MATEMTICA SIMCE 8 BSICO 2011

Habilidades y conocimientos evaluados1

La prueba de Matemtica aplicada el ao 2011 evalu los siguientes ejes temticos y aprendizajes:

Ejes temticos

Aprendizajes evaluados
Utilizar y operar con nmeros enteros, decimales positivos, fracciones positivas, proporciones, porcentajes y potencias de base natural y exponente entero y operar con ellos. Aplicar los contenidos anteriormente sealados para resolver problemas numricos, verificar proposiciones simples y emplear resultados para fundamentar opiniones y tomar decisiones. Utilizar y operar con expresiones algebraicas no fraccionarias simples. Aplicar estos contenidos para representar diversas situaciones, relaciones y regularidades. Resolver problemas por medio del planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Calcular reas de figuras planas, superficies y volmenes de cuerpos geomtricos, ngulos de polgonos, ngulos formados entre rectas paralelas cortadas por una transversal, calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo. Aplicar el teorema de Pitgoras y la capacidad de anticipar los efectos en el permetro y rea de polgonos, al variar la medida de uno o ms de sus elementos (lados, ngulos, radio, etc.). Resolver problemas geomtricos, utilizando procedimientos y estrategias adecuadas. Usar tablas y grficos (por ejemplo, grfico de lneas, circulares o barras) y las medidas de tendencia central de una coleccin de datos. Aplicar estos conocimientos para organizar, interpretar y elaborar nueva informacin presentada en distintos formatos y contextos. Resolver problemas en los cuales deba elaborar informacin, a partir de datos entregados en tablas o grficos.

Nmeros

lgebra

Geometra

Datos y azar

Resultados para Docentes y Directivos SIMCE 8 Bsico 2011.

Niveles de Logro 4 bsico Matemtica2

Nivel Inicial (menos de 275 puntos)
Estos alumnos y alumnas an no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente.

Nivel Intermedio (entre 276 y 320 puntos)

Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel poseen conocimientos bsicos de los nmeros 3 enteros, decimales y fracciones, y resuelven problemas rutinarios que requieren clculos con nmeros decimales. Tambin resuelven problemas rutinarios de proporcionalidad directa. Adems, demuestran tener conocimientos de la geometra plana, los que aplican para calcular medidas de ngulos, reas y permetros. Asimismo, elaboran informacin a partir de datos presentados en 4 variados formatos y calculan medidas de tendencia central. Los estudiantes que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas, de: Interpretar el significado de un nmero entero de acuerdo al contexto en el que se encuentra. Comparar y ordenar nmeros decimales que tienen la misma cantidad de cifras decimales. Resolver problemas rutinarios en los que se requiere sumar y multiplicar nmeros decimales. Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad directa en los que se requiere realizar clculos con nmeros naturales. Calcular la medida de un ngulo de un tringulo aplicando el teorema de la suma de ngulos interiores. Calcular reas de rectngulos, dadas las medidas de sus lados. Leer y comparar informacin presentada en grficos de barras mltiples. Calcular la media aritmtica de un conjunto de datos.

La informacin referida a los Niveles de Logro y las preguntas de ejemplo fue adaptada de la publicacin Niveles de Logro 8 bsico para Educacin Matemtica, SIMCE, Unidad de Currculum y Evaluacin Ministerio de Educacin Santiago de Chile, 2010. 3 Los problemas rutinarios son aquellos en los cuales la estrategia de resolucin es conocida por el estudiante, lo que le permite resolverlos en forma inmediata. 4 Estos formatos son tablas, grficos de barras mltiples, grficos circulares y grficos de lnea.

Nivel Avanzado (ms de 321 puntos)

Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel relacionan sus conocimientos de los nmeros 5 enteros, decimales y fracciones, y resuelven problemas rutinarios que involucran el uso de estos nmeros. Tambin resuelven problemas rutinarios de proporcionalidad directa que involucran porcentajes, establecen relaciones sencillas entre el lenguaje algebraico y situaciones cotidianas, y resuelven ecuaciones de primer grado con una incgnita. Adems, establecen relaciones entre conocimientos de la geometra plana, usndolas para resolver problemas relativos al clculo de medida de ngulos, reas y permetros, y calculan volmenes de cuerpos geomtricos. Asimismo, analizan informacin presentada en variados formatos y resuelven problemas no rutinarios3 que involucran medidas de tendencia central. Los estudiantes que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas, de: Transformar fracciones a decimales. Resolver problemas rutinarios en los que se requiere realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros. Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad que involucran el uso de porcentajes. Identificar lo que representa la incgnita dentro de una ecuaci n que modela una situacin sencilla. Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, en las cuales los coeficientes y las soluciones son nmeros naturales. Resolver problemas rutinarios en los que se requiere calcular medidas de ngulos en cuadrilteros, usando propiedades geomtricas. Resolver problemas no rutinarios que involucran usar el rea y el permetro de un rectngulo. Fundamentar una afirmacin utilizando los datos presentados en un grfico de barras mltiples. Resolver problemas no rutinarios en los que se aplica el concepto de media aritmtica.

Los problemas no rutinarios son aquellos en los cuales la estrategia de resolucin no es conocida por el estudiante, lo que implica que este debe idearla.

Preguntas SIMCE que ejemplifican los Niveles de Matemtica6

A continuacin se presentan ejemplos de preguntas SIMCE de Matemtica con sus respectivos comentarios. Las preguntas indican la habilidad evaluada (fracciones o resolucin de problemas, por ejemplo) dentro de un eje del Marco Curricular y se seala si corresponden al Nivel Intermedio o al Avanzado. Los comentarios tienen el objetivo de clarificar y profundizar la comprensin de los Niveles de Logro de Educacin Matemtica, con ellos se intenta explicar por qu se considera que son buenos ejemplos de lo que los estudiantes saben y son capaces de hacer en cada nivel, enfatizando aquello que distingue un nivel de otro. Es importante considerar que las habilidades evaluadas no se alinean a un determinado Nivel de Logro. De esta forma, se presentan preguntas clasificadas en ambos niveles para cada habilidad.

Las preguntas y comentarios son una adaptacin tomada de la publicacin Niveles de Logro 8 bsico para Educacin Matemtica, SIMCE, Unidad de Currculum y Evaluacin Ministerio de Educacin Santiago de Chile, 2008.

 Ejemplos de preguntas SIMCE sobre conocimiento de nmeros enteros, decimales y fracciones

NIVEL INTERMEDIO 1. Observa la siguiente tabla

En la tabla anterior, -311.000 indica que en promedio: A. las mujeres con estudios universitarios reciben $ 311.000 menos que los hombres con estudios universitarios. B. los hombres con estudios universitarios reciben $ 311.000 menos que las mujeres con estudios universitarios. C. las mujeres con estudios universitarios reciben $ 311.000 D. los hombres con estudios universitarios reciben $ 311.000
Respuesta correcta: A. Habilidad evaluada: interpretar el significado de un nmero entero de acuerdo al contexto en el que se encuentra. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe poseer conocimientos bsicos de los nmeros enteros. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante sea capaz de interpretar el significado de un nmero entero de acuerdo al contexto en el que se encuentra.

NIVEL AVANZADO 2.

Respuesta correcta: C. Habilidad evaluada: transformar fracciones a decimales. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe relacionar sus conocimientos de los nmeros enteros, decimales y fracciones. Especficamente, la respuesta requiere que el estudiante pueda transformar fracciones a decimales.

 Ejemplos de preguntas SIMCE sobre resolucin de problemas que involucran clculos con nmeros enteros, decimales y/o fracciones

NIVEL INTERMEDIO 3. En la siguiente tabla, se muestra la cantidad de carbohidratos que contienen 100 gramos (g) de algunos alimentos.

Si una persona come 100 g de lechuga, una hamburguesa de 200 g y 50 g de manzana, cuntos gramos de carbohidratos consume?

A. 10,6 g B. 11,5 g C. 18,6 g D. 19,1 g

Respuesta correcta: B. Habilidad evaluada: resolver un problema rutinario en el que se requiere sumar y multiplicar con nmeros decimales. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe poseer conocimientos bsicos de los nmeros enteros y decimales. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva un problema rutinario en el que se requiere sumar y multiplicar con nmeros decimales. Adems, en la resolucin de este problema, el estudiante debe dividir un dato presentado en la tabla.

NIVEL AVANZADO 4. Don Sergio necesita vender 1.000 empanadas entre lunes y viernes. En la siguiente tabla se muestra el registro de ventas de empanadas de Don Sergio.

Para que Don Sergio logre la venta de las 1.000 empanadas, cuntas tiene que vender el viernes? En el siguiente espacio, anota tu respuesta y muestra los procedimientos para obtenerla. Ejemplos de respuestas correctas

Habilidad evaluada: resuelva un problema rutinario en el que se requiere realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe relacionar sus conocimientos de los nmeros enteros, y resolver problemas rutinarios que involucran el uso de estos nmeros. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva un problema rutinario en el que se requiere realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros y adems, comunicar el procedimiento de resolucin.

 Ejemplos de preguntas SIMCE sobre proporcionalidad

NIVEL INTERMEDIO 5. En una fbrica de paales desechables, 12 mquinas producen 3.600 paales en una jornada de trabajo. Se agregan 4 mquinas idnticas, que producen la misma cantidad de paales que las anteriores. Cuntos paales se podrn hacer ahora en una jornada de trabajo? A. 1.200 B. 2.700 C. 4.800 D. 10.800 Respuesta correcta: C. Habilidad evaluada: resolver un problema rutinario de proporcionalidad directa en el que se requiere realizar clculos con nmeros naturales. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe resolver problemas rutinarios de proporcionalidad directa. Especficamente, en la pregunta el estudiante resuelve un problema rutinario de proporcionalidad directa en el que se requiere realizar clculos con nmeros naturales. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Intermedio, ya que el estudiante debe ser capaz de identificar una relacin de proporcionalidad directa, y luego operar con tres trminos de esta proporcin para encontrar el cuarto.

NIVEL AVANZADO 6. Una porcin de 30 g de cereal para el desayuno contiene 7,5 mg de fsforo, que equivale a 15% de la dosis diaria recomendada. Cuntos mg de fsforo corresponden a la dosis diaria recomendada? A. 4,5 mg B. 6,6 mg C. 50 mg D. 200 mg Respuesta correcta: C. Habilidad evaluada: resolver problemas rutinarios de proporcionalidad que involucran el uso de porcentajes. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe resolver problemas rutinarios de proporcionalidad que involucran el uso de porcentajes.

 Ejemplos de preguntas SIMCE sobre geometra

NIVEL INTERMEDIO 7. Observa el siguiente rectngulo?

Cul es el rea del rectngulo? A. 10 cm2 B. 20 cm2 C. 24 cm2 D. 52 cm2

Respuesta correcta: C.

Habilidad evaluada: calcular el rea de un rectngulo, dadas las medidas de sus lados.
Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tarea que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe tener conocimientos de la geometra plana, los que aplica para calcular la medida de un rea. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante calcule el rea de un rectngulo, dadas las medidas de sus lados.

NIVEL AVANZADO 8. Dibuja sobre el cuadriculado un rectngulo de rea 18 cm2 y permetro 18 cm. Considera que cada cuadrado equivale a 1 cm2? Ejemplos de respuestas correctas

Habilidad evaluada: resolver un problema no rutinario que involucra usar el rea y el

permetro de un rectngulo. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tarea que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe establecer relaciones entre conocimientos de la geometra plana, usndolas para resolver problemas relativos al clculo de medida de reas y permetros. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva un problema no rutinario que involucra usar el rea y el permetro de un rectngulo. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado, ya que el estudiante debe ser capaz de idear una estrategia de resolucin, posiblemente construyendo rectngulos y comparando sus respectivos permetros y reas, y de este modo relacionar ambas medidas en una sola figura.

9. En la siguiente figura, ABCD es paralelogramo y CEFG es rombo.

Cunto mide el ngulo a ? A. 130 B. 110 C. 90 D. 70

Respuesta correcta: B.

Habilidad evaluada: resolver problemas rutinarios en los que se requiere calcular medidas de
ngulos en cuadrilteros, usando propiedades geomtricas. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe establecer relaciones entre conocimientos de la geometra plana, usndolas para resolver problemas relativos al clculo de medida de ngulos. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva problemas rutinarios en los que se requiere calcular medidas de ngulos en cuadrilteros, usando propiedades geomtricas. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado ya que el estudiante debe ser capaz de aplicar relaciones entre ngulos que se forman al cortar dos paralelas por una transversal (se forman ngulos suplementarios y ngulos congruentes) y la propiedad de los ngulos opuestos por el vrtice, para calcular la medida de diversos ngulos, y finalmente obtener la medida del ngulo pedido.

 Ejemplos de preguntas SIMCE sobre informacin presentada en tablas y grficos

NIVEL INTERMEDIO

10. Observa el siguiente grfico.

Cuntas horas de diferencia hubo entre las preemergencias de los aos 2003 y 2005? A. 54 B. 60 C. 63 D. 72 Respuesta correcta: A. Habilidad evaluada: leer y comparar informacin presentada en grficos de barras mltiples. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe elaborar informacin, a partir de datos presentados en un grfico. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante lea y compare informacin presentada en grficos de barras mltiples.

NIVEL AVANZADO

11. Los canales de televisin distribuyen su publicidad segn los siguientes tipos: infomerciales, spots, continuidad/promocin y campaas sociales. En el siguiente grfico, se muestra la distribucin de publicidad segn tipo, en distintos canales de televisin abierta, en los aos 2006 y 2007.

Segn Francisco, entre 2006 y 2007 disminuyeron los infomerciales y aumentaron los spots y la publicidad de continuidad/promocin. Ests de acuerdo con Francisco? Fundamenta tu respuesta usando la informacin del grfico.

Ejemplos de respuestas correctas

Habilidad evaluada: fundamentar una conclusin utilizando los datos presentados en un grfico de barras mltiples. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe analizar informacin presentada en un grfico. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante fundamente una conclusin utilizando los datos presentados en un grfico de barras mltiples. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado ya que el estudiante debe ser capaz de fundamentar su desacuerdo con la afirmacin, basndose en los datos presentados en el grfico. Adems debe leer datos expresados en porcentajes y decimales, y finalmente comparar nmeros decimales.

 Ejemplos de preguntas SIMCE sobre lenguaje algebraico

NIVEL AVANZADO 12. Qu expresin permite calcular la cantidad x de billetes de $ 5.000 que puedo cambiar por 200 monedas de $ 100?

x 5.000 = 200 100 B. x : 5.000 = 200 100 C. 5.000 100 = x 100 D. 5.000 200 = x 100
A. Respuesta correcta: A. Habilidad evaluada: establecer relaciones sencillas entre el lenguaje algebraico y situaciones cotidianas. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe establecer relaciones sencillas entre el lenguaje algebraico y situaciones cotidianas. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado, ya que el estudiante debe ser capaz de usar lenguaje algebraico, comprender la estructura de una ecuacin y reconocer cul de ellas modela una situacin cotidiana que implica una relacin multiplicativa. En este caso en particular, se trata de establecer una relacin sencilla en que la expresin en lenguaje algebraico mantiene el mismo orden en que aparecen los datos de la situacin planteada.

NIVEL AVANZADO 13. Resuelve la siguiente ecuacin, anotando el procedimiento utilizado 3n + 21 = 27 Ejemplos de respuestas correctas

Habilidad evaluada: resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe resolver ecuaciones de primer grado. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva una ecuacin de primer grado con una incgnita, en la cual los coeficientes y las soluciones son nmeros naturales.