MSHIS11 Blog&Histoire Enquête

MSHIS11 Blog & Histoire (Enquête)
Pour le blog enseignant dont vous avez la responsabilité, vous avez à   
• présenter brièvement votre blog;  
• identifier  la  conception  pédagogique  majoritaire  auquel  celuici  correspond 
(frontal, behavioriste, constructiviste);  
• justifier par des exemples tirer du blog la classification de ce blog;  
• déterminer si ce blog répond à la définition d'un blog pédagogique;  
• donner votre avis personnel sur l'intérêt et la qualité du blog.  
 
A) Le blog histoiregéographie de L.BRUN : http://jacobhistgeo.overblog.com/ 
Ce blog est tenu par un enseignant d’un lycée français. Comme le dit son auteur, il se veut être « un outil de 
liaison entre les parents et les élèves du lycée ». On y trouve ainsi plusieurs outils, utiles à l’histoire et à la 
géographie : 
- Des  informations  sur  l’actualité  grâce  à  des  articles  de  presse,  des  vidéos  mises  en  lien,  des 
schémas du professeur qui synthétisent certains sujets (ex : Chine et Tibet, Mai 68). 
- Des outils à disposition des élèves : des cartes vierges, des questions sur les sujets traités en cours 
(ex : totalitarisme, idéologies), des fiches de préparation au bac avec les corrections et les critères 
d’évaluation. Tous les exercices proposés sont accompagnés de la correction.  
- Des informations relatives à ce qui est fait en cours, avec notamment un agenda des échéances.  
- Des éléments de « culture générale » pour s’enrichir et s’intéresser en dehors des bancs d’école. 
Le site propose des liens sur des expositions récentes qui passent en France avec des articles pour 
s’informer avant la visite, des propositions de cinéma et de concerts. 
- Des informations d’orientation ; un article est dédié à l’avenir des élèves, les questions à se poser, 
des liens sur différentes universités. Ce n’est certainement pas exhaustif, mais il y a un souci par 
rapport  à  la  formation  future  des  élèves  et  c’est  rassurant  de  pouvoir  avoir  accès  à  un  point  de 
départ devant tous les choix possibles. 
 
Petite précision : pour chaque article, chaque rubrique, il est bien entendu possible et souhaité d’y ajouter 
des commentaires.  
 
Etant  un  blog  tenu  et  alimenté  par  cet  enseignant,  la  conception  pédagogique  principale  du  blog  est 
transmissive ;  le  professeur  met  à  disposition  de  ses  élèves  en  particulier,  et  d’autres  intéressés,  des 
articles  de  sujets  qui  l’intéressent.  Il  est  une  ressource  pour  approfondir  quelques  connaissances.  Les 
élèves qui l’utilisent ne construisent ni ne produisent de savoirs, dans le sens où leurs travaux ne sont pas 
publiés, mais ils ont la possibilité de parcourir le site librement afin de satisfaire leur curiosité. Cependant, 
le  site  est  aussi  en  partie  béhavioriste  car  l’enseignant  partage  et  propose  des  exercices 
d’approfondissement sur les sujets vus en classe. Il y a différents types d’exercices, certains étant reliés au 
page du manuel ; questionnaires, questions ouvertes, schémas, organigrammes.  
 
Ce blog correspond à la définition du blog pédagogique sur plusieurs points. Tout d’abord, il est très clair 
et  facile  d’utilisation.  Deuxièmement,  le  « surfeur »  se  trouve  en  face  de  différentes  fonctionnalités 
modales  (textes,  vidéos,  son,  image).  L’information  peut  circuler  grâce  aux  possibilités  d’échanges  au 
travers des commentaires qui ne sont malheureusement pas nombreux (mais je n’ai pas exploré tous les 
recoins du site). Le blog est un excellent outil à disposition des élèves, sans aucune obligation d’échanger.  
 
Par conséquent, ce blog est très riche en informations, autant théoriques que pratiques. Il est très proche 
de  l’actualité  et  offre  des  possibilités  pour  l’internaute  de  « fouiller »  et  de  chercher  plus  loin  grâce  à 
différents  liens.  Pour  les  élèves  avides  de  découvertes,  il  est  un  outil  intéressant  car  il  va  directement  à 
l’essentiel  et  aux  événements  (problématiques)  récents.  Pour  les  élèves  qui  voudraient  s’exercer, 
plusieurs fiches sont disponibles en ligne et permettent une autocorrection. Pour les enseignants, ce blog 
offre aussi un portail d’outils intéressants, comme des cartes vierges, des organigrammes, des articles de 
presse, des vidéos, des questionnaires. Enfin, il permet de découvrir les différentes facettes des branches 
d’histoire  et  de  géographie.  Ce  ne  sont  pas  des  sciences  « mortes »,  mais  au  contraire  des  disciplines 
vivantes et riches ; l’histoire et la géographie ne s’en tiennent pas seulement aux sujets du manuel, mais 
font parties de la culture générale, donc au travers des propositions d’expositions, de cinéma, d’articles de 
presse ou d’émissions, le site est parfait pour des internautes curieux. 
 
HEP-VD | Sciences humaines | Histoire | © Lyonel Kaufmann 2008

 
B)  Le  blog  des  professeurs  d'Histoire  et  de  Géographie  du  collège  et  du  lycée  JB  Say 
: http://hgjbs.canalblog.com/  
Le blog que je vais présenter a été conçu par des professeurs d'histoire et de géographie du collège et du 
lycée Jean Baptiste Say. Il a été créé en octobre 2006 et il est principalement destiné aux élèves.  
En effet, on remarque en le visitant qu’il y a des agendas, ainsi que les informations sur les cours annulés 
ou pas, sur les devoirs à faire. Chaque classe se trouve sous un  lien différent ; aux élèves  de choisir.  
Il existe également la possibilité de visiter des liens sur des écoles de langues et beaucoup d’autres encore 
externes au cours à proprement dit. 
Pour  chaque  classe,  on  trouve    donc  un  lien  qui  concerne  leurs  propres  cours.  Il  s’agit  de  liens  très 
complets ;  on  y  trouve  toutes  les  informations,  les  compétences  et  les  savoirs  faire,  les  explications  du 
cours  du  jour.  Ce  blog  est  donc  tenu  par  les  professeurs  et  j’ai  remarqué  qu’il  n’y  avait  pas  de 
commentaires d’élèves.  
D’après moi, ce cours est un cours constructiviste. En effet, d’une part on trouve des exercices, voire des 
dissertations, qui proposent à l’élève de se pencher sur un sujet et de répondre, en suivant une marche à 
suivre  sur  un  thème,  mais  en  demandant  une  certaine  réflexion  de  la  part  de  l’élève. 
http://docs.google.com/Doc?id=dcbwsjrn_142fcc653hj  et 
http://storage.canalblog.com/84/81/201514/16999696.pdf  Certains  exercices  sont  guidés  et  ne 
demandent  pas  une  réflexion  profonde  de  la  part  de  l’élève,  ce  qui  équivaut  au  fait  que  ce  n’est  pas  un 
cours  constructiviste,  mais  de  ce  fait  plutôt  béhavioriste.  La  plupart  des  exercices  sont  à  effectuer  si  un 
test n’a pas été réalisé, parfois il s’agit de cartes qui pourraient aider à effectuer un exposé. 
 D’après  moi,  il  s’agit  d’un  blog  pédagogique,  car  il  propose  des  exercices  pédagogiques,  donne  des 
informations concernant les cours. Cependant, je dois avouer que j’ai été surprise par le fait qu’il n’existe 
pas  de  section  permettant  aux  élèves  de  donner  leurs  commentaires  et  leurs  impressions.  Chaque  fois,  
seuls les enseignants  parlent, sans laisser la possibilité à l’élève de s’exprimer. 
Je trouve ce blog assez simple d’utilisation. Il propose certaines activités de façon suffisamment ludique, et 
également quelques supports.  Je trouve que ce blog est bien réalisé. 

 
C)  HistoireGéo en Terminale...  de Richard  Tribouilloy,  professeur  d'histoiregéographie  au  lycée 
Portes de l'Oisans à Vizille en Isére : http://tribouilloyterminales.overblog.com/ 
1. Présentation 
Il s’agit d’un blog tenu par un enseignant (M. Richard Tribouilloy) de sciences humaines au lycée Portes de 
l’Oisans, en Izère. Ce blog est en premier lieu destiné à ses élèves de terminale se préparant au bac. Le but 
étant « d’approfondir et coordonner les travaux de classe en vue du baccalauréat, mais aussi de s’ouvrir sur 
l’actualité ».  
Les  billets  postés  sur  le  blog  sont  regroupés  en  différentes  catégories/thèmes  (par  exemple :  Union 
européenne,  Mondialisation,  Asie  de  l’Est,  Méthodologie,  Quizz,  …).  Certains  billets  possèdent  des 
hyperliens ainsi que des images et des extraits vidéos.. La plupart des billets sont rédigés par l’enseignant 
lui‐même mais des travaux d’élèves sont aussi publiés sur le blog. 
   
2. Conception pédagogique 
En ce qui concerne ce blog j’aurais du mal à être catégorique quant à sa classification dans l’un ou l’autre 
des  modèles.  Comme  expliqué  lors  de  la  présentation,  ce  blog  intègre  un  certain  nombre  de  travaux 
d’élèves  qui  sont  ensuite  critiqués  par  l’enseignant,  les  commentaires  venant  d’autres  élèves  sont  très 
rares. La question que je me pose est « est‐ce que ce travail de critique entre pairs est effectué en classe » ? 
J’irai donc dans le sens du constructivisme pour ce qui est de cette méthode‐là, l’élève ou l’étudiant doit 
mettre à exécution des savoir‐faire ainsi que des compétences quant à l’analyse critique d’un sujet. 
Autrement pour une grande partie du blog, il s’agit principalement de billets publiés par l’enseignant en 
prolongement des sujets étudiés en classe et/ou parus dans l’actualité. Dans ce cas‐là on est plutôt dans un 
modèle transmissif et frontal. 
Dans les catégories du blog, deux attirent particulièrement mon attention, il s’agit des quizz ainsi que la 
méthodologie.  Les  quizz  permettant  aux  élèves  « d’entraîner »  leurs  connaissances  alors  que  la 
méthodologie propose à ces derniers une série de marches‐à‐suivre (MAS) (de savoir‐faire) qui peuvent 
aller  de  la  confection  d’un  croquis,  à  comment  analyser  une  image  ou  encore  faire  une  analyse 
documentaire.  Ces  différentes  MAS  sont  là  dans  le  but  d’aider  les  élèves  à  préparer  leurs  épreuves 
d’examens. L’onglet « méthodologie » correspondrait donc plus au modèle behavioriste. 
   
3. S’agitil d’un blog pédagogique ? 
D’après  la  définition  donnée  du  blog  pédagogique,  je  pense  que  ce  dernier  en  fait  bien  partie. 
Premièrement  parce  qu’il  s’agit  d’un  espace  de  collaboration,  les  étudiants  étant  aussi  amenés  à  publier 
leurs travaux. Ces travaux étant par la suite critiqués par l’enseignant voire d’autres étudiants et maîtres. 
Le blog possède aussi bon nombre d’hyperliens, d’images d’extraits vidéos. 
   
4. Intérêt personnel 
Je trouve ce blog très fourni au niveau des documents et les sujets traités sont variés et pertinents. Il est 
mis à jour régulièrement et propose aussi des travaux d’élèves intéressants. Le seul bémol, à mon avis, est 
l’absence de critiques/commentaires d’élèves de la même classe sur les travaux de leurs camarades. 
 

 
D) Histoire sans parole. Un Blog Histoiregéo du Collège Monnet:  
http://lewebpedagogique.com/mnoailles 
 
Il  s’agit  du  blog  de  Mikael  NOAILLES,  enseignant  d’histoire  dans  les  classes  de  6ème‐  3ème.  Il  appartient  à 
une équipe qui constitue « le web pédagogique » qui se présente comme suit :  
« LeWebPédagogique,  créé  en  janvier  2005,  est  la  plate‐forme  de  blog  de  la  communauté  éducative.  Le 
soutien  financier  de  nos  partenaires  nous  permet  d’offrir  ce  service  gratuitement  et  sans  publicité.  Les 
blogs  sont  tenus  par  des  enseignants,  des  documentalistes,  des  parents  d’élèves,  des  responsables 
associatifs ou encore des élèves encadrés par leurs professeurs. Tout ceci est géré par une petite équipe 
convaincue que l’Internet permet d’apprendre autrement, de décloisonner les savoirs, d’ouvrir l’école sur 
le monde et réciproquement. » 
Le  blog  est  prioritairement  destiné  aux  élèves  auxquels  il  offre ;  supports  de  cours,  documents,  liens 
Internet,  articles,  archives,  vidéos,  commentaires.  Il  est  présenté  comme  une  offre  d’approfondissement 
des cours. Il est également employé comme agenda, dans le sens où les dates, sujets et objectifs des tests y 
sont rappelés. Enfin, il offre la possibilité aux élèves de questionner l’enseignant, de communiquer entre 
camarades et de déposer des commentaires. A ce sujet, l’enseignant rappel les règles en vigueur sur son 
blog, à savoir : 
«   Règles d’usage du blog :  
1)  On  évite  le  langage  MSN  ;  on  essaie  de  rédiger  en  français  correct  (et  vous  savez  que  je  suis  très 
exigeant sur ce point) !  
2) On ne parle que d’histoire, géographie, éducation civique, vie au collège  
3) On use de la liberté d’expression … en se fixant les limites nécessaires (respect de l’autre et de la loi) » 
Mais cet espace s’offre également aux parents d’élèves comme aux collègues. Il est ainsi possible de suivre 
toute  la  démarche  d’une  séquence,  de  plus  le  travail  par  compétence  y  est  détaillé.  Finalement,  pour  les 
élèves comme les parents, les camps et sorties y sont présentés en albums photos commentés. 
Selon  moi,  ce  blog  se  situe  entre  la  démarche  béhavioriste  et  constructiviste.  Les  possibilités 
d’approfondissements  offertes  aux  élèves  relèvent  plutôt  du  constructivisme ;  les  articles  et  documents 
proposés  me  paraissent  complexes  comme  complets  et,  s’ils  font  suite  à  un  apprentissage  en  classe,  ils 
n’engendreront  pas  moins  la  célèbre  phase  de  déséquilibre  du  constructivisme,  nécessitant  un 
investissement de l’élève afin de s’approprier la matière. 
Certaines fiches se présentent plutôt comme un rappel voire une marche à suivre. Ainsi, le document sur 
la  présentation  d’une  source  détaille  les  étapes  essentielles  de  cette  démarche  et  en  offre  un  exemple ; 
nous nous trouvons ici plutôt dans un système béhavioriste : 

Fiche méthode/compétence :  
Présenter un document  
Pour présenter un document, il faut indiquer :  
La nature (Ce que c’est) = texte, photographie, image, graphique, statue, organigramme  
L’auteur (S’il est connu)  
La date (Si elle est connue)  
La source (Si elle est connue) = d’où est tiré le document  
Le thème = de quoi parle le document  
Exemple :  
La méthode   Le document  
La nature du document   C'est la photographie d'une statue  
Le titre (souvent, c'est marqué sous le document !)   La louve allaitant Romulus et Rémus  
La  date  de  sa  création  ou  de  sa  construction  (souvent,  c'est  Vème siècle avant JC  
marqué sous le document !)  
Son auteur (marqué sous ou sur le document)   Inconnu  (eh  bien  oui,  on  ne  peut  pas  avoir  toutes 
les  informations,  certains  documents  sont  de  vrais 
rescapés  de  l'Histoire,  on  ne  sait  pas  qui  les  a  fait, 
quand,  pourquoi,  ou  même  ce  qu'ils  représentent. 
Alors pas de panique si tu n'as pas l'information.... 
c'est peutêtre qu'elle n'existe pas !)  
Son origine ou sa provenance (écrit sous ou sur le document)   Etrurie, Italie (Comment savoir cela ? Rien de plus 
simple,  il  suffit  de  prendre  un  dictionnaire  pour 
comprendre  les  mots  que  tu  ne  connais  pas  ! 
Etrusque  veut  dire  venant  de  l'Etrurie,  une  région 
de  l'Italie.  C'est  comme  lorsque  l'on  dit  français 
pour un objet venant de France.)  
Où  je  peux  trouver  ce  doc  aujourd'hui  (musée,  château,  Au musée du Capitole, à Rome, en Italie.  
bibliothèque,  église,  pays,  ville  ...)  (écrit  sous  le  doc  le  plus 
souvent)  
« Ce  document  est  la  photographie  d'une  statue  qui  représente  une  louve  allaitant  Romulus  et  Rémus. 
Cette statue date du Vème siècle avant JC et elle a été fabriquée en bronze, en Etrurie. On peut la trouver 
aujourd'hui au musée du Capitole, à Rome, en Italie. » 
Ce  blog  répond  donc  parfaitement  à  la  définition  de  « blog  pédagogique »  que  vous  proposez.  Je  juge  sa 
qualité  excellente ;  simple  d’utilisation,  clair,  très  complet  et  surtout  un  lieu  d’échange  privilégié  entre 
maître, élèves, collègues et parents d’élèves. 

Pour le blog élèves dont vous avez la responsabilité, vous avez à   
• présenter  brièvement  la  démarche  de  l'enseignant/des  enseignants  à  l'égard  de 
leurs élèves et le contenu de ce blog;  
• identifier le niveau de prise en charge du blog par les élèves;  
 
A) http://memoiresfranceallemagne.blogspot.com/   
 
Ce  blog  (français)  est  principalement  consacré  aux  Guerres  mondiales,  ainsi  que  la  guerre  franco‐
allemande  (1870).  Il  y  a  également  d’autres  liens,  notamment  un  blog  en  commun  entre  des  élèves 
français et des élèves algériens. D’autres sujets sont aussi présents.  L’enseignant a demandé aux élèves de 
rédiger  un  texte  sur  des  sujets  différents  concernant  les  guerres.  Il  met  à  leur  disposition  les  critères 
d’évaluation  ainsi  qu’une  liste  de  liens  pouvant  les  aider  à  récolter  des  informations.  Les  élèves  doivent 
ensuite  rédiger  leur  texte  et  le  «  poster  »  sur  le  site.  Leurs  travaux  doivent  comporter  un  texte,  mais 
également des images et des liens, une bibliographe (qui est la plupart du temps une webographie). C’est 
un travail assez conséquent qui sera évalué. La démarche est donc constructive en ce sens que ce sont les 
élèves qui doivent répondre aux questions posées. 
L’enseignant  est  là  comme  un  soutien  et  une  aide,  notamment  au  départ.  Le  blog  semble  être 
interdisciplinaire,  car  les  élèves  doivent  rédiger  leur  notice  en  français  et  en  allemand.  Pour  une  autre 
tâche présente sur le site, les arts visuels semblent entrer en jeu ; en effet, les élèves doivent réaliser un 
monument  pour  les  morts  (en  respectant  certaines  consignes)  et  le  publier  sur  le  site  avec  leurs 
explications. 
Le  blog  permet  aussi  d’échanger  des  commentaires.  Mais  comme  dans  les  autres  blogs  parcourus,  les 
élèves  n’échangent  pas  sur  les  travaux  des  autres.  Les  commentaires  en  présence  relèvent  plutôt  de 
problèmes techniques ou de délais. 
Un  point  intéressant  à  relever  ;  France  Inter  a  déposé  un  commentaire  demandant  une  interview.  Cet 
aspect où le monde extérieur a un regard sur nos travaux et, je pense, très motivant pour les élèves qui 
n’ont  pas  l’impression  de  travailler  dans  le  vide.  Ils  ont  un  intérêt  et  une  motivation  supplémentaires.  
Après  les  commentaires  ci‐dessus,  il  est  possible  de  dire  que  les  élèves  sont  très  impliqués  dans  la 
confection et le contenu du blog. Il y a des articles de professeurs, mais la plupart sont faits par les élèves. 
Ce  blog  répond  donc  tout  à  fait  à  la  définition  du  blog  pédagogique.  Textes,  images,  sons,  vidéos  sont 
présents  et  le  contenu  est  interactif  (commentaires  possibles)  et  fait  en  collaboration  (travaux  effectués 
par  deux,  échange  avec  une  classe  algérienne).  Il  y  a  aussi  une  forte  collaboration  maîtres‐élèves,  avec 
l’échange de liens, de sources et des critères d’évaluation. 
Je trouve que les élèves et enseignants font un excellent travail. Le blog est à jour et a des articles récents. 
Il y a beaucoup de références et de liens, il est donc aussi une ressource. 

 
B) Le blog des élèves du Lycée François MauriacForez d'AndrézieuxBouthéon (Loire) http://hgfme.over
blog.com/ 
 
Ce blog est écrit par des élèves du Lycée François Mauriac‐Faurez d’Andrézieux‐Bouthéon. Il se veut un espace 
d’échanges et de dialogues. Il a été créé par un professeur de géographie‐histoire en 2005. 
 
Ce  blog  est  écrit  par  des  étudiants  pour  d’autres  étudiants.  Les  élèves  s’expriment  sur  divers  sujets,  tels  que 
leur  travail  de  maturité,  ou  alors  sur  des  camps  auxquels  ils  ont  participé    ou  encore  des  sujets  qu’ils  ont 
étudiés. Chacun a la possibilité de donner son avis sur tel ou tel article. La prise de parole semble importante 
dans ce blog, car on remarque que les étudiants invitent tout le temps les gens à  s’exprimer et à donner leurs 
avis sur un sujet ou un autre. En ce qui concerne les maîtres, ils ne sont pas  représentés dans ce blog, ni cités. 
Toutefois, je pense qu’ils jouent un rôle important, comme celui de vérifier et de corriger ce qui se passe sur le 
blog  ils peuvent ainsi aider les jeunes dans leurs rédactions et leurs démarches.  
 
Je  trouve  que  les  élèves  ont  su  rendre  leur  blog  attractif  avec  des  photos  et  des  commentaires  par  exemple, 
cependant, la fréquentation de ce blog par ceux qui le réalisent n’est pas extrêmement   soutenue. En effet, le 
dernier article date du mois de janvier, ce qui laisse à penser qu’ils n’écrivent pas régulièrement et petit à petit 
l’abandonnent. 
 
J’ai hésité avant de parler de blog pédagogique. Je pense toutefois qu’il s’agit bien de cela car il existe cette idée 
de partage de données et d’informations envers un public, ainsi que le fait de pouvoir faire des commentaires. 
 
Ce blog, comme du reste le précédent réalisé par les professeurs, est facile à manipuler. On navigue facilement 
d’un sujet à l’autre. 
 

 
C) Aider les populations traquées pendant la 2nd guerre mondiale http://vizille1ssi1.overblog.com/ 
 
1. Présentation de la démarche de l’enseignant à l’égard des élèves et du contenu du blog 
Ce blog est édité par la classe de M. Tribouilloy (cf. blog précédent) dans le but de le présenter « pour le 
concours national de la Résistance et de la Déportation autour du thème "l'aide aux personnes traquées et 
pourchassées pendant la guerre". » Ce blog leur a valu la troisième place dans le concours régional sur les 
nouvelles technologies.  
En lisant le blog, la démarche de l’enseignant n’apparaît pas explicitement. Je pense que ce dernier était 
présent pour donner aux élèves les informations techniques quant à l’élaboration et la mise en ligne d’un 
blog. 
Pour ce qui est du contenu, je pense que les différentes rubriques du sommaire ont été discutées en classe 
et que c’est à ce moment‐là que la répartition des sujets entre les élèves s’est faite. En général je ne ressens 
aucune  empreinte  ni  emprise  majeure  de  l’enseignant  sur  le  blog.  Il  n’est  même  pas  cité  dans  les 
remerciements par les élèves !? 
2. Niveau de prise en charge des élèves 
Pour ne pas me paraphraser je vais tenter d’être bref. Comme expliqué au‐dessus, en lisant le site, la prise 
en  charge  des  élèves  paraît  totale.  Cependant  il  m’est  difficile  de  juger  vu  qu’aucun  commentaire 
n’apparaît clairement quant au dispositif mis en place avec la classe et l’enseignant. 
3. S’agitil d’un blog pédagogique 
Difficile à dire. Je pense que les élèves ont dû collaborer dans la réalisation des différentes rubriques ainsi 
que pour la mise en ligne des informations. Mais une fois les billets sur le blog, aucun dispositif permettant 
de  faire  des  commentaires  ou  un  retour  sur  le  contenu  du  blog  n’est  prévu,  la  collaboration  à  partir  du 
blog est donc nulle. 
Par contre le blog est alimenté de bon nombre d’images, d’extraits vidéos, de liens et hyperliens, donc de 
ce point de vue là, je pencherai pour un blog pédagogique. 
4. Intérêt personnel 
La  qualité  des  informations  ainsi  que  le  fait  qu’ils  fassent  intervenir  dans  le  cadre  de  ce  sujet  deux 
témoignages  de  résistants  rendent  ce  blog  très  intéressant.  Les  informations  sont  riches  et  variées  et  le 
sujet bien vulgarisé et donc à la portée de « tous ».  
Par  contre,  pour  moi,  l’intérêt  d’un  blog  c’est  de  pouvoir  interagir  et  intervenir  en  tant  que 
visiteur,  et  dans  ce  blogci  cette  interface  est  inexistante,  dommage.  Peutêtre  n’estil  pas  encore 
terminé ? 

 
D) AlgérieFrance: une histoire commune? http://djazairfrance.blogspot.com/   
« AlgérieFrance : une histoire commune ? » 
« Un  blog  collectif  conçu  par  des  élèves  algériens  et  français  avec  leurs  professeurs  d'histoire‐
géographie. » 
Ce  blog  est  réalisé  par  trois  classes  de  lycée  et  leur  professeur  d’histoire/géographie.  Deux  classes  et 
enseignants algériens ; l’une d’Alger, l’autre de Mascara et une française des Vosges.  
Contrairement  au  blog  précédent,  ce  sont  principalement  les  élèves  –  ici  de  jeunes  adultes  –  qui 
s’expriment  et  écrivent  les  articles.  Le  sujet  est  l’histoire  commune  entre  la  France  et  l’Algérie.  Les 
étudiants  rédigent  des  critiques  et  résumés  de  documents  qu’ils  offrent  en  partage  sur  le  blog,  laissant 
ainsi la possibilité aux autres de réagir, critiquer et compléter leurs articles. Ils réagissent également face à 
des intervenants externes ayant pris par aux cours.     
Le rôle des enseignants consiste ici probablement plus en la correction des documents, avant leur mise en 
réseau,  ainsi  qu’en  l’accompagnement  des  élèves  dans  leurs  démarches.  Ils  postent  également  leurs 
commentaires sur le blog et encouragent les élèves à la communication et à la réflexion. 
 Il me semble que les étudiants algériens n’ont pas accès à Internet aussi facilement que ceux des Vosges. 
Ainsi,  la  classe  française  est  présentée  dans  l’en‐tête  alors  que  seuls  les  enseignants  y  figurent  pour 
l’Algérie…  ou  s’agirait‐il  de  censure ?  Toutefois,  les  articles  et  commentaires  d’élèves  algériens  sont  tout 
aussi nombreux que ceux des français. 
Je  pense  que  ce  blog  répond  également  aux  exigences  du  « blog  pédagogique »  puisque  qu’il  est 
précisément basé sur la collaboration et la co‐construction. Ici, le but premier est le partage d’information 
et  d’opinion ;  cette  démarche  me  semble  particulièrement  pertinente  dans  l’étude  de  l’histoire  franco‐
algérienne par des Français et des Algériens ! Ainsi, le blog dépasse l’étude « froide et pure » pour offrir  
également un lieu de partage et de questionnement.  

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