RPP Kls 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 01
Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII/I
Alokasi Waktu: 6 Jam Pelajaran
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami system persamaan linier dua variable dan menggunakanya dalam
pemecahan masalah.
B. kompetensi Dasar :
2.1 Menyelesaikan system persamaan linier dua variable.
C. Indikator :
1. Menyebutkan perbedaan persamaan linier dua variable dan sistem persamaan linier
dua variable.
2. Mengenal sistem persamaan linier dua variabel dalam berbagai bentuk variabel.
3. Menentukan sistem persamaan linier dua variabel dengan cara grafik.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat membedakan persamaan linier dua variabel dan sistem persamaan
linier dua variabel.
2. Siswa dapat menunjukkan sistem persamaan linier dua variabel dai berbagai bentuk
dan variabel.
3. Siswa dapat menentukan akar-akar sistem persamaan linier dua variabel dengan
cara grafik, eliminasi dan substitusi.
E. Materi Pembelajaran :
1. Sistem persamaan linier dua variabel.
2. Akar-akar dalam sistem persamaan linier dua variabel.
F. Model dan Metode Pembelajaran :
1. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, diskusi dan penugasan.
G. Alat, Sumber Belajar dan Bahan :
1. Alat : Penggaris, pensil warna dan buku berpetak.
2. Sumber : Buku Paket Matematika.
H. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Pertama
I. Kegiatan Awal :
1. Mengingatkan kembali pengetahuan awal siswa misalkan tentang persamaan,
peubah dan konstanta.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan model pembelajaran.
3. Memotivasi siswa akan pentingnya materi ini.
II. Kegiatan Inti :
1. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian sistem persamaan linier dua
variabel dengan memberikan contoh dan para siswa diminta membuat contoh
lain.
2. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang tujuan pembelajaran dan
mengkaitkan materi yang akan di pelajari dengan kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan persamaan
linier dua variabel dan sistem persamaan linier dua variabel.
4. Dengan diskusi siswa diharapkan dapat membedakan antara persamaan linier
dua variabel dan sistem persamaan linier dua variabel.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan dan kelompok
lain menanggapinya.
6. Siswa memperhatikan dan menyimak berbagai bentuk persamaan linier dua
variabel dan sistem persamaan linier dua variabel yang disajikan.
7. Siswa mengerjakan tugas tentang persamaan linier dua variabel dan sistem
persamaan linier dua variabel.
III.Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat rangkuman.
2. Guru memberikan PR.
3.
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan Awal :
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan kembali pengertian sistem persamaan linier dua variabel.
3. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru.
II. Kegiatan Inti :
1. Guru bersama siswa mendiskusikan tentang tujuan pembelajaran
danmengkaitkan materi yang akan di pelajari dengan kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan beberapa bentuk
aljabar yang disampaikan guru untuk diberikan alasan apakah merupakan sistem
persamaan linier dua variabel atau bukan.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi.
4.Guru mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok, kemudian
meluruskan mengenai konsep sistem persamaan linier dua variabel.
5. Siswa mengerjakan tugas tentang sistem persamaan linier dua variabel.
III. Penutup :
3.
Pertemuan Ketiga
I. Kegiatan Awal :
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan kembali tentang pengertian substitusi dan grafik garis lurus.
II. Kegiatan Inti :
1. Guru menyajikan soal cerita yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
dua variabel dengan menggunakan metode grafik.
2. Secara berpasangan teman sebangkunya, siswa diminta untuk menyelesaikan
sistem persamaan linier dua variabel dengan cara grafik.
3. Guru meminta salah seorang siswa menjawab soal cerita tersebut dan siswa
lain menanggapi.
4. Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan.
I. Penilaian :
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk Penilaian : Uraian
Contoh Penilaian :
1. Dari bentuk : 2x – 4y = 6 dan x + 2y = 7:
b. Apakah bentuk aljabar di atas merupakan sistem persamaan.
c. Ada berapa variabelnya.
d. Apakah merupakan bentuk aljabar atau tidak.
2.Amati bentuk aljabar berikut, apakah merupakan sistem persamaan linier dua
variabel atau bukan:
a. 4x + 2y = 2
b. 2x - 4y = 6 dan x + 2y = 7
c. 2x – 4y = 6 dan x – 2y < 7
4. Dengan cara grafik tentukan x dan y paa persamaan berikut :
2x – 4y = 6 dan x – 2y = 7.
Mengetahui, Medan…………………….
200
Kepala MTsN 1 Medan Guru mata pelajaran
Matematika
Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 02

Alokasi Waktu: …. Jam Pelajaran
2. Memahami sistem persamaan linier dua variabel dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar :
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system
persamaan linier dua variable dan penafsirannya.
C. Indikator :
1. Menentukan penyelesaiaan dengan cara eliminasi dan substitusi.
2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linier dua variabel an penafsirannya..
1. Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode
eliminasi dan substitusi.
2. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linier dua variabel.
3. Siswa dapat menyelesaikan model matematika dengan menggunakan grafik garis
lurus yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel.
1. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel dengan metode eliminasi dan
substitusi.
2. Menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
dengan sistem persamaan linier dua variabel melalui metode grafik.
1. Alat : Penggaris dan buku berpetak.
Pertemuan Pertama
I. Kegiatan Awal :
1.Mengingatkan kembali tentang cara-cara atau langkah langkah dalam
menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel.
II. Kegiatan Inti :
1. Menjelaskan bahwa sistem persamaan linier dua variabel dapat juga
diselesaikan dengan metode eliminasi dan substitusi.
2. Guru membimbing siswa cara menyelesaikan persamaan linier dua
variabel dengan metode eliminasi dan substitusi.
3. Dengan teman sebangkunya siswa di minta menyelesaikan soal yag di
berikan oleh guru.
4. Guru meminta salah seorang siswa menjawab soal tersebut dan siswa lain
menanggapinnya.
5. Mengamati hasil yang diperoleh oleh masing-masing siswa.
6. Memilih siswa mengerjakan latihan soal.
III.Penutup
1. Bersama-sama siswa merangkum materi yang dibahas .
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan Awal :
1. Bersama siswa membahas PR yang sulit.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. .
II. Kegiatan Inti :
1. Guru bersama siswa menyajikan soal cerita yang berkaitan dengan materi yang
akan di pelajari dengan kehidupan sehari-hari.
2. Secara berpasangan dengan teman sebangkunya, siswa diminta untuk
mendiskusikan cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan sistem persamaan linier dua peubah.
3. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain
menanggapinya.
4. Guru mengulang cara menyelesaikan sistem persamaan linier dua peubah
dengan metode grafik.
5. Siswa mengerjakan latihan soal.
III. Penutup :
1. Bersama-sama siswa merqangkum materi yang dibahas.
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Harga dua baju dan tiga kaos Rp. 85.000, 00. Sedangkan harga tiga baju dan tiga
kaos adalah Rp. 75.000,00.
a. Buatlah model matematika bentuk di atas.
b. Tentukan harga sebuah baju dan harga sebuah kaos dengan metode eliminasi
dan substitusi.
c. Tentukan harga sebuah baju dan sebuah kaos dengan metode grafik.
2.Bagaimana penulisan model matematika sistem persamaan linier dua variabel dari
soal berikut:
Ani membeli 5 buku tulis dan 3 pensil seharga Rp. 19. 250,00, sedangkan Adi
membeli 2 buku tulis dan 1 pensil seharga Rp. 7.250,00.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 03

3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
3.1 Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga
siku-siku.
C. Indikator :
1. Menemukan teorema Pythagoras pada bidang datar.
2. Menghitung panjang salah satu sisi jika dua sisi yang lainya diketahui.
3. Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa (30o , 45 o dan 60 o).
1. Siswa dapat menemukan teorema Pythagoras.
2. Siswa dapat menghitung panjang salah sisi jika dua sisi lainya diketahui.
3. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimawa (30o , 45 o
dan 60 o0).
1. Bangun datar.
2. Model segitiga siku-siku.
3. Segitiga siku-siku istimewa.
1. Alat : Penggaris
Pertemuan Pertama
I. Kegiatan Awal :
1. Mengingatkan kembali pengetahuan awal siswa misalkan tentang bangun datar.
3. Memotivasi siswa akan pentingnya materi ini.
II. Kegiatan Inti :
1. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian bangun datar dengan
memberikan contoh dan para siswa diminta membuat contoh lain.
3. Guru dan siswa mediskusikan tentang bangun datar segitiga siku-siku untuk
mendapatkan teorema Pythagoras.
4. Siswa mengerjakan tugas tentang bangun segitiga siku-siku.
III.Penutup
Pertemuan Kedua
I.Kegiatan Awal :
1.Membahas PR.
2. Mengingat kembali tentang pengertian Pythagoras.
3.Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan oleh guru.
II.Kegiatan Inti :
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan mengenai
penggunaan dalil Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku.
3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi.
4. Guru mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok, kemudian
meluruskan mengenai dalil pythagoras.
5. Siswa mengerjakan tugas tentang dalil Pythagoras.
III. Penutup:
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah
dipelajari.
Pertemuan Ketiga
I.Kegiatan Awal :
1. Membahas PR.
2. Mengingatkan kembali tentang pengertian dalil Pythagoras.
II.Kegiatan Inti :
1. Dengan siswa sebangku siswa berdiskusi tentang perbandingan sisi-sisi segitiga
siku-siku istimewa (30o , 45 o dan 60 o0).
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya .
3. Guru mengulas tentang perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa.
4. Siswa mengerjakan tugas tentang segitiga siku-siku.
III.Penutup.
a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah
dipelajari.
b. Guru memberikan PR.
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Jika panjang segitiga siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah p cm, q cm dan
panjang sisi hipotenusannya 13 cm, hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain.
2. Panjang salah satu sisi siku-siku suatu segitiga siku-siku adalah 12 cm sedangkan
pnjang sisi hipotenusanya 13 cm, hitunglah panjangn sisi siku-siku yang lain.
3. Pada segitiga ABC siku-siku di B, jika sudut A = 300 dan panjang sisi AC = 6 cm,
hitunglah panjang sisi AB dan BC.
200
Matematika
Nip : 150189029 Nip : 150290575

Nomor : 04

Alokasi Waktu: …. Jam Pelajaran
A.Standar Kompetensi :
3. Menggunakan Teorema Pytha goras dalam pemecahan masalah.
3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan teorema
pythaghoras.
C. Indikator :
1. Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misalnya, persegi, persegi
panjang dan belah ketupat.
1. Siswa dapat Menghitung panjang diagonal bangun datar.
1. Bangun Datar.
1. Alat : Penggaris model bangun datar dan kalkulator.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1.Membahas PR.
II. Kegiatan Inti :
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
2. Tiap kelompok mendiskusikan cara menmghitung panjang diagonal salah satu
bangun datar.
3. Guru mengulas cara menntukan panjang diagonal bangun datar.
4. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan panjang diagonal bangun datar.
III.Penutup
1. Bersama-sama siswa merangkum materi yang dibahas .
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Suatu persegi panjang mempunyai panjang sisi 8 cm dan 6 cm,. Hitunglah
panjang diagonalnya.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 05

4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
4.1 Menyebutkan unsure-unsur dan bagian-bagian lingkaran serta ukurannya.
C. Indikator :
1. Menyebutkan unsure-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali busur, juring dan tembereng.
1. Siswa dapat menggambarkan lingkaran.
2. Siswa dapat menggambar lingkaran beserta unsure-unsurnya.
3. Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
1. Unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
1. Alat : Penggaris jangka dan macam-macam benda yang berbentuk lingkaran..
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Guru memotivasi siswa dengan benda-benda yang mempunyai bagian yang
berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menyampaikan indicator pencapaian hasil belajar.
3. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan pada
pembelajaran materi ini.
II. Kegiatan Inti :

1. Guru mengelompokkan siswa dalam kelompok yang beranggotakan 4-5
orang.
2. Siswa diminta mendiskusikan LKS buatan guru dengan teman sekelompok
dan guru memantau jalannya diskusi dan ditanggapi oleh siswa yang lain.serta
guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar.
3. Guru bersama siswa membahas soal LKS buatan guru.
4. Secara berkelompok siswa di minta mendiskusikan soal buatan guru dan guru
memantau jalannya.
5. Diskusi dan memberikan pengarahan dan bantuan secukupnya pada kelompok
yang mengalami kesulitan.
6. Beberapa diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh
siswa yang lain.
7. Untuk mengecek pemahaman siswa diberikan soal latihan.
III.Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah
dipelajari.
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Pada gambar dibawah ini, sebutkan bagian-bagian yang merupakan :
a. Pusat Lingkaran.
b. Jari-jari lingkaran.
c. Diameter.
d. Busur.
e. Tali busur.
f. Juring dan tembereng.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 06

4. Menentukan unsure, bagian lingkaran serta ukurannya.
4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran.
C. Indikator :
1. Menghitung keliling dan luas lingkaran.
1. Siswa dapat menghitung keliling lingkaran.
2. Siswa dapat menghitung luas lingkaran.
1. keliling dan luas lingakaran.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai oleh siswa.
2. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh.
3. Mengingatkan kembali tentang unsure-unsur lingkaran dan rumus keliling
lingkaran.
II. Kegiatan Inti :
1. Dengan Tanya jawab di bahas cara menghitung keliling lingkaran dengan
menggunakan rumus.
III.Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah di
pelajari..
2.Guru memberikan PR.
Pertemuan Kedua
I.Kegiatan Awal :
II.Kegiatan Inti :
1. Dengan Tanya jawab dibahas cara menghitung luas lingkaran dengan
menggunakan rumus lingkaran.
III. Penutup :
1. Bersama-sama siswa merangkum materi yang dibahas.
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Ambilah sebuah benda yang berbentuk lingkaran, ukurlah keliling dan
diameternya . kemudian hitunglah hasil dari K/d, bilangan berapakah yang
didekati oleh hasil pembagian tadi ?
2. Lengkapilah :
a. Rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p adalah ….
b. Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 07

4. Menentukan unsure, bagian lingkaran serta ukurannya.
4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dalam
pemecahan masalah. Menghitung keliling dan luas lingkaran.
C. Indikator :
1. Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang
sama.
2. Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.
3. Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.
4. Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring dalam
pemecahan masalah.
1. Siswa dapat Mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap
busur yang sama.
2. Siswa dapat Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur
yang sama.
3. Siswa dapat menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.
4. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring
dalam pemecahan masalah.
1. Hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring dalam pemecahan msalah.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
dicapai oleh siswa.
II. Kegiatan Inti :
1. guru mengelompokkan 4-5 orang siswa untuk tiap-tiap kelompok.
2. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan soal SKS. Dan guru
memantau jalannya diskusi dan memberikan pengarahan dan bantuan
secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.
3. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh
siswa yang lain dan guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar.
4.Untuk mengecek pemahaman siswa diberikan soal latihan.
III.Penutup
1.Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah di
pelajari..
Pertemuan Kedua
I.Kegiatan Awal :
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
1. Guru mengelompokkan 4-5 orang siswa untuk tiap-tiap kelompok.
2. Siswa diminta mendiskusikan soal buatan guru.
3. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinnya.dan ditanggapi
oleh siswa yang lain dan guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar.
III. Penutup :
Pertemuan Ketiga :
I.Kegiatan awal :
dicapai oleh siswa.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mendiskusikan LKS buatan guru.
2. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh
siswa yang lain dan guru membimbing siswa menuju jawaban yang benar.
III. Penutup
Pertemuan Keempat
I. Kegiatan Awal
3.Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai oleh siswa.
II. Kegiatan Inti
1. Dengan metode Tanya jawab dibahas soal-soal yang menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang busur dan luas juring dalam pemecahan masalah.
III. Penutup
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Didalam lingkaran dengan jari-jari 10 cm, terdapat sudut pusat AOB sebesar
72 ( = 3,14), hitunglah :
a. Panjang busur AB
b. Luas juring AOB
2. Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran, jika anak
tersebut harus meminum 2/3 tablet yang ternyata jari-jari tabletnya 0, 35.
Berapakah luas permukaan sisa tablet yang belum diminum?
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 08

4. Menentukan unsur bagian lingkaran serta ukurannya.
4.4 Menghitung Panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.
C. Indikator :
1. Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui
titik pusat.
2. Mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dari lingkaran.
3. Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar.
1. Siswa dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat.
2. Siswa dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dari
lingkaran.
3. Siswa dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar.
1. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.
1. Alat : Penggaris dan jangka.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
dicapai oleh siswa.
3. Memotivasi siswa apabila materi ini dikuasai dengan baik akan membantu siswa
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan denagn garis
singgung persekutuan dua lingkaran.
II. Kegiatan Inti :
1. Dengan menggunakan gambar lingkaran yang dipotong garis, dijelaskan sifat
garis singgung lingkaran.
2. Dengan menggunakan jangka dan penggaris diperagakan cara melukis garis
singgung lingkaran.
3. Dengan Tanya jawab siswa diarahkan untuk mendapat suatu kesimpulan melalui
suatu titik pada lingkaran dapat dibuat sebuah garis singgung jika titik tersebut
terletek diluar lingkaran maka dapat dibuat dua garis singgung lingkaran.
4. Guru bersama siswa membahas soal-soal latihan.
III.Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah di
pelajari..
b.Guru memberikan PR.
Pertemuan Kedua
I.Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti :
1. Dengan menggunakan jangka dan penggaris diperagakan cara melukis garis
singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
2. Dengan menggunakan gambar garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
dijelaskan cara menghitung panjang garis singgungnya.
3. bersama siswa membahas contoh-contoh.
. Mengecek pemahaman siswa diberikan soal latihan.
III. Penutup :
1.Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah
diberikan.
I.Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Diketahui lingkaran P jari-jari A cm dan lnkaran M jari-jari 6 cm, panjang AM =
12 cm. Lukislah garis singgung persekutuan dalam kedua lingkaran tersebut.
2. Diketahui segitiga ABC dengan panjang AB = 6 cm, Ac = 5 cm, dan BC = 4 cm,
Dengan menggunakan jangka dan penggaris lukislah :
a. Lingkaran dalamnya
b. Lingkaran luarnya.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 09

Standar Kompetensi :
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas serta bagian-bagiannya.
5.1 Mengindentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-
bagianya.
C. Indikator :
1. Menyebutkan unsure-unsur kubus, balok, prisma, limas, rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal.
1. Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur kubus, balok, prisma dan limas serta rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal.
1. Kubus, balok, prisma tegak dan limas.
1. Alat : Penggaris dan model bangun ruang sisi datar.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Guru memotivasi siswa dengan mengaitkan ateri yang akan dipelajari denga
kehidupa sehari-hari misalnya benda-benda seperti kubus, balok, prisma dan
limas.
2. Guru menyampaikan indicator penyampaian hasil belajar.
3. Guru mrnyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan pada materi ini.
II. Kegiatan Inti :

1. Guru mengelompokkan 4-5 orang siswa untuk tiap-tiap kelompok.
2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan LKS buatan guru. Guru memantau
jalanya diskusi dan memberikan pengarahan atau bantuan secukupnya.
3. Beberapa siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinnya dan siswa lain
menanggapinya, guru membimbing menuju ke jawaban yang benar.
III.Penutup
pelajari..
Penilaian :
Contoh Penilaian :
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 10

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya.
5. 2 Membuat jarring-jaring kubus, balok, prisma tegak dan limas.
C. Indikator :
1. Merancang jarring-jaring kubus, balok, prisma tegak dan limas.
1. Siswa dapat merancang jarring-jaring kubus,.
2. Siswa dapat merancang jating-jaring balok.
3. Siswa dapat merancang jarring-jaring prisma dan limas.
1. Kubus, balok, prisma, dan limas.
1. Alat : Penggaris, gunting dan kertas manila.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
dicapai oleh siswa.
II. Kegiatan Inti :
1. Guru membagi siswa 4-5 orang untuk tiap kelompok.
2. Dengan model kubus guru mengarahkan untuk menentukan unsure-unsur pada
kubus.
3. Seacara berkelompok siswa dapat menunjukkan jarring-jaring kubus.
4. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan guru membimbing
menuju jawaban yang benar.
5. Untuk mengecek pemahaman siswa diberikan soal latihan buatan guru.
III.Penutup
pelajari..
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan awal.
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
1. Guru membagi kelompok sambil membagi alat dan bahan.
2. Dengan model balok, guru mengarahkan untuk menetukan unsure-unsur pada
balok.
3. Secara kelompok siswa dapat menunjukkan atau menggambarkan macam-macam
jarring-jaring balok.
4. siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan guru membimbing
5. Untuk mengecek pemahaman siswa diberikan tugas latihan buatan guru.
III. Penutup :
Pertemuan ketiga :
I. Kegiatan awal
dicapai oleh siswa.
II. Kegiatan inti :
2. Dengan model prisma tegak, guru mengarahkan untuk menetukan unsure-unsur
pada prisma tegak.
jarring-jaring Prisma tegak.
III. Penutup.
1.Bersama-sama siswa merangkum materi yang dibahas.
Pertemuan Keempat.
I. Kegiatan awal.
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
2. Dengan model limas, guru mengarahkan untuk menetukan unsure-unsur pada
limas.
jarring-jaring limas.
III. Penutup :
I.Penilaian :
Contoh Penilaian :
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 11

5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya.
5. 3 Menghitung luas permuakaan dan volume kubus, balok, limas dan prisma tegak.
C. Indikator :
1. Menentukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak.
1. Siswa dapat mencari atau menemukan rumus luas permuakaan kubus, balok, limas
dan prisma tegak.
1. Kubus, balok, prisma, dan limas.
1. Alat : Penggaris, gunting dan kertas manila.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
dicapai oleh siswa.
II. Kegiatan Inti :
1. Guru mengajukan contoh masalah dari kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan kubus dan balok.
2. Guru menjelaskan luas kubus dan balok dan meminta siswa mencoba contoh-
contoh soal.
3. Membagi siswa 4-5 orang untuk tiap kelompok.
4. Siswa secara berkelompok mendiskusikan LKS buatan guru dan guru memantau
jalannya diskusi.
5. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan guru membimbing
III.Penutup
pelajari..
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan awal.
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
1. Guru mengajukan contoh masalah sehari-hari yang berkaitan dengan prisma dan
limas.
2. Guru meminta siswa menggambar contoh prisma dan limas.
3. guru menjelaskan cara mencari luas prisma dan limas.
4. Guru membagi siwa 4-5 orang.
5. Secara kelompok mendiskusikan LKS buatan guru.
III. Penutup :
Penilaian :
Contoh Penilaian :
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 12
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
1.1 Melakukan operasi aljabar.
C. Indikator :
1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, dari suku satu dan suku dua.
2. Menyelesaikan perkalian, pembagian dan pangkat pada suku sejenis atau tidak
sejenis.
1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang dari suku satu dan suku dua.
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi perkalian,pembagian dan pangkat pada suku
sejenis dan tidak sejenis.
1. Penjumlahan suku satu dan suku dua.
2. Pengurangan suku satu dan suku dua.
3. Perkalian dan pembagian pada suku sejenis dan tidak sejenis.
4. Perpangkatan pada suku satu dan suku dua.
1. Alat : Ubin aljabar.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Mengingat kembali tentang pengertian koefisien,variabel dan konstanta.
3. Guru memotivasi siswa apabila siswa dapat menguasai materi ini dengan baik
maka akan mahir dalam melakukan operasi hitung.
II. Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog siswa diingatkan kembali tentang koefisien, variabel dan
konstanta.
2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang penjumlahan, pengurangan dari suku
satu dan suku dua.
III.Penutup
pelajari..
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan awal.
1. Membahas PR.
2. Mengingat kembali tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada suku satu
dan suku dua.
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
1. Guru dan siswa mendiskusikan tentang perkalian, pembagian dan perpangkatan
pada suku sejenis dan tidak sejenis.
III. Penutup :
I. Penilaian :
Contoh Penilaian :
1. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut :
a. 2p + 3p
b. 2p + 4b + p + 4b
c. 4x – 2x
d. 5x – 2p - 3x - p
2. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut ini :
a. x ( 2x + 2 )
b. 2a ( ab + b )
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 13

1.2 Menguraikan bentuk aljabar kedalam factor-faktornya.
C. Indikator :
1. Menyebutkan factor-faktor aljabar.
2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam factor-faktornya.
1. Siswa dapat menyebutkan factor-faktor suku aljabar berupa konstanta dan variabel.
2. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar kedalam factor-faktornya.
1. Faktorisasi aljabar.
1. Alat : Ubin aljabar.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Mengingat kembali tentang operasi aljabar dan FPB.
maka akan mahir dalam pemfaktoran.
II. Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan factor suku aljabar, yang berupa
variabel dan konstanta yang diberikan oleh guru.
2. Guru dan siswa mendiskusikan cara menyatakan factor dari suku satu, dua suku
dan seterusnya.
III.Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran yang telah di
pelajari..
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan awal.
1. Membahas PR.
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan factor dari bentuk aljabar,
selisih dua kuadrat.
2. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan contoh factor dari bentuk
aljabar ax2 + bx + c, jika a = 1.
3. Dengan berdialog siswa diminta untuk menyebutkan contoh factor dari bentuk
aljabar ax2 + bx + c, jika a = 1.
III. Penutup :
II. Penilaian :
Contoh Penilaian :
1.Faktorkanlah bentuk-bentuk berikut :
a. 25ab b. 10a – 15b c. 3a + 9b + 6c. d. a2 – 12a + 36 e. 2x2 + 7x + 5.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 14

1.3 Memahami relasi dan fungsi.
C. Indikator :
1. Menyebutkan dengan kata-kata relasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyatakan relasi dengan diagram panah.
3.Menyatakan suatu fungsi dengan notasi.
1. Siswa dapat menyebutkan dengan kata-kata relasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dapat menyatakan relasi dengan digram panah.
3. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi.
1. Relasi.
2. Menyatakan relasi dengan diagram panah.
3. notasi suatu fungsi.
1. Alat : mistar dan kertas berpetak.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Membahas PR yang sulit.
maka akan mahir dalam melakukan operasi hitung.
II. Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan contoh relasi dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menyatakan relasi
3. Guru bersama siswa menyatakan notasi fungsi.
III.Penutup
pelajari..
Penilaian :
Contoh Penilaian :
1.Sebutkan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Buatlah diagram panah yang menunjukkan relasi ‘ dua kurang dari ‘ dari himpunan
A = {2, 4, 5, 6, 7 } ke himpunan B = { 2, 4, 5, 6, 7 }.
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 15

1. Menentukan nilai fungsi.
C. Indikator :
1. Menghitung nilai fungsi.
1. Siswa dapat menghitung nilai fungsi.
1. Nilai fungsi.
1. Alat : Mistar dan kertas berpetak.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Membahas PR.
maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
II. Kegiatan Inti :
1. Siswa mencermati cara guru menghitung nilai fungsi.
2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang cara menghitung nilai fungsi.
III.Penutup
pelajari..
I.Penilaian :
Contoh Penilaian :
1.jika f (x) = 4x – 2, tentukan nilai f (3) dan nilai f (-2).
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 16

1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat cartesius.
C. Indikator :
1. Menyusun table pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.
2. Menggambar grafik fungsi pada bidang koordinat cartesius.
1. Siswa dapat membuat table pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi.
2. Siswa dapat Menggambar grafik funsi pada bidang koordinat cartesius.
1. Grafik fungsi aljabar.
1. Alat : Mistar.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Membahas PR.
3. Guru memotivasi siswa bahwa pembuatan table akan mendukung terhadap
pembuatan grafik.
4. Guru menginformasikan kepad siswa bahwa grafik fungsi akan diperlukan dalam
membuat data permintaan dan penawaran barang pada dunia usaha.
II. Kegiatan Inti :

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan cara membuat
table fungsi.
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinnya, sedangkan
kelompok lain menanggapi.
III.Penutup
pelajari..
I. Penilaian :
Contoh Penilaian :
1.Diketahui g (x) = -3x + 8. Lengkapi table berikut ini :
3
x -2 -1 0 1 2
F(x)
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575
Nomor : 17

1.6. Membuat gradien persamaan suatu garis.
C. Indikator :
1. Mengenal pengertian gradient.
2. Menentukan gradient garis lurus dalam berbagai bentuk.
3. Menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik denga gradient tertentu.
4. Menentukan persamaan garis melalui dua titik.
5. Menggambar grafik garis lurus.
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian gradient.
2. Siswa dapat menentukan gradient suatu garis.
3. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui satu titik dengan gradient
tertentu.
4. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus.
1. Gradien suatu garis.
2. Persamaan garis.
3. Menggambar grafik garis lurus.
1. Alat : Penggaris, pensil, dan buku berpetak.
Pertemuan Pertama
I.Kegiatan Awal :
1. Mengingat kembali tentang sistem koordinat cartesius.
maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya.
II. Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan pengertian gradient.
2. Guru dan siswa mendiskusikan cara menentukan gradient suatu garis.
III.Penutup
pelajari..
Pertemuan Kedua
I. Kegiatan awal.
1. Membahas PR.
dicapai oleh siswa.
II.Kegiatan Inti :
1. Dengan Tanya jawab siswa diminta menyebutkan bentuk-bentuk persamaan garis.
2. Guru mendemostrasikan cara menentukan persamaan garis.
III. Penutup :
Pertemuan ketiga
I. Kegiatan awal.
1. Membahas PR.
dicapai oleh siswa.
3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa apabial materi ini dikuasai dengan
baik maka akan membantu siswa dalam memahami pelajaran berikutnya.
II.Kegiatan Inti :
1. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah menggambar grafik suatu garis.
2. Guru mendemostrasikan cara menentukan persamaan garis.
III. Penutup :
I.Penilaian :
Contoh Penilaian :
1.Sebutkan pengertian gradient.
2. Tentukan gradient garis melaui ( 3 , 4 ) dan titik pusat.
3. Diketahui persamaan garis y = 3x + 1. Tentukan gradient garis :
a. Yang sejajar dengan garis di atas.
b. Yang tegak lurus dengan garis di atas.
4. Sebutkan bentuk-bentuk persamaan garis.
5. Tentukan persamaan garis dengan gradient 1/2 dan melalui titik ( -1, 5 )
200
Matematika

Nip : 150189029 Nip : 150290575

RPP Kls 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kls 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

II. Kegiatan Inti :

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

II. Kegiatan Inti :

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

II. Kegiatan Inti :

1.Diketahui g (x) = -3x + 8. Lengkapi table berikut ini :

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

Sekolah/Madrasah : MTsN 1 Medan

Dra. Hj. Nani Ayum Drs. Abdul Rakhmad

You might also like