INSTRUMEN IDENTIFIKASI DAN ASESMEN ABK

Nama : Tempat tgl lahir : Kelas : Sekolah :

1 2 3

A.PETUNJUK Gunakan instrumen berikut untuk mengidentifikasi anak yang memiliki kebutuhan khusus. Beri tanda cek (V) pada kolom pernyataan sesuai dengan gejala yang tampak/ diperoleh

Catatan: 3.1 Usahakan untuk mengamati gejala-gejala yang nampak pada setiap anak dengan seksama, mungkin memerlukan waktu beberapa hari, jangan tergesa-gesa; 3.2 Untuk melengkapi amatan, anak dapat diberikan tugas sesuai dengan pernyataan yang diinginkan. 3.3 Terdapat kemungkinan bahwa seorang anak mengalami lebih dari satu jenis ABK

B. INSTRUMEN IDENTIFIKASI ABK

GEJALA YANG DIAMATI A. Gangguan Penglihatan (Tunanetra) 1, Gangguan Penglihatan (Low vition): a Kurang melihat (Kabur) tidak mampu mengenali orang pada jarak 6 meter b Kesulitan mengambil benda kecil di dekatnya c Tidak dapat menulis mengikuti garis lurus d Sering meraba dan tersandung waktu berjalan e Bagian bola mata yang hitam bewarna keruh/ bersisik/kering f Mata bergoyang terus g Peradangan hebat pada kedua bola mata h Kerusakan nyata pada kedua bola mata 2. Tidak Melihat (Blind) a Tidak dapat membedakan cahaya B. Gangguan Pendengaran (Tunarungu) 1. Kurang pendengaran (hard of hearing) a Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar

YA YA YA YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

YA

Tidak

b c d e f

Banyak perhatian terhadap getaran Tidak ada reaksi terhadap bunyi/suara di dekatnya Terlambat dalam perkembangan bahasa Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi Kurang atau tidak tanggap bila diajakbicara 2. Tuli (deaf) a Tidak mampu mendengar C. Tunagrahita 1. Kecerdasan a. Ringan : 1) Memiliki IQ 50-70 (dari WISC )
2) Dua kali berturut-turut tidak naik kelas 3) Masih mampu membaca,menulis dan berhitung sederhana 4) Tidak dapat berberfikir secara abstrak b. Sedang 1) Memiliki IQ 25-50 (dari WISC) 2) Tadak dapat berfikir secara abstrak 3) Hanya mampu membaca kalimat tunggal 4) Mengalami kesulitan dalam berhitung sekalipun sederhana c Berat 1) Memiliki IQ 25- ke bawah (dari WISC) 2) Hanya tidak mampu membaca 3) Sama sekali tidak dapat berfikir secara abstrak 2. Perilaku a. Ringan 1) Kurang perhatian terhadap lingkungan 2) Sulit menyesuaikan diri dengan situasi (interaksi sosial) b. Sedang 1) Perkembangan interaksi dan kumunikasinya terlambat 2) Mengalami kesulitan untuk beradaptasi dengan lingkungan yang baru (penyesuaian diri) 3) Kurang mampu untuk mengurus dirinya sendiri (perlu bantuan) c. Berat 1) Tidak dapat melakukan kontak sosial 2) Tidak mampu mengurys diri sendiri 3) Akan banyak bergantung pada bantuan orang lain D. Tunadaksa/Kelainan Anggota Tubuh/Gerakkan 1. Polio

YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak

YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

YA YA YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

a. jari-jari tangan kaku dan tidak dapat menggenggam b. Terdapat bagian anggota gerak yang tidak lengkap/tidak sempurna/lebih kecil dari biasanya c. Terdapat cacat pada alat gerak d. Kesulitan dalam melakukan gerakan (tidak sempurna, tidak lentur dan tidak terkendali) e. Anggota gerak kaku, lemah, lumpuh dan layu 2. Cerebral Palcy (CP) a. Selain faktor yang ditunjukkan pada Polio juga disertai dalam gangguan otak b. Gerak yang ditampilkan kekakuan atau tremor E. Tunalaras 1 2 3 4 Mudah terangsang emosimya/emosional/mudah marah Menentang otoritas Sering melakukan tindakan agresif, merusak, mengganggu Sering bertindak melanggar norma sosial/norma susila/hukum dan agama Membaca pada usia lebih muda, Membaca lebih cepat dan lebih banyak, Memiliki perbendaharaan kata yang luas, Mempunyai rasa ingin tahu yang kuat Mempunyai minat yang luas, juga terhadap masalah orang dewasa Mempunyai inisitif dan dapat bekerja sendiri, Menunjukkan kesalahan (orisinalitas) dalam ungkapan verbal Memberi jawaban, jawaban yang baik Dapat memberikan banyak gagasan, Luwes dalam berpikir Terbuka terhadap rangsangan-rangsangan dari lingkungan Mempunyai pengamatan yang tajam Dapat Berkonsentrasi dalam jangka waktu yang panjang terutama dalam tugas atau bidang yang minati Berpikir kritis juga terhadap diri sendiri Senang mencoba hal-hal baru Mempunyai daya abstraksi, konseptualisasi dan sintetis yang tinggi Senang terhadap kegiatan intelektual dan pemecahan masalah-masalah Cepat menangkap hubungan sebab akibat Berprilaku terarah terhdap tujuan Mempunyai daya imajinasi yang kuat Mempunyai banyak kegemaran/hobi mempunyai daya ingat yang kuat

YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

F. Cerdas Istimewa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

23 24 25

Tidak cepat puas dengan prestasinya Peka (sensitif) serta menggunakan firasat (intuisi), Menginginkan kebebasan dalam gerakan dan tindakan Daya tangkap terhadap pelajaran lambat Sering lamat dalam menyelesaikan tugas-tugas akademik Rata-rata prestasi belajar selalu rendah Pernah tidak naik kelas

YA YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

G. Anak Lamban Belajar 1 2 3 4

H. Anak yang Mengalami Kesulitan Belajar Spesifik 1. Anak yang mengalami kesulitan membaca (disleksia) a. b c a b c d e a b c d Perkembangan kemampuan membaca terlambat, Kemampuan memahami isi bacaan rendah, Kalau membaca sering banyak kesalahan Kalau menyali tulisan sering terlambat selesai Sering salah menulis huruf b dengan p, p dengan q, v dengan u, 2 dengan 5, 6 dengan 9, dan sebagainya Hasil tulisannya jelek dan hampir tidak terbaca Tulisannya banyak salah/terbalik/huruf hilang, Sulit menulis dengan lurus pada kertas bergaris Sulit membedakan tanda-tanda: +, -, x, :, <, >, = Sulit mengoperasikan hitungan/bilangan sering salah membilang dengan urut Sering salah membedakan angka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2 dengan 5, 3 dengan 8 dan sebagainya

YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

2. Anak yang mengalami kesulitan menulis (disgrafia)

3. Anak yang mengalami kesuiltan belajar berhitung

e Sulit membedakan bangun geometri I. Anak Autis a. b. c. d. e.

f. g.

Tidak mau kontrak mata sangat kurang, ekspresi muka kurang hidup, gerak-gerik kurang tertuju Tak dapat bermain dengan teman sebaya Tak ada empati Kurang mampu mengadakan hubungan sosial dan emosional yang timbal balik. Perkembangan bicara terlambat atau sama sekali tidak berkembang Anak tidak berusaha untuk berkomunikasi secara nonverbal. Bila anak bicara maka bicaranya tidak dipakai untuk berkomunikasi. Sering menggunakan bahasa yang aneh dan diulang-ulang.

YA YA YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak

YA YA YA

Tidak Tidak Tidak

h. i.

Cara bermain yang kurang variatif, kurang imajinatif, dan kuarng dapat meniru. Mempertahankan satu minat atau lebih dengan cara yang sangat khas dan berlebihan.

YA YA

Tidak Tidak Tidak Tidak Tidak

j. k. l.

Terpaku pada suatu kegiatan yang ritualitastic atau rutinityas yang tak ada gunanya. YA Ada gerakan aneh yang khas dan diulang-ulang. YA Sering kali sangat terpukau pada bagian-bagian benda. YA

KESIMPULAN:

Asesor: