Lenguaje 1 Basico Modulo 4

1 Bsico
lfNGUA]f y COMUNlCAClN
MduIo 4
C
u
a
d
c
r
n
o

d
c

T
r
a
b
a
j
o
Asesora a la Escuela para la Implementacin
Curricular en Lenguaje y Matemtica, LEM
Nivel de Educacin Bsica
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autoras:
Universidad Alberto Hurtado
Viviana Galdames F.
Moira Lee O.
Mariluz Yez P.
Ministerio de Educacin:
Sonia Jorquera C.
Revisin y Correccin de Estilo
Josefna Muoz V.
Coordinacin Editorial
Claudio Muoz P.
Ilustraciones y Diseo:
Miguel Angel Marfn
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual N XXXX
Telfono: 3904754 Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de Trabajo
Primer Ao Bsico
MDULO 4
2
Pequeos
periodistas
4
5
CLASE
1
1. Constelacin de palabras
Lee el ttulo de la unidad. Luego, completa esta Constelacin de
palabras.
Periodista
2. Piensa y responde
Por qu crees t que esta unidad se llama Pequeos Periodistas?
Quines aparecen en la portada de la unidad?
Qu actividad estn haciendo los personajes?
Qu textos te gusta leer?
6
3. Una gran sorpresa! Crearemos una revista
Durante las prximas semanas crearn una revista del curso.
Conversen y propongan ideas sobre los textos que podra tener la
revista.
4. Explorando revistas
Revisa las revistas entregadas a tu grupo.
Descubre semejanzas y diferencias entre ellas.
Anota tus observaciones en el siguiente organizador grfco.
Para qu
nos servir esta
revista?
Quines
podrn
leerla?
Qu textos
te gustara incluir
en la revista?
7
Revista 1 Revista 2
Nombre de la revista Nombre de la revista
Tiene textos? Tiene textos?
Tiene imgenes? Tiene imgenes?
Tiene letra clara? Tiene letra clara?
Piensa y responde
En qu se parecen las revistas que observaste?
En qu se diferencian?
5. Preparemos la lectura
Qu tipo de texto es este?
Qu crees t que signifca la palabra Peneca?
Qu textos crees t que encontrars en esta revista? Cuentos?
Qu otros textos?
8
6. Vamos a leer!
Escucha la lectura de este texto; luego, intenta leerlo en silencio.
Fl Peneca
Lili y Memo aprovechan que el abuelo est de visita para contarle
que estn haciendo una revista para su curso.
- Abuelo, t leas revistas cuando chico? -pregunta Lili.
- Humm? S! Recuerdo que lea una revista para nios muy
entretenida, se llamaba El Peneca. Yo juntaba dinero ayudando a
mis vecinas a llevar las bolsas en la feria, as compraba o cambiaba
un nuevo ejemplar de mi revista favorita, que luego comparta
con mis amigos.
- Qu es lo qu ms te gustaba de El Peneca, abuelo?- pregunta
Memo.
- Bueno, lo que ms me gustaba eran sus bellas portadas, las
historietas cmicas, las seriales y cuentos que semana a semana
entusiasmaban a grandes y chicos. Adems, sus pginas fueron
semillero de grandes escritores chilenos, pues all escribi Gabriela
Mistral y tambin ilustradores como Pepo, creador de Condorito
o Themo Lobos, creador de Mampato. Escritores como el peruano
Mario Vargas Llosa confesan haber aprendido a leer en El Peneca.
- Abuelo, vamos al quiosco a comprar El Peneca!- gritan a coro
los nios.
- No, no!, lamentablemente ya no existe en los quioscos. Se termin
cuando empezaron a llegar revistas de historietas de sper
hroes.
Adaptacin
www.dibam.cl/biblioteca_nacional/noticias.asp
www.letrasdechile.cl/modules.php
9
Tus predicciones fueron acertadas? Por qu?
Observa este ejercicio: debes leer cada oracin y pintar la respuesta
correcta.
El texto que leste informa sobre:
Un gerldlco Un llbro Una revlsIa
Mujeres Nlos y nlas Profesores
Segn el texto, la revista El Peneca se escriba especialmente para:
10
La revista dej de publicarse, porque:
5u cosIo era
muy alIo
Los nlos
se aburrian
Llegaron
oIras revlsIas
de sger broes
El nombre de la revista es:
Fl Peneca MamgaIo Cblcos y grandes
11
9. Vamos a bautizar la revista! Hagamos una lluvia de ideas!
Piensa y propn un nombre para tu revista.
8. Comprendamos nuevas expresiones
Qu crees t que signifca la expresin semillero de grandes escritores?
Has escuchado antes la expresin semillero? Dnde?
Sabes lo que signifca importacin?
Qu otras palabras son nuevas para ti?
Cmo puedes encontrar su signifcado?
12
+
Tarea
Pregunta a tus padres, abuelos u otros familiares si lean
revistas cuando eran nios.
Anota en tu cuaderno el nombre de las revistas que ellos
lean o conocan y lo que ms les gustaba leer.
Lo que ms me gust de esta clase fue:
Quiero aprender a:
Mi Bitcora de aprendizaje
13
CLASE
2
1. Recordemos la clase anterior
Comparte tu tarea con tus compaeros y compaeras:
Qu revistas lean o conocan tus padres y abuelos?
Qu nombres de revistas recuerdas?
2. Lectura compartida
El abuelo de Memo est de visita en Santiago; vino a conocer a su nuevo
nieto.
Abuelo,
a m me gusta imitar
los gritos de los
vendedores.
A m
tambin me gusta
ir a la feria!
Cuando era
pequeo me gustaba
mucho ir a la feria. Recuerdo
el grito de don Efran para
ofrecer su fruta.
Era muy divertido!
Te gusta ir a la feria? Qu es lo qu ms te gusta de la feria?
Conoces a alguien que trabaje en la feria?
A qu actividad se dedica?
Imita el grito de un vendedor de la feria.
14
Preparemos la lectura:
Lee el ttulo del texto.
Observa las imgenes que presenta el texto.
De qu tratar este texto?
Lee junto a tu profesora y tu curso:
A la rlca fruIa fresca!
Don Efran grita en la feria:
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Frutillas, fresas y frambuesas!
Caserita, aqu lleg la fruta fresca!
Hay limones y naranjas jugosas!
Prepare ricos jugos
con la fruta fresca!
Caserita, con yapa la fruta!
Ricas las frutillas!
Frescas las frambuesas!
Lleve la rica fruta!
Piensa y responde
Lo que imaginaste del texto antes de leerlo era correcto? Por qu
s? Por qu no?
Quin grita en la feria?
Qu actividad realiza don Efran?
Lee el texto con tu curso imitando el tono de vendedor de la feria.
Encierra en un crculo las palabras con fr que aparecen en el texto.
15
3. Palabra clave
Lee la palabra clave fruta junto a tu curso.
Conoces otras palabras que comiencen con fr? Cules?
4. Formemos slabas

Rellena las letras fr con muchas frutas.
Une fr con las vocales y escribe las slabas que se forman.
fr
a
e
i
o

u
FR fr
16
5. Escribamos con fr
Repasa estas letras:
Copia estas palabras:
Copia esta oracin:
6. Juguemos con palabras
Lee las palabras escritas en los caramelos que estn en el frasco de la
izquierda.
Ahora forma tu propio frasco de dulces
escribiendo a la derecha solo los sabores
que tienen fr.
17
7. Busquemos palabras con fr en revistas
Revisa las revistas que te entregarn y
recorta cuatro palabras que contengan fr.
Pega cada palabra en uno de los espacios.
Bajo cada palabra, escrbela en cursiva.
Frutilla
Llmn
CbocolaIe
Meln
Llmn
MenIa
Fresa
Fruta
Frambuesa
18
8. Dibujemos la feria
Imagina que te han pedido que disees un quiosco para la feria,
donde podrs vender lo que t quieras: puede ser fruta, verduras,
mascotas, ropa, juguetes, etc.
Dibuja aqu ese quiosco de tus sueos:
Lo que ms me gust es:
Esto me sirve para:
19
CLASE
3
Qu nuevo sonido aprendimos la clase anterior?
Qu palabras contienen este sonido?
Aprendamos y repitamos muy rpidamente este trabalenguas.
Don Ffrain ofrece fruIa fresca frenIe a Franclsca,
frenIe a Franclsca fruIa fresca ofrece don Ffrain.
2. A leer juntos!
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Prepare ricos jugos
20
Piensa y responde:
Qu vende don Efran?
Dnde vende su fruta?
Cmo imaginas a don Efran? Descrbelo.
Juego: La bolsa de la feria.
Juguemos a llenar la bolsa de la feria con palabras con fr.
frazada
Muy bien!
Frazada!
3. Hagamos un afche para la revista
Lili, Pepa y Memo ya tienen un nombre para su revista: se llamar
Los socios y estn creando un afche para promocionarla. Hagamos
un afche para presentar nuestra revista?
Elabora junto a tu grupo un afche para promover tu revista.
21
Recuerden que el afche lleva una ilustracin motivadora de lo que
t quieres informar.
Incluyan una oracin que invite a leer, compartir o comprar tu revista.
Usen colores llamativos, letras grandes y claras.
Preocpense de escribir las palabras correctamente.
Por ejemplo:
22
4. Revisemos el afche
Revisa tu afche con la siguiente pauta:
Criterios S No
Tiene dibujos relacionados con el tema.
Los nombres propios estn con mayscula inicial.
Est escrito con letra clara.
El afche invita a leer, compartir o comprar la revista.
Lili y Memo estn muy entusiasmados haciendo la revista de su curso;
ahora estn creando una seccin de curiosidades.
Observa las ilustraciones que aparecen en el texto. Lee el ttulo.
De qu se tratar este texto?
Para qu crees t que fue escrito este texto?
A m
me gustan las
noticias y los
cuentos.
A m
me gusta leer sobre
cosas curiosas y
raras.
23
6. Vamos a leer!
Escucha la lectura de este texto que har tu profesora. Luego, lee en
silencio.
Sabas qu?
Los glcIogramas
El ser humano, desde tiempos remotos, busc una forma de registrar
y comunicar a otros los hechos y datos importantes, para
no depender solamente de su memoria.
El ser humano prehistrico escriba realizando hermosos dibujos de
personas, animales y objetos, que pintaba en los muros y techos de
sus cavernas, con sangre de animales o barro de tierras de color. Esos
signos se llaman pictogramas.
Por ejemplo, esta pintura realizada en la roca de una caverna, dice
que un jefe de la tribu sali de expedicin con cinco canoas, durante
tres das (los tres puntos negros son los soles).
Las otras fguras son los espritus de animales que protegan al jefe.
En Enciclopedia Althea. Adaptacin.
24
Despus de leer el texto:
Tus predicciones fueron acertadas? Por qu s? Por qu no?
Sabes lo que signifca prehistoria? Si no lo sabes, pide a tus
compaeros o a tu profesora que te explique.
Qu elementos utilizaban los seres humanos de la prehistoria para
hacer sus dibujos o pictogramas?
Segn el texto, dnde realizaban sus dibujos?
Para qu realizaban los pictogramas?
Para qu te ha servido aprender a escribir?
Por qu crees t que el ser humano prehistrico no quera guardar
toda la informacin solamente en la memoria?
+
Tarea
Pide ayuda a un familiar para investigar sobre inventos que
han ayudado al ser humano a comunicarse. Esta informacin
servir para escribir un texto de la revista.
Qu aprendiste hoy?
Qu fue lo qu ms te gust?
Para qu te sirve lo que aprendiste hoy?
25
1. Recordemos lo que hemos aprendido
Qu textos has ledo y escrito durante esta semana?
Qu nombre tiene tu revista?
Cules son los inventos que permiten comunicarse con personas
que estn en otro lugar?
Dicten a la profesora o profesor lo que investigaron como tarea, para
que lo escriba en la pizarra.
Por ejemplo: el telfono.
CLASE
4
26
2. Vamos a leer!
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Prepare ricos jugos
Piensa y responde
Cmo son las frutas que vende don Efran?
Segn el texto qu se puede preparar con la fruta que l vende?
Si t fueras don Efran, qu otra fruta venderas?, por qu?
27
Busquemos palabras con fr:
Lee todas las palabras que estn escritas dentro de la frutilla. Encierra
en un crculo las palabras que contienen fr y escrbelas en las frutas
que estn ms abajo.
frlca, bru]a, abrll,
frasco, brazo, fralle,
frazada, gremlo, abrazo,
greclosa, brlllanIe, frgll,
auIa, frio, ecba,
frenIe
28
3. A escribir!
La revista del curso contendr textos con informacin interesante para
los lectores. Hoy escribiremos sobre los inventos que
ha hecho el ser humano para comunicarse mejor.
Para hacerlo, sigue estos pasos:
Renete con tu grupo.
Elijan uno de los inventos que trajeron de tarea.
Cuenten por escrito todo lo que saben sobre este invento. Por ejemplo,
pueden escribir:
Nombre del invento:
Fue inventado hace
Sirve para
Es muy importante porque
Revisen su texto para mejorarlo. Pueden pedir ayuda a otros
compaeros y a su profesora o profesor.
Reescriban aqu el texto con los aportes que recibieron:
Nombre del invento:
29
Dibujen el invento.
Lean el texto al curso.
4. Evaluemos nuestro texto
Revisa tu texto de acuerdo a la pauta. Recuerda que este texto ser
ledo por muchas personas.
Indicadores S No
Incluimos en el texto el nombre del invento y
su importancia.
Revisamos el texto para corregir errores.
Reescribimos el texto con letra clara.
Realizamos un dibujo del texto.
Escribimos con mayscula al inicio del texto
y los nombres propios.
Guarden todos los textos del curso
en la carpeta para la revista.
30
5. Juguemos a escribir pictogramas!

Junto a tu grupo, escriban un texto con signos inventados por ustedes,
a la manera de un pictograma.
Por ejemplo, unos nios queran comunicar lo siguiente: Mi mam me
despierta muy temprano para ir a la escuela. Y escribieron estos signos:
- r
+
Tarea
Escribe un pictograma con un mensaje secreto para un
compaero o compaera y lo traes a la escuela para que
pueda descifrarlo.
Qu fue lo qu ms les gust de la clase?
Para qu les sirve lo que aprendieron hoy?
31
CLASE
5
Comparte tu tarea
Entrega el mensaje que escribiste en forma de pictograma a un
compaero o compaera.
Pdele que trate de comprender tu mensaje.
Coloquen todos los pictogramas en un muro de la sala e intenten
descifrarlos.
2. Preparmonos para la lectura
Observa la ilustracin y responde:
Qu estarn leyendo los personajes? Por qu crees eso?
3. Vamos a leer!
Lili cuenta a Memo que hoy leyeron una noticia muy interesante en la
escuela.
- S!
Buena idea!
Sobre qu tema
tratar nuestra
noticia?
Memo,
escribamos noticias
en nuestra revista!
32
Escucha la noticia que leyeron Lili y Memo:
EL ZOO A LA HORA AO 1
Noticias de la vida animal
Hermosa felina malla desconsolada despus del gran susto
que le dio su vecino Tobi
Felina demanda a hel can por quitarle
una vida
La gata Petunia sufri el gran
susto de su vida; comenta su
amigo Watson.
El copuchento
La noche de ayer Petunia sali
a dar un paseo por el barrio y no
pudo resistir maullar a la luz de
la luna llena que iluminaba el
cielo.
Caminaba de regreso a casa, feliz entre los cercos, cuando de
pronto sinti un rugido feroz y luego unos ladridos. Tal fue su
impresin al ver a Tobi que de un salto le agarraba la cola, que
Petunia perdi el control y cay.
- Cuando despert, me di cuenta que haba perdido una de mis
siete vidas, debido al susto que me dio ese perro que dice ser mi
amigo, seal Petunia.
Al cierre de esta nota Petunia realizaba las acciones legales en
contra de Tobi.
Por su parte, Tobi se neg a hacer declaraciones.
33
El texto se trata de lo que dijiste?
Por qu s? Por qu no?
Hoy realizaremos una forma distinta de responder preguntas: lo
haremos a travs de marcar alternativas.
Lee atentamente las siguientes preguntas y marca con una X la
alternativa correcta.
I. La gata Petunia perdi una de sus vidas por:

A. Un gran susto.
B. Un ataque al corazn.
C. Una cada.
II. Qu haca Petunia el da del accidente?
A. Jugaba con Tobi.
B. Maullaba a la luz de la luna.
C. Corra por los tejados.
III. Por qu crees t que Tobi no quiso hacer declaraciones?
34
5. Leamos avisos divertidos
Tiene las piernas facas?
Verduleria don Ffrain
Ilene la solucln:
Coma zapallo detrs de la puerta
y ver cmo, al poco tiempo, su
problema desaparece.
Compre zapallo donde don Efran.
Est enamorado o enamorada?
Deshoje un blanco manzanilln.
Si le quiere mucho, poquito, nada,
tranquilo queda su corazn
Doctora Cupido
Calle del corazn esquina Los besos.
Se compra
linterna
para ver
perros en la
oscuridad.
Petunia
35
6. Manos a la obra! Escribamos avisos divertidos
Ahora escribiremos nuestros avisos divertidos para la revista.
Para escribir un aviso
Piensa en lo que quieres anunciar o avisar e imagina algo divertido.
Escribe el anuncio de manera muy breve.
Escribe un ttulo que llame la atencin.
Evita palabras innecesarias
Realiza un dibujo de lo que ofreces en tu aviso.
Revisa tu aviso, pide a un compaero o compaera que te ayude a
mejorarlo. Puedes pedir ayuda a tu profesora o profesor cuando lo
necesites.
Reescribe tu aviso con los aportes que recibiste.
36
Lee tu aviso y escucha los que escribieron tus compaeras y
compaeros.
+++
Tarea
Busca en un diario o revista una noticia que te parezca
interesante o divertida. No importa si el diario es antiguo.
Qu aprendieron?
Qu fue lo qu ms te gust?
Para qu les sirve lo que aprendieron hoy?
37
CLASE
6
Comparte con un compaero o compaera la noticia que recortaste
en tu casa. Cuntale porqu elegiste esa noticia.
Lee nuevamente la noticia sobre el accidente de Petunia y completa
la fcha:
Nombre del diario:
Ttulo de la noticia:
Nombre del autor de la noticia:
EL ZOO A LA HORA AO 1
Noticias de la vida animal
Hermosa felina malla desconsolada despus del gran susto
que le dio su vecino Tobi
Felina demanda a hel can por quitarle
una vida
La gata Petunia sufri el gran
susto de su vida; comenta su
amigo Watson.
El copuchento
La noche de ayer Petunia sali
a dar un paseo por el barrio y no
pudo resistir maullar a la luz de
la luna llena que iluminaba el
cielo.
Caminaba de regreso a casa, feliz entre los cercos, cuando de
pronto sinti un rugido feroz y luego unos ladridos. Tal fue su
impresin al ver a Tobi que de un salto le agarraba la cola, que
Petunia perdi el control y cay.
- Cuando despert, me di cuenta que haba perdido una de mis
siete vidas, debido al susto que me dio ese perro que dice ser mi
amigo, seal Petunia.
Al cierre de esta nota Petunia realizaba las acciones legales en
contra de Tobi.
Por su parte, Tobi se neg a hacer declaraciones.
38
2. Vamos a leer!
Observa este texto y sus ilustraciones:
De qu crees t que puede tratar?
Qu tipo de texto puede ser?
Ahora, lee el texto junto a tu profesora y compaeros:
Fn Florencla
En Florencia hay una plaza,
en la plaza hay una for,
en la for hay una casa,
UNA CASA EN UNA FLOR!
La casa no est en la for,
la for no est en la plaza,
la plaza no est en Florencia.
Entonces, DNDE EST LA FLOR?
(Prstamo literario)
Piensa y responde
Dnde hay una plaza?
Qu hay en la for?
Inventa otro verso para este poema.
39
Una for de palabras
Dicten a su profesora palabras que contengan las slabas fa, fe, fi,
fo o fu. Luego, las escribir al interior de cada ptalo de la for.
Copia en cada ptalo las palabras escritas en la pizarra. Pinta los
bordes de los ptalos con tus colores favoritos.
a
e - l - o
u
40
3. Palabra clave
Lee junto a tu profesora o profesor la palabra clave fores. Propongan
otras palabras que podran ser palabras clave.
4. Formemos slabas

Rellena con puntitos de colores y repasa los bordes de las letras con
lpiz de color rojo.
Junta las letras con las vocales y forma las slabas.
fl
a
e
i
o

u
FL f l
41
5. Escritura
Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo.
42
6. Copia la oracin en la lnea caligrfca
7. Aprendamos a escribir una noticia
Cules son los principales elementos que tiene una noticia?
Qu se escribe al inicio?
Qu otras caractersticas tiene?
Observa que las noticias siempre tienen un ttulo. Adems, su contenido
siempre responde a las siguientes preguntas:
Qu ocurri?
Cundo ocurri?
A quin le ocurri?
Dnde ocurri?
Vuelve a leer la noticia sobre el accidente de la gata Petunia y observa
si el texto responde a estas preguntas.
43
A escribir tu noticia en pareja!
Junto a tu pareja, piensen en algo que haya ocurrido en la escuela o
en el barrio y que les parezca interesante contarlo como una noticia.
Piensen en un ttulo que despierte inters en los lectores de la revista,
y redctenlo.
Redacten brevemente la noticia pensando en las cuatro preguntas.
Soliciten ayuda a sus compaeros y a la profesora.
Tu dibujo
44
8. Evala tu noticia de acuerdo a la siguiente pauta:
+
Tarea
Recorta de diarios y revistas palabras con f y trelos maana.
Qu aprend hoy?
Qu es lo qu ms me gust?
Para qu me sirve lo que aprend hoy?
Indicadores S No
Tiene ttulo.
Seala qu ocurri.
Seala cundo ocurri.
Seala a quin le ocurri.
Seala dnde ocurri.
Reescrib el texto y correg los errores.
Escrib el texto con letra clara.
Escrib con mayscula el inicio del texto
y los nombres propios.
Realic un dibujo de la noticia.
Comparte tus noticias con el curso.
Guarden todas las noticias en la carpeta con los textos para su
revista.
45
CLASE
7
1. Recordemos lo aprendido
Sopa de letras:
Busca palabras con f en la sopa de letras y escrbelas en los foreros.
s e d f l o I a d o r e g c
a r l n f l a m a r o s a
e s I f l a n b f l o r e r l a
b r u ] a f l o r l d a
46
2. Vamos a leer!
Lee el poema junto a tu profesora y compaeros. Primero lean rpido
y luego, lentamente.
Fn Florencla
(Prstamo literario)
Piensa y responde:
Dnde hay una plaza?
Qu hay en la for?
Inventa otro verso para este poema.
47
Juguemos a las cosas pequeas:
Completa las oraciones transformando las palabras como si fueran
pequeitas. Mira el ejemplo:
La casa es una
La plaza es una
La for es una
3. Leamos un texto informativo
Observa la ilustracin y lee el ttulo:
Qu es un clavel?
Por qu se llamar clavel del aire?
Lee este texto que nos habla de una planta muy especial.
Fl clavel del alre
Existe una planta que no necesita de suelo ni agua
para vivir: es el clavel del aire. Esta planta absorbe
minerales y agua a travs de las hojas.
En la superfcie de las hojas tiene unas estructuras
que reemplazan a las races en la absorcin de la
humedad, por lo que no necesita de suelo o agua
para vivir, sino de lo que el aire le proporciona.
Adaptacin: http://www.latercera.cl/icarito
48
El clavel del aire necesita de tierra para plantarse? Por qu?
Cmo absorbe el agua esta planta?
Dnde crees t que se colocan estas plantas?
5. Juguemos a las rimas
Crea un poema reemplazando la ciudad de Florencia por el lugar
donde vives; los versos deben rimar.
Por ejemplo, una nia que vive en Quillota escribi:

Fn QullloIa
En Quillota hay un jardn
de mi to Serafn,
el jardn tiene plantitas,
todas ellas son bonitas.
Si vives en La Pintana, en Talcahuano o en cualquier otro lugar, podrs
crear tu propio poema rimado.
49
Manos a la obra! Luego lo publicars en la revista del curso.
Escribe aqu tu poema:
Revisa tu poema con ayuda de tus compaeros y profesora.
Ahora reescrbelo aqu y dibuja lo que escribiste:
50
6. Imagino y dibujo
Imagina que instalas un puesto de fores y otro de frutas en la plaza.
Cmo seran? Qu diran los carteles que pondras?
Dibuja aqu los dos puestos y escribe los carteles.
+
Tarea
Pregunta a tus familiares nombres de fores.
Qu aprendiste hoy?
Qu es lo qu ms te gust?
51
CLASE
8
1. Recuerda lo que aprendiste
Comparte los nombres de fores que investigaron en su casa.
Escribe una lista de fores que tambin son nombres de personas;
recuerda que la primera letra se escribe con mayscula.
Fn Florencla
(Prstamo literario)
52
3. Completa este cuadro con palabras que contengan el grupo
consonntico fr y f
1. Envase de vidrio para guardar la mermelada.
2. En invierno nos hace abrigarnos.
3. Aparecen en primavera y nos alegran con sus colores y aroma.
4. Accin de soplar aire a un globo.
5. Se utiliza para fotar.
4. Crea un acrstico
Escribe un acrstico con la palabra for describiendo algunas de sus
cualidades.
Recuerda que cada verso debe comenzar con la letra que inicia la
lnea.
1
2
3
4
5
f
l
o
r
53
5. Responde S o No
1. La noticia es un texto que:
A Cuenta una historia fantstica.
B Informa sobre un hecho.
C Anuncia o da un consejo.
2. El Peneca era:
A Una revista infantil.
B Un peridico.
C Un libro que lea el abuelo de Memo.
3. El clavel del aire se alimenta de:
A Tierra y agua.
B Solo agua.
C Lo que el aire le entrega.
4. Los avisos nos sirven para:
A Informar.
B Saludar.
C Disfrutar.
T
ie
n
e
la
s p
ie
rn
a
s f
a
ca
s?
V
e
rd
u
le
ria
d
o
n
F
fra
in
Ile
n
e
la
so
lu
cl
n
:
C
o
m
a zap
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u
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y ver c
m
o
, al p
o
co
tiem
p
o
, su

p
ro
b
lem
a d
esap
arece.
C
o
m
p
re zap
allo
d
o
n
d
e d
o
n
Efran
.
54
6. Crea un aviso
Crea un aviso para tu revista.
Recuerda los pasos trabajados en la unidad.
55
7. Responde S o No
Escribe S o No de acuerdo a lo que aprendiste.
En esta unidad aprend:
A comprender textos informativos.

A responder de distintas formas las preguntas sobre la lectura.
A crear una revista.
A conocer las distintas secciones de una revista.
A saber ms sobre las frutas y fores.
A escribir palabras con fr y f.
A escribir una noticia.
A escribir avisos.
A reconocer caractersticas de las cosas, personas y animales.
56
8. Completa el crucigrama
1. Fruta pequea y roja que comemos en verano.
2. Envase de vidrio para guardar la mermelada.
3. En invierno nos hace abrigarnos.
4. Lo tienen los autos, micros y bicicletas para detenerse.
5. Lquido que alivia la sed.
Escritura
Copia la siguiente oracin en las lneas caligrfcas:
Ha llegado
carta!
58
59
CLASE
1
1. Recuerda y
Observa la portada de esta unidad y contesta las siguientes preguntas:
De qu crees que tratar la unidad?
A quines ves en la portada?
Te gusta escribir cartas? Por qu?
Te gusta recibir cartas? Por qu?
60
El texto que vamos a leer se llama La persona ms inteligente del
pueblo.
De qu crees que tratar? Por qu crees eso?
Completa esta Constelacin de palabras con tus compaeros y
compaeras.
Responde: Qu palabras vienen a tu mente cuando escuchas la
palabrainteligente?
Inteligente
61
3. Vamos a leer!
Escucha atentamente el texto que te leern.
La gersona ms lnIellgenIe del gueblo

Cuento popular
Haba una vez un cartero que trabajaba en un pueblo tan pequeo,
que casi no tena cartas que repartir. Solo alguna para el alcalde,
otra para el mdico o para algn vecino que tena un hijo o hija
viviendo en otra ciudad.
Un da lleg al correo un paquete que
el carterodebarepartir. Erararo, nunca
llegaban paquetes, solamente cartas.
El cartero lo mir por todos lados, lo
toc y lo movi sin conseguir adivinar
lo que contena.
Qu creen ustedes que contena
este paquete?
El cartero observ el lugar en que se
escribe la direccin, pero en vez de
eso deca:
Para la persona ms inteligente del pueblo
El cartero, cada vez ms extraado, no sala de su asombro. Nunca
haba visto una carta tan rara.
A quin deba entregar aquel paquete? Quin era lapersona ms
inteligente del pueblo?
62
Para solucionar este misterio se le ocurri inventar un juego:
La persona que fuera capaz de subir al monte ms alto de los
alrededores sera el dueo del paquete misterioso. Por supuesto, l
tambin deba subir al monte, ya que era el encargado de entregar
el premio a la persona que resultara ganadora.
Todos los habitantes del lugar partieron dispuestos a llegar hasta la
punta del monte ms alto.
El cartero esper un tiempo,
tom su bicicleta y comenz
a subir. Cuando lleg a lo ms
alto del monte no haba nadie.
Mir hacia todos lados, tom el
paqueteyloabri. Dentrohaba
un libro, pero no era un libro
comn y corriente, sino un libro
completamente en blanco.
En la primera pgina deca: Como soy la persona ms inteligente
del pueblo puedo escribir en este libro mis ideas.
Y el cartero lo primero que escribi fue: No es necesario subir al
monte de a pie cuando se puede subir en bicicleta.
Y se fue a casa pensando que ms tarde escribira ms cosas.
Por qu el texto dice que el cartero casi no tena cartas que repartir?
Segn el texto, el paquete contena un libro que no era comn y
corriente, por qu?
Qu juego habras inventado t para encontrar al dueo o duea de
la carta?
63
5. Escritura
Nuestros amigos Lili y Memo estn pensando qu escribiran si
encontraran el cuaderno en blanco:
Yo tambin,
a m me encanta
escribir cartas!
A ver!
A quin le
escribira yo?
Yo escribira
cartas!
64
Qu escribiras t en un libro en blanco? Tambin escribiras cartas?
Piensa y luego completa este cuadro:
Yo escribira... Para...
6. Revisemos Cartas al Director (a) en diarios y revistas
Revisa contus compaeros los diarios y revistas que trajotuprofesora
o profesor, y observa la seccin de cartas al Director (a).
Comenten el tipo de mensaje que se enva a travs de estas cartas.
Comparen las cartas que le escriben a una amiga o amigo, con las
cartas que se escriben al Director (a) de una revista.
Lee y comenta el siguiente cuadro comparativo:
Carta al Director (a) de la revista
Carta a un familiar,
amiga o amigo
Contiene reclamos, pedidos, Contiene expresiones de cario
quejas, opiniones o sugerencias y relatos de hechos cotidianos
de inters colectivo. de inters personal.
Tiene un ttulo. No tiene ttulo.
65
7. Juguemos a Ha llegado carta...
Juega con tus compaeros y compaeras a Ha llegado carta de la
siguiente manera:
Profesor(a): - Ha llegado carta.
Alumnos en coro: - Para quin?
Profesor(a): - Para... (Nombre de un nio o nia del curso)
Alumnos en coro: - Qu dice?
Profesor(a): (alternativas) - Que avance saltando tres veces en un pie.
(se reinicia la actividad en varias oportunidades)
Profesor(a): - Ha llegado carta
Alumnos en coro: - Para quin?
Profesor(a): - Para... (Nombre de dos nios y dos nias del
curso)
Alumnos en coro: - Qu dice?
Profesor(a): - Que permanezcan en su lugar y salten en
los dos pies cuatro veces.
(dem)
66
+
Tarea
Pregunta a un familiar si ha escrito alguna carta
ltimamente. Si es as, a quin y por qu motivo.
Invita a amistades o familiares a jugar a Ha llegado carta.
Qu actividad te gust ms?
Por qu?
67
CLASE
2
1. Recordemos el cuento de la clase anterior
Recordemos al personaje del cuento.
Compartamos la tarea de la casa. Alguien haba escrito una carta?
Quin? Comenta con tus compaeros y compaeras.
Qu te pareci el juego Ha llegado carta?
Carta al Director (a) de la revista
Carta a un familiar,
amiga o amigo
Contiene reclamos, pedidos, Contiene expresiones de cario
quejas, opiniones o sugerencias y relatos de hechos cotidianos
de inters colectivo. de inters personal.
Tiene un ttulo. No tiene ttulo.
Observa nuevamente este cuadro y lee junto a tus compaeros y
compaeras.
Si tuvieras
que escribirle a la
Directora de la revista,
qu le contaras?
Voy a pensar!
Me gust
el juego
Ha llegado
carta.
68
Recuerdas al yacar de la unidad 11?
Bueno, l es un animal muy aventurero y hace un tiempo le envi una
carta al Director de una revista:
Recuerda la historia del yacar. Qu crees t que el yacar le escribi al
Director de la revista?
Yo creo que el yacar escribi sobre...
Ahora escucha atentamente la carta que te leern:
Un yacar frusIrado
Seor Drector:
Me dro u usted puru conture que e mes pusudo vue en un gobo
uerostutco hustu e punetu donde vve L lrncpto. lue un vue muy
emoconunte. Desde e ure pude observur un gucur y unos pequeos
gu. lero tuve un grun probemu: cuundo quse descender no pude
hucero. M preguntu es: Donde estun us pstus de uterrzue en ese
punetu: C hubru pstus msterosus que no se ven desde e ure:
Le pdo que me conteste pronto, porque quero vuur nuevumente
en m gobo u ese punetu.
Atentumente,
Un yacar frustrado
5 de novembre de 2008
69
Piensa y responde
A quin le escribe el yacar? Para qu?
Cundo viaj el yacar al planeta deEl Principito?
Por qu el yacar se siente frustrado?
Reconozcamos palabras con gl
Revisa el texto y busca las palabras que tienen gl. Cules son?
Escrbelas en el globo.
Escribe tambin otras palabras con gl que t conozcas.
Lee las palabras que escribiste en el globo.
70
3. Palabra clave
Observa y lee la palabra clave que aprenderemos hoy:
GL gl
Dibuja la combinacin gl en el aire, en la palma de una mano, en el
pizarrn o en una hoja de cuaderno.
4. Planifco mi Carta al Director (a) de la revista
Piensa en lo que quieres contarle al Director (a) de la revista y luego
escribe tus ideas en el siguiente cuadro:
Ququierocontarleal Director (a) delarevista? Aqu escriboalgunas
ideas:
Muy bien! Durante la prxima clase escribirs tu carta.
71
5. Escritura
Repasa la oracin con tu lpiz:
Copia la oracin:
6. Juguemos a las rimas
Jugaremos a formar rimas a partir del juego Ha llegado carta, pero de
una manera diferente.
Aqu tienes un ejemplo que podrs practicar con tu profesora y tu curso:
Profesora: - Ha llegado carta
Alumnos: - Para quin?
Profesora: - Para (nombre de un nio o nia del curso)
Alumnos: - Qu dice?
Profesora: Que se vista como un gladiolo
Alumno nombrado: - y se vaya a vivir al polo.
Alumnos: - Qu dice?
Profesora: - Que construya un igl
Alumno nombrado: - en las cataratas de Iguaz.
Alumnos: - Qu dice?
Profesora: - Que se eleve como un globo
Alumno nombrado: - y asuste a los lobos.
Sigue jugando a formar rimas con tu curso y profesora!
72
7. Dibujemos
Dibuja aqu un hermoso globo aerosttico con muchos colores.
Qu aprend hoy?
Para qu me sirve lo que aprend?
+
Tarea
Inventa ms rimas y antalas.
73
CLASE
3
1. Conversemos sobre las rimas que inventamos
Comparte con tu curso las rimas que inventaste en casa. Escucha las
rimas que ellos prepararon. Tu profesora escribir en un papelgrafo.
Por ejemplo, una nia talvez dir:
Un yacar muy glamoroso,
se cay dentro de un pozo.
Qu signifcaun yacar frustrado?
Lee junto a tu profesora o profesor
el siguiente texto:
Un yacar frusIrado
Seor Drector:
Atentumente,
Un yacar frustrado
74
Piensa y responde:
Por qu el yacar dice que fue un viaje emocionante?
Cul fue el problema del yacar?
Crees t que el Director del diario pudo responder al yacar? Por
qu?
Deletreemos palabras
Juntoa tus compaeros deletreenpalabras congl que hanaparecido
en los textos escuchados o ledos: globo, igl, glaciar, gladiolo.
Jueguenadescubrir nombres oapellidos depersonas congl: Gladys,
Iglesias y deletrearlos.
3. Diagrama de comparacin: dos tipos de globos
Seguramente, has visto en tu escuela un globo terrqueo; si no lo
conoces, pide a tu profesora que lleve uno a la clase y que lo presente.
Ahora ya conoces los globos terrqueos.
75
Te invitamos a comparar ambos globos, con la ayuda de tu profesora.
Para ello, completarn un Diagrama de Comparacin.
Dlagrama de comgaracln
Clobo Ierrgueo Clobo aerosIIlco
Observa bien los dos globos dibujados y busca las diferencias y las
semejanzas:
Al lado izquierdo: Escriban las caractersticas del globo terrqueo:
Qu representa? Para qu sirve?
Al lado derecho: Coloquen las caractersticas del globo aerosttico:
Qu representa? Para qu sirve?
Al centro: Coloquen las semejanzas entre los dos globos:
Cul es su forma?
76
4. Escribo mi carta al director o directora
Hoy vamos a escribir la Carta al Director (a) de la revista.
Recuerda que para escribir una carta debes seguir ciertos pasos:
Planifcar
Escribir
Revisar
Reescribir y enviar
Aqu tienes el esquema de una carta, y te servir para escribir la tuya:
(Fecha)

A quin le escribo (Destinatario):
Qu le digo (Cuerpo de la carta): Recuerda que en este caso es un
problema, una queja, una opinin o una sugerencia de inters
para muchas personas.

(Nombre o frma)
77

Ahora escribe tu carta.
Escribo mi carta:
5. Reviso mi carta
Revisen sus cartas en pareja, utilizando la siguiente pauta:
La carta S No
Tiene fecha.
Tiene el nombre de la persona que la recibir.
El mensaje se entiende.
La letra es clara.
Tiene frma.

Si hay algunas cosas que debes mejorar, mrcalas en tu carta.
78
6. Escribamos mensajes creativos
Este globo aerosttico har un viaje por todo el planeta Tierra. Puedes
escribir un mensaje para que sea ledo por todos sus habitantes.
Escribe algo que te parezca importante comunicar; tambin puede ser
divertido.
Por ejemplo, una nia escribi el siguiente mensaje:
Que los padres nunca olviden hacer un regalo a sus hijos
para su cumpleaos!
+
Tarea
Con la ayuda de algn familiar elabora un avin de papel y
escribe en l palabras con gl.
Qu actividad de esta clase me pareci ms difcil? Por qu?
Qu aprend que me ser muy til? Por qu?
79
1. Compartamos las palabras que escribimos
CLASE
4
Cuenta a tus compaeros y compaeras qu palabras escribiste en tu
avin.
Qu galabras escrlbi en ml avlnt
80
Lee el siguiente texto junto a tu curso y profesora
o profesor:
Un yacar frusIrado
Seor Drector:
Atentumente,
Un yacar frustrado
Piensa y responde
Cundo viaj el yacar?
Por qu el yacar necesita una pista de aterrizaje?
Cmo crees t que debe ser esa pista?
Te gustara viajar en un globo aerosttico? Por qu?
81
Sopa de letras
En la siguiente sopa de letras pinta todas las palabras globo que
encuentres:
l o g l o b o d
e g l o b o r e
a s o l e n d o
g t b f g b g t
l j o c l c l e
o f g l o b o q
b g l o b o b m
o p g l o b o d
82
3. Reescribo mi carta
Es muy importante que todos puedan leer tu carta. Como ya la revisaste,
te invito a reescribirla con letra clara.

83
4. Escribamos el sobre
Ahora escribiremos el sobre de la carta.
Qu se escribe en el sobre?
Destinatario A quin le escribo?
Direccin A qu lugar?
Remitente Quin enva la carta?
Dnde vive?
Lee en voz alta tu carta y escucha la que escribieron tus compaeros. No
olvides que estas cartas aparecern en la revista que ests preparando
con tu curso.
84
+
Tarea
Inventa otra sopa de letras con palabras con gl.
Me gust esta clase, porque
5. Dibujemos
El viaje en globo aerosttico
es emocionante, porque
se ven muchas cosas
desde la altura.
Dibuja lo que te gustara ver
desde lo alto si hicieras
un viaje en globo.
Esto es
fantstico!
Veo los ros y la
tierra!
Yo veo
edifcios, trenes
y mucha gente
chiquitita!
85
CLASE
5
Completa junto a tu curso esta Constelacin de palabras, diciendo lo
que viene a tu mente cuando escuchas la palabraentrevista.
Tu profesora o profesor escribir en la pizarra lo que ustedes digan.
Completa tu organizador grfco copiando las palabras de la pizarra.
FnIrevlsIa
Sabes lo que es una entrevista?
A quin te gustara entrevistar?
86
2. Vamos a leer una entrevista!
Cmo crees t que es una hormiga hippie?
De qu crees t que tratar el texto que vamos a leer?
Escuchen atentamente el siguiente texto que les leern:
FnIrevlsIa a la bormlgulIa blggle
Pregunta: Sabemos queaustedlegustamuchoviajar yquelohace
en una moto gris. Por qu ha elegido este medio de transporte?
Respuesta: Porque es pequea y puedo estacionarla fcilmente.
Tambinporquenogastatantocombustiblecomounauto. Adems,
lamotocontaminamenos queotros vehculos. Yfnalmente, porque
ahora trabajo de cartera y puedo repartir mis cartas en forma ms
rpida y segura.
Pregunta: Qu cuidados hay que tener para manejar una moto?
Respuesta: Muy simple, respetar las normas del trnsito, usar un
casco grande y estar muy concentrada.
Pregunta: Perdone, podra contarnos cmolohacecuandollueve,
hay viento fuerte o mucho sol, para no estropear sus cartas y que
lleguen a los destinatarios en buena forma?
Respuesta: Bueno, en esos casos protejo mi preciosa carga con
una capa gruesa.
Entrevistador: Muchas gracias por su
gentileza para contestarnos las preguntas.
87
Comentemos
Por qu la Hormiguita hippie usa una moto como medio de transporte?
Por qu la Hormiguita hippie dice que para conducir una moto hay
que estar muy concentrada?
Qu quiere decir la Hormiguita hippie cuando habla de supreciosa
carga?
Observa las ilustraciones : De que se ir a tratar este texto?
Qu tipo de texto es? Ser una receta? Una entrevista?
Un vla]e de sueo
Sonia Jorquera C.
Grillo grilln
recibi una invitacin
para visitar Groenlandia,
de las islas, la mayor.
All ver grandes glaciares,
y mgicas nubes en el cielo.
Estar en el lugar del planeta
que vive cubierto de hielo.
Tambin podr entrevistar
a algn personaje especial.
Tendr que hablar en dans!
Y tambin en groenlands!
Pero en esa tierra de vikingos
lo que ser de ensueo
es que recorrer distancias
que se miden en sinik* o sueos.
*Sinik: Las distancias en Groenlandia se miden en sinik o sueos, es decir, el nmero
de noches que dura un viaje. (En www.wikipedia.org/wiki/Groenlandia)
88
Piensa y responde
Quin recibi una invitacin para visitar Groenlandia?
Cmo crees t que el invitado se comunicar con las personas que
viven en Groenlandia?
Identifca palabras con gr
Lee el poema y busca palabras con gr.
Subraya las palabras que encontraste.
4. Palabra clave
Observa el siguiente cuadro y lee.
GR gr
Conoces otras palabras que comiencen con gr? Comprtelas con tu
curso.
89
5. Preparo la entrevista
A quin quiero entrevistar? Por qu?
Piensa en una persona a la que quieras entrevistar, puede ser amigo o
amiga, deportista, artista, familiar ounpersonajequetehayagustado
de alguna unidad.
Quiero entrevistar a
Porque
Piensa en una pregunta que te gustara hacerle a esa persona. Si
puedes, escrbela aqu.
90
+
Tarea
Dibuja a la Hormiguita hippie repartiendo sus cartas.
Qu aprend hoy?
Me result fcil?
Por qu?
Me result difcil?
Por qu?
91
CLASE
6
1. Preparo mi entrevista
Comparte con tu compaero o compaera de banco el nombre de
la persona que has decidido entrevistar. Puede ser una persona que
trabaje en tu escuela, un familiar, etc.
Escribe el nombre de la persona entrevistada en una hoja de papel y
colcalo en el diario mural, junto a los del resto del curso.
92
Piensa y responde
Qu signifca que en el poema diga que Groenlandia es la isla mayor?
Cmo es el clima de Groenlandia? Cmo lo sabes?
Te gustara vivir en un lugar con esas temperaturas? Por qu?
Un vla]e de sueo
Sonia Jorquera C.
Grillo grilln
que se miden en sinik o sueos.
93
Entrevistado Preguntas
Genio de la botella Qu actividades puedes
realizar dentro de la botella?
Por qu elegiste vivir all?
Dices algunas palabras especiales para
entrar a la botella? Si es as, cules son
esas palabras?
Recuerda que para realizar una entrevista es importante:
Saber preguntar.
Saber escuchar.
Saber registrar las respuestas
en el cuaderno o grabadora,
si es posible.
Qu preguntas hacer?
Aquellas que al contestarse
nos entregan informacin.
Escribe palabras que comienzan con gr:
Junto a un compaero o compaera, escribe palabras que comiencen con:
gra gre gri gro gru
3. Leamos entrevistas
Escucha la siguiente entrevista realizada por Lili al Genio de la botella.
Usted que
es un genio muy
ingenioso, dice algunas
palabras especiales
para entrar a la
botella?
Bueno, s.
Aunque son palabras
secretas, te las dir:
Granuja, granuja, tan faco
y pequeo como una
aguja.
94
4. Palabras mgicas
Inventa y escribe otras palabras mgicas con gr para imitar al Genio
de la botella.
+
Tarea
Cuenta a algn familiar las palabras que usa el Genio de la
botella. Pide que te cuenten otros dichos de brujas o genios.
En parejas, inventan otras preguntas para el Genio de la botella.
Escrbelas aqu:
95
CLASE
7
1. Compartamos las palabras mgicas
Comparte con tu curso las palabras mgicas que inventaron en sus
casas.
Por ejemplo, una compaera invent:
Gritos y gritones,
tigres y tigresas,
que aparezca una princesa!
Un vla]e de sueo
Sonia Jorquera C.
Grillo grilln
96
Piensa y responde:
Qu ver Grillo grilln en Groenlandia?
Qu otro nombre le pondras a este poema?
Sabes si en Chile hay glaciares? Dnde?
Completa con palabras que contengan gr
Escribe en el igl palabras que contengan el grupo consonntico gr.
Observa el ejemplo:
3. Escritura
Copia esta oracin:
97
4. Escribo las preguntas de la entrevista
Completa el siguiente cuadro con el nombre de tu entrevistado o
entrevistada y con las preguntas que le hars:
Nombre de mi entrevistado Preguntas:
o entrevistada
?
Reviso mi texto
Relee las preguntas que escribiste y busca si hay algn error.
Corrgelo.
Pide a un compaero o compaera que lea tus preguntas y que te
diga si hay algo que debes mejorar.
Pregunta a tu profesora o profesor si tienes dudas y pide ayuda.
98
5. Imagino y escribo
En este
lugar tan fro,
a quin podra
entrevistar?
Ya s!
A un esquimal!
Tengo
vrtigo! Quiero
volver a mi
casita!
Qu sabes sobre los esquimales? Dnde viven? Cmo es su
vestimenta? Pregunta a tu profesora sobre sus costumbres o investiga
en internet.
99
Imagina que Grillo grilln se encuentra en Groenlandia con un
esquimal. Qu crees t que le preguntara? De qu conversaran?
Inventa los dilogos entre Grillo grilln y un esquimal.
100
6. Leamos los dilogos del cmic.
Junto a tus compaeras y compaeros representa los dilogos que
escribieron.
+
Tarea
Recita a un familiar alguna estrofa del poema
Un viaje de sueo.
La actividad que ms me gust fue
porque
101
CLASE
8
1. Recordemos lo que lemos y escribimos
Qu hemos ledo en esta unidad?
Qu hemos escrito?
Escrbelo en el siguiente cuadro
Hemos ledo:
Hemos escrito:
102
Un vla]e de sueo
Sonia Jorquera C.
Grillo grilln
Piensa y responde
Qu tipo de ropa deber llevar Grillo grilln a Groenlandia?
Por qu Grillo grilln no podr hablar en castellano en Groenlandia?
Qu idioma te gustara aprender? Por qu?
103
Ms palabras con gr
Agrega otras cualidades al Grillo grilln que comiencen con gr.
Grillo
Grillo
Grillo
3. Reescribe tus preguntas
Hoy reescribirs las preguntas delaentrevistaquehars alapersonaque
elegiste. En esta oportunidad incorporars los aspectos que mejoraste
al revisar las preguntas.
Recuerda poner los signos de interrogacin al inicio y al fnal de cada
pregunta.
Deja un espacio para que despus escribas las respuestas de la
persona entrevistada.
FnIrevlsIa
Preguntas
1.
2.
3.
Ahora ya puedes ir a hacer la entrevista. Buena suerte!
104
4. Es un poema! Es una entrevista!
Observa este texto, sus ilustraciones y lee su ttulo:
De qu crees que va a tratar?
Qu tipo de texto es?
Lee el poema y despus transfrmalo en una entrevista.
Fl saglIo glo - glo - glo

Jos Sebastin Talln (argentino)
Nadie sabe dnde vive,
nadie en la casa lo vio,
pero todos escuchamos
al sapito: glogloglo.
Vivir en la chimenea?
Dnde diablos se escondi?
Dnde canta cuando llueve,
el sapito Glo - glo- glo?
Vive acaso en la azotea?
Se ha metido en un rincn?
Est bajo de la cama?
Vive oculto en una for?
Nadie sabe dnde vive,
nadie en la casa lo vio,
pero todos escuchamos
cuando llueve: glogloglo.
105
Ahora transforma el poema en entrevista. Observa el ejemplo.
Entrevistado Preguntas:
Dnde vives, sapito?
?
5. Dibujemos
Dibujemos al sapito Glo - glo - glo.
Dibuja lo que ms te haya gustado del poema del sapito. Pntalo.
106
En esta unidad aprend:
Eso me va a servir para:
Lo que ms me gust fue:
Lo que menos me gust fue
Lo que ms me cost aprender fue
Cuentos,
cuentitos y
poemas
108
109
CLASE
1
1. Observa las ilustraciones, el ttulo de la unidad y responde:
De qu crees t que tratar esta unidad?
Por qu piensas eso?
Cmo se llama este lugar?
Qu crees t que estn haciendo los nios?
Has ido alguna vez a una biblioteca?
Puedes leer el ttulo?
2. Pienso y comparto
Has perdido alguna vez algo que queras mucho?
Qu era?
Lo pudiste encontrar?
S, la vi en
la plaza jugando
con otros gatitos.
Has visto a
mi gatita Petunia
que se perdi?
Comparte con tu pareja y con el curso las respuestas a las preguntas.
110

De qu creen que trata este texto? Por qu?
Qu relacin habr entre las ostras y las perlas?
Qu tipo de texto crees t que es este?
4. Vamos a leer
Escucha la lectura del cuento.
La osIra gue gerdl su gerla
Annimo
Cierta vez, una ostra muy triste
porque haba perdido su perla,
le contaba su pena al pulpo. El
pulpo se lo cont a una sardina, la
sardina se loconta uncangrejoy
el cangrejo se lo cont a un ratn
que andaba merodeando por la
playa.
- Pobre ostra -dijo el ratn, es
necesario encontrar algo que
pueda sustituir a la perla que
ha perdido.
El cangrejo agreg:
- Tiene que ser algo blanco,
pequeo, duro y brillante.
Con esas indicaciones el ratn
comenz a buscar, pero no encontr nada que sirviera.
Encontr un botn que era blanco, brillante y pequeo, pero no
era duro, pues lo poda roer con facilidad con sus dientecillos.

111
Encontr una piedrecita blanca, pequea y dura, pero no era
brillante.
Encontr una moneda de plata blanca, dura y brillante, pero no era
pequea.
De pronto el ratn se meti a
una casa donde viva un nio
al que acababa de carsele un
diente de leche. El nio lo haba
dejado en el velador. El ratn lo
vio y comprob que era blanco,
pequeo, duro y brillante.
- Esto servir - dijo el ratn. Sac
el diente del nio y a cambio le
dej una moneda de plata.
Muycontento, volvicorriendoalaplaya, ledioel dienteal cangrejo,
el cangrejo se lo dio a la sardina, la sardina se lo dio al pulpo y el
pulpo se lo llev a la ostra. Entonces la ostra mir el diente y...
Qu crees que pas?
La ostra se puso muy contenta, pues el
diente de leche era igual que su perla perdida.
Por eso, desde entonces, cuando a un nio se le cae un diente de
leche, lo pone debajo de la almohada y por la noche, un ratn al
que le gusta hacer travesuras, se lo lleva y le deja en cambio un
regalo, aunque no siempre es una moneda de plata.
Y el ratn lleva el diente a la playa, se lo da al cangrejo para que
se lo d a una sardina, para que se lo d a un pulpo, para que se lo
lleve a una ostra que ha perdido su perla.

112
5. Escucha, piensa y responde las preguntas
Fueron acertadas tus predicciones?
Por qu s? Por qu no?
Por qu la ostra estaba triste?
A quin le cuenta su pena la ostra?
Por qu crees t que los dientes son duros?
Por qu el ratn pens que el botn no serva para reemplazar la
perla que perdi la ostra?
Qu habr pensado el nio que dej su diente en el velador y
encontr una moneda?
Se te ha cado alguna vez un diente? Qu sentiste?
113
6. Reconocimiento de dilogos
Marca con color los guiones que acompaan los dilogos del cuento.
Lelos con tu compaera o compaero de banco.
7. Comenta
Has escuchado la expresinaburrirse como una ostra?
Puedes proponer un ejemplo para utilizar esa expresin?
Qu aprend en esta clase?
Qu fue lo que ms me gust?
114
+
Tarea
Pide a tus paps u otros adultos de tu casa que te cuenten y
escriban sobre otros dichos populares y su signifcado.
115
CLASE
2
1. Recordando el cuento
Recuerdas el comienzo del cuento? Escrbelo aqu.
Luego pasaron muchas cosas. Completa este collar trabajando en
pareja. Puedes escribir y dibujar.
Finalmente, la historia termina en que:
116
Fl IrenclIo de esIrellas
Annimo
En un trencito de estrellas,
la luna lleg hasta el mar
y encontr a una ostra triste,
a quien no pudo alegrar.
y la ostra sin su perla,
su pena le fue a contar.
y vio que un pulpo amigo,
a la ostra quiso escuchar.
Piensa y responde:
De qu habla el poema?
Este poema trataba de lo que dijeron? Por qu s? Por qu no?
Quin lleg al mar?
117
3. Palabra clave
4. Formemos slabas
Rellena las letras tr con lneas circulares de colores.
Junta las dos consonantes con las vocales y forma slabas.
tr
a
e
i
o

u
Tr tr
118
5. Qu desorden de palabras!
Ordena, lee y escribe las palabras correctamente.
Cuenta las slabas con golpes de palmas.
Dibuja lo que dice la palabra.
+
Tarea
Cuenta a tus paps o a otros familiares, el cuento La ostra
que perdi su perla.
Pregntales si ellos dejaban sus dientes al ratn.
Hoy aprend:
Lo que ms me gust de la clase fue:
ge Irom Ia
cl clo Irl
no Irue
go Irom
Ira os
o ne Irl
119
CLASE
3
1. Ha llegado un tren cargado d
Piensa y di palabras
que empiecen con el sonido tr
para participar en este juego.
Annimo
120
Piensa y responde:
Por qu la luna no pudo alegrar a la ostra?
Qu podra haber hecho la luna para que la ostra no tuviera pena?
Busca en el poema palabras con tr, mrcalas y lelas.
3. Imagina y escribe
Imagina el sonido de las palabras y escribe cada palabra dibujada.
Una palabra ruidosa Una palabra bailarina

Una palabra luminosa Una palabra sabrosa
121
4. Observa y responde
Dnde estn los amigos Memo, Pepa, Nano, Lily?
Qu estn haciendo?
Te parece que estn contentos? Por qu?
De qu crees t que tratar este texto?
5. Vamos a leer!
Qu ests
leyendo?
Una
historieta muy
divertida.
Es un
cuento que
tiene muchos
dibujos.
Qu es
una
historieta?
Profesora,
nosotros podemos
escribir una
historieta?
Por supuesto!
Lo pasaremos
muy bien inventando
y escribiendo
historietas.
122
6. Mirando una historieta
- Estoy muy triste porque
perd mi perla- dijo la
ostra al pulpo.
- Se lo contar a la
sardina- respondi el
pulpo.
Haba una vez una ostra
muy apenada.
- Sabas que la ostra perdi
su perla?
- Ah! Por eso se ve tan
apenada. Se lo contar al
cangrejo.
HlsIorleIa de la osIra gue gerdl su gerla
123
- Tienes algo blanco,
pequeo, duro y brillante,
para alegrar a la ostra?
- S, tengo una buena idea.
Finalmente, el ratn encontr
una solucin.
- Este diente podr
reemplazar la perla de la
ostra.
7. A escribir una historieta!
Conversa con tu compaera o compaero sobre la historia que van a
contar.
Escribe en cada cuadro lo que dicen los personajes que imaginaron.
Despus de revisar la escritura, podrs dibujar cada escena de la
historia.
124
125
126
8. Jugando con trabalenguas
Por qu los trabalenguas se llaman trabalenguas?
Trega, Irega la gereIraga,
cuando la gereIraga Irega,
Iregan los gereIregos.
+
Tarea
Memoriza el trabalenguas que aprendiste en la clase.
Comenta con tu curso:
Lo que ms me gust de la clase fue
Porque
127
CLASE
4
1. Recordando el cuento
Recuerda el cuento de la clase pasada.
Escribe y dibuja la palabra que corresponde en cada caso.
Personaje del cuento
que tena un problema:
Personaje del cuento
que encontr una solucin:
Objeto que sirvi
para solucionar el problema:
128
Annimo
Piensa y responde:
Qu es ser amigo o amiga?
Qu crees t que la ostra le cont al pulpo?
Transforma otras palabras que aparecen en el poema, hacindolas
pequeas al agregarle ito o ita al fnal:
129
3. Revisin y reescritura de la historieta
Nota: Para la reescritura, al fnal del Cuaderno de trabajo hay un anexo
diseadopara transformarse enel librito que cada unoescribir. Deben
desprender esas pginas y al fnalizar la produccin de sus textos unir las
hojas con una cinta, lana o corchete.
Revisajuntoatucompaeroocompaeradebancoloqueescribieron
en cada cuadro. Si descubren algn error, lo corrigen con ayuda de
esta pauta de evaluacin.
Indicadores S No
Puse maysculas.
Puse puntos.
La letra es clara.
Utilic un guin en los dilogos.
Escrib correctamente las palabras con tr.
La historia tiene principio, desarrollo y fn.
130
Pide a otro compaero o compaera que revise tu historieta, para
que te diga si hay algo que corregir.
Pregunta a tu profesora o profesor si tienes alguna duda sobre la
escritura de la historieta y pdele que te ayude.
Reescribe tuhistorieta entucuaderno. Copia cada uno de los dilogos
en los cuadros que aparecen en las pginas fnales de este cuaderno.
Puedes dibujar cada escena con lo que est pasando en la historieta.
4. Leamos las historietas creadas!
Lee tu historieta con una compaera o compaero.
+
Tarea
Pregunta a tus paps o a otro familiar, qu historietas lean
cuando eran pequeos. Pdeles que te cuenten de qu se
trataban.
Comenta con tu curso lo que aprendieron hoy.
Cmo hice para aprenderlo?
Esto me servir para
Lo que ms me gust de la clase fue:
131
CLASE
5
En conjunto, digan las palabras que vienen a sus mentes cuando
escuchan la palabrasoar.
Tu profesora o profesor completar el cuadro en la pizarra con las
palabras que ustedes digan.
5oar
Lee las palabras escritas en el pizarrn.
Escrbelas en tu cuaderno.
132
Fl mundo al revs
M. Elena Walsh
rase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.
Comentemos el poema:
De qu habla el poema?
Este poema trata de lo que dijeron? Por qu s? Por qu no?
Por qu se llama El mundo al revs?
133
3. Palabra clave
Lee esta palabra clave junto a tu profesora o profesor.
4. Leamos palabras
Lee estas palabras y dibuja.
bru]a bombro
Br br
134
breva brlnco
brazo brocba
abrlgo
135
5. Comparemos con fantasa e imaginacin
Relee el poema El mundo al revs.
Junto a un compaero o compaera completen algunos versos
haciendo comparaciones poticas.
Por ejemplo, pueden completar el verso sobre el lobito con una
comparacin como esta:
rase una vez un lobito buenocomo
Ahora sigan comparando:
Haba tambin un prncipe malocomo
Una bruja hermosacomo
Un pirata honradocomo
6. Compartamos las creaciones
Lee tus comparaciones y escucha las que crearon tus compaeras y
compaeros.
136
+
Tarea Lee y comparte con tu familia tus comparaciones escritas.
Qu aprend hoy?
Qu me gust ms de lo que hicimos?
137
CLASE
6
1. Aprendamos un nuevo trabalenguas
Repite con tu profesora o profesor este trabalenguas.
la bruma abrumaba a Bruno,
tan abrumado cstaba Bruno
quc aI dcscmbrumarsc
ms bruma Io abrumaba.
Fl mundo al revs
M. Elena Walsh
rase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.
138
Escucha, piensa y responde las preguntas:
Cmo te imaginas t el mundo al revs?
Qu hacen los piratas?
Palabra y ms palabras:
Busca en el poema palabras que indiquen que hay un solo elemento.
Escrbelas en la columna correspondiente.
Ahora transforma la palabra indicando que hay ms de un elemento
y la escribes en la otra columna.
Hay un elemento Hay ms de un elemento
Recuerda: Las palabras de la columna izquierda estn en singular (un
solo elemento).
Las palabras de la columna derecha estn en plural (ms de
un elemento)
139
3. Reconozco palabras con br
Abracadabra
gaIas
de cabra
golvos
del
cblglrlcoco
gue la
magla agarezca
de a goco
Lee las palabras mgicas.
Pinta las nubes que tienen una palabra con el grupo consonntico
br.
140
4. Creando un poema: Una palabra, un poema
Crearemos poemas con palabras importantes para ti y los publicaremos
en la revista que estamos preparando.
Este es un ejemplo realizado por nios de tu edad para crear este tipo
de poema:
Ml gerro
Cmo es? Qu hace?
Regaln Ladra
Juguetn Salta
Lanudo Muerde
Ml gerro
Eres regaln y ladras.
Eres muy juguetn y saltas.
Eres lanudo y muerdes.
Te quiero mucho, perrito regaln.
141
Manos a la obra!
Ponte de acuerdo con tu grupo y elige a quin le harn el poema:
puede ser a un familiar cercano, mascota, juguete, sol, luna, etc.
Completen las dos columnas del cuadro.
Escribe el poema siguiendo el modelo.
Cmo es? Qu hace?
Autores:
142
5. Revisemos el poema
Lee y completa el siguiente cuadro.
S No
Pusimos maysculas.
Seguimos el orden de las dos columnas.
La letra es clara.
Utilizamos un guin en los dilogos.
El ltimo verso expresa los sentimientos.
Todos los integrantes del grupo participamos.
6. Lee y dibuja tu poema
Qu aprend hoy?
Para qu me sirve lo que he aprendido?
143
CLASE
7
1. Recordemos: Festival de trabalenguas
Juega con tus compaeros y compaeras a repetir los trabalenguas
que has aprendido en esta unidad, sin equivocarse y cada vez ms
rpidamente.
Fl mundo al revs
M. Elena Walsh
rase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.
144
Piensa y responde:
Qu otras cosas hay en el mundo al revs?
Te acuerdas de algn sueo? Qu soaste?
Alarguemos oraciones:
Observa y lee este ejemplo:
rase una vez un lobito bueno
Ahora te toca a ti escribir alargando la oracin.
Haba tambin un Prncipe malo

Una bruja hermosa
Y un pirata honrado
145
3. Palabra clave
Lee la palabra clave junto con tu curso.
Propongan otras palabras que contengan pr.
4. Tugar, tugar, salir a buscar
Lee y pinta solamente los volantines que contienen palabras con PR.
grinclge
comgras
grado
bru]a
groblema
gremlo
Pr pr
146
5. Creando acrsticos
Hoy aprenders una nueva forma de crear poemas que despus podrs
publicar en la revista del curso.
Observa que para crear un acrstico se escribe una palabra de arriba
hacia abajo (en forma vertical) y luego se completa cada lnea con la
letra inicial para formar un verso.
Aqu tienes un ejemplo de acrstico con la palabra prncipe:
Prncipe encantado
Res como un nio
Imaginando
Nubes de colores y
Cenicientas
Ilusionadas
Por encontrar a su
Enamorado
147
Manos a la obra! Creen un acrstico trabajando en parejas. Pueden
hacerlo a partir de sus nombres.
148
+
Tarea
En conjunto con tus familiares inventa nuevos
acrsticos con sus nombres.
Cmo hice para aprenderlo?
Lo que ms me gust fue
149
CLASE
8
1. Revisemos la tarea
Compartan los acrsticos que crearon en la casa.
Adivina buen adivinador: qu ser?
Lee las adivinanzas.
Piensa, adivina y escribe la solucin.
Escribe una adivinanza que t conozcas para la revista.
Brlllo de dia,
de nocbe me escondo.
Fn ml cabeza,
una corona me gongo.
VlsIe cbaleco blanco
y Iambln de negro frac.
Fs un ave gue no vuela
y se sumerge en el mar.
150
Por las barandas del clelo
se gasea una doncella.
VesIlda de azul y blanco
reluce como una esIrella.
Manos a la obra! Escribe aqu otra adivinanza.
151
Fl mundo al revs
M. Elena Walsh
rase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
Todas estas cosas
haba una vez
cuando yo soaba
el mundo al revs.
152
Inventa oraciones con las siguientes palabras del poema: bruja,
pirata, prncipe. Tambin puedes elegir otras palabras.
Lee las oraciones con tus compaeros y compaeras.
153
3. Sopa de letras
Juguemos
a hacer
magia?
Qu
entretenido!
Preparemos el
hechizo.
A la olla,
polvo de estrellas,
pelo de cabra, diente
de bruja, brote de
estragn y cola
de culebra.
Ahora el
conjuro!
Abracadabra, patas
de cabra, polvos del
chipiricoco, que la
magia aparezca
de a poco.
Encuentra seis palabras con tr, br y pr en la sopa de letras.
Escrbelas en el lugar que corresponde.
Ahora inventa un trabalenguas con algunas de ellas.
l b r u j a n a
e x l i b b r p
t r a p e r o r
g c a b r a g e
o s t r a z l n
p r e m i o o d
s t r e n u b o
154
Escribe las palabras que encontraste y si las encuentras todas, quiere
decir que las palabras mgicas surtieron efecto.
Tr Br Pr
tren bruja premio
4. Completa oraciones
Lee las oraciones y completa con la palabra que corresponde.
La perla que perdi la ostra es .
Las estrellas en el cielo .
En un de estrellas lleg al mar.
El sombrero que usa la .
La moneda que encontr el ratn era dura y .
155
5. Lee una historieta
Lee la historieta y encierra las palabras que tienen br y pr.
Responde las preguntas con respuesta completa:
1. Quien lleg del Norte?
2. Por qu viaj a Santiago?
156
3. A quin va a representar Lili en la obra?
Qu aprendiste en esta unidad?
Qu fue lo que ms te gust?
Para qu me sirve lo que aprend?
Lo que me result ms difcil fue:
157
M
i

l
i
b
r
o

d
e
P
r
i
m
e
r
A
o
A
u
t
o
r
:
E
s
c
u
e
l
a
:
A
o
:
158
159
1
M
i
h
i
s
t
o
r
i
e
t
a
:
160
161
2
162
163
P
o
e
m
a
A
u
t
o
r
:
3
164
165
A
c
r
s
t
i
c
o

4
166
167
A
d
i
v
i
n
a
n
z
a

5
168
Armemos
nuestra
revista!
170
171
CLASE
1
1. Revisemos la portada
Observa la ilustracin de la portada de la unidad:
De qu crees t que tratar esta unidad?
Por qu piensas eso?
Cmo crees t que se sienten los nios? Por qu?
2. Recopilemos los textos para la revista
Recuerdas que estamos preparando nuestra revista de fn de ao?
Ahora debemos comenzar a armarla para regalarla a los padres.
Junto a tu grupo, revisen sus Cuadernos de trabajo para encontrar los
textos que han escrito para la revista. Deben revisar desde la Unidad
13, Pequeos periodistas.
Seleccionen los textos ya revisados y corregidos. Para ordenarlos,
completen el siguiente cuadro:
Tipo de Texto Ttulo Pgina
Poemas
Cuentos e historietas
Noticias, avisos y
otros textos
informativos
172
Tipo de Texto Ttulo Pgina
Entrevistas
Cartas y mensajes
Trabalenguas y
adivinanzas
Afches
3. Ordenemos el material de nuestra revista
Ya sabemos cuntos tipos de textos tenemos para la revista. Felicitaciones!
Han trabajado mucho y muy bien!
Tu profesora o profesor les entregar una carpeta o un sobre grande para
que cada grupo guarde todos los textos que irn en la revista. Pongan
en la carpeta el nombre de su revista para no confundirla con otros.
Recorten los textos que han seleccionado. Para ello, sigan estos pasos:
Si todos los integrantes del grupo escribieron el mismo texto (por
ejemplo, una noticia igual en todos los cuadernos), deben seleccionar
la que les parece que qued mejor escrita. En ese caso recortan el
texto del Cuaderno de trabajo de quien lo escribi.
173
Si cada integrante del grupo escribi un texto diferente (por ejemplo,
un poema diferente), deben recortarlos de todos los Cuadernos de
trabajo.
Guarden en la carpeta o sobre grande los textos seleccionados y
recortados.
4. Cules son las secciones que tendr nuestra revista?
Junto a tu grupo, revisen otra vez las revistas que tienen. Observen
cules son las secciones o partes de las revistas.
Por ejemplo, pueden encontrar partes y secciones como las siguientes:
Portada;
Autores: equipo periodstico;
Tabla de contenidos, con la pgina donde se encuentran los textos;
Cartas al director;
Noticias, informaciones, avisos;
Literatura: Cuentos y poemas;
Entrevistas;
Humor: chistes;
Horscopo, etc.
Despus de revisar las
revistas, decidan las secciones
o partes que tendr su revista
y Manos a la obra!
174
5. Preparemos el soporte de la revista
Aqu te entregamos una fcha con los materiales y los pasos para armar
tu revista; durante esta clase y la prxima podrn tener lista la revista del
grupo.
Flaboracln de la revlsIa
Materiales necesarios:
Hojas de papel blanco en nmero
sufciente para la revista del grupo.
Tijeras.
Pegamento.
Plumones de colores para dibujar los
bordes de los textos.
Dos hojas de cartulina blanca o de color,
para las portadas.
Corchetera para unir las hojas.
Elaboracin:
Juntar el nmero de hojas necesario
para pegar todos los textos que incluir
la revista.
Poner una hoja de cartulina al inicio
y otra al fnal: sern las portadas de la
revista.
Escribir en la portada el nombre de
la revista con letras de gran tamao,
de acuerdo a lo que decidieron en la
Unidad 13 (Pequeos periodistas) del
Cuaderno.
Decorar la portada con dibujos
relacionados con algunos contenidos;
tambin pueden utilizar recortes.
175
Escribir en la portada dos o tres titulares
de los contenidos de la revista (por
ejemplo: Hermosos poemas, Noticias
impactantes).
Escribir el mes y ao de la revista, adems
del curso que la realiz.
Estos ttulos e informaciones de la
portada deben ir diagramados de
manera atractiva; por ejemplo, dentro
de nubes, estrellas, otros diseos.
Distribuir las responsabilidades para que
cada integrante del grupo se haga cargo
de una de las secciones. Para ello, recibir
el nmero de hojas necesario para
colocar todos los textos seleccionados
de ese tipo. Por ejemplo, un alumno
o alumna ordena y pega las cartas al
director, otro los poemas y cuentos, etc.
Recortar con mucho cuidado del
Cuaderno de trabajo los textos que van
a ir en la revista.
Diagramar cada hoja dejando espacio
sufciente para cada texto y para
ilustraciones o bordes. Escribir el ttulo
del contenido (por ejemplo, Noticias y
pegar los textos.
Cuando todos los textos estn pegados
en las hojas, diagramados y decorados,
colocar adelante y atrs las portadas de
cartulina.
Corchetear todo, asegurndose de que
las hojas estn frmes.
176
6. Diseemos las portadas
Junto a tu grupo, ahora deben disear las portadas de la manera ms
creativa posible. Recuerden poner lo siguiente:
El nombre de la revista con letra grande y con colores para que quede
llamativo.
El mes y ao de publicacin.
Dos o tres titulares sobre contenidos de la revista.
Curso y nombre de los autores.
7. Compartamos nuestras portadas
Presenta junto a tu grupo la portada de tu revista para que todo el
curso pueda apreciarla.
Guarden los materiales en la carpeta o sobre. En la prxima clase
terminarn de armar su revista.
177
CLASE
2
1. Activemos la memoria
Revisen la portada de la revista que ya disearon. Completen si falta
algo.
Recuerden la parte de la revista que le toca armar a cada miembro del
grupo, ya que hoy fnalizarn esa tarea.
2. Sigamos armando nuestra revista
Revisen la carpeta donde guardaron los textos recortados para la
revista.
Toma los textos que corresponden a la parte que te toc. Por ejemplo,
si te toc la parte Noticias, Avisos y otros Textos Informativos, debes
tomar de la carpeta: las noticias del curso, los avisos creativos y los
textos informativos sobre inventos que escribieron en la Unidad 13
del Cuaderno de trabajo, Pequeos periodistas.
178
Toma hojas blancas y distribuye los textos en cada una de ellas. Debes
dejar espacio sufciente para dibujar un borde a cada texto y para
agregar algunos dibujos si lo consideras necesario.
Coloca cuidadosamente pegamento al reverso del texto y pgalo en
el lugar indicado.
Escribe el ttulo de la seccin de la revista en cada caso. Por ejemplo,
escribe Noticias y abajo pegas las noticias. Haz lo mismo con los
otros tipos de textos.
Tus compaeros y compaeras de grupo se harn cargo de las otras
partes de la revista. Cuando todos hayan terminado de pegar, ordenen
las hojas para armar la revista.
Pongan la portada y luego la hoja con la Tabla de Contenidos y el
nombre de los autores de la revista. Luego, agreguen todas las pginas
de la revista en el orden que acordaron. Terminen con la portada
posterior.
179
3. Conozcamos las otras revistas
Intercambien las revistas que elaboraron entre los distintos grupos.
En qu se parecen unas y otras?
En qu se diferencian?
Compartan con el curso lo que observaron.
Compartan un gran aplauso de felicitaciones por el hermoso trabajo
realizado.
La profesora pondr corchetes para sostener las hojas de la revista.
Luego, fotocopiar la revista del grupo para que todos tengan un
ejemplar. Si lo desean, podrn pintar con lpices de colores los dibujos
de la revista fotocopiada.
180
Qu aprend durante la elaboracin de la revista?
Qu fue lo que ms me gust de este proceso? Por qu?
Qu fue lo ms difcil? Por qu?
Para qu me servir lo que he aprendido?
181
CLASE
3
1. Preparemos el lanzamiento de la revista
Ya tenemos nuestra revista, ahora debemos entregarla a sus destinatarios
para que la lean.
Recordemos que elaboramos esta revista para entregarla a nuestros
padres como regalo de fn de ao; tambin podemos regalarla a otros
familiares, por ejemplo, abuelos, tos, hermanos o hermanas. Ahora las
revistas deben llegar a sus manos, para que sepan lo mucho que ustedes
han aprendido durante este ao.
Hoy prepararemos la ceremonia de lanzamiento de la revista. Sabes en
qu consisten estos lanzamientos? Pregunta a tu profesora o profesor.
Probablemente te contar que los escritores, cuando terminan un libro,
invitan a mucha gente para que lo conozcan.
Cmo ser la ceremonia de lanzamiento? Hagamos una lluvia de ideas
para ponernos de acuerdo.
Dicta a tu profesora lo que te gustara que hicieran ese da. Ella anotar
todas las ideas y luego decidirn.
Por ejemplo:
182
2. Nuestros invitados
A quines invitaremos?
Con tu grupo, haz una lista de las personas que quisieran invitar:
Personas de la familia
Personas de la escuela
Compartan las listas que elaboraron con el resto del curso para ponerse
de acuerdo en la lista defnitiva de invitados.
183
3. Escribamos invitaciones
Ahora escribiremos las invitaciones. Junto a la profesora, preparen en la
pizarra el modelo de su invitacin.
Por ejemplo:
Invitacin
Querid :
Te invitamos al lanzamiento de nuestra revista
el da a las horas en
nuestra escuela. Tendremos lindas sorpresas, no
faltes.
Curso de primer ao
Completa esta tarjeta para ensayar la escritura de tu tarjeta de
invitacin.
Despus, escribe la invitacin en la tarjeta que te entregar tu profesora
o profesor. Recuerda escribir con letra clara para que la persona que
invitars pueda leerla.
184
4. Preparemos el programa
Leamos este dilogo:
Qu divertido
fue cuando apareci
Petunia escondida
detrs de una
silla!
Mira las fotos
que tom mi mam
el da del lanzamiento
de la revista.
Lo que ms
me gust fue cuando
todos nos aplaudieron
un rato bien
largo.
185
Preparemos nuestro programa:
Ahora decidiremos lo que haremos el da del lanzamiento. Podemos
inspirarnos en lo que hicieron en el curso de Lili, Memo y Pepa; tambin
podemos hacer cosas distintas.
Por ejemplo:
Programa del lanzamiento
de la revista
- Recibimos a nuestros invitados con
una cancin.
- Un alumno y una alumna presentan
lo que hicieron en el proyecto Club
de Lectores y Escritores.
- Dos alumnos leen algunos contenidos
de la revista.
- Cada alumno entrega su revista a
sus padres u otra persona elegida.
- Comparten unos refrescos y bebidas.
186
5. Decoremos nuestra sala
Se acerca el gran da del lanzamiento y debemos preparar la sala.
Recuerda que hace unas semanas elaboraron afches de publicidad para
la revista. Ahora deben colocarlos en los pasillos de la escuela y en los
muros de la sala.
Tambin pueden traer globos para decorar.
Hoy es el gran da de culminacin del proyecto de curso
CLUB DE LECTORES Y ESCRITORES.
De acuerdo a lo planifcado, asistirn los familiares, directivos de la
escuela y quizs otras personas signifcativas para todos los integrantes
del curso.
En conjunto con su profesora o profesor, elijan una fecha y horario
favorable para ese evento, de manera que todos puedan asistir. Puede
ser un da en la tarde, un sbado por la maana, etc.
Organicen la sala de manera atractiva, con los afches en los muros y las
revistas expuestas sobre mesas.
Podrn entregar su revista a la persona que ustedes elijan.
FELIZ FIESTA DEL LANZAMIENTO DE SU REVISTA!
187
188

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