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Conceptos Basicos sobre Diagnóstico Psicológico

Conceptos Basicos sobre Diagnóstico Psicológico

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Published by: Patty Vásquez Yucra on May 30, 2013
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05/30/2013

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CONCEPTOS BÁSICOS DE DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
DiagnósticoDiagnóstico PsicológicoObjetivo del diagnóstico psicológicoHechoDatoInformaciónMotivo del Diagnóstico PsicológicoSecuencia del Diagnóstico PsicológicoMarco Teórico/Modelo/EnfoqueMétodoTécnicaInstrumentoConfiabilidadValidezContexto EducativoEstudianteCompañero de estudiosProfesorDirectivoPadre de FamiliaFamiliaPautas de crianzaCurrículo EducativoÁrea educativaAsignaturaClase educativaEvaluación del aprendizaje escolarTarea escolarActividad curricularActividad extracurricular
 
Normas AcadémicasNormas OrganizacionalesPsicólogo EducativoAprendizajeEstilo de aprendizajeHistoria previa de aprendizajeConductaHabilidadHábitoCompetenciaEstilo de conductaEmociónSentimientoPensamiento (análisis, síntesis, evaluación, comprensión, etc.)LenguajeIdeaMotivaciónActitudValor
2.4. Concepto de diagnóstico pedagógico.
El concepto de diagnostico tiene su origen en el campo medico y supone elestudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyoresultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia
 
padecida por aquel. En el plano pedagógico, la aplicación de este conceptoofrece las mayores dificultades. Efectuar un diagnostico sobre problemas tancomplejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua yespinosa para el docente, nos solo por la multitud de aspectos y elementos quedeben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza demedios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante laaplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientaradecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto deeste conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada no de ellos, dandoa ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos lossujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultadespara aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá enreconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferenciasnotables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturalezaPor tanto, no solo serian sujetos de diagnósticos especiales los alumnos quetienen alguna limitación para el aprendizaje, sino también los superdotados, quepresentan una facilidad fuera de la regla en la ón de los conocimientos.
DIAGNOSTICO GENERAL:
Se define como el conjunto de técnicas y medios (exámenes, tests, etc.) que eldocente utiliza para comprobar cual es la situación de la clase respecto alrendimiento exigido en los distintos contenidos del programa.Este tipo de diagnóstico trata de conocer la situación global de la clase, de ahíque no se detenga en analizar los resultados obtenidos en cada una de lasmaterias, sino que los haya alcanzado cada uno de los niños.
DIAGNÓSTICO ANALÍTICO:
Permite al educador conocer la situación de toda la clase o de aquellos casosindividuales que le interesen en relación con algún aspecto de la educación y,asimismo con la finalidad de ver en que medida se consiguen los objetivosseñalados.

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