Programacin didctica Modulo: Planificacin y Administracin de Redes 1 ASIR

DEPARTAMENTO DE INFORMTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED

MDULO PROFESIONAL

2:

PLANIFICACIN Y ADMINISTRACIN DE REDES

PROFESOR: JESS MARA TORO GALLARDO

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CURSO 2010/2011 I.E.S. CANOVAS DEL CASTILLO

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NDICE
DEPARTAMENTO DE INFORMTICA----------------------------------------------1 CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR--------------------------------------1 ADMINISTRACIN DE SISTEMAS INFORMTICOS EN RED----------------1 MDULO PROFESIONAL 2:-----------------------------------------------------------1 Planificacin y administracin de redes--------------------------------------------------1 PROFESOR:---------------------------------------------------------------------------------1 JESS MARA TORO GALLARDO----------------------------------------------------1 CURSO 2010/2011-------------------------------------------------------------------------2 I.E.S. CANOVAS DEL CASTILLO-----------------------------------------------------2 1.Introduccin-------------------------------------------------------------------------------4 1.1.Legislacin aplicable.....................................................................................................4 1.2.Caractersticas del alumnado.........................................................................................5 1.3.Aulario y Equipamiento.................................................................................................5 2.Objetivos-----------------------------------------------------------------------------------6 2.1.Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia).............................6 2.2.Objetivos especficos del mdulo o Resultados del aprendizaje (LOE)........................7 2.3.Objetivos generales........................................................................................................7 3.RECURSOS DIDACTICOS------------------------------------------------------------8 4.EXPLORACIN PREVIA DE CONOCIMIENTOS E INTERESES------------8 5.CONTENIDOS--------------------------------------------------------------------------11 5.1.Concordancia de las unidades de trabajo con los resultados del aprendizaje (LOE)...12 5.2.Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporizacin..................................................13 6.METODOLOGA-----------------------------------------------------------------------13 7.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES------------14 Asistir a las Jornadas de Software Libre promovido por la Junta de Andaluca en el Palacio de Ferias y Congresos de Mlaga si coincide en este curso escolar.....................14 8.LA EVALUACION---------------------------------------------------------------------15 8.1.Evaluacin inicial.........................................................................................................15 8.2.Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado........................15 8.3.Instrumentos de evaluacin..........................................................................................15 8.4.Criterios de evaluacin................................................................................................16 8.5.Criterios de Calificacin..............................................................................................18 8.6.Atencin a la diversidad...............................................................................................19 8.7.Plan de Recuperacin...................................................................................................19 9.TEMAS TRANSVERSALES---------------------------------------------------------19 10.PUNTUALIZACIONES FINALES-------------------------------------------------21 11.BIBLIOGRAFA-----------------------------------------------------------------------21

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1. INTRODUCCIN
El mdulo de Planificacin y administracin de redes se encuadra en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente a la titulacin Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red. La duracin del mdulo se establece en 290 horas lectivas, que se recibirn en el centro, a razn de 9 horas semanales durante 32 semanas. La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin: b. Administrar servicios de red (web, mensajera electrnica, transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. e. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. f. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras segn las necesidades de funcionamiento. g. Determinar la infraestructura de redes telemticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos. h. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemticas determinando la configuracin para asegurar su conectividad. m.Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. n. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y verificando su cumplimiento), en funcin de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. n. Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia tcnica y los requisitos de salud laboral. s. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia. Es un mdulo con una fuerte carga terica por la imposibilidad tanto econmica como de medios de los centros de enseanza, donde cierta tecnologa esta restringida a las grandes empresas del sector, sin embargo se procura dar un enfoque lo ms practico posible haciendo uso de herramientas de software que puedan suplir las deficiencias anteriormente mencionadas y mejorar la predisposicin de los alumnos hacia el mdulo.

1.1. Legislacin aplicable

El desarrollo curricular propuesto se ajusta a la Documentacin de apoyo al desarrollo curricular de los ciclos formativos as como a las Propuestas didcticas de apoyo al profesorado de Formacin Profesional, habindose seguido para su elaboracin las directrices y normas establecidas en la citada documentacin. La vinculacin con el currculo oficial se establece mediante los siguientes normas legales: Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la Formacin Profesional. Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formacin Profesional en el sistema educativo, organizndola en ciclos formativos de grado medio y grado superior. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo, incluyendo los aspectos bsicos de la evaluacin y efectos de los ttulos de Formacin Profesional.

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Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas de la Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo (BOJA 12/0908). Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red y se fijan sus enseanzas mnimas (B.O.E. 18/11/09). Orden EDU/392/2010, de 20 de enero , por la que se establece el currculo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red (B.O.E. 25/02/10). ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red (BOJA 27/07/10). ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de Andaluca (BOJA 15/10/10).

1.2. Caractersticas del alumnado

Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es consciente de que las enseanzas que va a recibir estn muy ligadas a un entorno laboral, y que el objetivo principal de los ciclos formativos es formar trabajadores en un campo especfico . Al tratarse de enseanzas dedicadas a la informtica, los alumnos tienen claro que el trabajo fundamentalmente se desarrolla con ordenadores. El grupo de 1 de ASIR suele ser un grupo heterogneo, con alumnos procedentes del bachillerato, de un ciclo formativo de grado medio a travs de la prueba de acceso. Independientemente de la forma de acceso, todos ellos muestran inters por la informtica y por las posibilidades laborales que ofrecen.

1.3. Aulario y Equipamiento

El Departamento de Informtica dispone de cuatro aulas en las que se imparten los cuatro cursos de Formacin Profesional (dos aulas para grado medio y dos para grado superior) de aproximadamente 50 metros cuadrados cada una de ellas. El tamao de las aulas no es el adecuado para realizar clases tericas y prcticas cuando el grupo de alumnos es superior a 25. Tambin se dispone de un aula taller para realizar las prcticas de los mdulos de hardware y de redes. Las mesas con ordenadores de las aulas del ciclo de grado medio estn distribuidas en U para realizar las clases prcticas, permitiendo un control visual rpido de los ordenadores por parte del profesor. En el centro de la clase se disponen de mesas adicionales para realizar las clases tericas. En cambio las mesas de las aulas del ciclo de grado superior estn distribuidas filas paralelas con un pasillo central que permite el acceso a los puestos del alumnado. En el aula donde se imparte el mdulo de Planificacin y Administracin de redes y dems mdulos de 1 ASIR, el nmero de ordenadores es escaso, teniendo los alumnos que compartir ordenador (grupos de dos) y no disponiendo de material de recambio en caso de rotura. En este grupo se permite a los alumnos traer su propio ordenador porttil en caso de que lo soliciten. Cada una de las cuatro aulas dispone de un proyector colocado de forma fija en el techo y una pantalla de proyeccin.

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2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos comunes del ciclo formativo (Unidades de competencia)

Los objetivos comunes para el ciclo formativo Administracin de Sistemas Informticos en Red son los descritos en el Real Decreto 1629/2009: 1. Analizar la estructura del software de base, comparando las caractersticas y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. 2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentacin tcnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. 3. Instalar y configurar software de mensajera y transferencia de ficheros, entre otros, relacionndolos con su aplicacin y siguiendo documentacin y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. 4. Instalar y configurar software de gestin, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicacin, para administrar aplicaciones. 5. Instalar y administrar software de gestin, relacionndolo con su explotacin, para implantar y gestionar bases de datos. 6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. 7. Configurar hardware de red, analizando sus caractersticas funcionales y relacionndolo con su campo de aplicacin, para integrar equipos de comunicaciones. 8. Analizar tecnologas de interconexin, describiendo sus caractersticas y posibilidades de aplicacin, para configurar la estructura de la red telemtica y evaluar su rendimiento. 9. Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemtica. 10. Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. 11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica. 12. Aplicar tcnicas de proteccin contra amenazas externas, tipificndolas y evalundolas para asegurar el sistema. 13. Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. 14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotacin, para administrar usuarios. 15. Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. 16. Establecer la planificacin de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. 17. Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualizacin e innovacin. 18. Identificar formas de intervencin en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. 19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relacin con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. 20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequea empresa.

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21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

2.2. Objetivos especficos del mdulo o Resultados del aprendizaje (LOE)

1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento. 2. Integra ordenadores y perifricos en redes cableadas e inalmbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones. 3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuracin para su integracin en la red. 4. Administra las funciones bsicas de un router estableciendo opciones de configuracin para su integracin en la red. 5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicacin. 6. Realiza tareas avanzadas de administracin de red analizando y utilizando protocolos dinmicos de encaminamiento. 7. Conecta redes privadas a redes pblicas identificando y aplicando diferentes tecnologas. La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), h), i), k), ) y p) del ciclo formativo expuestos en el apartado anterior, y las competencias profesionales, personales y sociales b), e), f), g), h), m), n), ) y s) del ttulo expuestos en el apartado inicial de Introduccin. Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:
La eleccin adecuada de los elementos de la red local. La interpretacin de la documentacin tcnica de los elementos de la red local. La instalacin y configuracin de los elementos de la red local. La elaboracin e interpretacin de la documentacin relativa a la organizacin de la red local. La resolucin de problemas surgidos en la explotacin de la red local.

2.3. Objetivos generales

El objetivo general es preparar al alumno para que pueda alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuacin: f. Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. g. Configurar hardware de red, analizando sus caractersticas funcionales y relacionndolo con su campo de aplicacin, para integrar equipos de comunicaciones. h. Analizar tecnologas de interconexin, describiendo sus caractersticas y posibilidades de aplicacin, para configurar la estructura de la red telemtica. i. Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad. k. Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemtica. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica. n. Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. p. Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para mantener el espritu de innovacin.
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3. RECURSOS DIDACTICOS
Para poder desarrollar con normalidad las clases y que el alumno/a obtenga el mximo rendimiento de las clases tericas y prcticas es necesario: Que el nmero de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo ideal que haya uno. Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportar una gran experiencia de cara al mdulo de formacin en centros de trabajo que debern realizar en el siguiente curso. Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual. Que se dote al centro del software y hardware necesarios para realizar las prcticas. Disponer de un proyector para las exposiciones y correccin de ejercicios. Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet, con un buen ancho de banda para la mayor eficiencia del trabajo en clase. Material fungible: papel, disquetes, cartuchos de tinta, rotuladores para pizarra blanca,..etc.

4. EXPLORACIN PREVIA DE CONOCIMIENTOS E INTERESES

Esta exploracin se realizar a todos los alumnos/as. Se pretende estudiar los resultados con el fin de mejorar la calidad de la enseanza y de adaptar las programaciones a los intereses acadmicos de los alumnos/as, sin que en ningn momento conlleve una reduccin de las capacidades que deben adquirir.

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ADQUISICIN DE IDEAS PREVIAS Datos personales Nombre: Apellidos: e-mail: Datos acadmicos Estudios realizados indicando centro y ao de finalizacin.

Repites curso? Exploracin inicial Tienes ordenador?

Con que asignaturas?

Tipo Cules? Rellena el cuadro Grado de conocimiento

Nada Poco Mucho Lo domino

Posees conocimientos de informtica? rea Sistemas operativos Programacin Bases de datos Procesadores de textos Juegos Dibujo / Diseo Hojas de clculo Otros no listados (indicar cuales)

Nombres de productos

Como has aprendido?

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Qu utilidad crees que puede tener el ordenador para ti?

Qu temas de la informtica te interesan ms?

Trabajas? En que?

Qu significa para ti el trmino redes de comunicaciones?

De qu crees que trata la asignatura redes de rea local?

Crees que si terminas estos estudios te ser ms fcil encontrar trabajo? Por qu?

Qu esperas conseguir estudiando esta especialidad?

Cuando finalices Buscaras trabajo o seguirs en la Universidad? Podras explicar lo que es una red inalmbrica? Sabes lo que es un TeraByte? Qu crees que es TCP / IP?

Sabes lo que significa cuando se habla de los telfonos mviles de tercera y cuarta generacin? Qu significa bluetooth? Sabes lo que es una LAN?

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5. CONTENIDOS
Estructura de contenidos.
Las funciones encomendadas al administrador de sistemas informticos en este mdulo se derivan del estudio y resolucin de problemas comunes en el mundo de las comunicaciones. Antes de abordar el estudio de las redes de rea local y de rea extensa, es necesario que este profesional adquiera conocimientos elementales sobre como se produce a nivel fsico la transmisin de datos, cuales son las arquitecturas de comunicaciones ms usuales, que organismos de normalizacin existen, que normas deben cumplir los distintos productos comercializados, etc., para posteriormente adentrarse en el estudio y conocimiento de las redes de rea local y extensa. Por tanto, la estructura de contenidos debe incluir los aspectos generales y especficos que es necesario conocer para desarrollar las tareas y funciones encomendadas a este profesional. CONTENIDOS Aqu se desglosa los contenidos que se impartirn en este mdulo de Planificacin y Administracin de Redes.

UT 1 Sistema de comunicacin y redes

1.1. Componentes de un sistema de comunicacin 1.2. Clasificacin de redes 1.3. Estandarizacin

UT 2 Arquitectura de red
2.1. Modelo OSI 2.2. Modelo TCP/IP 2.3. Comparativa OSI y TCP/IP 2.4. Sistemas de numeracin

UT 3 Nivel fsico
3.1. Topologias. 3.2. Medios de transmisin 3.3. Dispositivos 3.4. Despliegue del cableado.

UT 4 Subredes
4.1. Funciones del nivel de enlace 4.2. Metodos de acceso al medio 4.3. Protocolos del nivel de enlace y estandar 802 4.4. Ethernet 4.5. Dispositivos

UT 5 Internet
5.1. IPv4 5.2. Direccionamento 5.3. Enrutamiento 5.4. Dispositivos 5.5. IPv6
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UT 6 Transporte y aplicacin
6.1. TCP y UDP 6.2. NAT 6.3. Cliente-Servidor 6.4. DHCP 6.5. DNS

UT 7 Configuracin de redes virtuales

7.1. VLAN 7.2. VTP 7.3. STP 7.4. Enrutamiento entre VLAN

UT 8 Configuracin y administracin de routers

8.1. Router 8.2. Comandos bsicos 8.3. RIP 8.4. OSPF

UT 9 Wireless y redes Wan

9.1. Tecnologas inalmbricas 9.2. Estandares 802 sin cables 9.3. Dispositivos 9.4. Wireless y Wimax 9.5. Satelite y movil 9.6. ADSL 9.7. RDSI 9.8. Frame Relay y ATM

5.1. Concordancia de las unidades de trabajo con los resultados del aprendizaje (LOE)
En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos especficos de este mdulo y las unidades de trabajo (la X muestra correspondencia): Unidad de Trabajo / Resultados del aprendizaje U.T. 1 U.T. 2 U.T. 3 U.T. 4 U.T. 5 U.T. 6 U.T. 7 U.T. 8 U.T. 9

RA 1 X X X X X X X

RA 2

RA 3

RA 4

RA 5

RA 6

RA 7

X X X X X X X X X X X X

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5.2. Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporizacin

Unidad de Trabajo U.T. 1 U.T. 2 U.T. 3 U.T. 4 U.T. 5 U.T. 6 U.T. 7 U.T. 8 U.T. 9 Duracin total: Duracin prevista
6 18 24 24 42 24 22 22 18

Trimestre 1 1 1 1 2 2 3 3 3

200

6. METODOLOGA
La metodologa tendr como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la autonoma y la autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superacin de las dificultades que irn surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa, deduccin lgica, la aplicacin del mtodo apropiado, la acumulacin de la experiencia y la capacidad de reaccin ante nuevas situaciones. En definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento de la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparndolos as para el desarrollo de su profesin y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolucin, para conseguir los objetivos marcados en los temas transversales del proyecto del centro. Este ltimo aspecto debera formar parte relevante de los objetivos de la formacin de cualquier profesional de informtica. Dado el enfoque prctico que requiere la enseanza actual en general, y las materias de informtica en particular, se procurar que las clases expositivas se limiten a la exposicin y explicacin de los conceptos esenciales de cada tema. En los temas con mayor carga terica se fomentar la participacin del alumnado en las exposiciones. La mayor parte del tiempo se dedicar a la resolucin prctica de ejercicios de forma individual y el desarrollo de un proyecto de una aplicacin software en grupo, que ser elegido por el alumno/a y se desarrollar durante todo el curso con el objetivo de aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas que aparezcan y para introducir las tcnicas de anlisis y diseo, as como la utilizacin de herramientas apropiadas, lo que permitir justificar la utilidad prctica de estas tcnicas y compararlas entre s. De este modo se potencia la capacidad crtica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se practican tcnicas de dilogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados. Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participacin por parte del alumno/a, por lo que se procurar motivarlos: Con las clases prcticas se pretende: Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a. Prepararlo para la introduccin de nuevos conocimientos que le ayuden a resolver problemas planteados en la prctica. Aumentar su motivacin. Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el mbito de la formacin profesional especfica.
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Las actividades a realizar sern de los siguientes tipos: Problemas de diseo para resolver en clase. Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase. Planteamiento de ejercicios para realizar en casa. Clases expositivas sobre los aspectos ms conceptuales. Realizacin del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una empresa Preparacin, realizacin y evaluacin de visitas a empresas.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero tienen un carcter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la organizacin espacial, temporal o los recursos que utilizan y que se llevarn a cabo en coordinacin con el departamento, ya que estas actividades sern de inters para todos los mdulos que integren el ciclo. Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su entorno y el desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carcter voluntario y buscan la implicacin activa de toda la comunidad educativa. En el desarrollo de este mdulo y siempre que sea posible ser recomendable proponer visitas a algn centro de clculo donde los alumnos/as puedan observar como se trabaja en estos centros. Son sitios aconsejables los CPD (Centro de Procesos de Datos) de los Ayuntamientos, las universidades, las empresas de desarrollo de software que estn situadas cerca del centro o bien empresas de gran tamao que admitan visitas en grupo a sus instalaciones como: IBM, Unisys, Hewlett Packard, etc. Todos los cursos se realiza la peticin para visitar los siguientes CPDs : CPD de UNICAJA situado en la localidad de Ronda CPD de la Universidad de Mlaga. CPD del ayuntamiento de Mlaga

Tambin sera interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informtica en la que puedan observar de cerca los ltimos productos que aparecen en el mercado. En este curso acadmico 2010-11 el departamento se plantea tambin la realizacin de las siguientes actividades: Viaje a Madrid para visitar el SIMO 2010 - Feria Internacional de Informtica, Multimedia y Comunicaciones as mismo visitaremos el Palacio de Congresos de los Diputados. Asistir a las Jornadas de Software Libre promovido por la Junta de Andaluca en el Palacio de Ferias y Congresos de Mlaga si coincide en este curso escolar.

En definitiva, la actividad ms interesante para este mdulo consiste en que los alumnos/as conozcan el entorno productivo real.

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8. LA EVALUACION 8.1. Evaluacin inicial

Al comienzo de cada Unidad de Trabajo se podr realizar un pequeo debate que permitir saber cual es el nivel de conocimientos del alumno sobre cada tema, realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema que el alumno no tiene o no ha adquirido completamente. Se orientar a los alumnos acerca de los contenidos del tema para que los ubiquen dentro de los conocimientos informticos adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores. En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva Unidad de Trabajo, los alumnos en esta fase realizarn un repaso de esos conceptos.

8.2. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado

Utilizando la observacin y el anlisis de los trabajos desarrollados, se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin: 1. El trabajo en equipo 2. La investigacin de los contenidos 3. La asistencia regular a clase 4. La puntualidad 5. La correcta utilizacin del material y equipos 6. Participacin en clase 7. Realizacin y presentacin de los trabajos obligatorios solicitados por el profesor. 8. La elaboracin de los trabajos optativos 9. Pruebas escritas, con contenidos tericos y prcticos Se considera que estos instrumentos de evaluacin son adecuados para los criterios de evaluacin de este mdulo.

8.3. Instrumentos de evaluacin

La evaluacin se efectuar de forma continua teniendo en cuenta Notas de clase obtenidas por exposicin de aspectos tericos de la asignatura, asistencia y actitud en clase, participacin, realizacin de ejercicios trabajos y proyecto, trabajo en casa y las aportaciones que realice. Proyecto Global. Proyecto de anlisis Interpretacin de un supuesto de implantacin o modificacin de un sistema de comunicacin de datos en una empresa distribuida. Este proyecto lo podr exigir el profesor bien de forma evolutiva a lo largo de los distintos trimestres o como un proyecto nico en el tercer trimestre. Todo depender de cmo vaya transcurriendo el curso y el nivel de grupo-clase.. Pruebas parciales tericas y/o prcticas. El nmero de estas pruebas por trimestre depender de los avances que se hagan en la materia y se intentar realizar al menos una de estas pruebas por trimestre. Si es necesario se realizar un examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluir todos los contenidos abordados durante dicho trimestre. Con esta prueba se pretende
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establecer un instrumento por una parte de afianzamiento de los concernidos adquiridos y por otra parte de recuperacin de contenidos al alumnado suspenso. El profesor decidir que alumno/a deber de presentarse a dicha prueba. Esta prueba se podr realizar bien al final de cada trimestre o al inicio del siguiente trimestre en los casos de 1 y 2 trimestre.

8.4. Criterios de evaluacin

1. Se han identificado los factores que impulsan la continua expansin y evolucin de las redes de datos. 2. Se han diferenciado los distintos medios de transmisin utilizados en las redes. 3. Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologas. 4. Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen. 5. Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicacin. 6. Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red. 7. Se han presentado y descrito los elementos funcionales, fsicos y lgicos, de las redes de datos. 8. Se han diferenciado los dispositivos de interconexin de redes atendiendo al nivel funcional en el que se encuadran. 9. Se ha descrito la aplicacin de un estndar de cableado estructurado, identificando los distintos subsistemas: troncal y horizontal. 10. Se ha presentado y descrito el algoritmo de acceso al medio CSMA/CD. 11. Se ha descrito el formato de una trama Ethernet, identificando sus campos y funcionalidad de cada uno de ellos. 12. Se reconocen las ventajas de la convergencia entre distintas redes. 13. Se han identificado los estndares para redes cableadas e inalmbricas. 14. Se han montado cables directos, cruzados y de consola. 15. Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables. 16. Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lgico IP para asignar direcciones de red y mscaras de subred. 17. Se han configurado adaptadores de red cableados e inalmbricos bajo distintos sistemas operativos. 18. Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalmbricas. 19. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalmbricos sobre distintas configuraciones. 20. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa fsico y lgico de una red. 21. Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP. 22. Se ha utilizado el sistema de direccionamiento IPv6. 23. Se ha identificado los protocolos ARP y RARP para redes locales. 24. Se han conectado conmutadores entre s y con las estaciones de trabajo. 25. Se ha interpretado la informacin que proporcionan los leds del conmutador. 26. Se han utilizado distintos mtodos para acceder al modo de configuracin del conmutador. 27. Se han identificado los archivos que guardan la configuracin del conmutador. 28. Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador. 29. Se ha configurado la seguridad del puerto. 30. Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.

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31. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. 32. Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador. 33. Se han modificado los parmetros que determinan el proceso de seleccin del puente raz. 34. Se reconocen las diferencias fundamentales entre conmutadores administrables y no administrables. 35. Se ha hecho una copia de seguridad de la configuracin del conmutador y se ha restaurado un conmutador a partir de la copia de seguridad realizada. 36. Se ha interpretado la informacin que proporcionan los leds del router. 37. Se han utilizado distintos mtodos para acceder al modo de configuracin del router. 38. Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del router. 39. Se han utilizado los comandos para la configuracin y administracin bsica del router. 40. Se han identificado los archivos que guardan la configuracin del router y se han gestionado mediante los comandos correspondientes. 41. Se han configurado rutas estticas. 42. Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del router que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. 43. Se ha configurado el router como servidor de direcciones IP dinmicas. 44. Se han descrito las capacidades de filtrado de trfico del router. 45. Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso. 46. Se ha recuperado el acceso a un router cuya contrasea se desconoce. 47. Se ha actualizado y realizado copia de seguridad del firmware del router. 48. Se han descrito las ventajas que presenta la utilizacin de redes locales virtuales (VLANs). 49. Se han implementado VLANs. 50. Se ha realizado el diagnstico de incidencias en VLANs. 51. Se han configurado enlaces troncales. 52. Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs. 53. Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administracin centralizada de VLANs. 54. Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administracin centralizada. 55. Se ha utilizado la VLAN nativa de un conmutador. 56. Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1. 57. Se han configurado redes con el protocolo RIPv2. 58. Se ha realizado el diagnstico de fallos en una red que utiliza RIP. 59. Se ha valorado la necesidad de utilizar mscaras de longitud variable en IPv4. 60. Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaos con VLSM. 61. Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR. 62. Se ha habilitado y configurado OSPF en un router. 63. Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF. 64. Se han configurado redes con protocolos de enrutamiento propietarios. 65. Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traduccin de direcciones de red (NAT). 66. Se ha utilizado NAT para realizar la traduccin esttica de direcciones de red.

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67. Se ha utilizado NAT para realizar la traduccin dinmica de direcciones de red. 68. Se han descrito las caractersticas de las tecnologas Frame Relay, RDSI y ADSL. 69. Se han descrito las analogas y diferencias entre las tecnologas Wifi y Wimax. 70. Se han descrito las caractersticas de las tecnologas UMTS y HSDPA. 71. Se han descrito las caractersticas de tecnologas emergentes tanto basadas en cable como inalmbricas.

8.5. Criterios de Calificacin

Los alumnos/as se irn presentando a la resolucin de las pruebas de conocimiento, ya sean tericas o prcticas que se establezcan. Para cada evaluacin se realizar, siempre que sea posible, una prueba de recuperacin en la que el alumno/a podr recuperar la materia que tiene con evaluacin negativa. El hecho de aprobar una evaluacin no significa el aprobado automtico de los contenidos de las evaluaciones anteriores ya que cada evaluacin engloba contenidos que llevan al alumno/a a adquirir una serie de conocimientos y destrezas distintas. La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas reiteradas, ocasionarn la prdida de la evaluacin continua. El porcentaje de faltas establecido por el departamento en una de sus reuniones iniciales es del 20%. Este porcentaje se aplicar en este mdulo para cada una de las pruebas de conocimiento a realizar, pudiendo retomar el alumno/a la evaluacin continua hasta la siguiente prueba. El alumno/a que retome parcialmente la evaluacin continua podr presentarse a las pruebas de recuperacin de las evaluaciones nicamente con la materia en la que no perdi la evaluacin continua, adems tendr que presentarse a la prueba ordinaria con toda o parte de la materia de una o de las dos evaluaciones. Para obtener la calificacin positiva del trimestre se tendr que obtener una calificacin media igual o superior a cinco obtenida de las calificaciones de las pruebas parciales, la calificacin de los trabajos o prcticas exigidas como de obligada entrega, la asistencia a clase y la actitud del alumno/a o bien obtener una calificacin media igual o superior a cinco obtenida de las calificaciones del examen del trimestre, la calificacin de los trabajos que se determinen como obligatorios, asistencia a clase y la actitud del alumno/a. Por tanto se obtendr la calificacin de un trimestre como una media ponderada entre las pruebas objetivas, los controles individuales, trabajos y notas de clase, asistencia y actitud en clase del alumno/a. El peso de estos apartados se determinar en funcin del trabajo desarrollado en el trimestre, aunque el peso de la prueba objetiva nunca bajar del 60%. Para aprobar la asignatura se tendr que aprobar cada parte de la asignatura, y presentar y aprobar el proyecto global, desarrollado durante el curso o en el ltimo trimestre. Adems se realizar la correspondiente prueba oficial en convocatoria ordinaria. Al examen Ordinario concurrirn slo los alumnos/as que no hayan superado la asignatura por evaluaciones, examinndose nicamente de aquella materia que le qued suspensa en cada una de las evaluaciones. Si el alumno/a tiene el proyecto suspenso el alumnado puede volver a presentarlo en la convocatoria ordinaria. No se podr aprobar la asignatura con el proyecto suspenso aunque tenga todas las dems partes aprobadas.

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Los alumnos con prdida de la evaluacin continua realizarn la prueba final de la convocatoria ordinaria que supondr el 100% de la calificacin, estando esta comprendida entre 1-10. El alumno/a deber obtener una calificacin final igual o superior a 5 sobre 10 para superar el mdulo.

8.6. Atencin a la diversidad

Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy diferentes y por tanto la situacin de partida sea tambin diferente para todos ellos/as, y por otro lado, los conceptos y destrezas que debe adquirir el alumno/a suponen para algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta asignatura. Dado que es probable que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios recursos que se pueden emplear para atender esta diversidad. Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a travs de propuestas del tipo: Realizacin de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen un orden creciente de dificultad. Integracin de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y diversos para que en ningn momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos compaeros/as se ayudarn entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje. Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que se estime oportuna. A travs de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artculosetc.) del que dispone el departamento. Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y recursos con los que cuenta el centro. Planteamiento por parte de los profesores/as de ejercicios y cuestionarios al alumno/a con la consiguiente supervisin. Exposicin de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases prcticas. Evaluacin individual de cada alumno/a al que expone, calificando los siguientes aspectos: cumplimiento de los objetivos, motivacin, grado de aburrimiento, facilidad de palabra, medios audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad, etc.

8.7. Plan de Recuperacin

El da de antes de cada prueba de evaluacin se dedicar a resolver dudas referentes a la materia en cuestin. Asimismo, las pruebas detectarn aquellos contenidos, no detectados en la labor diaria, que deban ser recuperados, as como el modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaracin conceptual o realizacin de ejercicios, etc. Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso se les entregar material prctico elaborado por el profesor/a, en funcin de las carencias observadas, con un mtodo diferente o simplemente como mayor ejercitacin de un concepto.

9. TEMAS TRANSVERSALES
Al tratarse de una asignatura perteneciente a un tipo de formacin especifica puede parecer que la relacin con este tipo de temas en un poco tangencial. Sin embargo, si se procede a un anlisis detenido se puede observar que algunos de estos temas transversales se desarrollan as:
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Evaluacin ambiental La utilizacin de la informtica en general, y sobre todo en los negocios, hace que grandes volmenes de informacin puedan ser almacenados en soportes informticos, discos, cintas,etc. y enviados de unos lugares a otros a travs de las redes informticas, autopistas de informacin, evitndose de esta manera el consumo de grandes cantidades de papel y por consiguiente la destruccin de bosques, contribuyendo de alguna manera a la preservacin de los medios naturales y medioambientales. Educacin del consumidor El anlisis y la utilizacin de diferentes herramientas informticas favorecen la capacidad del alumno/a para decidir sobre productos informticos que debe adquirir y utilizar de manera ventajosa. Educacin para la salud Cuando se utilizan equipos informticos se procura que el alumno/a conozca una seria de normas de higiene y seguridad en el trabajo, as como sobre las precauciones necesarias en el empleo de los equipos. De esta manera se intenta que el alumno/a sepa los principios de la ergonoma del puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo ms agradable posible y no le cause ningn problema. Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos Desde este modulo contamos con los elementos para concienciar al alumnado sobre la igualdad de oportunidades para chicos/as: Formando grupos mixtos de trabajo. Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas. Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos. Fomentando la participacin de todos, sin distinciones de sexo.

Educacin para el trabajo Respecto a este modulo encontramos los siguientes elementos Tcnicas de trabajo en grupo: sujecin a unas reglas corporativas. Colaboracin de varias personas para la realizacin de un nico trabajo. Educacin para la paz y la convivencia Se trabajan los elementos siguientes: Acuerdos para la utilizacin de los mismos estndares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa colaboracin. Respeto por las opiniones de los dems. Aprender a escuchar. Diseo en equipo del sistema de informacin de una empresa.

La insistencia en la buena presentacin de los trabajos, como tambin en la correcta y adecuada expresin, ayudan a conseguir hbitos necesarios en un profesional.
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El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el esfuerzo por atender detalles, como tambin el orden de realizacin de actividades y la puntualidad, ayudan a conseguir una insercin plena en una sociedad pluralista y democrtica El adoptar una correcta y cmoda posicin ante el monitor y el teclado, como la atencin a la luminosidad adecuada en el puesto de trabajo, son normas a cultivar desde ahora, desterrando malos hbitos en los casos donde ya existen.

10.PUNTUALIZACIONES FINALES
Las fechas que se fijen tanto para exmenes como para entrega de trabajos, sern inamovibles, y en ningn caso se realizarn exmenes en fechas distintas ni se recogern trabajos pasada la fecha fijada como tope para la entrega. Aquel alumno/a que copie en un examen tendr la calificacin de 0 en esa prueba.

11.BIBLIOGRAFA
No se ha indicado ningn libro en particular como libro de texto. A medida que transcurran los temas, se les facilitar al alumnado apuntes de los mismos. Los que aqu se propone servirn para aquellos alumnos/as que deseen ampliar conocimientos en cualquiera de las partes del modulo. Bibliografa. Manual Prctico de Redes de rea Local. Rafael Moreno Vozmediano. Editorial: Grupo Blenguer Redes de rea Local. Jos M. Huidobro Moya, Antonio Blanco Solsona. Ed. Paraninfo Redes locales de computadoras: protocolos de alto nivel y evaluacin de prestaciones. ed. McGrawHill. BELTRAO,MOURA y otros. Redes de ordenadores, protocolos, normas e interfaces. Ed. RA_MA. Redes de Computadoras. A.S.Tanembaum. Ed Prentice-Hall. Redes Locales. Jos Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Prez. Ed Ra-Ma Redes. Jess Snchez Allende/Joaqun Lpez Lrida. Ed Mc Graw Hill Redes de rea Local. Jess Pieiro Noguera/Gustavo Lpez Rubio. Ed Ciencia 3 Redes de rea Local. Alfredo Abad. Ed Mc Graw Hill Redes de Ordenadores e Internet. Alvaro Gmez Vieites/Manuel Veloso Espineira. Ed RaMa Administracin en un entorno de Red en Windows 2000. Coleccin Recursos Informticos. Ed Eni Informtica Tcnica Tcp/Ip en Windows 2000. Philippe Mathon. Coleccin Recursos Informticos. Ed Eni Informtica Tcnica Active Directory. Los servicios de directorio en Windows 2000. Veronique Cottin. Coleccin Recursos Informticos. Ed Eni Informtica Tcnica

Usaremos como bibliografa de aula: Abad, Alfredo. Redes de rea Local. McGraw-Hill. Edicin 2001

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Muoz Francisco J. Sistemas Informticos Monousuario, Multiusuario y en Red. McGraw-Hill. Edicin 2001 Francisco J. Molina. Redes de rea Local. Ra-ma. 2003 Usaremos como bibliografa de departamento: Stalling. William. Comunicaciones y redes de computadores. Prentice Hall, 2000 Sheldon, T. LAN TIMES Enciclopedia de redes. McGraw-Hill.1995. Tanenbaum Andrew S. Redes de computadores. Prentice Hall, 2004. Redes de rea Local. Certificacin de Microsoft. 2000. Black, V. Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces. Ra-ma. 1995. Halsall Fred. Comunicaciones de datos, redes de computadores y sistemas abiertos. AddisonWesley. 1998. Comer, Douglas. Redes de computadores, internet e interredes. Prentice Hall may, 1997. Pudindose obtener igualmente informacin de las siguientes pginas web: www.abcdatos.com www.seguridadysistemas.com www.adslzone.net www.ovislinkcorp.es www.ethereal.com www.hackemate.com.ar/tools/ www.rfc-es.org

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