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Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna, Literatura, Arte, Educao Fsica e Informtica integram uma mesma rea de conhecimento: a rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias.
PARA O ALUNO
COMO ESTUDAR PARA O ENEM? Cada questao do ENEM e um problema a ser resolvido. A unica maneira de aprender a resolver problemas e tentando resolve-los. Dessa forma, sugerimos que voce, como aluno, nao fique passivo frente ao conhecimento. E necessario que
EIS A QUESTO!
PARA O PROFESSOR
Para elaborar as questes do ENEM, os especialistas se baseiam que em uma as matriz de competncias, sobre quais devem em as ser aparecerem indicaes
A organizacao da prova e feita de tal forma que todas as habilidades sejam aferidas pelo menos uma vez e que haja uma distribuicao de questes faceis (25% da prova), medias (50% da prova) e dificeis (25% da prova). As questes devem ser elaboradas de modo a permitir que o participante recorra s suas competncias e habilidades para determinar a alternativa correta.
situaes-problema
(habilidades)
COMPETNCIAS
Modalidades estruturais da inteligncia, ou melhor, aes e operaes que utilizamos para estabelecer relaes com e entre objetos, situaes, fenmenos e pessoas que desejamos conhecer.
(Eixos cognitivos do Enem - Verso preliminar. Braslia: MEC/INEP, 2007)
HABILIDADES
Decorrem das competncias adquiridas e referem-se ao plano imediato do "saber fazer". [...] As habilidades expressam como os alunos concretizam suas aes, procedimentos e estratgias na resoluo de problemas relativos aos diferentes domnios do conhecimento.
(Eixos cognitivos do Enem - Verso preliminar. Braslia: MEC/INEP, 2007)
VIS
IDEOLGICO
do
INEP
altamente favorvel ao MEIO AMBIENTE, aos cuidados remendados nossa SADE e revela grande preocupao com os DIREITOS HUMANOS, notadamente com a JUSTIA SOCIAL.
A SITUAO-PROBLEMA
deve ser elaborada de modo a oferecer ao participante informaes tais que ele possa tomar decises em face do que lhe foi proposto; deve conter na estrutura do seu enunciado os elementos necessrios e adequadamente organizados para a tomada de deciso; deve estar vinculada, preferencialmente, a uma nica habilidade.
DIVIDEM-SE EM TRS PARTES: TEXTO-BASE = MOTIVA OU COMPE A SITUAOPROBLEMA A SER FORMULADA / CITAM-SE AS FONTES.
TRECHOS DE MATRIAS JORNALSTICAS; CHARGES, GRFICOS, TABELAS E TIRINHAS; FRAGMENTOS DE LIVROS; IMAGENS, FOTOGRAFIAS, MAPAS, DESENHOS ...
(ENEM/2012) O uso da gua aumenta de acordo com as necessidades da populao no mundo. Porm, diferentemente do que se possa imaginar, o aumento do consumo de gua superou em duas vezes o crescimento populacional durante o sculo XX.
(TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. So Paulo: Cia. Editora Nacional, 2009)
ENUNCIADO = CONSTITUI-SE DE UMA OU MAIS ORAES E NO DEVE APRESENTAR INFORMAES ADICIONAIS OU COMPLEMENTARES AOS TEXTOS-BASE; INCLUI-SE UMA INSTRUO CLARA E OBJETIVA DA TAREFA A SER REALIZADA PELO ALUNO. Uma estratgia socioespacial que pode contribuir para alterar a lgica de uso da gua apresentada no texto a
ALTERNATIVAS
SO
POSSIBILIDADES
DE
RESPOSTAS (MODELO A,B,C,D,E). NECESSRIO ESTABELECER O FOCO ESPECFICO. DEVEM CONTER TAMBM OS DISTRATORES.
A medida expressa por kWh. O nmero obtido na leitura composto por 4 algarismos. Cada posio do nmero formada pelo ltimo algarismo ultrapassado pelo ponteiro. O nmero obtido em kWh, na imagem,
devem ser plausiveis; nao devem ser absurdas, de tal forma que o sujeito possa acertar por eliminacao; devem relacionar-se ao assunto tratado; apresentam sintonia com o gabarito e so respostas corretas para outras perguntas.