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PLAN DE CLASE miguel mon tel texto pretexto.docx

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PLAN DE CLASE
 
DOCENTE:
Miguel Montiel Villareal
GRADO:
ÀREA:
Ciencias Naturales
ESTÀNDAR:
Me ubico en el universo y en la Tierra e identificocaracterísticas de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de laenergía en el entorno.
LOGRO:
identificar los principales elementos del sistema solar y establecer relaciones de tamaño, movimiento y posición.
INDICADORES DE LOGRO:
 · Describe las características de los principales elementos del sistemasolar.· Identifica algunos instrumentos para observar un cuerpo celeste delsistema solar desde la tierra.
COMPETENCIAS
 · Se documenta para responder sus propias preguntas y formular otrasnuevas.· Plantea y realiza experimentos para poner a prueba sus propiashipótesis, la de sus profesores y compañeros.
TEMATICA:
 
 
· El sistema solar y sus planetas· Los planetas se mueven· El telescopio HUBBLE un vistazo al universo.
SITUACION PROBLEMICA:
 
¿Que hay en el cielo nocturno?
 Una noche, Laura y su padre salieron a contemplar el cielo nocturno. Él leexplico que los puntos brillantes que titilaban eran estrellas, y aquellos queno lo hacían eran planetas, Laura encontró en el cielo un punto muy brillanteque no titilaba; su padre le dijo que era el planeta Venus y que aparecíasiempre al anochecer o al amanecer.También le mostro Martes, un punto de color rojizo. Laura, entonces pregunto: ¿porque puedo ver solo algunos planetas y no todos? Pero en esemomento vieron en el cielo una estrella fugaz: Laura sintió una gran emocióny solo se le ocurrió pedir un deseo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
 · ¿Qué hay en el cielo nocturno?· ¿Cómo es el sistema solar?
PROCEDIMIENTOS Y TAREAS PROBLEMICAS EINVESTIGATICAS:
 Para el desarrollo del tema implementara la estrategia de texto pretexto.
1. construcción conceptual
 Se les entregara a los estudiantes un pretexto sobre la teoría heliocéntrica. Losestudiantes deberán leer y analizar y el maestro mencionara otras teorías queexistieron antes de la de Copérnico como la que la tierra era el centro deluniverso.
 
Seguidamente los estudiantes deberán responder a unas preguntas de análisis yreflexión sobre el pretexto descrito.¿Porque piensas que fue tan mal recibida por los científicos y los religiosos lateoría heliocéntrica?¿Cómo podemos Comprobar que la tierra gira alrededor del sol.¿Qué planeta del sistema solar has oído mencionar?
2. Contratación conceptual:
 El maestro realizara el desarrollo teórico
 – 
científico apoyado de una lamina yvideos del sistema solar; para que los estudiantes puedan contrastar susconceptos, luego los estudiantes deberán realizar un mapa conceptual sobre elsistema solar que dé cuenta de su apropiación sobre el tema y responder lassiguientes preguntas.¿Qué características de Plutón coinciden con las de un planeta y quecaracterísticas lo hacen un planeta enano?¿Cuáles son los planeta que tarda menos y más tiempo en su movimiento detraslación y porque?
3.
 
Proyección conceptual:
 Finalmente los estudiantes realizaran en el laboratorio la construcción delmodelo del vuelvo de un cohete.
Materiales: *
Un recipiente plástico de rollos de película de 35 mm cuya tapaencaje en el interior del recipiente y no sobre la tapa exterior del borde.*Una tableta de alka- seltzer, agua, gafas de seguridad para proteger los ojos.
Procedimiento:
 
a.
Retira la tapa del recipiente plástico y llena un tercio del mismo con agua.

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