INDICE 1. Cmo se gest el Mtodo Dalcroze 2. Orgenes del Mtodo Dalcroze 3.Filosofa del Mtodo Dalcroze 4.

reas del Mtodo Dalcroze 5. Objetivos de la clase 6. Metodologa Emile JaquesDalcroze 18651950 Cmo se gest este mtodo?

Los elementos que motivaron el nacimiento de la RITMICA DALCROZE debemos buscarlos en las observaciones que el maestro EMILE JAQUESDALCROZE haca a sus alumnos en sus clases de solfeo en el Conservatorio de Ginebra, tales como: Ciertos alumnos desde el punto de vista auditivo progresaban de una manera normal, pero les faltaba la sensacin de duracin, la capacidad de medir los sonidos y de ritmar las sucesiones de igual duracin.

A la accin de la msica, a menudo, reaccionaban con movimientos involuntarios de ciertas partes del cuerpo ( cabeza, pies, manos,...) de donde se poda deducir que "deba existir alguna relacin entre la acstica y los centros nerviosos superiores".

No reaccionaban de la misma manera. Muchos no llegaban a coordinar. "La inteligencia perciba el sonido en el tiempo, pero el aparato vocal no poda realizarlos". Arrib a las siguientes conclusiones: Que la musicalidad puramente auditiva es una musicalidad incompleta. Que la arritmia musical es la consecuencia de una arritmia de carcter general. Que para crear armonas verdaderamente musicales es necesario poseer un estado musical armnico interior. 1

Investig las relaciones entre: La motivilidad y el instinto auditivo. La armona de los sonidos y de las duraciones. La msica y el carcter. El arte musical y el de la danza.

Estas conclusiones son las que motivaron la necesidad de crear un sistema educativo capaz de : Regularizar las reacciones nerviosas. Desarrollar sus reflejos. Establecer automatismos temporales. Luchar contra las inhibiciones. Afinar su sensibilidad. Reforzar sus dinamismos. Establecer la claridad en las armonas de las corrientes nerviosas y de los registros nerviosos cerebrales. ORGENES DEL MTODO DALCROZE Emile JaquesDalcroze naci en 1865 en Viena, hijo de padres suizos. Sus padres se mudaron a Ginebra, Suiza en 1873 en donde estudi en el Conservatorio y en la Universidad. Posteriormente regres a Viena y estudi con Fuchs y Bruckner; en el Conservatorio de Pars tuvo como maestro de orquestacin a Delibes. En 1892 Dalcroze acept el puesto de profesor de Solfeo, Armona y Composicin en el Conservatorio de Ginebra. A medida que pas el tiempo, se percataba que sus alumnos carecan de sentido rtmico. Por tal razn comenz a investigar el ritmo en sus alumnos inventando una serie de ejercicios que causaron gran indignacin en su tiempo ya que los alumnos deban caminar descalzos en las clases. Debido al rechazo de su metodologa por parte de la administracin del Conservatorio, se vio obligado a experimentar extraoficialmente con voluntarios junto con el psiclogo Edouard Claparide. Despus de arduos aos de trabajo, su sistema de enseanza evolucion en un enfoque especfico al que l llamo "Euritmia" (buen ritmo). Adems de movimientos corporales, su mtodo incorpora dos reas relacionadas en el entrenamiento musical que son: el desarrollo de un agudo odo musical (Solfeo) y la estimulacin de la expresin original (Improvisacin). Dalcroze renunci a su posicin en el Conservatorio de Ginebra al prohibrsele que incorporara su enfoque de enseanza a sus clases regulares. Por tal motivo fund su propio estudio en Dresden seguido de sus alumnos. Gradualmente surgieron las primeras escuelas de Euritmia en Londres, Hamburgo y Viena. Los empresarios alemanes Wolf y Herald Dhorn financiaron un enorme proyecto en la villa de Hellerau en el que se combinaron todas las artes y Dalcroze pudo llevar a cabo un extenso programa de entrenamiento musical. Al estallar la Primera Guerra Mundial el proyecto de Hellerau se termin y Dalcroze se mud a Ginebra estableciendo el Instituto JaquesDalcroze en 1915 en donde trabaj hasta su muerte en 1950. Adems de su labor como pedagogo, Dalcroze fue un prolfico compositor de msica de cmara, msica orquestal y pera. Sus composiciones reflejan el folklor suizo. Actualmente su Enfoque de enseanza musical es ampliamente reconocido en Europa, Asia, Estados Unidos, Australia y Sudamrica. CUL ES LA FILOSOFA DEL MTODO DALCROZE? El Mtodo Dalcroze est basado en la idea de que el alumno debe EXPERIMENTAR LA MSICA 2

FSICA, MENTAL Y ESPIRITUALMENTE. Tiene como metas principales el DESARROLLO DEL ODO INTERNO, as como el establecimiento de una RELACIN CONSCIENTE entre MENTE y CUERPO para ejercer CONTROL durante la actividad musical. Para alcanzar estas metas, el Mtodo Dalcroze divide la formacin musical en tres aspectos que estn ntimamente relacionados entre s: EURITMIA, SOLFEO E IMPROVISACIN. El trabajo abarca la ejercitacin de diferentes aspectos:

relajacin control de la energa muscular acentuacin mtrica ( regular e irregular ) memorizacin rtmico motriz inhibicin del movimiento y reacciones rpidas disociacin entre los diferentes miembros del cuerpo audicin interior improvisacin ( libre o a partir de elementos dados ) equilibrio corporal fraseo ( a partir del "discurso corporal"y la respiracacin ) concertacin ( actividades grupales) velocidad polirritmias ( entre distintos miembros del cuerpo) . expresin El logro estos aspectos nos llevar a la conquista de la relacin tiempo espacio energa. Una vez adquirida la vivencia corporal y lograda la toma de conciencia de los contenidos trabajados, se aborda la lectura y escritura musical en forma simultnea con el trabajo corporal, que se va complejizando paulatinamente. Algunos recursos utilizados son: el uso del pentagrama en el suelo sobre el que se caminan las diferentes notas y del endecagrama mvil, el solfeo corporal (a travs de diferentes posturas), la aplicacin de tarjetas con diversas figuras, etctera. Conjunta e integradamente con el aspecto rtmico, se trabajan tambin el meldico y el armnico, siguiendo siempre el mismo criterio. Las clases de rtmica se componen de diferentes momentos, incluyendo cada una ejercicios de ritmo, meloda, audicin, eutona y tcnica corporal, as como el uso de diferentes elementos ( por ejemplo: aros, pelotas, cintas, pompones, etctera). El mtodo es aplicable a un espectro de edades que abarca desde los 3 4 aos hasta la edad adulta. No es necesario tener ningn conocimiento previo. Este mtodo de origen suizo se aplica en otros pases de Europa y Amrica, Japn y Australia, como parte integrante de la educacin elemental. Actualmente, la Rtmica Dalcroze se desarrolla con muy buenos resultados en las instituciones ms destacadas en la enseanza del arte musical y del movimiento

Los aportes del mtodo son sumamente importantes tanto en lo personal desarrollo de la creatividad, desinhibicin, socializacin... , como en lo profesional para actores, msicos instrumentistas, bailarines, etc. y se puede realizar como aprendizaje previo o paralelo al de estas disciplinas. En el caso especfico de los msicos, es importante destacar el trabajo auditivo a travs de la discriminacin de los diferentes parmetros del sonido ( ltura, duracin, intensidad, timbre ), as como de las diferentes tonalidades y modos, mediante una metodologa propia. En el aspecto artstico, desde lo expresivo se pone en juego la improvisacin corporal (individual y grupal), como as tambin la creacin de coreografas y puestas en escena a travs de la plstica animada: este tipo de trabajo significa plasmar una obra musical en el espacio desde lo corporal , a partir de una profunda comprensin de la misma. En sntesis, es una experiencia muy rica para todo aquel DESCRIPCIN DE LAS TRES REAS DE TRABAJO DEL MTODO EURITMIA. Eu= buen; ritmia=ritmo La Euritmia entrena el cuerpo del alumno para sentir conscientemente las sensaciones musculares de tiempo y energa en sus manifestaciones en el espacio. El cuerpo se convierte en instrumento y ejecuta o transforma en movimiento algn aspecto de la msica. La experiencia eurtmica difiere de otros enfoques en que sta implica la absorcin total de mente, cuerpo y emociones en la experiencia del sonido musical. La euritmia activa: los sentidos, el sistema nervioso, el intelecto, los msculos, las emociones y el ser creativo/expresivo. SOLFEO El solfeo dalcroziano desarrolla el odo interno en el alumno para escuchar musicalmente y cantar afinadamente. Los conceptos se refuerzan a travs de la interaccin entre experiencias fsicas y auditivas. El Mtodo Dalcroze utiliza el sistema de Do fijo para propsitos de entonacin incorporando las slabas doremi...etc. Los ejercicios de entrenamiento auditivo siempre van acompaados de movimiento, gestos o direccin (solfegerytmique ). El movimiento hace que la mente, los ojos y los odos estn ms atentos a la tarea. IMPROVISACIN Ayuda a sintetizar lo aprendido a travs de la experiencia Demuestra que el alumno ha aprendido o entiende conceptos Motiva al alumno a expresar sus ideas musicales propias Estimula los poderes de concentracin, capacidad de escuchar e imaginacin Crea sentimientos de satisfaccin y logro. OBJETIVOS DE LAS CLASES Convertir al cuerpo humano en INSTRUMENTO MUSICAL Desarrollar el odo interno y el sentido rtmico

Lograr una coordinacin entre MENTE Y CUERPO Cantar afinadamente Hacer msica en ensamble Transferir los conocimientos anteriores a la ejecucin de cualquier instrumento METODOLOGA Todos los alumnos debern participar ACTIVAMENTE (cantando y/o realizando los movimientos corporales indicados por la maestra) en TODOS los ejercicios. Cada ejercicio ser ilustrativo de un tema especfico dentro de la Educacin Musical.