Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
647Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) ; Pemulihan, Pengayaan Dan Pendidikan Inklusif

Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) ; Pemulihan, Pengayaan Dan Pendidikan Inklusif

Ratings:

4.71

(7)
|Views: 20,630 |Likes:
Published by gengkapak

More info:

Published by: gengkapak on Apr 24, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/27/2013

pdf

text

original

 
Bab 9:Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) ;Pemulihan, Pengayaan Dan Pendidikan Inklusif 
Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR)
9.1Penilaian Berasaskan Sekolah
Merupakan proses penilaian selaras dengan proses pengajaran dalam bilikdarjah untuk mengesan kemajuan pelajar dalam konteks perkembanganindividu secara menyeluruh.
Mempertingkatkan mutu penilaian dengan menggunakan ujian-ujian yangdibina dan dikawal mutunya supaya proses pengukuran pembelajaranpelajar menjadi lebih bermakna dan bermanfaat.
Memainkan peranan untuk meningkatkan keupayaan guru dalam usahamembina dan mereka bentuk jenis-jenis ujian yang lebih bermutu.
9.2Pengertian
Satu bentuk penilaian yang dibuat dalam sukatan KBSR dan PenilaianKendalian Sekolah Menengah (PKSM) pula ialah satu penilaian yang dibuatdalam sukatan KBSM.
Hanya melalui proses penilaian yang berterusan, guru dapat memastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil ke atas seseorang murid iaitu samaada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan.
9.3Prinsip
Satu prinsip PKSR/PKSM yang penting untuk guru ialah bagi mengetahuitahap pencapaian murid serta untuk mengenal pasti dan membaikikelemahan-kelemahan murid sebelum kelemahan-kelemahan pembelajaranmenjadi lebih kronis.
 
Dalam PKSR, guru menilai murid dalam pelbagai aspek berdasarkan hasilpembelajaran yang ditetapkan dalam mata pelajaran yang berlainan.
Aspek-aspek yang dinilai dalam mata pelajaran yang berlainan dalam PKSRmeliputi:a)pengetahuanb)kemahiran berfikir c)kemahiran berbahasad)kemahiran mengirae)kemahiran belajar f)kemahiran amalig)kemahiran manipulatif h)kemahiran bersosiali)daya kreati j)kemahiran proses sainsk)perlakuan dan amalan nilai-nilai murnil)sikapm)kesihatan dan kecergasan
n)
kemahiran kenestetiko)bahan pembelajaranp)minat
9.4Tujuan
Untuk membaiki pembelajaran pelajar dengan mengubahsuai aktivitipengajaran dan pembelajaran berasaskan maklumat yang diperoleh daripadaPBS.
Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan pembelajaran pelajar supayatindakan susulan yang sesuai dapat dijalankan untuk membantu merekamengatasi kelemahan yang telah dikenal pasti.
Untuk merangsang pelajar supaya terus membaiki pembelajarannya melaluitunjuk agar dan bimbingan guru secara berterusan di bawah aktiviti PBS.
 
Untuk menyediakan pelajar menyesuaikan diri dalam alam kehidupanmanusia melalui penilaian berterusan yang melatih mereka sentiasa sediamenerima teguran, bimbingan dan ajaran guru.
Untuk mempertingkatkan mutu penilaian dengan menggunakan ujian-ujianyang dibina dan dikawal mutunya di peringkat tempatan supaya prosespengukuran pembelajaran pelajar menjadi lebih bermanfaat dan lebihbermakna.
Untuk meningkatkan keupayaan dan kecekapan guru dalam usaha membina jenis-jenis ujian dengan lebih bermutu dan seterusnya meningkat prestasimereka dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
9.4.1Ciri-ciri
Menekan penilaian secara tak formal, seperti pemerhatian, soal jawab secaralisan dan ujian kertas-pensel untuk mengesan peringkat penguasaan dankemajuan pelajar dalam bilik darjah.
Menekan penilaian formatif daripada penilaian sumatif maklumat yangdiperoleh daripada PBS adalah digunakan untuk membantu perkembanganpelajar dalam semua bidang yang berkaitan dengan pendidikan.
Menekankan tindakan susulan daripada laporan pencapaian atau pensijilan –membaiki pembelajaran seterusnya.
Menekankan penilaian secara berterusan membolehkan gurumengubahsuai strategi dan teknik, pengajaran mengikut maklumat penilaianyang diperoleh dari semasa ke semasa.
Menekan penilaian secara menyeluruh segala potensi pelajar sepertiintelek, rohani, jasmani dan emosi dinilai.
Menekankan penilaian dalaman – guru yang mengajar pelajar itu sendiri danbukan diuruskan secara berpusat.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->