Trabajo Recopilatorio Teoras de Adquisicin del Lenguaje

Introduccin

El lenguaje est presente en todas las dimensiones del ser humano, por esta razn est considerado como la facultad humana por excelencia. El lenguaje ha sido mirado por los estudiosos de la lengua como un objeto de estudio de naturaleza compleja y multifactica. Todos ellos han propuesto teoras de la forma de adquisicin de ste. Existen variadas teoras acerca de al adquisicin del lenguaje, las cuales se han desarrollado influenciadas por las disciplinas a las cuales pertenecen sus percusores, el desarrollo cientfico con que se contaba y de la poca en que han sido formuladas. Estas teoras han pasado a ser la base de muchos estudios lingsticos y de muchas concepciones acerca del lenguaje. Sin embargo, una teora por s sola no puede explicar todos los fenmenos de la adquisicin del lenguaje, es imposible. Por lo cual es aconsejable rescatar los elementos ms importantes de cada una para tener una idea global.

A continuacin se presentan las teoras de la adquisicin del lenguaje ms relevantes, estructuradas por temas en un organizador grfico.

Teoras de Aduisicin del Lenguaje

Conductista PERCUSOR B. F. Skinner

Cognitivista Jean Piaget

Innatista Noam Chomsky

Interacionista Jerome Bruner (apoyado por ideas de Piaget y Vigotsky) Psicolingstico Est interrelacionado con los procesos de la mente y la mediacin del contexto sociocultural.

ENFOQUE CONCEPCI N DEL LENGUAJE

Extralingstico Conducta como resultado de la influencia del ambiente sobre el sujeto. Condicionamient o operante.

Psicolingstico Capacidad de desarrollo que est condicionada por el desarrollo cognitivo.

Psicolingstico Facultad Especfica predeterminada genticamente mediante el DAL (Dispositivo de Adquisicin del Lenguaje). Gramtica generativa

TEORA LINGSTI CA NIVEL DEL LENGUAJE ESTUDIAD O UNIDAD DE ANLISIS IDEAS DE LA TEORA

Estructuralismo Americano

Corriente semntica.

Constructivismo social.

Ninguno

Semntico

Morfosintxis

Ninguno

Estmulos Lingsticos

Oracin

Oracin

Las palabras y el dilogo

El nio, mediante la imitacin, se apropia de hbitos o respuestas aprendidas. El aprendizaje de la gramtica y

El aprendizaje comienza con las primeras experiencias sensoriomotoras (son la base del desarrollo cognitivo y el lenguaje. El desarrollo de los

El cerebro humano tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje, los bebs aprenden a hablar como aprenden a caminar. El DAL

El nio est en constante transformacin. Su desarrollo est determinado por varios estmulos y tambin por elementos culturales como sus

del vocabulario se logra por condicionamient o operante.

esquemas es sinnimo de inteligencia, elemento fundamental para que los seres humanos se adapten al ambiente. Influencia de los aspectos cognitivos en el desarrollo del lenguaje. Existencia de dos tipos de lenguaje ubicados en etapas definidas: prelingstica y lingstica. Estableci estadios de desarrollo**

es el dispositivo innato en el cerebro para analizar el lenguaje que es escuchado y para entender sus reglas. La competencia del hablanteoyente est constituida por el conocimiento de unos signos y unas reglas que le permiten combinarlos. Una gramtica constituida por reglas que permiten generar oraciones aceptables de un idioma es una gramtica generativa.

padres, profesores, amigos y dems personas que son parte de su medio ambiente.

PRINCIPAL ES APORTES

Influencia del entorno en el desarrollo del lenguaje. Los nios imitan el lenguaje de los adultos y esas imitaciones son un componente crtico del aprendizaje del lenguaje.

Factores lingsticos que inciden en el desarrollo del intelecto: El dilogo entre los adultos y el nio, el cual es importante ya que orienta , motiva y estimula la participacin. Los conceptos cientficos que se elaboran en una cultura y se transmiten a travs del verbo.

**ESTADIOS DE DESARROLLO, SEGN PIAGET: Sensoriomotriz (0 a 2 aos) Esta etapa los bebs aprenden acerca de ellos mismos y su mundo mediante su actividad sensorial y motora en desarrollo. Los bebs pasan de ser criaturas que responden principalmente a partir de reflejos a ser nios orientados hacia metas. El nio adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simblica o por medio de las representaciones. Algunas de las manifestaciones simblicas son: el lenguaje, la imitacin diferida, el dibujo simblico, juego simblico y la imagen mental. Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.

Preoperacional (2 a 6 aos)

Operaciones Concretas (7 a 11 aos)

Operaciones Formales (12 aos en adelante)

En esta etapa el adolescente logra la abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo.