PENDIDIKAN INKLUSIF

Nordin Tahir, IPIP

ISTILAH-ISTILAH DI DALAM PENDIDIKAN KHAS

1. Inklusif. 2. Integrasi. 3. Segregasi. 4. Normalisasi. 5. Koloboratif. 6. Labelan. 7. RPI

Nordin Tahir, IPIP

PENDIDIKAN INKLUSIF
Pendidikan Inklusif melibatkan pelajar-pelajar dengan berkeperluan khas di dalam kelas-kelas biasa di mana (bantuan yang sesuai kepada mereka diberikan) bagi membolehkan mereka mengikuti pengajaran dan pembelajaran bersama rakan sebaya mereka (Kamariah Jarji, 1994)

KONSEP DAN DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF

- berkaitan dengan pendemokrasian pendidikan. - Konsep keadilan i. Kanak-kanak mempunyai banyak persamaan. ii. Agen yang baik boleh mengajar semua jenis kanak-kanak. iii.Semua kanak-kanak boleh pendidikan yang tinggi. dibekalkan dengan kualiti

Nordin Tahir, IPIP iv.Proses P&P child centered

SEJARAH INKLUSIF
- sebelum abad ke-19,dipercayai bahawa kanak-kanak yang kurang upaya ini tidak boleh diajar dan menerima pengajaran seperti mana lazimnya. - Awal abad ke-19, Thomas H,.Gallandet (1781-1851) & Louis Braille (1809-1852) telah memperkenalkan sekolah khas masalah penglihatan & pendengaran. - Timbul slogan melindungi mereka yang berkeperluan khas dari dunia luar. - Pertengahan abad ke-19 organisasi politik telah bertindak memberi penekanan yang khusus kepada keluarga yang mempunyai kanak-kanak khas. - Tahun 1975 The Education Of All Handicapped Act telah dibaca di Kongress Amerika. Muncul pendidikan segregated. - Pendidik & keluarga mempersoalkanpengasingan ini.
Nordin Tahir, IPIP

BENTUK PENDIDIKAN INKLUSIF 1. Pendidikan Inklusif Sepenuh Masa

- murid mengikuti semua mata pelajaran di kelas biasa seperti murid biasa.
- Senarai nama murid kekal dalam daftar kelas khas. - Guru kelas biasa boleh rujuk atau minta bantuan daripada guru pendidikan khas (guru damping) sekiranya terdapat sebarang masalah sama ada dari segi pembelajaran atau tingkahlaku. - Pelajar pendidikan khas di tahun enam boleh diberi peluang untuk mengambil peperiksaan.

Nordin Tahir, IPIP

2. Pendidikan Separa Inklusif -Murid mengikuti pembelajaran di kelas biasa untuk mata pelajaran tertentu sahaja.

-Waktu selebihnya mengikuti program di kelas biasa.

-Senarai nama murid pada daftar program Pendidikan Khas. -Guru Pendidikan Khas terlibat sebagai pembimbing atau guru pendamping. -Ujian mata pelajaran terlibat sama dengan murid biasa.

Program Pendidikan Inklusif ini boleh dilaksanakan di sekolah rendah dan menengah bergantung kepada laporan prestasi atau RPI oleh guru untuk menentukan sama ada murid itu layak atau sebaliknya.
Nordin Tahir, IPIP

MODEL-MODEL PENDIDIKAN INKLUSIF

1. Model A Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa dengan pengubahsuaian kurikulum dan strategi P&P. 2. Model B Penempatan sepenuh masa dalam kelas biasa dengan mendapat khidmat nasihat / bimbingan Guru Pendidikan Khas. 3. Model C Penempatan dalam kelas biasa dan dalam Kelas Khas/Bilik Resos/Pusat Sumber Pendidikan Khas. 4. Model D Penempatan di Sekolah Khas (Base School) dan kelas Satellite di sekolah biasa. (Octopus Model)

5. Model E Penempatan sepenuh masa di Sekolah Pendidikan Khas.

6. Model F Penempatan sepenuh masa di rumah kediaman. Nordin Tahir, IPIP

KEBAIKAN PENDIDIKAN INKLUSIF

- memberi peluang kepada mereka menimba pelbagai ilmu pengetahuan. - Dapat berinteraksi dengan semua pelajar normal.

- Pelajar normal mendapat keuntungan dari usaha mereka membantu.

- Semua pelajar menikmati faedah-resos-resos khas. - Meningkatkan kerjasama antara pentadbir dengan guru-guru. - Penglibatan ibu bapa dalam komuniti sekolah. - Memungkinkan pelajar khas mengambil bahagian dalam aktiviti-aktiviti masyarakat setempat.

- Menyediakan lebihpeluang kepada kanak-kanak berdikari dan memperolehi peluang pekerjaan.

Nordin Tahir, IPIP

untuk

KELEMAHAN PENDIDIKAN INKLUSIF -kurangnya tumpuan dan perhatian. -Guru sukar memberi tumpuan. -Penglabelan. -Sikap guru biasa. -Pengalaman pengajaran yang sempit.

-Kanak-kanak khas tidak dapat menyediakan diri.

-Kurangnya komitmen guru biasa/guru khas. -Kurangnya penyeliaan.

-Kurangnya kerjasama dari ibu bapa.

-kurikulum
Nordin Tahir, IPIP

PENDIDIKAN INKLUSIF
1.
2.

3.

APA DIA PENDIDIKAN INKLUSIF? PERBEZAAN ANTARA PENDIDIKAN INKLUSIF DGN PENDIDIKAN KHAS JENIS KANAK-KANAK ISTIMEWA 4. KOMPETENSI GURU 5. STRATEGI PENGAJARAN

APA DIA PENDIDIKAN INKLUSIF ?

which children with and without disabilities learn and play together

Abraham, Morris and Wald (1993) : one in

with disabilities (including those with severe disabilities) are placed in rooms with and receive services side by sidewith children who have no disabilities.

Bowe (1995): an approach in wich children

PENDIDIKAN INKLUSIF

Kewujudan sekolah khas menimbulkan beberapa kesan kpd KKI dan masyarakat Cara pengasingan ini dirasakan kurang sesuai dlm konteks masa kini kerana ini akan menjadi mereka terasing drp golongan KK biasa Adalah wajar golongan KKI ini diberi peluang utk berlajar spt KK biasa di sekolah biasa KKI yg ditempatkan di sek biasa berpeluang mempelajari kurikulum yg sama spt KK biasa
Nordin Tahir, IPIP

Pendidikan Inklusif diperkenalkan pd sesi persekolahan 1994 / 1995 di 14 buah sekolah. Sediakan arahan yg khas & sokong KKI di dalam konteks pendidikan normal Semua murid di sesebuah sekolah adalah ahli sepenuhnya bg komuniti sekolah tersebut dan setiap murid mengambil bahagian dgn adilnya utk persekitaran pendidikan umum Tugas guru adalah to arrange instruction that benefits all students-even though the various students may derive different benefits
Nordin Tahir, IPIP

PHILOSOPHY OF INCLUSIVE EDUCATION

BANTU MURID & GURU UTK MENJADI AHLI-AHLI KOMUNITI YG LEBIH BAIK DGN MENGWUJUDKAN VISI BARU UNTUK KOMUNITI DAN SEKOLAH INCLUSION IS ABOUT MEMBERSHIP AND BELONGING TO A COMMUNITY.

Nordin Tahir, IPIP

OBJEKTIF PDD INKLUSIF

Membolehkan KKBP mendpt tempat yg sama dlm pdd Menempatkan KK ini dlm persekitaran yg seakan normal mengikut kesesuaian pdd untuknya. Membolehkan KK tersebut menyesuaikan diri dlm semua aspek dari awal Membuktikan bahawa mereka juga mempunyai kemahiran dan kebolehan yg setanding dgn rakan-rakan yg normal. Membolehkan mereka hidup berdikari mengikut kelaziman orang normal Mendapat perhatian dan tanggungjawab ibu bapa dan masyarakat.
Nordin Tahir, IPIP

PENEKANAN DLM PENDIDIKAN INKLUSIF

Pemupukan budaya ilmu, iaitu melalui amalan membeca berfikir, berkarya dan belajar Penerapan nilai-nilai murni Pendidikan teknik dan vokesional spt pelajaran Kemahiran Hidup dan pelajaran Reka Cipta Pendidikan sains teknologi serta penguasaan bahasa Pemupukan budaya niaga & keusahawanan. Menanam semangat kenegaraan melalui sifat patriotisme dan perpaduan Pengetahuan dan kemahiran dlm bidang komputer
Nordin Tahir, IPIP

PERLAKSANAAN PDD INKLUSIF

Guna unsur mudah ubah dlm kurikulum, masa, strategi P&P Berasaskan kpd prinsip pengajaran iaitu dr senang ke susah dan dr mudah ke kompleks Galakan kemahiran komunikasi dan interaksi Libatkan murid dlm pengajaran dan bina keyakinan diri, daya saing dan daya tahan. Sediakan aktiviti P&P yg menarik. Penilaian hendaklah dibuat secara formatik dan berperingkat-peringkat. Berikan penekanan kpd kurikulum bersepadu. Nordin Tahir, IPIP

ISU-ISU DLM PENDIDIKAN INKLUSIF

Perlu tentukan matlamat dan falsafah pendidikan inklusif Tentukan dasar untuk perkembangan pdd inklusif Penyediaan sumber P&P yg mencukupi dan bersesuaian. Perlu satu model pendidikan yg mengambil kira keperluan murid Latih guru yg mencukupi bg guru biasa & guru khas Kemudahan peralatan dan pasarana yg sesuai dan mencukupi di sekolah dan bilik darjah.
Nordin Tahir, IPIP

LANGKAH PDD INKLUSIF YANG BERKESAN

Bimbing MM supaya boleh belajar sendiri Penilaian hendaklah berdasarkan kebolehan MM Berikan perhatian khas kepada MM berkenaan Sediakan aktiviti pemulihan dan pengayaan Tekankankurikulum bersepadu Gunakan bahan / alat untuk membantu persepsi MM Bersedia mengubah strategi / kaedah yg lebih berkesan Berikan masa yg mencukupi kpd MM untuk menguasai kemahiran.
Nordin Tahir, IPIP

PERANAN GURU RESOS & GURU BIASA DLM PDD INKLUSIF

Merancang pengajaran secara koloboratif dan koperatif Melaksanakan pengajaran secara koloboratif dan koperatif Libatkan murid secara aktif dlm P&P Menyediakan ujian khas sesuai dgn keperluan murid Menyediakan program dan aktiviti khas untuk keperluan murid.

Nordin Tahir, IPIP

PERBEZAAN PDD INKLUSIF DGN PDD KHAS

PENDIDIKAN INKLUSIF

PENDIDIKAN INKLUSIF : merujuk kpd peluang pendidikan Yang disediakan bagi pelajar-pelajar yg mempunyai jenis kecacatan (kecacatan pendengaran / penglihatan) belajar di dalam bilik darjah bersama-sama dgn pelajar-pelajar (biasa) yg seusia dengannya.
Nordin Tahir, IPIP

PERBEZAAN PDD INKLUSIF DGN PDD KHAS

PENDIDIKAN KHAS

PENDIDIKAN KHAS : merujuk kpd pelajar luar biasa (istimewa) dr segi JERIS, tdk mencapai pertumbuhan dan penyuburan biasa hinggakan mereka tdk mendapat faedah sepenuhnya dr rancangan sekolah biasa. Mereka terdiri drp golongan cacat pendengaran, penglihatan, cacat fizikal, terencat akal dan termasuk pelajar yg pintar cerdas
Nordin Tahir, IPIP

PDD INKLUSIF
Penyediaan Unum utk semua Penyesuaian kurikulum bg mencapai keperluan semua individu dgn aktiviti kelas biasa Matlamat pendidikan dalam konteks memperkembangkan potensi individu P&P secara koloboratif oleh guru resos dan guru sumber

PDD KHAS
Pdd Khas untuk KKBP / istimewa Kurikulum yg istimewa dgn aktiviti khas

Mencapai matlamat individu dalam pendidikan P&P oleh guru resos / guru khas

Nordin Tahir, IPIP

Good, sound educational practices that can benefit all students. Some of these are highlighted here : Diversity as the new norm clearly, the student population has changed and is continuing to be come less and less homogeneous. Collaborative teaching arrangements teacher working together not only creat more energy around problemsolving and effective strategies, but they also model people skills for students Flexible school structures school need physical arrangement that are adapteble to a varietiy of student needs as well as instructional approaches. Scheduling approaches should also a similar flaxibility. Performance based and alternative assessments there are many ways to demonstrate learning and student performance expections should be as individualized as their Nordin Tahir, IPIP instruction.

Sekian Terima Kasih

Nordin Tahir, IPIP