIDAD 1. LECTURA PREVIA.
CONCEPTO DE ARMAS Y SUS TIPOS Concepto general del arma Es todo aquel objeto que en cualquier momento o circunstancia podemos utilizar para atacar o defendernos de una agresin. Ejemplo: palo, llave, lpiz, correa, etc. Arma blanca Es aquel objeto o instrumento que, por su forma puntiaguda y/o de superficie cortante, puede penetrar o cortar muy fcilmente. Ejemplo: clavo, punzn, cuchillo, bistur, hojilla, etc. Arma contundente Es aquel objeto que por su forma, tamao o peso puede ser utilizado para golpear, empujar o arrojar. Ejemplo: bota, maletn, mazo, silla, carro, bloque, etc. Arma de fuego Es el Instrumento fabricado especialmente para proyectar a gran distancia un objeto metlico o no, unitario o mltiple, llamado bala, que es propulsado por medio de la presin de los gases, producto de la combustin de una sustancia qumica llamada plvora, a travs de un cilindro conocido como can, que dirige la trayectoria del proyectil para hacer blanco.
TEMA
II
OBJETIVOS:
El revlver Es el arma de fuego corta mecnica, provista de un cilindro volcable o retirable, giratorio y con varias recmaras, que suele cargar entre cuatro y diez cartuchos, y que utiliza en la mayora de las veces cartuchos del Sistema Rimmed. La palabra revlver, segn investigaciones realizadas, proviene del vocablo ingls revolveer que se traduce como giratorio.
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INVESTIGACION PENAL
Los revlveres pueden dividirse en tres clases: De simple accin De doble accin Ambos sistemas
La pistola Es el arma de fuego corta semiautomtica, que posee un cargador recto o angulado, retirable, que suele cargar entre seis y treinta cartuchos y que utiliza la mayora de las veces cartuchos del Sistema Rimless. El cargador se introduce en la pistola; generalmente, por la parte baja de la empuadura. La energa de retroceso producto del disparo de un cartucho hace que el casquillo o concha vaco sea expulsado a travs de la ventana de salida, y un nuevo cartucho entre en la recmara del arma de manera automtica. El proceso se repite cada vez que se oprime el disparador hasta finalizar la carga. Las pistolas pueden dividirse en tres clases: Solo simple accin Solo doble accin
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INVESTIGACION PENAL
ACTIVIDAD 2. CONSULTA DEL GLOSARIO DE TRMINOS Y DISCUSIN DIRIGIDA.

Ambos sistemas En equipos de cinco (5) discentes respondamos de forma escrita justificando los planteamientos: Qu son las armas?
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Qu es calibre y tipos de cartuchos?
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Relacionemos la investigacin penal con el manejo del leguaje tcnico en materia de armas.
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INVESTIGACION PENAL

TEMA
II
CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL- CRIMINALSTICO

DEFINICIN DE DROGAS Culturalmente, el concepto de droga nos puede sugerir ilegalidad y marginacin, pero si miramos el diccionario, veremos que es un concepto ms amplio y que, en general, se acepta que droga es toda sustancia natural o extracto, obtenido de productos naturales con efecto sobre las funciones orgnicas, que puede ser utilizada para la preparacin de medicamentos. Cul es la diferencia entre medicamento y droga? La droga es el principio activo que acta sobre las funciones del orga-
OBJETIVOS:
nismo al ser introducida en el mismo. Los medicamentos se utilizan en el tratamiento de enfermedades y se venden en las farmacias. Suelen estar compuestos por el principio activo (la droga) y otras sustancias que se aaden para facilitar su aplicacin o absorcin. Segn la definicin de la OMS, droga es: toda sustancia que, introducida en el organismo, puede modificar una o ms funciones de ste y ser capaz de generar dependencia en el individuo. La dependencia se caracteriza por una necesidad incontrolable de tomar la sustancia de un modo continuado o peridico, a fin de obtener sus efectos y, a veces, de evitar el malestar que provoca su falta. En nuestra legislacin, los conceptos de drogas, sustancias estupefacientes y sustancias psicotrpicas estn previstos en el artculo 3, numerales 11, 12 y 29 de la Ley Orgnica de Drogas, publicada el 21 de octubre del ao 2010, en Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 39.535, y en los cuales establecen lo siguiente: Artculo 3 Definiciones A los efectos de la interpretacin de esta Ley, se entender por: Droga. Toda sustancia que introducida en el organismo por cualquier va de administracin pueda alterar de algn modo el sistema nervioso central del individuo y es adems susceptible de crear dependencia.
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Estupefacientes. Se entiende cualesquiera de las sustancias, naturales o sintticas, que figuran en la lista I o la lista II de la Convencin nica de 1961, sobre estupefacientes, enmendada por el Protocolo de 1972. Sustancia psicotrpica. Cualquier sustancia, natural o sinttica, o cualquier material natural que figure en las listas I, II, III IV del Convenio sobre Sustancias Psicotrpicas de 1971, aprobado por las Naciones Unidas.
Tipos de drogas y su clasificacin segn el efecto que causa en el organismo Son numerosas las clasificaciones sobre drogas atendiendo a diversos criterios. Entre las de mayor utilidad se distinguen: Estimulantes: caf, tabaco, t, anfetaminas, cocana. Consecuencias Excitan o aceleran el sistema nervioso central. Aumentan el ritmo de actividad, la resistencia para mantenerse despierto por tiempo prolongado. Disminuyen el apetito. Producen sensaciones de bienestar y euforia. Causan seria dependencia psicolgica. Aumentan la frecuencia cardaca. Aumentan la temperatura corporal. Depresoras: alcohol, morfina, herona; somnferos y sedantes. Consecuencias Sedan, calman y deprimen el sistema nervioso. Producen sensaciones de bienestar, complacencia, somnolencia, entorpecimiento. Disminuyen la frecuencia cardaca. Crean estados contemplativos. Producen prdida de peso y apetito. Se pierde el inters por el medio que le rodea. Alucingenas: LSD, marihuana, ICE. Consecuencias Afectan drsticamente la percepcin sensorial, las emociones y los procesos mentales. Distorsionan los sentimientos. Causan alucinaciones (imgenes sensoriales parecidas a los sueos). Sus efectos son conocidos como expansin de la mente. Distorsionan la realidad (el sentido del tiempo y el espacio).
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En grupos de cinco (5) discentes responder de forma escrita justificando los planteamientos: 1. Qu es droga? Clasifquelas.
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2. Cmo se clasifican las drogas a partir de sus efectos en el organismo?
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3. Cul es la importancia de una adecuada utilizacin del lenguaje tcnico policial en materia de drogas en la redaccin en los documentos de la investigacin penal?
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Relacionemos la investigacin penal con el manejo del leguaje tcnico en materia de drogas.
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INVESTIGACION PENAL

TEMA
II
CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL- CRIMINALSTICO

De conformidad con lo previsto en el Cdigo Orgnica Procesal Penal vigente, en su artculo 202-A, la cadena de custodia es la garanta legal que permite el manejo idneo de las evidencias digitales, fsicas o materiales, con el objeto de evitar su modificacin, alteracin o contaminacin desde el momento de su ubicacin en el sitio del suceso o lugar de hallazgo, su trayectoria por las distintas dependencias de investigaciones penales, criminalsticas y forenses, la consignacin de los resultados a la autoridad competente, hasta la culminacin del proceso. En tal sentido, la cadena de custodia se refiere a la fuerza o cualidad pro-
OBJETIVOS:
Explicar los conceptos bsicos asociados al mbito tcnico-policialcriminalstico, para la comprensin del sitio del suceso como fuente de elementos de conviccin en la investigacin penal .
batoria de la evidencia. Deber probarse (si fuese requerido por el Tribunal) que la evidencia presentada es realmente la misma evidencia recuperada en el sitio del suceso, recibida por el testigo, la vctima o sospechoso, o adquirida originalmente de alguna forma. Para cumplir con este requerimiento, debemos mantener un registro detallado de la posesin (cadena de custodia). Esto puede asegurarse mediante un sistema de recibos y registro minucioso. La cadena de custodia tambin implica que se mantendr la evidencia en un lugar seguro, protegida de cualquier alteracin, y no se permitir el acceso a personas que no estn autorizadas. La cadena de custodia es una herramienta que garantiza la seguridad, preservacin e integridad de los elementos probatorios colectados, recibidos, examinados, as como los documentos, actas u oficios que se aportan a toda investigacin. La cadena de custodia adecuada debe garantizar que el experto reciba las evidencias en el mismo estado en que las encontraron. Posteriormente, se le enviar al funcionario judicial el material analizado, junto con la experticia, para incorporarlo como elemento dentro del proceso. La cadena de custodia se debe iniciar con el funcionario que colecta la evidencia y termina con la sentencia definitivamente firme. Una vez que la sentencia est definitivamente firme por los rganos jurisdiccionales, la evidencia ser remitida al lugar de origen (cf. Institutos de Autores Forenses (IDEAF). Trabajo especial sobre la cadena de custodia).
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ACTIVIDAD 2. ANLISIS DE UN FORMATO UTILIZADO EN LA PNB PARA EL REGISTRO DE LA CADENA DE CUSTODIA. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONES INTERIOR Y JUSTICIA CUERPO DE POLICA NACIONAL BOLIVARIANA DIRECCIN DE REGIN CENTRAL REGISTRO DE CADENA DE CUSTODIA DE EVIDENCIA FSICA
N DE CASO: /NUMERO DE REGISTRO:
DESPACHO: CIUDAD/ESTADO: LUGAR: ORGANIZMO ACTUANTE: VICTIMA:
FECHA:
FUNCIONARIO QUE COLECTA Y CUSTODIA LA EVIDENCIA: APELLIDO: NOMBRE: CEDULA O CREDENCIAL: DESPACHO AL CUAL ESTA ADSCRITO: DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS FISICAS COLECTADAS:
JERARQUIA:
REA DE RESGUARDO Y CUSTODIA A CARGO DE LAS EVIDENCIAS FSICAS SI: NO: FUNCIONARIO QUE ENTREGA APELLIDOS: CEDULA O CREDENCIAL: FUNCIONARIO QUE RECIBE APELLIDOS: CEDULA O CREDENCIAL: NOMBRES: FECHA: FIRMA:
NOMBRES: FECHA: FIRMA:
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INVESTIGACION PENAL
FUNCIONARIO QUE TRASLADA APELLIDOS: C/I CREDENCIAL:
REA DE RESGUARDO Y CUSTODIA A CARGO DE LAS EVIDENCIAS FSICAS SI: NO: FUNCIONARIO QUE ENTREGA APELLIDOS: CEDULA O CREDENCIAL:
NOMBRES: FECHA FIRMA:
FUNCIONARIO QUE RECIBE APELLIDOS: CEDULA O CREDENCIAL:
FUNCIONARIO QUE TRASLADA APELLIDOS: C/I CREDENCIAL:
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En grupos de cinco (5) discentes responder de forma escrita justificando los planteamientos: 1. Quin colecta la evidencia en casos de flagrancia?
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2. Quin es responsable de la cadena de custodia de la evidencia?
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3. Quin maneja los formatos y/o formularios de la cadena de custodia?
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ACTIVIDAD 4. DRAMATIZACIN.
Preparmonos para realizar las dramatizaciones de sitios de sucesos previamente asignados por la educadora o el educador.
De esta actividad es importante destacar los siguientes aspectos:

Manejo del lenguaje tcnico-policial y criminalstico en el sitio del suceso.
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INVESTIGACION PENAL
CLASIFICACIN DE LOS SITIOS DEL SUCESO I SESIN 7

TEMA
III
PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO

ACTIVIDAD 1. EXPLORACIN DE SABERES.
a) Conoces algn caso policial en el que se haya protegido algn ambiente donde se cometi un delito?
OBJETIVOS:
Caracterizar la proteccin del sitio del suceso como parte del proceso de la investigacin penal.
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b) Qu hicieron los organismos policiales al aislar el rea de inters para la investigacin penal?
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ACTIVIDAD 2. A CONTINUACIN EXPONDREMOS UNA SERIE DE DEFINICIONES

El sitio del suceso o lugar de los hechos es el sitio donde se debe comprobar la comisin de conductas punibles, producto de un presunto homicidio, suicidio, explosin, hurto, violacin o de cualquiera de los delitos tipificados por el Cdigo Penal (Lpez et al., op.cit, p.11). Es el sitio relativo a la comisin del delito (no necesariamente un homicidio) en alguna de sus fases, y en l debe haber quedado alguna huella o signo del autor o alguna de las caractersticas propias del incidente (Lpez et al., op.cit, p.11). El lugar en el que se cometi un delito es el sitio donde se desarroll la actividad delictuosa de un sujeto mediante la perpetracin o consumacin de un hecho punible (Arburola, op.cit, p.27). Clasificacin A continuacin, exponemos una serie de clasificaciones de sitios del suceso en los siguientes trminos: Lugar de los hechos primarios: se denomina as al sitio en el que se encuentra el cuerpo del delito, ya que suele ser donde se inicia la investigacin. Lugar de los hechos secundarios: puede haber dos o ms lugares de los hechos, que pueden estar en
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relacin con lo siguiente: Espacios fsicos de uso forzoso. Lugar donde se descubre cualquier elemento fsico de prueba distinto del primario. Lugares utilizados para desplazamientos. Medios utilizados para el delito. Lugar de los hechos hbitat: en la mayora de los casos forman parte de los lugares secundarios, aunque tambin pueden ser otros sitios que no han tenido relacin con el crimen, pero en los que se pueden encontrar datos o elementos que ayuden a la identificacin de la persona o el esclareci-
miento del delito (Lpez et al., op.cit, pgs. 13-14). Lugar de los hechos abierto: es el lugar que no posee lmites precisos y, por lo general, puede hallarse en un parque, una va pblica, un potrero, la playa, un desierto, etc. Lugar de los hechos cerrado: es aquel circunscrito a lmites precisos, como el interior de una oficina, motel, supermercado, tienda, etc. Lugar de los hechos mixto o semi-abierto: tiene las caractersticas del escenario abierto y cerrado (Lpez et al., op.cit, pgs. 13-14).
ACTIVIDAD 3. DEFINE CON TUS PROPIAS PALABRAS SITIO DEL SUCESO.

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ACTIVIDAD 4. REALIZA LA CLASIFICACIN DEL SITIO DEL SUCESO DEL CASO POLICIAL QUE MENCIONASTE CONOCER, EN EL QUE SE COMETI UN DELITO.
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Procedimientos tcnicos del sitio del suceso
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PROCEDIMIENTOS TCNICOS DEL SITIO DEL SUCESO I SESIN 8

De forma breve, indiquemos los pasos para: Hacer una torta. Cambiar un neumtico de un vehculo. Construir una pared. Hacer una parrilla. Ir a la playa. Preparar una fiesta. Montar un cuadro en la pared. Planificar una excursin a la montaa. Sembrar una planta. Lavar una moto.
TEMA
III
OBJETIVOS:
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ACTIVIDAD 2. LEAMOS CON ATENCIN.

Secuencia de actividades en el sitio del suceso: Los pasos especficos de la investigacin criminal son los siguientes: La proteccin. La observacin. Bsqueda. La fijacin. La coleccin. Embalaje. Remisin. La proteccin del sitio del suceso La proteccin tiene por objeto no permitir el ingreso de personas extraas que puedan alterar, mover o destruir elementos fsicos de prueba (indicios), rastros, huellas o cualquier otro. Una vez en el lugar del hecho, debe protegerse el interior y exterior del lugar, mediante el aislamiento de la escena. Verificar y registrar (sin alterar la escena): ubicacin del lugar y caractersticas; hora en que ocurri; nmero de vctimas (heridos, muertos); causa del hecho y una breve descripcin de este (tipo de armas, vehculos implicados); presencia de sospechosos o presunto autor o partcipes capturados o fugitivos. En este ltimo caso, mtodo y ruta de huida, rasgos fsicos, caractersticas y vestimenta en general, es decir, datos que investigativamente pueden ser tiles. Si es el caso, avisar y coordinar la atencin mdica, precisar la situacin de seguridad en el sector, necesidad de apoyo y riesgo para su equipo. Desalojar a los curiosos y colocar un cordn de proteccin; para ello, usar sogas, cinta plstica u objetos que impidan el paso. Es conveniente seleccionar las reas por las que se ha de caminar, a fin de no borrar, contaminar o alterar elementos materiales de prueba que puedan ser detectados a simple vista; as mismo, no mover o tocar nada, ni permitir que se altere el lugar mientras no haya sido observado y fijado. En esta fase, el investigador criminal y el criminalista deben acopiar los elementos fsicos de prueba para la reconstruccin del hecho (Lpez, et al., op.cit, p.20-21). La observacin del sitio del suceso La observacin debe centrarse en el sitio del suceso en una forma directa y macroscpica, sobre todo en sus evidencias y sus particularidades. Es importante que en el sitio del suceso se utilicen slo cuatro sentidos, cuyo primer orden de aplicacin debe considerarse: la vista, el olfato, el odo y, en ltimo trmino, el tacto, que jugar un papel muy importante para el manejo y coleccin de los indicios, previa fijacin de los mismos. Una vez que el sitio ha sido observado en forma meticulosa, as como sus evidencias y previa seleccin de las mismas, se proceder a la investigacin de la realidad del mismo (Arburola, op.cit, p.42-43). La observacin criminalstica del lugar de los hechos consiste en el escrutinio mental activo, minucioso, completo y metdico que del propio lugar realiza el investigador, a fin de descubrir todos los elementos de evidencia fsica (material sensible significativo o indicios) y establece la relacin que guardan entre s y con el hecho que se investiga. Los fines de esta observacin son: Comprobar la realidad del presunto hecho delictuoso. Encontrar suficiente evidencia fsica que permita, por una parte, identificar al autor o autores y, por otra, conocer las circunstancias de su participacin. (Moreno, op.cit, p.47). Con relacin a la observacin criminalstica del lugar de los hechos, es conveniente tener presente los siguientes aspectos:
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Realizarla en las mejores condiciones posibles, fundamentalmente buena iluminacin (natural o artificial); y auxiliarse cuando el caso lo requiera de instrumentos pticos (lupa, microscopio, etc.). Practicarla sin dilacin, de ser posible en cuanto tenga conocimiento del hecho, pues conforme pasa el tiempo, se va la verdad, segn dice un aforismo criminalstico. No prescindir de ningn detalle, por nimio que parezca, pues lo que a primera vista puede parecer insignificante, por la fuerza de las circunstancias puede convertirse en evidencia valiosa. Al respecto, Hanns Gross dej escrito: El ms leve detalle, lo que ms balad parece, suele ser en ocasiones clave que nos conduce a la averiguacin de la verdad, segn lo comprueban la mayora de las causas clebres y acredita la experiencia propia. (Moreno, op.cit, p.46). La fijacin del sitio del suceso sta forma parte esencial de las diligencias preliminares y se aplica a todo tipo de delito. Se realiza antes de proceder a levantar, embalar y enviar al laboratorio cualquier elemento fsico de prueba. El lugar de los hechos debe ser fijado previamente, luego se procede con las tcnicas de recoleccin y embalaje (Lpez et al., op.cit, p.26). La fijacin del lugar de los hechos se basa en cuatro tcnicas, a saber: La descripcin escrita. La fotografa forense. La planimetra forense. El moldeado (cf. Arburola, 1992, p.44) Coleccin de las evidencias fsicas Para no alterar las huellas y conservar las que estn, se indican algunas tcnicas para la coleccin adecuada de los indicios en el escenario del suceso, a fin de conservarlos primitivamente como los dej el autor despus de la consumacin del hecho que se investiga. La coleccin de indicios se efecta despus de haber ob-
servado y fijado el lugar de los hechos y se lleva a cabo con tres operaciones fundamentales, que son: Levantamiento. Embalaje. Etiquetado. Levantamiento Es aquella operacin que permite recoger la evidencia del sitio del suceso (Arburola, 1992, p.46). El manejo inadecuado de la evidencia fsica conduce a su contaminacin, deterioro o destruccin, siendo sta la causa ms frecuente que impide su ulterior examen en el laboratorio. Por esta razn, cuando llegue el momento de proceder a su levantamiento, se realizar con la debida tcnica, a fin de evitar tan lamentables consecuencias. A continuacin se sealan algunas reglas fundamentales relacionadas con el manejo de la evidencia fsica y que todo investigador debe tener siempre en mente. Levantar toda evidencia fsica, siendo preferible pecar por exceso que por defecto. Manejarla solamente lo estrictamente necesario, a fin de no alterarla o contaminarla. Evitar contaminarla con los instrumentos que se utilizan para su levantamiento, los cuales debern ser lavados meticulosamente antes y despus de su uso. Levantarla por separado, evitando mezclarla. Marcarla en aquellos sitios que no ameriten estudio ulterior. Embalarla individualmente, procurando que se mantenga la integridad de su naturaleza (Moreno, op.cit, p.71-72).
Embalaje Se entiende por embalaje aquella maniobra que se realiza para guardar, inmovilizar y lograr la proteccin de un indicio (Arburola, 1992, p.46).
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INVESTIGACION PENAL
El objeto principal de embalar un indicio consiste en individualizar y garantizar la integridad del elemento probatorio. Por tanto, despus de haber levantado los indicios es necesario protegerlos en recipientes propios, a efectos de que lleguen sin contaminacin ni alteracin al laboratorio y los resultados de sus anlisis sean autnticos y confiables. Los principales componentes del embalaje de la evidencia son: El embalaje interno, cuya finalidad es proteger directamente el indicio de contaminacin, derrames y prdida de caractersticas de inters desde el punto de vista pericial. El embalaje externo que, como su nombre lo indica, ser el embalaje final, el cual debe encontrarse debidamente lacrado para garantizar la integridad legal del indicio. Sellado o lacrado, que garantiza la integridad del indicio contenido en el recipiente, evitando su alteracin, sustitucin o extraccin. Consiste en la operacin de sellado del embalaje externo; ste se debe realizar con una cinta adhesiva que permita escritura sobre ella, colocada en cada una de las aberturas del recipiente (bolsa, caja, sobre, etc.) que lo contiene. Sobre esta cinta se consigna el nombre de la persona responsable del levantamiento de la evidencia. Se debe hacer de forma que la escritura atraviese la cinta y parte del recipiente de embalaje. Una buena medida de seguridad es colocar sobre el nombre un trozo de cinta adhesiva trasparente, de modo que la escritura quede protegida de factores externos que la pueden daar, y para asegurar que el empa-
que no puede ser violentado (Salas, 2006, pgs. 3-4). Etiquetado Es la operacin final que se efecta con el objeto de resear el lugar de procedencia del indicio en cuestin. El etiquetado debe llevarse a cabo en todos los casos, separando un indicio de otro, es decir, individualizndolos y adjuntndoles una etiqueta que mencione lo siguiente: a) el nmero de acta o averiguacin previa; b) el lugar de los hechos; c) la hora de intervencin; d) la clase de indicio; e) el lugar preciso de dnde se recogi; f ) las huellas o caractersticas que presenta; h) la fecha, nombre y firma del investigador que lo descubri y que lo suministra al laboratorio (Montiel, op.cit, p. 114). En sntesis, el etiquetado tiene como funcin principal individualizar e identificar el indicio. Esto se logra con el llenado de las etiquetas oficiales, que para tal efecto existen donde deben consignar todos los datos que este documento exija (Salas, op.cit, p.4). Remisin El trasporte o suministro de las evidencias fsicas al laboratorio se deben realizar bajo estrictas normas de seguridad, para evitar alteraciones, prdida, deterioro o contaminaciones de las mismas. Lo ms seguro y recomendable para el envo de una evidencia fsica es que sea el propio personal que investiga el hecho el que se encargue del traslado de las evidencias al laboratorio. Es importante que no se enven en el mismo bulto indicios que corresponden a ms de un caso, ya que stos pueden ocasionar inconvenientes como mezcla indebida de indicios (Arburola, 1992, p. 52).
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ACTIVIDAD 3. REFLEXIONEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS PROCEDIMIENTOS TCNICOS PARA EL ESTUDIO DEL SITIO DEL SUCESO.
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INVESTIGACION PENAL
BASE LEGAL DE LA PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO I SESIN 9

TEMA
III
BASE LEGAL DE LA PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO.

Respondamos las siguientes preguntas: Qu es proteger?
PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO.
OBJETIVOS:
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Qu se protege?
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Para qu proteger el sitio del suceso?
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Cundo proteger?
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
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Quines protegen?
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Dnde se protege?
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ACTIVIDAD 2. ACTUACIN DE LA POLICA NACIONAL BOLIVARIANA EN LA PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela 253 329 332 110 284 285 309 9 rganos de justicia Fuerza Armada, polica administrativa e investigacin penal rganos de seguridad ciudadana rganos de polica de investigaciones penales Diligencias urgentes y necesarias Recepcin de denuncias Facultades del Ministerio Pblico Deberes comunes rganos con competencia especial rganos de apoyo Competencia de los rganos de apoyo Investigacin en el mbito de sus competencias Deber de notificar Proteccin del sitio de suceso En caso de delitos flagrantes Responsabilidad y sanciones Naturaleza del servicio de polica De la autoridad en la investigacin penal Atribuciones comunes
Cdigo Orgnico Procesal Penal
12 14 Ley del Cuerpo de Investigaciones 15 Cientficas, Penales y 16 Criminalsticas 27 28 29 30 5 Ley Orgnica del Servicio de Polica y del Cuerpo de Polica 33 Nacional 34
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INVESTIGACION PENAL
ACTIVIDAD 3. REFLEXIN.
Por qu es importante la adecuada proteccin del sitio del suceso y la preservacin de las evidencias all presentes?
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PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO. LAS EVIDENCIAS

Seguramente conoces las respuestas a las siguientes interrogantes: Qu es una evidencia?
TEMA
III
OBJETIVOS:
__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

Qu tipo de evidencia podemos hallar en un sitio del suceso?
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Cmo podemos protegerla?
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Para qu proteger una evidencia?
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INVESTIGACION PENAL
ACTIVIDAD 2. LEAMOS. EVIDENCIAS, INDICIOS Y RASTROS

La palabra indicio proviene del latn indicium y significa signo aparente y probable de que existe alguna cosa. En el orden tcnico-criminalstico se le conoce como evidencia fsica, evidencia o indicio material o material sensible significativo. Desde el punto de vista criminalstico, se entiendo por indicio todo objeto, instrumento, huella, marca, rastro seal o vestigio que se usa y se reproduce, respectivamente, en la comisin de un hecho. Es decir, es toda evidencia fsica que tiene estrecha relacin con la comisin de un hecho presuntamente delictuoso, cuyo examen o estudio da las bases cientficas para encaminar con buenos principios toda investigacin, y lograr fundamentalmente: a) la identificacin del o los autores, b) las pruebas de la comisin del hecho y c) la reconstruccin del mecanismo del hecho (Montiel, op.cit, p. 47). Los indicios son evidencias fsicas-materiales que nos pueden conducir al descubrimiento de un determinado hecho punible esclarecindonos la forma o modus operandi que medi para la consumacin, y por medio de los mismos se logra la identificacin del autor o de los autores del hecho (Arburola, 1995, p. 19). Evidencia fsica, indicio material o material sensible significativo denominamos a todo objeto, huella o elemento ntimamente relacionado con un presunto hecho delictuoso, cuyo estudio permite reconstruirlo, identificar a su(s) autor(es) y establecer su comisin (Moreno, op.cit, p. 67). Finamente, se tiene el concepto de rastro, el cual se define como cualquier vestigio, perceptible o imperceptible, que dejan las personas, los animales o las cosas al cambiar de ubicacin o al descomponerse. Los rastros proceden de una accin determinada y son elementos indicativos de sta. En consecuencia, todo hecho tiene su rastro y los hechos determinados tienen su propio rastro o rastro peculiar o caractersticos (Valderrama, 1995, p. 97). El rastro presenta las siguientes caractersticas: Adherible Teniendo en cuenta el rastro y la superficie o cuerpo donde se puede producir. Contagioso o contaminable Igualmente, de acuerdo con su naturaleza y el sitio de produccin. Ejemplo: los virus como prueba de la contaminacin venrea. Transmisible Especialmente aquellos en estado lquido o gaseoso. Ejemplo: la sangre de la vctima al victimario. Perceptible o imperceptible Que corresponde al manifiesto y al latente. Reactivable Corresponde a la posibilidad de hacer manifiestos los rastros latentes mediante la aplicacin del correspondiente reactivo. Comparable sta es la principal caracterstica de todo rastro y aquella que lo constituye como indicio y que tiene valor investigativo. Por poderse cotejar con otros rastros tiene ese especial valor indicativo. Modificable sta, al contrario de lo anterior, es la peor caracterstica de los rastros naturales, pues los convierte en artificia-
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les con perjuicio probatorio y consecuencialmente investigativo (Valderrama, op.cit, pgs. 113-114). El indicio probatorio A continuacin se ofrece una serie de definiciones del indicio desde la perspectiva probatoria. Es todo hecho conocido y debidamente comprobado por medio del cual a travs de una operacin lgica nos puede conducir al conocimiento de otro hecho desconocido. (Arburola, 1995, p. 26). Es aquella que lo describe como un hecho del cual se infiere lgicamente la existencia de otro. Se pasa luego a sostener que el primer hecho es indicador y debe estar probado y el segundo es un hecho indicado y por probar (Valderrama, 1995, p. 75). El indicio es el medio de prueba resultante de una operacin lgica mediante la cual, a partir de una circunstancia fctica plenamente demostrada en el proceso, se infiere la existencia de otro hecho llamado indicado (Arenas, 1993, p. 33). Se considera por indicio un hecho conocido del cual se induce otro hecho desconocido, mediante un argumento probatorio que de l se obtiene, en virtud de una operacin lgica crtica basada en normas generales de la experiencia o en principios cientficos o tcnicos (Devis Echanda, 1972, p. 601). El indicio es un hecho (o circunstancia) del cual se puede inferir, mediante una operacin lgica, la existencia de otro. Su fuerza probatoria reside en el grado de necesidad de la relacin que revela entre un hecho conocido (el indiciario) psquico o fsico, debidamente acreditado, y otro desconocido (el indicado) cuya existencia se pretende demostrar. (Cafferata Nores, 1994, p. 180). El indicio probatorio presenta la siguiente estructura: Un hecho conocido, comprobado: llamado hecho indi-
cante, indicador o causa. Un hecho desconocido: el que se procura probar o conocer. Se le llama indicado, principal o efecto. Una inferencia lgica o juicio de razonamiento: esta inferencia lgica hace referencia a que partiendo del hecho conocido se podr deducir con probabilidad o certeza el hecho indicado. Una regla de la experiencia: el saber experiencial es importante para el manejo de cualquier tipo de prueba (Arburola, 1995, p. 33). El principio de Locard o de intercambio de indicios El principio de intercambio de indicios fue creado por Edmond Locard. Los indicios o evidencias fsicas proceden principalmente de las siguientes fuentes: Del sitio o lugar de los hechos. Del presunto responsable o autor. De la vctima u ofendido. Cuando se produce la comisin de un hecho delictivo en un porcentaje muy alto, se produce un intercambio de indicios o evidencias entre la vctima y el autor del hecho (Arburola, 1995, p. 28). Debe recordarse que no hay delincuente que a su paso por el lugar de los hechos no deje tras de s alguna huella aprovechable, y cuando no se recogen evidencias tiles en la investigacin, la verdad es que no se ha sabido buscarlas, en virtud de casi siempre se manifiesta un intercambio de indicios entre el autor, la vctima y el lugar de los hechos (Montiel, op.cit, p. 15). Para efectos de ilustrar este principio, a continuacin se expone un ejemplo de un caso real sucedido en una colonia de la periferia del Distrito Federal de Mxico: Se localiz el cadver de una mujer de 20 aos de edad, completamente masacrado, con una piedra grande sobre la cara y el crneo, tirado sobre un arroyo de lodo
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y tierra; de sus manos se recogieron cabellos, que tena adheridos con sangre seca y se apreciaron tres uas rotas en la mano derecha; cercano al cadver y sobre el piso de lodo se apreciaron un llavero y una huella de pie calzado muy tenue. Despus de laboriosas investigaciones, se captur al responsable del hecho; se apreciaron rasguos recientes en las regiones dorsales de las manos y en los antebrazos. Adems, en el cuarto que habitaba, cercano al lugar de los hechos, se localiz bajo la cama un par de calzado de color negro, de hombre, con vestigios de lodo entre el tacn y la suela. Se comprob que el llavero visto y recogido cercano al cadver perteneca al detenido sujeto a investigacin. Las investigaciones concluyeron con xito. Ahora se analizar cmo se pudo constatar el intercambio de indicios: El autor del hecho dej sus cabellos en las manos de la vctima, su llavero sobre el piso de lodo y en el lugar de los hechos una huella de pie calzado sobre el lodo.
La vctima imprimi sus huellas con las uas sobre las regiones dorsales de las manos y antebrazos del victimario (rasguos). Del lugar de los hechos, el victimario se llev lodo entre el tacn y la suela de su calzado. Por tanto, se pudo establecer ciertamente el principio de intercambio de indicios entre vctima, victimario y el lugar de los hechos (Montiel, op.cit, p. 48).
A partir de nuestra propia inventiva, redactemos un caso breve relacionado con cualquier tipo delictivo, en el que se puedan observar varias de las siguientes evidencias: sangre, cabello, semen, uas, armas de fuego, balas, conchas, proyectiles, armas blancas, sogas, rastros dactilares, huellas de pisadas, huellas de neumticos, restos orgnicos, prendas de vestir, drogas, entre otras.
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PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO. IMPORTANCIA DE LAS EVIDENCIAS

ACTIVIDAD 1. CONSTRUYAMOS UN CASO.
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TEMA
III
OBJETIVOS:
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ACTIVIDAD 2. IDENTIFIQUEMOS.
Colectemos nuestras evidencias Extraigamos las evidencias presentes en el caso redactado y completemos el siguiente cuadro colocando la informacin que las evidencias puedan aportar para llegar a los responsables del hecho:
Evidencia
Informacin que aporta
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DRAMATIZACIN DE UN SITIO DEL SUCESO I SESIN 12

ACTIVIDAD 1.
Preparmonos para realizar las dramatizaciones de los sitios de sucesos previamente asignados por la educadora o el educador. De esta actividad es importante que destaquemos los siguientes aspectos: Desarrollo de la dramatizacin de proteccin y aseguramiento de los objetos activos y pasivos localizados en el sitio del suceso. Desarrollo de las diligencias dirigidas a identificar y ubicar a los autores y dems partcipes del hecho punible.
TEMA
III
OBJETIVOS:
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BASE LEGAL DEL ACTA I SESIN 13

TEMA
IV
EL ACTA
Qu entiendes por acta y para qu sirve?
OBJETIVOS:
Identificar los aspectos que contempla un acta para su adecuada redaccin y sustentacin.
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ACTIVIDAD 2. LEAMOS CON ATENCIN

Se entiende por acta el documento que la autoridad competente extiende, a travs de un escrito, cuando hay un motivo fundado donde se presume que se ha cometido un hecho punible, a los fines de iniciar las investigaciones pertinentes establecidas en el Cdigo Orgnico Procesal Penal (COPP). El instrumento que la contiene expresa el tiempo, modo y forma en que ocurri el hecho. Segn Mendoza (2000), el acta policial es un documento legal utilizado por los cuerpos de seguridad del Estado, tanto policiales como militares, para la descripcin detallada de un hecho punible con el fin de dar a conocer: alguna novedad, procedimiento o informacin sobre una actuacin de un funcionario policial en un determinado lugar, especificando caractersticas exactas de lo ocurrido. La misma tiene requisitos que se deben seguir en cuanto a su elaboracin, de acuerdo con lo establecido en Cdigo Orgnico Procesal Penal. Si no se acatan tales requisitos, el documento pierde validez procesal ante los rganos judiciales, que lo declararn nulo por la falta de sustento legal. Es una de las herramientas fundamentales del procedimiento policial, al cual se le debe dar la seriedad necesaria por su grado de responsabilidad en el proceso legal penal. No debemos olvidar que tal documento tiene gran importancia a la hora de la sentencia que tomar el Fiscal que conozca de la causa y el Juez de Control competente al caso, pues en l se narran los presuntos hechos ocurridos en cuanto al procedimiento realizado e investigado por el cuerpo investigacin policial.
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ACTIVIDAD 2.
Consulta los siguientes artculos e identifica la base legal que respalda la elaboracin de actas: 1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (Art. 49) 2. Cdigo Orgnico Procesal Penal (Art. 169) 3. Ley de los rganos de Investigaciones Penales Cientficas y Criminalsticas (Art. 22) 4. Ley Orgnica del Servicio de Polica y del Cuerpo de Polica Nacional (Art. 39, ordinales 13 y 14). 5. Del Cdigo Orgnico Procesal Penal, a saber: Art. 110. rganos de Polica de Investigaciones Penales. Art. 112. Investigacin policial. Art. 169. Actas.
ACTIVIDAD 3.
Leamos con detenimiento el Cdigo Orgnico Procesal Penal (Art. 117) y elaboremos un anlisis sobre los requisitos de la actuacin policial.
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ACTIVIDAD 4.
Segn lo establecido en el Cdigo Orgnico Procesal Penal (Art. 283, 284), expliquemos su relacin con el Director de la investigacin penal.
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ACTIVIDAD 5.
Ubiquemos en el COOPP el artculo que establece las atribuciones del Ministerio Pblico.
ACTIVIDAD 6.
Leamos con detenimiento el Cdigo Orgnico Procesal Penal (Art. 108) e interpretemos lo ledo.
ACTIVIDAD 7.
En el Cdigo Orgnico Procesal Penal (Art. 117) se tratan los principios de la actuacin para la detencin. Elabora una interpretacin breve sobre cmo debe ser tu praxis como futuro oficial de la PNB.
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LA INSPECCIN DE VEHCULOS Y LA INSPECCIN DEPERSONAS I SESIN 14
EL ACTA
ACTIVIDAD 1.
Analicemos y respondamos a partir del siguiente planteamiento: La accin de un polica cuando revisa a una persona o vehculo, requiere estar debidamente motivada y fundamentada?
TEMA
IV
OBJETIVOS:
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ACTIVIDAD 2.
Realicemos la lectura e identifiquemos los siguientes procedimientos policiales establecidos en el Cdigo Orgnico Procesal Penal (artculos 108, 205, 207, relacionados con la inspeccin de personas y de vehculos).
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ACTIVIDAD 3.
Segn lo establecido en los artculos 108 y 205 del COPP, redactemos un acta procesal del procedimiento de inspeccin de personas.
ACTIVIDAD 4.
Redactemos un procedimiento de inspeccin de vehculos en el acta procesal, partiendo de lo establecido en el artculo 207 del COOP.
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EL ALLANAMIENTO Y EL REGISTRO DE LUGARES PBLICOS I SESIN 15
EL ACTA
Responde: Los rganos de seguridad ciudadana pueden ingresar libremente a espacios de uso pblico o privado?
TEMA
IV
OBJETIVOS:
__________________________________________________ __________________________________________________
ACTIVIDAD 2.
Identifica los procedimientos policiales establecidos en el Cdigo Orgnico Procesal Penal en los artculos 210, 211, 212, 213 referidos al allanamiento, contenido, procedimiento y registro de lugares pblicos. Luego, redacta un procedimiento de allanamiento en un acta procesal.
ACTIVIDAD 3.
Segn lo establecido en el artculo 213 del Cdigo Orgnico Procesal Penal sobre las restricciones o limitaciones de los rganos de seguridad ciudadana en el ingreso a lugares pblicos y privados, redactemos un acta procesal de procedimiento de registro de lugar pblico.
ACTIVIDAD 4.
Reflexionemos sobre la importancia de los requisitos de ley que rigen el allanamiento y registro de lugares pblicos.
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LA FLAGRANCIA, DERECHOS DEL IMPUTADO O IMPUTADA, DERECHOS DE LA VCTIMA I SESIN 16

TEMA
IV
EL ACTA
Por qu aprehender a una persona?
OBJETIVOS:
__________________________________________________ __________________________________________________
Sera distinto el tratamiento en la aprehensin de hombres, mujeres adolescentes y nios?
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Actividad 2. Identifiquemos las diferentes particularidades de la aprehensin a travs de la lectura del artculo 117 del Cdigo Orgnico Procesal Penal. Actividad 3. Realicemos la lectura activa de los artculos 248, 124, 125, 654, 118, 119, 120, 121, 122 del Cdigo Orgnico Procesal Penal, en los que se establecen los procedimientos policiales para la aprehensin por flagrancia, derechos del imputado o imputada y los derechos de la vctima. Actividad 4. Redactemos el extracto de un acta en la que se refleje el debido proceso de aprehensin producto de una flagrancia.
ACTIVIDAD 5.
Redactemos un acta de notificacin de los derechos del aprehendido.
ACTIVIDAD 6.
Redactemos el extracto del acta en el que se hace mencin a la habilitacin de testigos.
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EL INICIO DE LA REDACCIN DE UN ACTA I SESIN 17
EL ACTA
Cuntos rganos del servicio de polica existen en el pas?
TEMA
IV
OBJETIVOS:
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Una vez iniciado un proceso penal en el sistema judicial por un acta procesal de un rgano de seguridad ciudadana, ser importante identificar el organismo actuante?
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ACTIVIDAD 2.
Examinemos la estructura y los elementos estndares para el inicio de un acta procesal: membrete, fecha, hora, lugar, identificacin de los funcionarios actuantes, fundamentacin legal.
1. Membrete
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA CUERPO DE POLICA NACIONAL BOLIVARIANA IDENTIFICAR AQU EL AREA DE ADSCRIPCION DE LOS FUNCIONARIOS ACTUANTES ACTA
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2. Fecha, hora, lugar
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA CUERPO DE POLICA NACIONAL BOLIVARIANA IDENTIFICAR AQU EL REA DE ADSCRIPCIN DE LOS FUNCIONARIOS ACTUANTES ACTA Caracas, 11 de noviembre de 2010
3. Identificacin de los funcionarios actuantes
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA CUERPO DE POLICA NACIONAL BOLIVARIANA IDENTIFICAR AQU EL REA DE ADSCRIPCIN DE LOS FUNCIONARIOS ACTUANTES ACTA Caracas, 11 de noviembre de 2010 En esta misma fecha, siendo las 04:00 horas de la tarde, compareci ante este despacho el (la) funcionario(a) Oficial PREZ CARMONA JOS LUIS, titular de la cdula de identidad V-00.000.000, credencial 0000, adscrito a la Divisin de Patrullaje de este cuerpo policial,
4. Fundamentacin legal REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA CUERPO DE POLICA NACIONAL BOLIVARIANA IDENTIFICAR AQU EL REA DE ADSCRIPCIN DE LOS FUNCIONARIOS ACTUANTES ACTA Caracas, 11 de noviembre de 2010
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En esta misma fecha, siendo las 04:00 horas de la tarde, compareci ante este despacho el funcionario Oficial PREZ CARMONA JOS LUIS, titular de la cdula de identidad V-00.000.000, credencial 0000, adscrito a la Divisin de Patrullaje de este cuerpo policial, quien estando debidamente juramentado y de conformidad con lo establecido en Ley Orgnica del Servicio de Polica y del Cuerpo de Polica Nacional Bolivariana, artculo 39, ordinales 13 y 14; Ley del Cuerpo de Investigaciones Cientficas, Penales y Criminalsticas artculo 14, numeral 14; y el Cdigo Orgnico Procesal Penal, artculos 110, 112, 117 y 169; se deja constancia mediante la presente acta de la siguiente diligencia policial efectuada: En esta misma fecha, siendo aproximadamente las 02:00 horas de la tarde y encontrndome en labores de patrullaje en compaa del la funcionaria MARTNEZ AZUAJE KARLA BEATRIZ, titular de la cdula de identidad V-00.000.000, credencial 000, a bordo de la unidad policial identificada con las matrcula 0000, en el momento en que nos desplazbamos por la avenida Francisco de Miranda, direccin oeste-este, a la altura de la estacin del metro La California, .
ACTIVIDAD 3.
Selecciona una de las actas que compusiste en las sesiones anteriores y redacta adecuadamente la estructura inicial de un acta policial.
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ELEMENTOS QUE DE FORMA ESTNDAR SE INTEGRAN EN EL DESARROLLO DE UN ACTA I SESIN 18

TEMA
IV
EL ACTA
La identificacin de personas es til de alguna forma para el sistema de administracin de justicia?
OBJETIVOS:
ACTIVIDAD 2.
__________________________________________________
Apliquemos los siguientes elementos estndares en el desarrollo del acta procesal: 1. Identificacin de los aprehendidos. 2. Identificacin de vctimas. 3. Identificacin de testigos. 4. Descripcin de evidencias u objetos. 5. Cadena de custodia. 6. Datos de solicitudes arrojados por el SIIPOL del CICPC u otros organismos. 7. Constancias de traslados, atencin mdica y otras comisiones propias del servicio. 8. Procedimiento de notificacin al Ministerio Pblico. 9. El cierre y la(s) firma(s) de los funcionarios o las funcionarias actuantes en el acta procesal.
1. IDENTIFICACIN DE LOS APREHENDIDOS 1. Nombre(s) y apellido(s), en mayscula y subrayado, seguido de una coma (,): (a) MARTNEZ BECERRA JAVIER ERNESTO ALEJANDRO, Nacionalidad seguido de una coma (,) de nacionalidad venezolano de nacionalidad ecuatoriano, Lugar de nacimiento especificando ciudad o poblacin y estado seguido de una coma (,) natural de Porlamar, estado Nueva Esparta, natural de Quito,
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Edad seguido de una coma (,) de 41 aos de edad, Fecha de nacimiento seguido de una coma (,) fecha de nacimiento 02-07-1969, Estado civil seguido de una coma (,). Estados civiles son soltero: i) casado(a), ii) divorciado(a), iii) viudo(a), iv) concubino(a). Titular o portador de la cedula de identidad nmero V-00.000.000. seguido de una coma (,) portador de la cedula de identidad nmero V-14.333.555, titular de la cdula de identidad nmero E-81.332.654, manifest ser indocumentado, Hijo de seguido de una coma (,). Es importante sealar que en aquellos casos en los que alguno de los progenitores haya fallecido, especificar tal condicin, inmediatamente seguida del nombre, con la inscripcin (f). hijo de Mara de los ngeles Becerra Romero (f) y Javier Alfonso Martnez Carreo, Profesin u oficio se debe especificar la profesin de la persona (si la tiene) y el oficio que desempea (si lo ejerce); si no ejerce oficio alguno, o si no labora indicar actualmente cesante. Si el ciudadano labora, debe especificarse el lugar de trabajo, siguiendo el siguiente esquema: Estado, ciudad o poblacin, municipio, parroquia, urbanizacin, sector, barrio, calle, avenida, vereda, escalera, casa, edificio, construccin, vivienda, piso, apartamento o nmero de casa, telfono laboral. (b) de profesin y oficio Mecnico, laborando actualmente en Estado Miranda, Municipio Autnomo Sucre, parroquia Petare, Urbanizacin El Dorado, primera avenida entre primera y segunda transversal, Taller Las Magnolias, telfono 0212-4519623 y 0212-8479635, (c) de profesin Ingeniero, actualmente cesante, (d) de profesin Administrador y oficio comerciante, actualmente a cuenta y riesgo propio, (e) de oficio comerciante, actualmente a cuenta y riesgo propio, (f) manifest no poseer profesin u oficio alguno, actualmente cesante,
Residenciado en se debe especificar en el siguiente orden: Estado, ciudad o poblacin, municipio, parroquia, urbanizacin, sector, barrio, calle, avenida, vereda, escalera, casa, edificio, construccin, vivienda, piso, apartamento o nmero de casa, telfono residencial y telfonos celulares, si los posee. Es importante sealar que en lugares de difcil acceso se debe ser lo ms especfico posible, sealando incluso puntos de referencia que slo residentes del lugar conocen por su modos y usos locales. Se debe entender que la funcionaria o el funcionario actuante debe entrevistar a la persona buscando obtener la informacin ms mnima que gue u oriente sobre cmo llegar a ese lugar, partiendo del supuesto de que la persona en bsqueda de la direccin lo desconoce totalmente. Por esta razn, la descripcin debe ser orientativa, lo ms especfica posible de la ruta que se debe seguir para llegar.
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(g) residenciado en Estado Miranda, Municipio Autnomo Sucre, parroquia Leoncio Martnez, avenida Los Samanes entre tercera y cuarta transversal, edificio Los Leones, piso 3, apartamento 3-D, telfono 02129566985. (h) residenciado en Estado Bolivariano de Miranda, Municipio Autnomo Sucre, Parroquia Petare, parcelamiento El Carpintero, barrio San Blas, vuelta La Chicharronera, escaleras al Cielo, bajando la escalera aproximadamente 50 peldaos, donde est el poste de luz cruzar el callejn a mano izquierda, quinta casa lateral izquierda de dos plantas, techo de zinc, pared frontal sin frisar, con una puerta metlica de color negro y dos ventanas de madera pintadas de verde, casa sin nmero, telfono de habitacin 0212-4518896 y telfono celular 0412-9569874. Ejemplos:
MARTNEZ BECERRA JAVIER ERNESTO ALEJANDRO, de nacionalidad venezolano, natural de Porlamar, estado Nueva Esparta, de 41 aos de edad, fecha de nacimiento 02-07-1969, estado civil casado, portador de la cedula de identidad nmero V-14.333.555, hijo de Mara de los ngeles Becerra Romero (f) y Javier Alfonso Martnez Carreo, de profesin y oficio Mecnico, laborando actualmente en Estado Miranda, Municipio Autnomo Sucre, parroquia Petare, Urbanizacin El Dorado, primera avenida entre primera y segunda transversal, Taller Las Magnolias, telfono 0212-4519623 y 0212-8479635, residenciado en Estado Miranda, Municipio Autnomo Sucre, parroquia Leoncio Martnez, avenida Los Samanes entre tercera y cuarta transversal, edificio Los Leones, piso 3, apartamento 3-D, telfono 0212-9566985.
MARTNEZ BECERRA JAVIER ERNESTO ALEJANDRO, de nacionalidad ecuatoriano, natural de Quito, de 41 aos de edad, fecha de nacimiento 02-07-1969 , estado civil soltero, hijo de Mara de los ngeles Becerra Romero y Javier Alfonso Martnez Carreo (f), de profesin Administrador y oficio comerciante, actualmente a cuenta y riesgo propio, residenciado en Estado Bolivariano de Miranda, Municipio Autnomo Sucre, Parroquia Petare, parcelamiento El Carpintero, barrio San Blas, vuelta La Chicharronera, escaleras al Cielo, bajando la escalera aproximadamente 50 peldaos, donde est el poste de luz cruzar el callejn a mano izquierda, quinta casa lateral izquierda de dos plantas, techo de zinc, pared frontal sin frisar, con una puerta metlica de color negro y dos ventanas de madera pintadas de verde, casa sin nmero, telfono de habitacin 0212-4518896 y telfono celular 0412-9569874.
MARTNEZ BECERRA JAVIER ERNESTO ALEJANDRO, de nacionalidad venezolano, natural de Porlamar, estado Nueva Esparta, de 41 aos de edad, fecha de nacimiento 02-07-1969, estado civil concubino, manifest ser indocumentado, hijo de Mara de los ngeles Becerra Romero (f) y Javier Alfonso Martnez Carreo, de profesin y oficio Mecnico, laborando actualmente en Estado Miranda, Municipio Autnomo Sucre, parroquia Petare, Urbanizacin El Dorado, primera avenida entre primera y segunda transversal, Taller Las Magnolias, telfono 02124519623 y 0212-8479635, residenciado en Estado Bolivariano de Miranda, Municipio Autnomo Sucre, Parroquia
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Petare, parcelamiento El Carpintero, barrio San Blas, vuelta La Chicharronera, escaleras al Cielo, bajando la escalera aproximadamente 50 peldaos, donde est el poste de luz cruzar el callejn a mano izquierda, quinta casa lateral izquierda de dos plantas, techo de zinc, pared frontal sin frisar, con una puerta metlica de color negro y dos ventanas de madera pintadas de verde, casa sin nmero, telfono de habitacin 0212-4518896 y telfono celular 0412-9569874.
2. DESCRIPCIN DE EVIDENCIAS U OBJETOS 1. De vehculos: marca, modelo, tipo, color, ao, matrcula, serial de carrocera, serial de motor. Ejemplo: marca Ford, modelo Maverick, tipo sedan, color blanco, matrcula AHL-953, serial de carrocera AJ92RM25740, serial de motor AJ5623874,
1. De armas: 1.1 De fuego: Revlver: marca, modelo, tipo, calibre, color, serial de tambor y serial de empuadura. Se debe especificar la cantidad de cartuchos (si existe) con la cual el arma se encuentra aprovisionada en los alveolos de su tambor. Pistola: marca, modelo, tipo, calibre, color y serial nico. Se debe especificar si existe cartucho en recmara e igualmente la cantidad de cartuchos (si existe) con la cual el arma se encuentra aprovisionada en su cargador. Escopeta, fusil, sub ametralladora u otros: se debe seguir con los esquemas anteriores, bsicamente especificando marca, modelo, tipo, calibre. El resto de la informacin debe ser investigada para poder transcribirla segn las particularidades de cada arma, pues existen variantes diversas, como lo puede ser la forma de aprovisionamiento del arma.
1.2. Blancas: la variedad de las armas blancas es muy diversa, lo que hace muy variada su descripcin. Bsicamente, debe describirse el arma buscando ubicar: marca, modelo, serial (si existe), color o colores, si tiene empuadura, filo, caractersticas del filo (uno o dos extremos laterales), si es punzante y si tiene alguna caracterstica particular que la individualice de otras de su misma marca y modelo, como puede ser, producto de su uso, que est presente una raya, ruptura, mueca, etc.). En ese sentido, se deben especificar ampliamente las caractersticas descriptivas del arma blanca.
Ejemplo 1: un arma de fuego marca Glock, modelo 17, tipo pistola, calibre 9 mm, color negro, serial nico ERS589, contentivo en su recmara de un cartucho calibre 9 mm, marca CAVIM, sin percutir y en su nico cargador de quince (15) cartuchos calibre 9 mm sin percutir. Ejemplo 2: un arma de fuego marca Smith&Wesson, modelo M-10, calibre .38, color plateado, con empuadura de madera color marrn, serial de tambor YTR-556, serial de empuadura AYH -999, contentivo en los alveolos de su tambor de seis (6) cartuchos calibre .38, marca CAVIM, sin percutir.
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Ejemplo 3: un arma marca Smith&Wesson, modelo M-10, calibre .38, color plateado, con empuadura de madera color marrn, serial de tambor YTR-556, serial de empuadura -999, contentivo en los alveolos de su tambor de seis (6) cartuchos calibre .38, marca CAVIM, dos (2) de ellos percutidos y cuatro (4) sin percutir. Ejemplo 4: un arma de fuego marca Remington, modelo 870 express, tipo escopeta, calibre 12, color pavn negro con culata de madera color marrn, serial nico 8569874, contentivo en su recmara de un cartucho marca CAVIM, calibre 12, sin percutir y en su tubo de almacenamiento de cuatro (4) cartuchos, marca CAVIM, calibre 12, sin percutir. Ejemplo 5: un arma blanca tipo cuchillo, marca Stanley, modelo baby, con una hoja de metal color plateado de aproximadamente 15 centmetros de longitud, con filo por un nico extremo y la hoja metlica termina en punta; en su otro extremo una empuadura de goma color negro, de aproximadamente dos centmetros de dimetro y diez centmetros de longitud. 3. OBJETOS: LA VARIEDAD DE LOS OBJETOS
Los objetos poseen caractersticas muy diversas y deben ser descritos de la forma ms particular posible, especificando las caractersticas que los individualicen ante el universo de evidencias semejantes. Para ello es de mucha utilidad seguir con el estilo planteado en los ejemplos anteriores, por ejemplo: marca, tamao, modelo, tipo, forma, color, dimensiones, caractersticas individuales, caractersticas particulares, etc. Es necesario describir con el mayor detalle posible el objeto que ser plasmado en el acta.
4. CADENA DE CUSTODIA Ejemplo 1: Al momento de la incautacin: quedando el arma incautada en resguardo del funcionario Oficial Omar Brito, practicante de la inspeccin corporal e identificado ampliamente anteriormente, Al momento de la entrega a la Sala de evidencias: se deja constancia de que el arma incautada queda bajo resguardo de la Sala de Evidencias de este despacho, recibiendo la misma el funcionario Oficial Jefe Contreras Rafael, cdula de identidad V-24.253.325, credencial 9865, segn queda asentado en planilla de cadena de evidencias elaborada a los efectos,
5. DATOS DE SOLICITUDES ARROJADOS POR EL SIIPOL DEL CICPC U OTROS ORGANISMOS Ejemplo 1: quien al ser verificado por el Sistema Integrado de Informacin Policial del Cuerpo de Investigaciones Cientficas, Penales y Criminalsticas, arroj como resultado encontrarse solicitado por la Delegacin de Barcelona del mismo cuerpo, expediente I-226.335, de fecha 12-08-2010, por uno de los delitos contra las personas,
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6. CONSTANCIAS DE TRASLADOS, ATENCIN MDICA, Y OTRAS COMISIONES PROPIAS DEL SERVICIO En un procedimiento policial pudiera ser necesario el traslado de una vctima, aprehendido o testigo a algn lugar; por ejemplo, para recibir atencin mdica. De estos hechos se debe dejar constancia en el acta, ya que es una diligencia practicada, a saber: Ejemplo 1: quien presentaba una herida cortante en su mano derecha, por lo que se procedi a su traslado al centro asistencial ms cercano: siendo ste el Hospital Ana Prez de Len, unidad de emergencias, donde fue atendido por el grupo de guardia nmero tres a cargo del Dr. Fran Mndez, S.A.S. 3525, quien diagnostic herida cortante en mano derecha que amerit tres puntos de sutura y prescribi el tratamiento correspondiente (se anexa a la presente acta constancia de atencin mdica), seguidamente.
7. PROCEDIMIENTO DE NOTIFICACIN AL MINISTERIO PBLICO La notificacin al Ministerio Pblico es igualmente un acto con fuerza de ley de obligatorio cumplimiento. En consecuencia, antes de finalizar el acta se debe dejar constancia. Ejemplo: una vez en la sede de nuestro despacho, se procede a realizar llamada telefnica al nmero 02124885662, contactando a la Dra. Yamerlis Araure, Fiscal 34 del Ministerio Publico del rea Metropolitana de Caracas y fiscal de guardia para el presente turno, a quien se le notifica de las circunstancias de modo, tiempo y lugar de la aprehensin referida y quien tom nota de los hechos notificados, seguidamente
8. EL CIERRE Y LA(S) FIRMA(S) DE LOS FUNCIONARIOS O LAS FUNCIONARIAS ACTUANTES EN EL ACTA Corresponde a esta parte el cierre del acta policial, el cual se realiza de la siguiente forma: Ejemplo: Es todo cuanto tengo que informar, se termin, se ley y estando conformes firman. Los funcionarios actuantes. FUNCIONARIO NMERO UNO FUNCIONARIO NMERO DOS FUNCIONARIO NMERO TRES ETC (de existir ms funcionarios.)
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ACTIVIDAD 3.
A manera de aplicar los saberes reforzados en la lectura anterior, elaboremos las siguientes redacciones: La filiacin correcta dedos aprehendidos, una vctima y tres testigos. Descripcinde un martillo, un arma blanca, dos armas de fuego,un bate de beisbol, una cadena de oro y un celular. Solicitud de un arma de fuego, de un vehculo, de una persona y de un televisor. Traslado de un aprehendido a una clnica de preferencia de ste por tener una lesin producto de un golpe a nivel crneo enceflico yel traslado de una vctima inconsciente a un hospital por herida de arma de fuego. Representar la cadena de custodia para un vehculo recuperado, para un celular incautado a un aprehendido y un arma de fuego localizada en una zona montaosa con rastros hemticos. Redactar las constancias de tres llamadas realizadas al Ministerio Pblico. Cierre de un acta policial con dos funcionarios actuantes, otra con cuatro funcionarios actuantes y una ltima con seis funcionarios actuantes.
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REDACCIN DEL ACTA I SESIN 19
EL ACTA
ACTIVIDAD 1. RAZONA TU RESPUESTA:
Qu importancia tiene la redaccin coherente y sucinta de los hechos para el acta?
TEMA
IV
OBJETIVOS:
__________________________________________________ __________________________________________________
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.
Redactemos el extracto que sobre los siguientes aspectos se integrar a la redaccin del acta: Un vehculo recuperado.
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Un aprehendido, reflejado en el SIIPOL del CICPC.
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Una consignacin de droga abandonada.
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
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INVESTIGACION PENAL
ACTIVIDAD 3.
Afirmemos o neguemos el siguiente planteamiento escribiendo el razonamiento respectivo.
Un error ortogrfico en el acta puede tener consecuencias en la correcta administracin del sistema de justicia? ___________________________________________________________________________________
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REDACCIN DEL ACTA I SESIN 20
EL ACTA
ACTIVIDAD 1. ESCRIBE TU RESPUESTA:
Se puede disear previamente un formato para la elaboracin de las actas procesales?, son finitas en su extensin
TEMA
IV
OBJETIVOS:
ACTIVIDAD 2.
Redacta las actas respectivas en los siguientes casos:
(a) Un conductor y su acompaante a bordo de un vehculo en cuya maleta se encuentran dos envoltorios de droga de aproximadamente 1 kg de peso total. (b) La actividad que le correspondi dramatizar en la sesin nmero 6, tema II. (c) Un ciudadano que portando un arma hiri a otro en una ria y, a la voz de alto dada por los integrantes de la comisin policial, dirige una amenaza mortal contra stos; en respuesta, resulta gravemente herido.
ACTIVIDAD 3.
Razona y escribe tu respuesta: De quin depende la correcta realizacin del acta?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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INVESTIGACION PENAL
Alcohol: Alucingenos:
lquido obtenido por la destilacin del vino y de otros licores o zumos fermentados. sustancias que crean alucinaciones en las cuales el individuo tiene plena conciencia de la realidad. sustancias que estimulan el sistema nervioso central, empleada a veces en terapias. es todo aquel objeto que en cualquier momento o circunstancia podemos utilizar, para atacar o defendernos de una agresin. es aquel objeto que por su forma puntiaguda y/o de superficie cortante puede ser utilizada como cortante o penetrante. es aquel objeto que por su forma, tamao o peso puede ser utilizado para golpear, empujar, o arrojar. es el instrumento fabricado especialmente para proyectar a gran distancia un objeto metlico o no, propulsado por medio de la presin de los gases, producto de la combustin de una sustancia qumica llamada plvora. En siglas: ADF (Arma de Fuego). (Anlisis de Trazas de Disparo) es un procedimiento tcnico cientfico destinado a demostrar si un individuo ha disparado un arma de fuego, mediante la deteccin de los elementos antimonio, bario y plomo, procedentes de la detonacin del fulminante en los cartuchos utilizados. denominado, a su vez, perpetrador, es aquella persona que realiza o comete un hecho punible. procedimiento mdico legal realizado por el patlogo, para determinar las causas de la muerte de una persona, a travs del examen del cadver. es aquel objeto, metlico o no, en estado de reposo que compone la parte superior del conjunto llamado cartucho. es el conjunto que componen la bala, el casquillo, el fulminante, el culote y la plvora. medicamentos usados comnmente para tratar el insomnio y la ansiedad. Los barbitricos afectan al sistema nervioso central y deben ser administrados por un mdico y bajo su vigilancia.
GLOSARIO DE TRMINOS
Anfetaminas: Arma:
Arma blanca:
Arma contundente:
Arma de fuego:
ATD
Autor
Autopsia o necropsia
Bala:
Cartucho
Barbitricos
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cada uno de los pelos que nacen en la regin ceflica. cuerpo sin signos vitales; lo determina el mdico forense. garanta legal que permite el manejo idneo de las evidencias digitales, fsicas o materiales, con el objeto de evitar su modificacin, alteracin o contaminacin desde el momento de su ubicacin en el sitio del suceso o lugar de hallazgo, su trayectoria por las distintas dependencias de investigaciones penales, criminalsticas y forenses, la consignacin de los resultados a la autoridad competente, hasta la culminacin del proceso. es la distancia que existe de pared a pared en la parte interna del can del arma de fuego. indica camo cultivado en el rea de los antiguos aztecas y mayas. De acuerdo con las Naciones Unidas, es la sustancia ilcita ms utilizada en el mundo. es el tubo o parte cilndrica del arma de fuego destinada a resistir altas temperaturas; su parte anterior se llama boca, la posterior, recmara y el espacio interno se denomina nima. es la parte metlica o no que compone la zona media del cartucho que contiene la plvora. alcaloide extrado de las hojas de coca, anestsico local y excitante del sistema nervioso central, cuyo uso prolongado da lugar a una toxicomana grave y desarrolla adiccin. profesin y disciplina cientfica dirigida al reconocimiento, identificacin, individualizacin y evaluacin de las evidencias fsicas mediante la aplicacin de las ciencias naturales en materia legal. es la pestaa sobresaliente o separada del cuerpo de la concha, que sirve para la extraccin del cartucho o la concha. procedimiento de identificacin de las personas por medio de las huellas dactilares presentes tanto en la epidermis como en la dermis de los dedos de las manos. postura del cuerpo cuando reposa sobre un plano horizontal. es la posicin del cadver cuando reposa en la espalda.
Cabello Cadver Cadena de custodia
Calibre
Cannabis
Can
Casquillo o concha
Cocana
Criminalstica
Culote
Dactiloscopia
Decbito Decbito dorsal
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INVESTIGACION PENAL
Decbito ventral Decbito lateral Derecho Decbito lateral Izquierdo Disparo a contacto
es la posicin del cadver cuando reposa en el estmago. es la posicin del cadver cuando reposa sobre el costado derecho. es la posicin del cadver cuando reposa sobre el costado izquierdo. cuando ste se efecta a una distancia entre 0 (cero) y 5 cm. o cuando este ltimo se efecta apoyado directamente sobre la piel. es aquel que se efecta a una distancia entre 6 cm. y 60 cm. desde la boca del can hasta el lugar de impacto. es aquel que se efecta a una distancia mayor de 60 cm. desde la boca del can hasta que ste hace impacto. es la pieza que permite producir el disparo, ejerciendo la fuerza necesaria para desbloquear el gatillo y producir el golpe sobre la aguja percutora o el fulminante. empleo de estimulantes por un participante en actividades deportivas y otros. toda sustancia, natural o extracto, obtenida de productos naturales con efecto sobre las funciones orgnicas, que puede ser utilizada para la preparacin de medicamentos. son aquellas drogas que intensifican la actividad cerebral, ocasionan un aumento en la agudeza mental, en la atencin y en la energa, que van acompaadas por un alza en la presin arterial y un aumento en la velocidad del corazn y la respiracin. son aquellas que causan depresin de las funciones psquicas y biolgicas. Esto no significa que produzcan tristeza o estados psquicos de depresin, sino un retardo o disminucin de los impulsos. son sustancias que comprometen los procesos perceptivos, generando alucinaciones y afectando las funciones psquicas. (tambin denominado moretn) es una coloracin causada por el sangrado superficial dentro de la piel o de las membranas mucosas como la boca, debido a la ruptura de vasos sanguneos como consecuencia de haber sufrido algn golpe contuso. Se trata del tipo ms leve de traumatismo causado por hemorragias internas. son el conjunto de elementos probatorios para determinar la culpabilidad o no
Disparo prximo a contacto
Disparo a distancia
Disparador Doping Droga
Drogas estimulantes
Drogas depresoras:
Drogas alucingnas
Equimosis
Elementos de convicin:
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de una persona en un hecho punible, que debe estar contemplado en un ordenamiento legal. es la prolongacin de la caja de los mecanismos, que va a permitir el agarre de armas de fuego y que en las pistolas servir como almacn del cargador. sustancia, objeto o instrumento que guarda relacin con un hecho punible. son los miembros superiores o torcicos y los miembros inferiores o pelvianos, que en lenguaje coloquial constituyen los brazos y piernas, respectivamente. se denomina delito flagrante al que se est cometiendo o acaba de cometerse, es perseguido por la autoridad pblica o el clamor pblico, o se encuentra a poco tiempo y cerca de las adyacencias del lugar donde se ha cometido un hecho punible con armas, instrumentos, objetos activos o pasivos que hagan presumir su vinculacin con la perpetracin de ste. es el nico explosivo primario presente en el cartucho que da la ignicin de la plvora, para que se produzca la propulsin de la bala. son todos aquellos que actan o participan directamente en un procedimiento policial. son aquellas que tienen lugar en partes blandas del cuerpo; pueden ser producto del paso de un proyectil o de la hoja de corte de un arma blanca. heridas en las que predomina la longitud sobre la profundidad. heridas en las que predomina la profundidad sobre la longitud; se pueden producir con agentes vulnerantes como punzones, lpices, limas, etc.:todo elemento que sea capaz de abrirse paso de manera perpendicular al cuerpo. aquellas que se producen cuando el agente vulnerante roza una cara de la extremidad sin penetrar, sino que crea una especie de tnel abierto. aquellas que se producen en el cuerpo propiamente tal; por ejemplo, en el estmago, espalda, etc. comprometiendo muchas veces los rganos. seal, marca o vestigio producidos en una superficie por contacto suave violento con una regin del cuerpo humano o con algn objeto cualquiera, impregnado o no de sustancias colorantes orgnicas o inorgnicas. Empuadura
Evidencias fsicas Extremidades
Flagrancia
Fulminante:
Funcionarios actuantes
Heridas
Heridas cortantes Heridas punzantes
Heridas rasantes
Heridas penetrantes
Huella
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INVESTIGACION PENAL
Huellas dactilares Imputado
marcas dejadas por las crestas de la piel de los dedos de las manos. toda persona a quien se le seale como autor o partcipe de un hecho punible, por un acto de procedimiento de las autoridades encargadas de la persecucin penal. marca, huella o seal que una cosa deja al hacer contacto con una superficie. procedimiento realizado por el rgano de investigacin penal principal o el Ministerio Publico, para dejar constancia del estado de los lugares, cosas, rastros y efectos materiales que existan y sean de utilidad para la investigacin del hecho punible o la individualizacin de los partcipes en l. son la acumulacin y fijacin del flujo sanguneo en sectores especficos del cadver. Estn determinadas por la posicin final en la que se encontraba la persona al momento de fallecer. maculacin o suciedad de una sustancia orgnica o inorgnica. Es toda modificacin de color, toda suciedad, adiccin de una materia o sustancia extraa, visible o no, en alguna superficie. son aquellas producidas por sustancias que provienen de los seres vivos. son las manchas producidas por sustancias minerales o sintticas, provenientes de la industria, fbricas y otros. persona sin signos vitales. es la zona anatmica por donde ingresa el proyectil. es la zona anatmica por donde sale el proyectil y su dimetro es ms grande que el de entrada. son aquellos medicamentos que contienen opio en su composicin, cuyo consumo provoca euforia y su repetido uso conduce al hbito y, posteriormente, a la dependencia. En medicina se utilizan como calmantes y somnferos analgsicos. son aquellas personas que intervienen en la realizacin de un hecho punible. formacin filiforme de la epidermis, que cubre la piel de ciertos animales y determinados lugares del cuerpo humano (regin ceflica).
Impresin Inspeccin tcnica
Livideces cadavricas
Manchas
Manchas orgnicas Manchas inorgnicas
Occiso Orificio de entrada Orificio de salida
Opiceos
Partcipes Pelos
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experto, entendido en una ciencia o arte. Es aquella persona que por sus especiales conocimientos es llamada al proceso, para informar sobre hechos cuya apreciacin se relaciona con su especial saber o experiencia. es aquel que fijarn los funcionarios actuantes en un sitio del suceso, a los fines de proteger las evidencias de personas, animales o cosas distintas que se encuentren en el lugar. es el arma de fuego corta, semi-automtica, que posee un cargador recto o angulado retirable, que suele cargar entre siete y treinta cartuchos. material propelente que deflagra en metros por segundo creando la propulsin suficiente para proyectar la bala o carga del cartucho de las ADF, a travs del espacio. es el arma de fuego corta mecnica, que est provista de un cilindro volcable o retirable, giratorio y con varias recmaras. lquido rojo que circula por las venas, las arterias, el corazn y los capilares, y transporta los elementos nutritivos y los residuos de todas las clulas del organismo. denominado tambin escena del hecho, es el lugar donde presuntamente se ha cometido un hecho punible. tendencia patolgica a ingerir sustancias txicas que engrandan un estado de dependencia psquica o fsica. conjunto de pelos ms cortos o finos que los de la cabeza o la barba, que cubren el cuerpo humano (vello pbico). persona en quien recae la accin.
Perito
Permetro de seguridad
Pistola
Plvora
Revlver
Sangre
Sitio del suceso
Toxicomana
Vello
Vctima
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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TRAMO III

MATERIAL EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR PARA LA Y EL DISCENTE

MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIN: 80 HORAS

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR

ACERCA DE ESTE MATERIAL

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 1

ACTIVIDAD 2. DISCUSIN GUIADA.

ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES.

Cdigo Orgnico Procesal Penal

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 2

__________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Cules organismos deben conocer los casos en materia de investigacin penal?

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Cul sera la actuacin de la PNB en el caso expuesto?

ACTIVIDAD 2. CONSULTA DE INSTRUMENTOS JURDICOS Y DISCUSIN DIRIGIDA

ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 3

CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL-CRIMINALSTICO

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

ACTIVIDAD 2. DISCUSIN GUIADA

ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 4

CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL-CRIMINALSTICO

ACTIVIDAD 2. CONSULTA DEL GLOSARIO DE TRMINOS Y DISCUSIN DIRIGIDA.

Qu es calibre y tipos de cartuchos?

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES.

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 5

CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL- CRIMINALSTICO

ACTIVIDAD 2. CONSULTA DEL GLOSARIO DE TRMINOS Y DISCUSIN DIRIGIDA.

2. Cmo se clasifican las drogas a partir de sus efectos en el organismo?

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3. REFLEXIONES FINALES.

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 6

CONOCIMIENTOS BSICOS ASOCIADOS AL MBITO TCNICO-POLICIAL- CRIMINALSTICO

DESPACHO: CIUDAD/ESTADO: LUGAR: ORGANIZMO ACTUANTE: VICTIMA:

NOMBRES: FECHA: FIRMA:

FUNCIONARIO QUE TRASLADA APELLIDOS: C/I CREDENCIAL:

NOMBRES: FECHA: FIRMA:

NOMBRES: FECHA FIRMA:

FUNCIONARIO QUE RECIBE APELLIDOS: CEDULA O CREDENCIAL:

NOMBRES: FECHA: FIRMA:

FUNCIONARIO QUE TRASLADA APELLIDOS: C/I CREDENCIAL:

NOMBRES: FECHA: FIRMA:

ACTIVIDAD 3. CONSULTA DEL GLOSARIO DE TRMINOS Y DISCUSIN DIRIGIDA.

De esta actividad es importante destacar los siguientes aspectos:

CLASIFICACIN DE LOS SITIOS DEL SUCESO I SESIN 7

PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO

ACTIVIDAD 2. A CONTINUACIN EXPONDREMOS UNA SERIE DE DEFINICIONES

ACTIVIDAD 3. DEFINE CON TUS PROPIAS PALABRAS SITIO DEL SUCESO.

Procedimientos tcnicos del sitio del suceso

PROCEDIMIENTOS TCNICOS DEL SITIO DEL SUCESO I SESIN 8

PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO

ACTIVIDAD 2. LEAMOS CON ATENCIN.

BASE LEGAL DE LA PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO I SESIN 9

BASE LEGAL DE LA PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO.

PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO.

__________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Para qu proteger el sitio del suceso?

Cdigo Orgnico Procesal Penal

INTERACCIONES DIDACTICAS I SESIN 10

PROTECCIN DEL SITIO DEL SUCESO. LAS EVIDENCIAS

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