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praticas de liderança educativa e gestão escolar

praticas de liderança educativa e gestão escolar

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05/28/2013

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Práticas de Liderança Educativa e Gestão EscolarÍndiceBloco temático um:
 
Como construir uma visão de escolaBloco temático dois:
 
Liderança ou Gestão?Bloco temático três: Fazer das reuniões de trabalho momentos de formação ereflexão pedagógicaBloco temático quatro: O clima de escolaBloco temático cinco: Estratégias para melhorar o clima da escolaBloco temático seis: Estratégias para condução de reuniõesBloco temático sete: O papel das lideranças intermédiasBloco temático oito: Como organizar a sala de aulaBloco temático nove: O papel do diretor na relação com as famíliasBloco temático dez: O que é o Projeto Educativo de Escola e como se constrói?Bloco temático onze: O Projeto Curricular de EscolaBloco temático doze: O que é Projeto Curricular de Turma e como se constrói?Bloco temático treze: O que é e como se elabora o Plano Anual de Atividades daEscola?Bloco temático catorze: O que é e para que serve o Regulamento Interno daEscola? Qual o papel do diretor na construção do Regulamento?Bloco temático quinze: O papel do diretor na gestão da informação: recolher,guardar e distribuir informaçãoBloco temático dezasseis: O papel do diretor na avaliação de desempenho dosprofessoresBloco temático dezassete: O papel do diretor na promoção da motivação dosalunosBloco temático dezoito: O despacho do diretorBloco temático dezanove: Conceitos de gestão administração escolar
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Introdução
O objetivo destes guias de formação é proporcionar aos diretores das escolas materiaisde formação sob a forma de guias e brochuras que incluem textos curtos de caráter conceptual, centrados em questões de liderança educativa e gestão e administraçãoescolar, seguidos de exemplos práticos e propostas de atividades.Os temas abordados são diversos: o que é a liderança educativa? Como se exerce aliderança? O que distingue a liderança da gestão? Qual o papel desempenhado pelodiretor na construção do projeto educativo da escola? Como se constrói o projetoeducativo de escola? Qual a sua importância? Qual o papel do diretor na construção do projeto curricular de escola? E na elaboração do Plano Anual de Atividades? O que pode o diretor fazer para aumentar a motivação dos professores? O que pode o diretor fazer para melhorar o desenvolvimento profissional dos professores? O que é o clima deescola? Que relação existe entre o clima de escola e a qualidade do ensino? Qual o papeldo diretor na melhoria do clima de escola? O que é que o diretor pode fazer paramelhorar os processos de comunicação entre os intervenientes na comunidadeeducativa? Como tornar as reuniões de trabalho eficazes e produtivas? Como é que odiretor pode melhorar os processos de envolvimento parental na escola? O que é que odiretor pode fazer para criar um sistema eficaz de recolha e de gestão da informação?Estes materiais podem ser usados de duas formas: em formato de folhetos e pequenas brochuras, centradas em temas específicos, ou sob a forma de um manual, em papel ouem e-book.A construção destes materiais obedeceu a um processo com três partes distintas masarticuladas: numa primeira fase, o autor elaborou os textos e as atividades; numasegunda fase, os textos foram submetidos à apreciação de um “focus group” constituído por vários diretores de escolas, que leram, realizaram as atividadees e proporcionaramfeedback ao autor; numa terceira fase, o autor recolheu as sugestões do “focus group” erefez os textos, procurando acomodar o feedback do “focus group”.Houve a preocupação de incluir textos teóricos e textos práticos, num caso e noutrofocados sempre na realidade compósita que de que é feito o papel e a função do diretor de escola.2
 
Bloco temático umComo construir uma visão de escola
A escola como instituição tem de ter um projeto. E com o projeto vêm as orientações pedagógicas. Projeto e orientações devem ser partilhadas por todos os atores: diretores,docentes, pessoal auxiliar, encarregados de educação e alunos. Quando há acordo sobreo que é o bem comum e sobre os objetivos e meios para os alcançar, a comunidadeeducativa fica mais coesa.O diretor deve ter um sistema de crenças pedagógicas sólido e coerente: deve saber oque quer, para onde quer ir e como lá chega. Não pode andar sempre a mudar de projetoe de orientações.A partilha do projeto educativo, dos objetivos e das orientações deve estender-se a todosos intervenientes com particular atenção e responsabilidade para os líderes pedagógicosintermédios: diretores de turma e chefes de departamento curricular.Todos devem fazer estas perguntas:Quais são as finalidades da educação?Em que é que esta escola é diferente das outras?O que é que podemos fazer para melhorar as respostas educativas?Quem está disposto a contribuir para fazer as melhorias?Quanto tempo é que dispomos para concretizar as melhorias?Quais os recursos de que precisamos para concretizar as melhorias?Convém ter presente que um projeto educativo de escola forte passa pela acentuaçãodaquilo que a distingue das outras Convém que cada escola se distinga por uma ou outraárea específica. Por exemplo, a escola A pode distinguir-se por oferecer um excelente programa de ciências e matemática. Outra escola pode distinguir-se por oferecer umexcelente programa de complemento curricular ou de ArtesOs professores devem ser encorajados a criar um sistema de crenças próprio que seencaixe bem no projeto educativo da escola. A melhor forma de conseguirmos isso éatravés da promoção de contactos frequentes entre o diretor e os professores.O pior erro que o diretor pode cometer é isolar-se dos professores.Cada professor tem o seu sistema de crenças. Integrar os diferentes sistemas de crençasnuma visão de escola coerente e global não é tarefa fácil. Uma visão de escola é umaespécie de imaginação moral que permite às pessoas que fazem parte da escola nãoapenas saberem como a escola é, mas também estarem de acordo sobre aquilo quequerem que a escola seja. Com esta informação, começam a criar uma visão que proporciona um sentido para os contributos que cada um pode dar. É preciso tempo,muito trabalho e muita reunião para que essa visão de escola se consolide e possatransformar-se num projeto de escola que agrade a todos.Eis algumas frases ditas por diretores quando confrontados com a forma como elesmoldam a visão da escola:3

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