10 Pendahuluan
Penguasaan matematik awal oleh murid prasekolah penting kerana ianya merupakanasas untuk membantu murid memahami konsep matematik yang lebih tinggi.Pembelajaran matematik awal yang diperoleh melalui pengalaman langsung danbermakna dalam suasana menggembirakan akan dapat memupuk minat murid untukmempelajari matematik.Konsep Pranombor, Nombor Awal, Operasi Nombor, Pengukuran, Masa danRuang perlulah diajar bersesuaian dengan peringkat perkembangan murid danmerupakan komponen penting dalam pengajaran Matematik Awal di peringkatprasekolah.Terdapat pelbagai kaedah, strategi dan pendapat dalam pengajaran danpembelajaran Matematik Awal di peringkat prasekolah. Asas perkembangan matematikbermula daripada pengalaman berkaitan benda-benda konkrit atau objek yangmengandungi kuantiti dan kualiti seperti warna, saiz dan bentuk sebelum peringkatbergambar (
pictorial
) dan simbolik.
20 Konsep Matematik
1
Matematik selalunya didefinisikan sebagai pembelajaran / kajian mengenai corakstruktur, perubahan dan ruang, atau dengan kata lain, kajian mengenai nombor dangambar rajah (atas talian:http://ms.wikipedia.org/wiki/Matematik
).
Menurut Nor’aini binti Tahir dalam bukunya, ‘Pembelajaran Kognitif danPembelajaran Kanak-kanak’, matematik ialah satu bidang ilmu yang melatih mindasupaya berfikir secara mantik dan bersistem dalam menyelesaikan masalah danmembuat keputusan. Sifat matematik secara tabiinya menggalakkan pembelajaranyang bermakna dan mencabar pemikiran.Berdasarkan NAEYC pula, matematik bermula dengan penerokaan bahanseperti membuat binaan blok-blok, pasir dan air. Pembelajaran matematik disepadukandengan sains, sains sosial, kesihatan dan bidang-bidang lain. Selain itu, programmatematik seharusnya membolehkan kanak-kanak menggunakan matematik sebagaialat untuk meneroka, mencari penemuan baru (‘
discovery’
) dan menyelesaikanmasalah.Kebolehan matematik adalah asas kemahiran yang diperlukan bagi menjalanikehidupan seharian (Nor Azlan, 1987). Asas perkembangan matematik kanak-kanakbermula daripada pengalaman kanak-kanak berkaitan benda-benda konkrit atau objekyang mengandungi kuantiti dan kualiti objek seperti warna, saiz dan bentuk yangberbeza-beza serta memanipulasi nombor-nombor yang ada di sekeliling mereka.Menurut Jean Piaget, setiap kanak-kanak normal berupaya memahamimatematik dengan baik apabila aktiviti dan kaedah yang diberikan menarik perhatianmereka. Matematik adalah contoh pemikiran logik yang membentuk konsep nombor kanak-kanak yang memerlukan pengalaman, interaksi sosial, masa, bahasa dankefahaman berkenaan pemikiran kanak-kanak.
2.1 Pranombor
2
2.1.1 Pengelasan
Pengelasan adalah pengumpulan objek dalam kelas atau subkelas berdasarkan ciri-ciriyang jelas. Tujuannya untuk memastikan murid dapat membezakan dan mengumpulkanobjek berdasarkan kesamaan dan perbezaan. Klasifikasi objek boleh dilakukanberdasarkan:
•
Satu ciri (contoh: warna atau bentuk atau saiz)
•
Dua ciri (contoh: warna dan bentuk atau warna dan saiz)
•
Tiga ciri (contoh: warna, bentuk dan saiz)
•
Negatif (contoh: objek yang tidak terdapat dalam kumpulan tertentu)Kanak-kanak akan diperkenalkan dengan cara menyusun mengikut susunanmudah dan mengumpulkan mengikut bentuk, saiz, warna, corak, dan fungsi. Aktivitiyang boleh dijalankan adalah dengan mencampurkan semua barang-barang bersama.Kanak-kanak perlu mengasingkan barang-barang tersebut dalam kumpulan atau setyang berbeza.Aktiviti pengelasan adalah proses penting untuk membentuk konsep nombor.Proses pengelasan perlu melalui beberapa tahap;
•
Memilih dan membanding,
•
Mengumpul,
•
Memilih semula,
•
Mengasingkan kumpulan, dan
•
Memilih objek berdasarkan fungsi, kegunaan atau konsep.
2.1.2 Perbandingan
3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Awal Matematik [part 1]
Pengenalan tentang awal Matematik - Pendidikan Prasekolah
33.7K
Reads
439
Readcasts
28
Embed Views
Recommended
More From This User
Notes
Load more
