OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

PENGENALAN
Rekaan dan corak merupakan suatu asas utama dalam meghasilkan sesuatu karya seni.
Pada dasarnya, tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut
zaman akan tidak terhasil. Dalam teorinya, corak ialah suatu susunan motif sama ada secara
teratur, terancang atau secara bebas. Ini bermaksud corak boleh dibahagikan kepada dua cabang
iaitu Corak Terancang dan Corak Tidak Terancang. Motif pula merupakan rupa atau bentuk asas
dalam satu-satu rekaan atau gubahan. Motif terdiri daripada motif flora, fauna, geometrical dan
organik. Corak Tradisi mempunyai motifnya tersendiri dan mempunyai nama-nama tertentu yang
berunsur tradisional. Contoh yang biasa kita dengan adalah seperti corak bunga buluh,pucuk
rebung,bunga kiambang dan sebagainya.
Menurut Modul OUM HBAE 2103, Membuat Corak dan Rekaan, ada menyatakan
bahawa definisi corak ialah susunan motif sama ada secara teratur atau secara bebas. Oleh itu,
corak terdiri daripada corak terancang dan corak tidak terancang. Corak juga boleh terbentuk
daripada bukan motif secara bebas atau corak tidak terancang.
Enam jenis susunan dalam corak dan rekaan dapat dinyatakan seperti di bawah:
1. Corak ulang sekata
2. Corak berpusat
3. Corak cerminan
4. Corak bertindih
5. Corak selang – seli
6. Corak batu – bata

Contoh corak:
1. Corak susunan ulang sekata

1
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

2. Corak susunan berpusat

2
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

3. Corak susunan cerminan / bertimbal

3
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

4. Corak susunan bertindih

4
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

5. Corak susunan selang seli

5
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

6. Corak susunan batu – bata

6
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

C)

7
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Mempelajari mencorak dan membuat rekaan amat membantu dalam pembelajaran dan
perkembangan kanak – kanak terutama dari aspek kepekaan pengamatan, kognitif dan kreativiti.
Sekarang mari kita huraikan satu persatu tiga aspek ini.
Pertama, kita lihat dari sudut kepekaan pengamatan. Melalui kemahiran membuat corak
dan rekaan, kita membantu kanak – kanak meningkatkan pengamatan mereka apabila mereka
meneliti corak – corak yang dihasilkan melalui motif – motif yang diminta. Kanak – kanak akan
cuba mengkaji dan melihat hubungkait antara motif – motif dan rekaan serta corak yang dibuat.
Kepekaan pengamatan mereka dapat dilihat andainya corak tersebut menepati dengan motif yang
diminta. Contohnya, jika ditugaskan mereka untuk membuat rekaan dan corak bermotifkan flora,
kita dapat melihat bagaimana mereka akan melihat alam semula jadi ini sebagai sebuaha motif
dan hasil tersebut adalah berdasarkan kepada pengamatan mereka kepada flora. Contoh yang lain
pula ialah apabila sesuatu rekaan dan corak itu bermotifkan hidupan laut, maka, kepekaan kanak
– kanak kepada hidupan laut dapat ditonjolkan seperti corak tapak sulaiman yang berbentuk
bintang. Bentuk tersebut adalah berdasarkan pengamatan mereka seterusnya dilahirkan kepada
corak yang menarik. Dapat dinyatakan disini, melalui pembelajaran mebuat corak dan rekaan
amat membantu kanak – kanak meningkatkan daya pengamatan mereka untuk menghasilkan
corak yang lebih menarik dan kreatif.
Kita tahu, sejak daru dahulu lagi, corak – corak terhasil adalah daripada pengamatan
pereka –perekanya. Seni melayu misalnya mengambil corak – corak dari alam flora seperti
bunga, pucuk, daun, ranting dan sebagainya. Ini semua adalah berdasarkan pengamatan orang
dulu – dulu didalam membuat sesuatu corak dan rekaan. Maka tidak dapat disangkalkan lagi
bahawa mempelajari seni corak dan rekaan amat membantu kanak – kanak di dalam
meningkatkan kepekaan pengamatan mereka.
Brown (1980),OUM HBAE 1103(2006) mendapati bahawa pengalaman kanak – kanak
dalam memerhati ketika melukis atau membuat lakaran dapat meningkatkan kebolehan mereka
dalam pengamatan dan memperkayakan pengetahuan tentang perbezaan – perbezaan setiap objek
atau imej tampak di sekeliling mereka. Jika kanak – kanak diberi pendedahan kaedah dan teknik
yang sempurna, mereka akan berkeupayaan mengembangkan pemikiran yang kritis.
Keduanya, kita lihat pula dari sudut kognitif. Kognitif merujuk kepada akal fikiran atau
kemampuan seseorang itu berfikir dengan menggunakan akal fikiran. Melalui aktiviti mencorak
dan membuat rekaan, ia banyak membantu kanak – kanak untuk meningkatkan kognitif mereka.
Melalui jenis – jenis susunan corak, ia membantu murid untuk membuat corak yang menarik
8
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

berdasarkan susunan terancang, tersusun dan mengikut luahan ekspresi mereka. Pemikiran
mereka dapat dikritiskan melalui hasilan serta pengamatan mereka di dalam melaksanakan
aktiviti mencorak dan membuat rekaan. Apabila mereka menjalankan aktiviti tersebut, kanak –
kanak akana membuat penerokaan serta mengkaji motif – motif yang ingin digunakan, setrusnya
mereka akan mencari satu bahagian yang sesuai untuk dijadikan corak dan seterusnya membuat
lakaran yang sesuai. Melalui pemikiran pula mereka membuat keputusan yang tepat untuk
memilih dan seterusnya mebuat sesuatu rekaan. Ini amat membantu mengembangkan kognitif
mereka serta mencetus idea –idea baru mereka.
Ianya selaras dengan Teori Kognitif Jean Piaget. Menurut Modul OUM HBEF 2103
Psikologi Pendidikan, Pieget ada menyatakan, kanak – kanak aktif membentiuk kefahaman
terhadap persekitaran melalui empat tahap perkembangan kognitif. Dua proses penting di dalam
membina kefahaman tentang dunia persekitaran ini ialah organisasi dan adaptasi. Contohnya,
kebolehan kanak – kanak memisahkan antara idea yang utama dengan idea yang kurang penting
dan kebolehan mereka untuk membandingkan satu idea dengan idea yang lain. Apabila kanak –
kanak mendapat maklumat baru, terjadi ketidakseimbangan di dalam pemikirannya, maka untuk
mendapat semula keseimbangan, kanak – kanak perlu membuat organisasi atau adaptasi pada
skemata.
Maka, melalui pemikiran dan penerokaan serta aktiviti membuat corak dan rekaan dapat
membantu meningkatkan lagi daya pemikiran kognitif kanak – kanak terutama di dalam
merekacipta serta menghasilkan sesuatu ciptaan yang asli dan hebat. Selain itu ia juga membantu
kemahiran berfikir kanak – kanak samada berfikir secara kreatif mahupun kritis.
Ketiganya, mencorak dan membuat rekaan juga dapat membantu pembelajaran dan
perkembangan kanak- kanak. Frank Cizek di dalam Modul OUM HBAE 1103 Pengenalan
Pendidikan Seni Visual, ada menytakan bahawa kanak – kanak perlu dibebaskan dari
kongkongan peraturan lukisan orang dewasa supaya tidak hilang kreativiti dan sifat keperibadian
diri. Cizek mencadangkan agar kreativti kanak – kanak seharusnya dibiarkan mengembang
mengikut kemahuan mereka sendiri. Apabila kanak – kanak menggunakan imaginasi dan
ekspresi diri, maka wujudlah suasana gembira dan suka riang. Kenyataan ini juga telah
membawa ke perkembangan cabang terapeutik seni iaitu cabang kraf untuk kanak – kanak
bermasalah dan seni menyokong pembelajaran mereka.
Dengan kebebasan yang diberikan, mencorak mampu meningkatkan imaginasi dan
kreativiti kanak – kanak. Corak – corak yang baru dihasilkan perlu diberi pujian serta kritikan
9
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

seni yang membina agar mereka berasa dihargai dan hasil mereka diberi perhatian. Selain itu,
melalui corak tidak terancang, kita dapat melihat kanak – kanak bebas mengahsilkan corak
tersendiri seperti corak batik yang mana meeka dapat bermain dengan warna secara bebas. Ini
bertepatan dengan teori Cizek yang mana kanak – kanak dapat mengembangkan kreativiti merka
jika mereka diberi kebebasan melaksanakan hasilan mereka.
Kesimpulannya, aktiviti seni merupakan satu pengalaman kepada kanak – kanak. Fungsi
Pendidikan Seni adalah untuk memimpin kanak – kanak ke arah suatu fahaman tentang seni
sebagai cara penusunan pengalaman. Pendidikan adalah satu proses untuk mengembangkan
kecerdasan manusia. Sekolah seharusnya memberi kanak – kanak kebebasan untuk
perkembangan fizikal, emosi dan intelektual melalui seni. Melalui aktiviti mencorak dan rekaan,
guru memberi peluang kepada pelajar untuk membina corak mereka serta mencipta rekaan
mereka sendiri berdasarkan pengamatan, pemikiran serta kreativiti mereka sendiri. Inilah
peluang bagi mereka untuk memperlihatkan kemapuan dan kebolehan mereka serta meluahkan
ekspresi diri mereka melalui corak dan rekaan mereka. Guru seharusnya memainkan peranan
penting menghargaai dan memberi dorongan kepada pelajarnya selaras dengan memberi ilmu
serta dapat meningkatkan perkembangan mental dan fizikal mereka.

RUMUSAN
Dapat saya rumuskan di sini secara keseluruhan tugasan kali ini amat mencabar. Namun
berkat tunjuk ajar tutor serta bantuan rakan – rakan, dapat juga saya siapkan. Tugasan seni kali
ini memerlukan saya mencipta corak terancang dan corak tidak terancang. Sesungguhnya,
melalui tugasan kali ini juga telah membantu saya menyelami dan menikmati suatau pengalaman
yang baru iaitu membuat pualaman. Sebelum ini tidak pernah terfikir untuk saya melakukan
aktiviti ini namun tugasan kali ini telah membawa saya ke dalam dunia pualam yang penuh
dengan warna warni. Terus terang saya katakan di sini bahawa aktiviti seperti ini amat
menyeronokkan. Alangkah bagus jika kita dapat sentiasa lakukan dan terapkan aktiviti seperti
begini di sekolah.
10
AZMAN BIN SALLEH
750312025163
 OUM HBAE 2103 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Melalui tugasan kali ini juga membuka mata saya tentang aktiviti membuat corak yang
mana ianya terdapat disekeliling kita tanpa kita sedari. Corak – corak yang tersendiri serta
mempunyai motif – motifnya memberitahu kepada kita luahan perekanya. Selain itu, kemahiran
mereka cipta juga dapat diterapkan di dalam aktiviti rekaan dan melaluinya saya mampu
mencorak dan mereka cipta rekaan saya sendiri.
Akhir kata, walaupun tugasan kali ini amat mencabar, namun berkat kegigihan dan
bantuan tutor, dapatlah juga saya laksanakan. Bak kata pepatah, ‘Kalau tidak dipecahkan
ruyung, manakan dapat sagunya’.

BIBLIOGRAFI
Open University Malaysia (2006) HBAE1103 Pengenalan Pendidikan Seni

Visual. Meteor Doc. Sdn. Bhd. Selangor Darul Ehsan.

Open University Malaysia (2007) HBAE1403 Menggambar. Meteor Doc. Sdn. Bhd. Selangor

Darul Ehsan.

Open University Malaysia (2007) HBAE 2103 Membuat Corak dan Rekaan,

Meteor Doc. Sdn. Bhd. Selangor Darul Ehsan.

Open University Malaysia (2009) HBEF 2103 Psikologi Pendidikan. Meteor Doc. Sdn. Bhd.

Selangor Darul Ehsan.

Teeart (2009), Corak Terancang, (atas talian), http://www.images.teearts.multiply.com

(08.03.2009).

11
AZMAN BIN SALLEH
750312025163