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Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.docx

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Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y laenseñanza
 
Juan Ignacio Pozo
 Las teorías implícitas del aprendizaje
Para el estudio y formulación de estas teorías implícitas se baso en el análisisdel aprendizaje como un sistema que relaciona tres componentes principales:las condiciones (incluyen aspectos que comprometen principalmente al propioaprendiz o a su entorno), los procesos del aprendizaje (remite a las accionesmanifiestas y mentales que el aprendiz lleva a cabo al aprender) y losresultados (refiere a lo que se aprende o se pretende aprender).Se encuentran teorías que organizan y median nuestra relación con elaprendizaje y otra que es diferenciada en algunos trabajos:
TEORIA DIRECTA:
- Se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje,sin situarlos en relación con un contexto de aprendizaje, ni visualizarlos comopunto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz.- Los resultados del aprendizaje son un retrato directo o una copia fiel de larealidad o del modelo percibido.- Implica asumir una concepción dualista sobre el conocimiento, según la cualeste solo puede ser verdadero o falso (creencia epistemológica).- El aprendizaje aparece como un estado o suceso aislado, no integrado en unmarco temporal más amplio que lo precede y configura (Ontológico).- No intervienen supuestos conceptuales, ya que se contempla un únicocomponente del aprendizaje (los resultados), que por lo tanto no puede nisiquiera ser puesto en relación con otros (versión extrema).
TEORIA INTERPRETATIVA:
- Conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje demodo relativamente lineal.- Las condiciones son necesarias para el aprendizaje, pero no bastan paraexplicarlo.- Se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello quese esta aprendiendo.- Requiere integrar en la explicación del aprendizaje la actividad del aprendizen términos de procesos mentales.- La teoría interpretativa es la que predomina en los modos en que aprendicesy profesores dan cuenta del aprendizaje.- El aprendizaje se presenta como un proceso, en su sentido más básico deentidad que ocurre a través del tiempo (principio ontológico).

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