La psicomotricidad y su relacin con el aprendizaje Existe una cierta confusin sobre qu se entiende por psicomotricidad.

La ambigedad terminolgica hace posible que no todos pensemos lo mismo cuando la omos nombrar, por lo que puede ser: Campo de conocimiento que tiene su propio mtodo, sus teoras, principios, etc., es as como la manera en que se investigan dichos principios. Es el aspecto ms terico. Se le puede denominar la ciencia del movimiento. Tcnica de intervencin que se centra en lo corporal para intervenir sobre la mente, ya sea sobre problemas de tipo cognitivo, psiquitrico, neurolgico, etc. Tiene dos versiones: la prctica psicomotriz y la intervencin psicomotriz, dependiendo si las sesiones no son directivas o si lo son, respectivamente. Habilidad del sujeto, de actuacin motriz de acuerdo con unos principios de maduracin filo y ontognica. 10 actividades o ejercicios que desarrollan la psicomotricidad gruesa: 1. Caminar por caminos que podemos trazar en el suelo con cinta aislante de colores. Al principio los caminos sern gruesos, ya que a nuestro beb le cuesta caminar entre las lneas marcadas, pero poco a poco los iremos estrechando. El objetivo es que aprenda a caminar manteniendo el equilibrio por un espacio limitado. 2. Jugar al pilla-pilla. El objetivo de esta actividad es que aprenda a caminar ms deprisa. Al principio le costar y se caer a menudo, pero a medida que vaya adquiriendo ms seguridad y control de su cuerpo lo har mejor. Obsrvale, a parte de lo bien que se lo pasa y lo mucho que se re, aprende a controlar su cuerpo y el equilibrio. 3. Subir y bajar pequeos escalones. El objetivo es que aprenda a mantener el equilibrio mientras sube y baja los escalones. Al principio necesitar tu ayuda, ya que no pueden hacerlo por si mismos sin agarrase a tu mano. Hay parques infantiles que disponen de este tipo de elementos, unos pequeos escalones de goma donde los ms pequeos pueden practicar este tipo de actividades. 4. Chutar un baln. Mejora su equilibrio. 5. Coger y lanzar el baln. El objetivo es que lance el baln con las dos manos y que luego lo recoja cuando se lo lancemos a l. Para realizarlo nos sentaremos en el suelo, con las piernas abiertas en forma de V y a una distancia de algo menos de 1 metro de distancia de nuestro hijo. Le lanzamos rodando la pelota y l deber recogerla. El siguiente paso es que nos la lance a nosotros 6. Salvar obstculos en el camino. Trazamos un camino y le vamos colocando diferentes objetos que obstaculicen su paso. El objetivo es que vaya aprendiendo a controlar su cuerpo en relacin a los objetos que se encuentra en el espacio mientras avanza. Podemos poner unas sillas en el pasillo de casa para que las bordee, este sera un ejemplo de este tipo de ejercicio. 7. Jugar a trasladar juguetes. Le damos diferentes juguetes para que los vaya trasladando de un lugar a otro sin que se le caigan. Empezaremos con pocos juguetes y que sean fciles de coger 8. Caminar de lado y hacia atrs. El objetivo es mejorar el equilibrio. Podemos utilizar juguetes de arrastre para realizar este ejercicio y que sea ms divertido. 9. Apilar bloques grandes. Que apile cuatro cajas de zapatos por ejemplo, para hacerlo ms atractivo podemos forrar las cajas con papel de diferentes colores (ms adelante las volveremos a utilizar para el aprendizaje de los colores). Coloca las cajas esparcidas por el espacio donde hayas decidido realizar la actividad: saln, comedor, despacho, habitacin de juegos, ... Este ejercicio mejora la habilidad de caminar mientras carga y traslada objetos grandes. 10. Ir al parque y que juegue libremente. Una actividad que mejora el equilibrio y que muchas veces no la tenemos muy en cuenta es columpiarse. Llevar a nuestros hijos al parque para que jueguen es el mejor de los ejercicios ya que en ellos desarrollan por completo toda su psicomotricidad gruesa.

Retraso psicomotor en el beb

Muchos padres se preocupan en cuanto su hijo no sigue las pautas de desarrollo indicadas para su edad. La mayora de las veces sin motivo, ya que cada nio sigue un ritmo diferente; pero en ocasiones, algunos se estancan y no son capaces de continuar por s solos un desarrollo motor adecuado. Cmo ayudarles? Qu es el retraso psicomotor? Se entiende por retraso en el desarrollo psicomotor a una alteracin en la correcta evolucin de la motricidad y el intelecto de un nio. Normalmente se detecta en los primeros meses de vida, cuando el pequeo no es capaz de realizar determinadas actividades (levantar la cabeza, sentarse) que son normales a su edad. Las causas pueden ser muy variadas, as como el grado de retraso del beb dependiendo de sta. Muchas veces el motivo del retardo est presente en el nio desde antes del nacimiento, relacionado con daos o anomalas en el sistema nervioso central, por ejemplo sndrome de rubola congnita, toxoplasmosis congnita, anomalas cromosmicas, etc. Pero tambin puede deberse a enfermedades o accidentes ocurridos tras el nacimiento, como diversas infecciones (meningitis o encefalitis), sndrome del beb sacudido, trastornos metablicos no genticos o genticos, factores ambientales, etc. Cmo saber si mi beb sufre retraso psicomotor? Existe una serie de destrezas asociadas a determinadas edades que nos dan una primera pauta. - 3-4 meses: Mantiene derecha la cabeza y la levanta estando boca abajo. Se asusta si escucha un ruido fuerte. Emite diferentes sonidos. Sigue con la mirada a personas o juguetes. Sonre como respuesta a una sonrisa. Mueve por igual brazos y piernas y ambos lados del cuerpo. Se tranquiliza al or la voz de su madre y la observa mientras come. - 4-6 meses: Es capaz de sentarse apoyando su espalda en algo o alguien. Estando boca abajo, se apoya sobre las manos con los brazos extendidos. Coge objetos con las manos y estira las manos intentando agarrar juguetes que estn fuera de su alcance. Se arrastra boca arriba o boca abajo. Manifiesta gusto o disgusto con diversas expresiones. Re a carcajadas. Se pasa objetos de una mano a otra. Se coge los pies. - 7 a 9 meses: Se desplaza arrastrndose o gateando. Se sostiene sentado sin ningn apoyo. Dice monoslabos como ma, pa y, al final del periodo, comienza a decir ma-ma y pa-pa. Busca los objetos que se le caen. Sostiene el bibern solo con sus manos. Juega a las palmitas. -10- 12 meses: Se pone de pie solo agarrado a algn mueble. Inicia la marcha lateral sujeto a algo y da pasitos cogido de tu mano. Es capaz de sentarse estando tumbado. Coge objetos muy pequeos con los dedos ndice y pulgar. Pronuncia algunas palabras como mam o pap. Da besitos. Obedece rdenes simples. Dice adis con la mano. Empuja objetos y los mete y saca de una caja. Si el nio es prematuro, habr que tener en cuenta su edad corregida. Adems, el empezar a caminar es algo que vara mucho de unos nios a otros, no hay que preocuparse siempre que sea capaz de gatear. Asimismo, se empieza a hablar de retraso cuando el desfase entre lo que hace y lo que debera hacer es de unos 5 meses. Por ejemplo, a los 2 meses debe ser capaz de levantar la cabeza; si a los 5 no lo hace, se habla de retraso. Adems del desfase en estos avances, existen otras seales que nos alertan de un posible retraso: Si al llorar se pone tenso y empuja hacia atrs, suponiendo un gran esfuerzo el controlarle. Si estando boca arriba, al llorar, empuja con la cabeza y se arquea. Tumbado, permanece asimtrico, es decir, la cabeza permanece todo el rato mirando hacia un lado o un brazo se mueve menos que el otro. Si es imposible ponerle boca abajo. Si una vez que consigue mantenerse sentado, se queda esttico, es decir, no se desplaza ni realiza cambios posturales. Al ponerse de pie no usa las piernas, solo los brazos. Al caminar marcha de puntillas o cojea. Esto siempre teniendo en cuenta la edad del nio y su desarrollo. Tratamiento Si piensas que tu nio sufre un retraso psicomotor, lo primero que debes hacer es consultarlo con tu pediatra. l le realizar una serie pruebas para determinar si es cierto o no. Una vez confirmado el diagnstico, la siguiente fase es hallar la causa de este retardo. Si se descartan enfermedades crnicas o patologas neurolgicas, se manda al nio a terapia ocupacional, un fisioterapeuta peditrico, un logopeda dependiendo de sus problemas.

Aprendizaje Psicomotor DESARROLLO: Es un proceso continuo que se inicia en la concepcin o termina en la madurez con una secuencia similar en todos los nios pero con un ritmo variable en cada uno, mediante el cual el nio adquiere progresivamente una serie de habilidades motoras, psicolgicas o sensoriales y su expresin en las diversas reas: motriz, lingstica adaptiva. MOTRICIDAD: Se refiere a la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad siendo esto un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados. Su accin se comprende si se toma en cuenta el punto de partida, su desenvolvimiento y el fin que se persigue. DIMENSIN COGNITIVA: Se refiere al desarrollo de funciones cognitivas que permiten al individuo realizar los movimientos, es decir se observa el control de las relaciones espaciales (el cuerpo en el espacio); el dominio de relaciones temporales (sucesin ordenada de movimientos en vista de un fin) y el dominio de relaciones simblicas (utilizacin de objetos, gestos y significantes). LATERALIDAD: La lateralidad corporal es de uso ms frecuente y efectiva de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Permite la organizacin de las referencias espaciales orientado al propio cuerpo. Es decir, la funcin o actividad que realiza un individuo ocurre ms frecuentemente a un lado del cuerpo que a otro y tiene representacin en un hemisferio cerebral o en el otro. Facilita por tanto los procesos de integracin perceptiva y la construccin del esquema corporal. EQUILIBRIO: Consiste en la capacidad de mantener una o ms posturas o de recuperarlas una vez perdidas, en contra de cuantas fuerzas exgenas puedan incidir sobre nuestro cuerpo, de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la postura tras la intervencin de un factor desequilibrador de adaptar y mantener una posicin corporal opuesta a la fuerza de la gravedad. Es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre base. En cuadro comparativo establezca la diferencia entre psicomotricidad y motricidad.