CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS TODOS

Concurso para el Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica Regular - 2013

LINEAMIENTOS

MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS

2. Objetivos del Concurso Nacional de Acceso a Cargos Directivos

Seleccionar para ejercer el cargo de director y subdirector de II.EE. a aquellos profesores que, durante el proceso de evaluacin, demuestren contar con competencias personales y profesionales requeridas para desempearse con idoneidad en el rea de la gestin institucional y asumir un liderazgo pedaggico centrado en los aprendizajes. Cubrir plazas orgnicas de directores y subdirectores de instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular a travs de un proceso de seleccin riguroso y transparente con criterios, procedimientos e instrumentos tcnicamente sustentados.

Concurso para el acceso a cargos de director y sub director de instituciones educativas pblicas de educacin bsica regular - 2013

Cul es la caracterstica de la evaluacin? a

Evala competencias. Evala la capacidad del postulante para usar el conocimiento en la solucin de situaciones prcticas referidas a la gestin escolar.

Es automatizada. Utiliza medios electrnicos para la aplicacin de los instrumentos de evaluacin y su calificacin as como centros de evaluacin descentralizados

Es segura. Se garantiza el acceso seguro de los postulantes a computadoras en centros de evaluacin ubicados en las regiones monitoreados por el MINEDU y los Gobiernos Regionales.

d
Es descentralizada: Se implementa de manera coordinada con los GR y sus instancias de gestin educativa descentralizada, con la participacin de Comits de Vigilancia de alcance regional y Comits de Evaluacin de alcance local.

e
Utiliza diversos instrumentos: El postulante es evaluado a travs de tres instrumentos: una prueba nacional clasificatoria, un formato de trayectoria profesional, y una pauta para la solucin del caso de gestin escolar.

f
Es diversa en actores: Participan en la evaluacin del postulante el Director y especialistas de la UGEL y, directores pares de instituciones educativas de la jurisdiccin.

g
Es participativa: Involucra en la vigilancia del proceso de evaluacin a autoridades del sector y representantes de la sociedad civil regional
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4. Modelo de evaluacin: Enfoque por competencias.

Concepto de competencia: MBDD: Entendida como un conjunto de caractersticas que se atribuyen al sujeto que acta en un mbito determinado. Este concepto articula recursos, capacidad de movilizarlos con finalidad y de acuerdo al contexto, y con eficacia e idoneidad,

Marco de poltica educativa: la escuela que queremos

GESTIN ESCOLAR
democrtica orientada al cambio institucional, que garantice la calidad de la enseanza y se comprometa con los aprendizajes

VNCULO ESCUELA FAMILIA Y COMUNIDAD

El vnculo con las familias y actores locales se basa en un nuevo pacto social que redefine la misin de las instituciones educativas y los roles de cada uno

CONVIVENCIA DEMOCRTICA

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Una convivencia grata, inclusiva y estimulante, que acoja a todos los estudiantes, propiciando permanentemente la colaboracin mutua

PROCESOS PEDAGGICOS
Una enseanza pertinente a las diferencias, que desarrolla y evala capacidades de actuacin sobre la realidad

Modelo de evaluacin: competencias directivas.

Competencia 1.
Desarrollo curricular

Instrumentos de evaluacin

Competencias directivas

Competencia 2. Acompaamiento pedaggico Competencia 3. Administracin de recursos Competencia 4. Convivencia democrtica Competencia 5.

Prueba Nacional Clasificatoria Solucin de casos

Desarrollo profesional

Y se relaciona con la trayectoria profesional

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INSTRUMENTOS
Evaluar un conjunto de competencias seleccionadas relacionadas a la gestin escolar, necesarias para desempear idneamente cargos directivos en las Instituciones Educativas.
Evaluar a travs de una Solucin de Casos las competencias directivas seleccionadas, respecto a la gestin del director y subdirector en las instituciones pblicas de Educacin Bsica Regular Valorar el recorrido formativo, la historia laboral y los mritos profesionales previos de los aspirantes en el mbito de la gestin escolar para el proceso de seleccin de directores y subdirectores, del 2013

Prueba nacional clasificatoria

Solucin de casos

Trayectoria

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CRONOGRAMA E INSCRIPCION

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16-21 ago

6. Asignacin de plazas vacantes

4. Cronograma del concurso de acceso a cargos directivos

16 ago 13-14 jul

5. Publicacin de resultados finales

5. Etapa local: Solucin de casos

01 al 31 jul 22 23 jun 27 abr 18 may 23 abr

1. Convocatoria

4. Etapa Local:
Registro de trayectoria profesional

3. Etapa Nacional:
Prueba Nacional Clasificatoria

2.Inscripcin de postulantes

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Inscripcin en lnea del postulante (declaracin jurada)

Postula a: - IE - Cargo
Validacin de inscripcin. Recibe N de inscripcin

Etapa Nacional
Prueba Nacional Clasificatoria Consulta de su Centro de Evaluacin
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Ingresa al Centro de Evaluacin. Se le indica su Aula y PC

Recibe su cdigo. Lo ingresa y verifica sus datos

Rinde la prueba

Se publican los resultados de la Etapa Nacional Clasificatoria

El servidor guarda los datos. Se centraliza la informacin.

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PRUEBA NACIONAL

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MINISTERIO DE EDUCACIN

ESTRUCTURA DEL MARCO (1)

MINISTERIO DE EDUCACIN

ESTRUCTURA DEL MARCO (2)

MINISTERIO DE EDUCACIN

4. Matriz de evaluacin
Competencia
1. Conduce los procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin curricular para el logro de los aprendizajes fundamentales de manera sistemtica, oportuna y pertinente. 2. Desarrolla un acompaamiento crtico y colaborativo a los docentes, fortaleciendo su sentido de responsabilidad con el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a travs de una prctica reflexiva, sistemtica y creativa, con altas expectativas del desempeo docente. 3. Gestiona los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e informacin para lograr las metas de aprendizaje planteadas, y en concordancia con los objetivos institucionales planteados en los instrumentos de gestin de las instituciones educativas.

Desempeo
1. Orienta a nivel de institucin educativa la planificacin, ejecucin y evaluacin curricular centrados en el logro de los aprendizajes de los estudiantes y que respondan al contexto socio cultural. 2. Monitorea los procesos de planificacin, ejecucin y evaluacin curricular para tomar decisiones que mejoren las condiciones para el logro de los aprendizajes de los estudiantes. 3. Diagnostica las capacidades y las prcticas de los docentes, reflexionando de manera conjunta con ellos sobre su desempeo pedaggico. 4. Orienta la reflexin docente, atendiendo la diversidad y la contingencia en la experiencia escolar para alcanzar logros de aprendizaje. 5. Optimiza los recursos econmicos, materiales y de tiempo de la comunidad educativa, para mejorar las condiciones del logro de aprendizajes. 6. Evala el desempeo del personal docente, auxiliar y administrativo y de servicio, en funcin de los logros de aprendizaje, la poltica educativa y la normativa vigente.
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Ejemplo de tem (1)

Armando, profesor del pueblo shawi, debe trabajar con sus estudiantes en el rea de Ciencia y Ambiente el tema de los seres vivos y no vivos. Segn la clasificacin del texto escolar, las piedras son consideradas seres no vivos. Pero, para el pueblo shawi, las piedras tienen poder para enfermar o curar, por lo tanto, tienen vida y las personas deben aprender a relacionarse con ellas. Qu debera hacer Armando para desarrollar este tema con su clase? A. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y tambin presentar y explicar el enfoque propuesto por el texto.

B. Partir de la clasificacin del texto escolar, pues son conocimientos cientficos, y luego desarrollar las concepciones del pueblo.
C. Hacer un experimento cientfico para que los estudiantes descubran por s mismos que las piedras no son seres vivos.

D. Trabajar nicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del texto escolar pues no se adeca a la realidad.

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Ejemplo de tem (2)

La profesora Mara tiene entre sus estudiantes a una nia con problemas severos de audicin. La nia ha aprendido a leer los labios y, aunque tiene algunas dificultades al pronunciar las palabras, suele dejarse entender bastante bien. Mara nunca ha tenido un estudiante con esta condicin y no se siente muy segura en relacin a la estrategia a utilizar en clases. Una estrategia adecuada para que la nia tenga las mismas oportunidades de aprender sera A. Ubicar las carpetas en semicrculo de modo que pueda ver los labios de sus compaeros en todo momento. B. Evaluar a la nia con un menor nmero de preguntas y de menor dificultad que al resto de sus compaeros. C. Proporcionarle a la nia actividades de menor demanda cognitiva considerando su situacin de desventaja. D. Presentarle a la nia exclusivamente consignas por escrito para garantizar la comprensin de las mismas.

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4. Proceso de evaluacin de acceso a cargos directivos: puntaje minimo

Etapa Instrumento Prueba Nacional (PNC) Trayectoria profesional (T) Observaciones
Porcentaje mn. 60% Porcentaje mn. 60% Porcentaje mn. 60%

1 2

Solucin de casos de gestin escolar (SC)

Promedio mnimo 60%

* 0.25 puntos en contra por respuesta incorrecta.

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SOLUCION DE CASOS

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Solucin de casos Referidos a la Gestin escolar

El servidor guarda los datos. Se centraliza la informacin.

Comit de Evaluacin: Correccin annima y automatizada de la Solucin de Casos

Asignacin de Plazas a Directivos Seleccionados

Publicacin de resultados

Se procesan los resultados de la Prueba Nacional y del Comit de Evaluacin

Registro de la Trayectoria Profesional

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Registro y evaluacin de la formacin y trayectoria profesional del postulante

MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS

Mdulo de registro y evaluacin de la formacin y trayectoria profesional del postulante

Permitir completar la segunda fase de evaluacin de los docentes o directivos que postulan a una plaza de directivo en el marco de la LRM. En la segunda fase de la evaluacin se contempla la revisin de expedientes del docente o directivo, respecto a su formacin y trayectoria profesional, se calificar el grado acadmico alcanzado, mritos, capacitaciones, experiencia laboral, etc.

Proceso de registro de la formacin y la trayectoria profesional del postulante

Inicio

Postulante aprobado accede al Portal de PeruEduca

Ingresa su N DNI y su Cdigo de inscripcin

Registro de datos de la formacin y trayectoria

Fin
Presentacin de expediente en su respectiva DRE/UGEL

Adjuntar el reporte al expediente con los documentos

Reporte impreso

Al concluir, se realiza la impresin del

Proceso de evaluacin de la formacin y la trayectoria profesional del postulante, a cargo del Comit de Evaluacin
Inicio

Presidente del Comit de evaluacin

Acceso al Portal PeruEduca

Ingresa su N DNI y Registro de contrasea integrantes del asignada Comit de Evaluacin y Vigilancia

Fin

El reporte impreso deber ser firmado por cada uno de los integrantes del Comit

Calificacin del expediente del docente de acuerdo a los aspectos de formacin y trayectoria profesional

Bsqueda del docente a evaluar, por apellidos y nombres o N D.N.I.

Para aprobar este proceso de evaluacin, el postulante deber alcanzar al menos el porcentaje mnimo establecido para cada instrumento.
Etapa Instrumento Ponderacin Observaciones
Porcentaje mn. 60% Porcentaje mn. 60% Porcentaje mn. 55%

1 2

Prueba Nacional (PNC)

Trayectoria profesional (T) Solucin de casos de gestin escolar (SC)

50 %

20 %
30 %

100 %

Promedio mnimo 60%

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