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05/10/2014

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 Profesor: Narciso Barrero GonzálezAsignatura: Orientación Educativa y ProfesionalAlumnas: Rodríguez Tejeda, CarmenRomero Palomo, CarmenSánchez Pérez, RocíoGrupo 3/6
ORIENTACIÓN
 
EDUCATIVA
 
Y
 
PROFESIONAL
 
PROGRAMA EDUCATIVO SOBRELATERALIDAD CRUZADAlascaroca@gmail.com
 
 
INDICE1)
FUNDAMENTACIÓN TEORICA……………………………………………
...31.1) SINTOMAS PRO PROBLEMAS DE
LATERALID………………………..4
 1.2) EL JUEGO EN EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD
………….....5
 2) CONTEXTOS Y N
ECESIDADES……………………………………….……....7
 
2.1) CONTEXTO INSTITUCIONAL………………………………………….....72.2) CONTEXTO SOCIAL………………………………….. ….……………....10
 
2.3) CONTEXTO PERSONAL….………………….…………………………....11
 
3)PROGRAMA PEDAGÓGICO…………………………………………………...13
 3.1)
 
OBJETIVOS DEL PROGRAMA…………………………………………...14
 
3.2) ACTIVIDADES…………………………………………………………….14
 
3.3) CONTROL DE APLICACIÓN………………………………………….....23
 
3.4) RECURSOS…………………………………………………………………25
 4)
EVALUACIÓN………………………………………………………………....26
 
4.1) EVALUACIÓN DEL PROGRAMA……………………………………….29
 
4.2) RESULTADOS DE LSO OBJETIVOS………………………………….…30
 
4.3) IMPACTO…………………………………………………………….…..…31
 
4.4) CONCLUSIONES………………………………………………….………32
 
5) BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………….….34
 
6) ANEXOS…………………………………………………………………….…..35
 
6.1) DIARIOS DE CAMPO………………………………………………………..36
 
 
INTRODUCCIÓN
Encarnamos un grupo de alumnas de segundo curso del Grado de Pedagogía de laFacultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, concretamente parala asignatura Orientación Educativa y Profesional, para la que hemos realizado un programa educativo.El propósito de este programa educativo es ayudar 
al “Colegio Cardenal Spínola” de
Sanlúcar la Mayor en el tratamiento del problema de aprendizaje denominado
“Lateralidad Cruzada”.
 Mediante nuestro estudio en el grado de pedagogía, hemos aprendido e incorporado anuestros conocimientos, que nuestro cerebro posee una enorme plasticidad y el ser humano tiene destrezas que pueden desarrollar e incrementar significativamente, comoresultado de ejercicios, prácticas y experiencias apropiadas.Tras buscar mucha información sobre el tema y contar con la ayuda de nuestro profesor  Narciso Barrosos, hemos descubierto que hay una serie de indicios esenciales a laaplicación de estos programas. Las actitudes personales que caracterizan al maestro o alespecialista que se dedica a esta tarea, forma parte importante de estos indicios.Para la aplicación de este programa partimos de la creencia en la educación como medio para lograr el desarrollo humano, creemos en la importancia del desarrollo de lashabilidades y destrezas psicomotoras, cognitivas y afectivas para el desarrollo personaldel niño y el aumento de su autoestima.Para el tratamiento de este trastorno, creemos conveniente sumirnos en la definición del problema a tratar. La lateralidad es la habilidad para integrar el contacto sensoriomotor de sí mismo con el entorno, a través del establecimiento de la dominancia homolateralde mano, ojos y pies.La lateralidad
 
es la preferencia en el uso más frecuente y efectivo de una mitad lateraldel cuerpo por sobre la otra. Decir esto implica poner el acento sobre el eje corporallongitudinal que divide al cuerpo humano en dos mitades idénticas; se distinguenentonces un lado derecho y un lado izquierdo con sus respectivos miembros superiores(brazos) e inferiores (piernas).También el cerebro queda dividido por ese eje en dos hemisferios con funcionesdiferenciadas y que imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.
Entonces la lateralidad es el “
conjunto de predominancias particulares de una u otra delas diferentes partes simétricas del cuerpo
” determinado por la supremacía que un
hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.

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