Data:26-03-2013 Clasa:a VI-a Disciplina: Istorie Timp:50 min.

Unitatea de nvare: Europa n secolele XVII-XVIII Coninut:Monarhia constituional n Anglia Tipul leciei: Mixt (predare nvare - evaluare) Locul de desfurare: Sala de clas Unitatea colar: coala Gimnazial Meriani, Structura V`lcele Profesor: Dragomir Maria Nivelul clasei: n general, un nivel bun pentru desfurarea unor activiti de predare-nvare a istoriei. Scopul: De a transmite elevilor cunotine referitoare la monarhia constituional din Anglia, la factorii care au determinat-o, dar i importana ,,revoluiei glorioase Strategia didactic: Metode: a) metode i procedee: - expunerea sistematic a ideilor. explicaia, conversaia euristic, nvarea prin descoperire, lucrul cu documentul istoric, lucrul cu manualul, tiu/ vreau s tiu/ am nvat - activitate frontal, individual, pe grupe b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fie de lucru) - texte istorice,tabla,creta - fie de evaluare, Mijloace de nvmnt Manualul clasei a VI-a , autori:Valentin Bluoiu, Constantin Vlad, Ed. All,Buc., 2005 Manualul clasei a VI-a , autori:Andri Pippidi, Monica Dvorski, Ioan Grosu,Ed. Corint,Buc., 2007 Atlas didactic de istorie, autor: Vasile Pascu, Ed. Universitar, Buc., 2006, pag.38

Bibliografie: Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001 Pun tefan, Didactica istoriei,Ed. Corint, Buc., 2003 Ciachir Nicolae Istoria universal modern, vol. I, Bucureti, Ed. Oscar Print, 1993-1994 Andre Maurois Istoria Angliei, ediie actualizat de Michel Mohrt, Ed. Orizonturi, Bucureti,2000 Competene specifice: 1.1. Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii Moderne n diferite situaii de comunicare scris sau oral 3.4. Localizarea n timp i spaiu a faptelor istorice de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern pe baza surselor istorice 3.5. Descrierea unui fapt istoric de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere. Obiective operaionale: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: 1. s cunoasc situaia Angliei la nceputul secolului al XVII-lea 2. s neleag cauzele revoluiei burgheze 3. s descrie rzboiul civil i urmrile acestuia 4. s ezplice revoluia glorioas ce a urmat Restauraiei 5. s analizeze modelul politic englez 6. s aduc dou argumente n favoarea revoluiei glorioase Resurse:: - oficiale: programa colar, planificarea calendaristic orientativ - umane: elevii clasei a VI- a Evaluare: - continu prin ntrebri frontale i analiza rspunsurilor la fiele de munc independent - final fi de evaluare

Succesiunea secvenelor de nvare: Momentele leciei Detalieri de coninut Activitatea profesorului I. Momentul - consemneaz absenele; organizatoric - organizeaz materialele; (3 min.) - organizeaz clasa, - creeaz un climat cooperant. II. Reactualizarea cunotinelor/evaluare a (Manifestri ale absolutismului monarhic n Europa) (10 min.) - tiu / vreau s tiu/ am nvat - Elevii sunt aezai n 4 grupe, f Cele 4 grupe au contact vizual permanent cu mijloacele didactice folosite. Ei primesc la nceputul orei o map de lucru, cu materiale pe care le vor folosi n diferite etape ale leciei. - Cere elevilor s noteze la rubrica ,,tiu, tot ce pot asocia cu termenii / personajele istorice din tabel. Liderul fiecrei grupe va explica cele notate. Prin dezbateri se stabilete dac rspunsurile sunt corecte. - fiecare grup analizeaz alte materiale. Aceasta trebuie s asocieze corect personalitile i rile unde au promovat absolutismul Astfel, sunt verificate cunotinele din lecia anterioar. - noteaz titlul leciei, -deseneaz pe tabl tabeluil - comunic obiectivele operaionale n jurul crora vor aprea ntrebrile la rubrica ,,Ce vreau s tuu din tabel;

Activitatea elevilor - rspund cerinelor profesorului; - i pregtesc materialele necesare desfurrii orei;

Strategia didactic Metode forme Conversaia frontal

mijloace

Conversaia elevii primesc mapele de lucru Exerciiul - eleviii analizeaz coninutul anexei 1 i s rspund cerinelor Observarea sistematic a elevilor privind rezolvarea sarcinilor de lucru Activitate pe grupe Fie de lucru

- elevii analizeaz anexa 2 i ncearc s rezolve cerinele. -completeaz la rubrica ,,tiu

Fie de lucru

III. Anunarea leciei noi, a planului de predare - nvare, a obiectivelor pe care elevii trebuie s le cunoasc la sfritul

- elevii sunt ateni la argumentele aduse de profesor

Expunerea

frontal

leciei (3min.) IV. Dobndirea noilor cunotine (25 min.)

- organizeaz nvarea. - indic elevilor s lectureze sistematic textul leciei i pe grupe, documentele istorice din fiele de lucru, pentru a stabili mpreun cauzele care au condus la izbucnirea revoluiei burgheze.

- pe baza studierii textului,dar i a cunotinelor despre reforma religioas i absolutism, stabilete, mpreun cu elevii cauzele care au dus la izbucnirea revoluiei burgheze -trece n tabel la rubrica ,,Am nvat cauzele declanrii revoluiei burgheze.

- elevii rspund cerinelor profesorului stabilind, pe baza textului situaia economic, social i politic a Angliei la nceputul sec. al XVII-lea. - pe baza discuiilor elevii stabilesc cauzele economice, sociale , politice i religioase care au dus la nlturarea monarhiei absolutiste i instaurarea monarhiei constituionale n Anglia - elevii trec n tabel, la rubrica ,,A m nvat cauzele declanrii revoluiei. - rspund cerinelor profesorului stabilind forele participante la revoluie - elevii stabilesc i consemneaz mpreun cu profesorul evenimentele ce conduc ctre ,,revoluia glorioas.

Conversaia frontal nvarea prin descoperire Frontal Explicaia nvarea prin descoperire Frontal Harta i ilustraiile din manual

- n continuare, pe baza celor discutate , solicit elevilor s stabileasc forele participante la revoluie. - cere elevilor s lectureze din manual,sursa care se refer la Rezoluia armatei revoluionare, dar i atextului ce face referire la prrsonalitatea lui Oliver Cromwell. - continu s consemneze n tabel, la rubrica ,,Am

Lucrul cu manualul

Activitate individual Lucrul cu textul istoric nvarea prin Manual ed. All, pag. 145

nvatideile descoperite de elevi, cu privire la rzboil civil i urmrile lui. - pe baza celor discutate, propune elevilor analizarea unor texte istorice pentru a descoperi documentele care au stat la baza regimului constituional din Anglia - solicit elevilor s stabileasc prevederile acestor documente - n final, dezbate mreun cu elevii modelul politic britanic

- elevii rspund cerinelor profesorului

descoperire Activitate pe grupe Fie de lucru Lucrul cu textul istoric nvarea prin descoperire Frontal

- identific mpreun cu profesorul documentele respective i stabilesc prevederile acestora - consemneaz n tabel, importana ,,revoluiei glorioaseoglindit n modelul politic britanic. Folosind cunotinele dobndite vor completa fia de evaluare Noteaz tema pentru acas

Conversaia

III. Fixarea i sistematizarea cunotinelor (7 min.) IV. Tem pentru acas (1min.)

Se realizeaz printr-o fi de evaluare Realizai un scurt eseu, folosind termenii::rzboi civil revoluie burghez, protectorat, restauraie, ,,revoluie glorioas, model politic. Sunt notai elevii care s-au remarcat n timpul leciei

Activitate individual

Fi de evaluare

Aprecierea activitii elevilor (1min.)

Grupa 1
ANEXA 1 Concept istoric: Anglia sec. Al XVI-lea Scriei, n tabel, la rubrica ,,tiu , tot ce putei asocia cu .situaia Angliei n secolul al XVI-lea. ANEXA 2 Stabilii relaia corect ntre urmtoarele personaliti i rile n care au promovat absolutismul: Richelieu Carol Ouintul Spania Rusia Frana

Fia nr. 1
1.Lorzii, ca i Comunele, reunii n Parlament, i reamintesc cu mult respect seniorului nostru suveran Regele... c supuii nu vor putea fi constrni s participe la nici un impozit, impozit direct, impozit indirect sau la alte taxe analoage fr consimmntul Naiunii, exprimat prin Parlament... 3 . Avnd n vedere c e, de asemenea, hotrt i stabilit prin legea denumit Marea Charta a Libertilor c nici
un om liber nu va putea fi arestat i ntemniat, nici lipsit de libertile i drepturile sale, nici pus n afara legii sau exilat dect n baza unei sentine legale[] 10.[]. Ei roag cu smerenie Prea nalta Voastr Maiestate ca nimeni , n viitor, s nu fie silit [] a plti vreo tax sau impozit fr consimmntul comun votat de Parlament; ca nimeni s nu fie arestat sau deinut n felul artat mai sus [] i s nu ngduie ca pe viitor poporul s fie mai mpovrat n acest fel[].

( Petiia drepturilor, 7 iunie1628)

Sarcini de lucru:

Identificai n text trei revendicri ale Parlamentului englez, adresate regelui.

Crui act din istoria mai veche a Angliei, i se aseamn aceast Petiie a drepturilor?

Grupa 2
ANEXA 1 Termen istoric: monarhie absolut Scriei, n tabel, la rubrica ,,tiu, orice putei asocia cu termenul de mai sus. ANEXA 2 Stabilii relaia corect ntre urmtoarele personaliti i rile n care au promovat absolutismul: Henric al VIII-lea Tudor Ludovic al XIII-lea Frana Rusia Anglia

Fia nr. 2
ncepnd din Secolul al XVI-lea , autoritile engleze s-au preocupat constant de ncurajarea vieii economice, mercantilismul devenind ulterior politic de stat . n secolul al XVII lea, aceast politic a fost ilustrat de Actele de Navigaie . Astfel, n 1650 , Parlamentul cel Lung a interzis navelor strine s desfoare activiti comerciale n coloniile engleze, iar actul din 1651 a stabilit c toate mrfurile aveau s ptrund n Anglia pe nave britanice . Acest din urm document, aplicat pn n 1849, este considerat baza constituirii puterii maritime i comerciale a Angliei, flota englez devenind cea mai mare din lume, iar Anglia stpna mrilor

(Actele de navigaie 1650- 1651)

Sarcin de lucru:

Identificai, n text, msurile adoptate de Parlament n plan comercial i maritim.

Grupa 3

ANEXA 1 Personaj istoric: Henric al VIII-lea Scriei, n tabel, la rubrica ,,tiu,tot ce putei asocia cu personajul istoric.

ANEXA 2 Stabilii relaia corect ntre urmtoarele personaliti i rile n care au promovat absolutismul: Filip al II-lea Ivan al IV-lea cel Groaznic Frana Rusia Spania

Fia nr. 3
Se declar c ( ... ) de fiecare dat cnd cineva va prezenta n scris o cerere de Habeas Corpus unuia dintre ofierii sau dintre erifii nchisorilor ( ... ) pentru o persoan aflat n detenie preventiv ( ... ) ofierul sau eriful va trebui conform legii prezente, s elibereze acest prizonier ( ... ) n cele trei zile care vor urma prezentrii acestui nscris. (Habeas Corpus Act 1679)
Sarcin de lucru:

Identificai principala prevedere menionat n text.

Grupa 4
ANEXA 1 Personaj istoric: Elisabeta I Scriei, n tabel, la rubrica ,,tiu, fapte ce pot fi asociate cu personajul istoric.

ANEXA 2 Stabilii relaia corect ntre urmtoarele personaliti i rile n care au promovat absolutismul: Elisabeta I Carol al V-lea Frana Anglia Spania

Fia nr. 4
Sus ziii lorzi i comunele, ntrunii astzi declar: c pretinsa putere a autoritii regale de a suspenda legile sau exercitarea lor fr consimmntul Parlamentului este ilegal. C o contribuie bneasc pentru Coroan sau n folosul ei , fr consimmntul Parlamentului este ilegal . C este un drept al supuilor de a prezenta petiii regelui i c orice ntemniri i urmriri din pricina acestor petiii sunt ilegale. C ridicarea i ntreinerea unor armate n regat n timp de pace, fr consimmntul Parlamentului este contrar legii.( Votat de Parlament , februarie 1689)

(Declaraia dreptului 1689)

Sarcin de lucru: Identificai restriciile impuse regelui. Ce semnificaie are Declaraia dreptului?

Profesor

Numele i prenumele .............. ....

Clasa ...... Data ...........................

Istorie Universal

I.Rspundei cu ADEVRAT (A)sau FALS (F): a) Conflictul dintre rege i Parlament a avut exclusiv cauze religioase. b)La Naseby, armata Parlamentului a suferit o grea nfrngere. 4 puncte II. Alegei varianta corect: 1. Protectoratul lui Cromwell este : a) o monarhie absolut; 2 puncte b)o dictatur militar; c) o republic democratic III. Completai propoziia de mai jos cu termenul istoric corespunztor : 1 Armata noului model a fost creat de........................................... 2 puncte oficiu 2 puncte Termeni: Carol I, Oliver Cromwell, Wilhelm de Orania

Autoevaluare Autoevaluarea- reprezint expresia unei motivaii luntrice fa de nvtur i devine un mijloc de cultivare a unei atitudini pozitive fa de propria activitate. 1. Existena greelilor n formularea rspunsurilor a aprut din: a) netiin; b) neglijen; c) grab. 2. Pe viitor a putea mbunti viteza i randamentul rspunsurilor dac: ...................... ..... 3. Rspunsurile corecte i activitatea (personal) din timpul orei, consider c, pot fi evaluate cu calificativul sau nota: Foarte Bine Bine Satisfctor Insuficient 9-10 7-8 5-6 sub 5