SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO E INVESTIGACIN EDUCATIVA

PLAN ESTATAL DE DESARROLLO EDUCATIVO 2012-2015

PLAN MAESTRO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

MORELIA, MICHOACN. ENERO DE 2013

Introduccin
El Plan Maestro de Investigacin Educativa, es el documento que permitir de manera racional organizar las acciones que se deriven de la Direccin General de Desarrollo e Investigacin Educativa, para el desarrollo de proyectos de investigacin en el campo de la educacin, el impulso de trabajos en los diferentes niveles y modalidades del sistema

educativo y la formacin de recursos humanos para la investigacin, de forma tal que se garantice su operacin en el corto, mediano y largo plazos. As mismo se puede considerar como el instrumento fundamental para la planeacin de los procesos investigativos que se desarrollarn en el estado, la evaluacin de los mismos y el acompaamiento permanente a las actividades de investigacin educativa, principalmente porque a partir del mismo se desprendern acciones concretas de impulso a la investigacin como las siguientes: a) diagnosticar y evaluar en forma contina el desarrollo de la investigacin educativa (IE) en todos sus aspectos, b) definir una poltica estatal, c) identificar las instituciones que la realizan, d) programar actividades de investigacin en congruencia con las polticas educativas y con la naturaleza, carcter y programas de las diversas instituciones que la ejecutan, e) definir estrategias que orienten las actividades de acuerdo con prioridades y metas precisas, f) promover acciones que consoliden a las instituciones en su quehacer investigativo y g) realizar todas las funciones anteriores con la participacin de las instituciones involucradas en la IE. El Plan Maestro Estatal de Investigacin Educativa es la suma de voluntades de acadmicos e investigadores educativos y sociales de la Secretara de Educacipn en el estado que a la luz de los nueve Razonamientos Fundantes del Marco Referencial del Programa Sectorial de Desarrollo Educativo 2012-2015, se dieron a la tarea de elaborar diagnsticos, disear programas, definir estrategias y marcar rumbos de actuacin en torno a la formacin de recursos humanos para la investigacin, el desarrollo, seguimiento y evaluacin de proyectos y programas de investigacin educativa, as como la difusin, divulgacin y vinculacin acadmica que demanda un vigoroso impulso de la investigacin educativa en nuestra entidad.

I.

ORIGEN Y ANTECEDENTES.

En la dcada de los 60s un grupo de investigadores encabezados por Pablo Latap Sarr del Centro de Estudios Educativos, considerado la primera institucin de Investigacin Educativa (IE) en el pas, y de instituciones afines como el Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV y la Comisin de Nuevos Mtodos de Enseanza de la UNAM, abrieron un nuevo campo en la investigacin cientfica en nuestro pas el de la Investigacin Educativa-. Su propsito fundamental al impulsar la IE, fue concebir la educacin como un objeto de estudio multidisciplinar, lo que constituy un cambio de paradigma apoyado en la idea de la planificacin integral del sistema educativo, que por esos aos promovan varios organismos internacionales como la OEA o la UNESCO, en los que se empezaba a considerar a los sistemas educativos como piezas fundamentales del desarrollo social que deban sujetarse a polticas de largo alcance que se apoyaran en investigaciones de diversas disciplinas. (Latap, 2007)

El impulso de la IE requiri desde entonces la definicin de polticas en la materia, un punto de inflexin importante fueron las acciones del Programa Nacional Indicativo de Investigacin Educativa del CONACYT, entre las que se destaca la organizacin del primer Congreso Nacional de Investigacin Educativa en 1981. Otras acciones fueron: a) Las primeras investigaciones sobre las maestras en Educacin y en IE, para estimular su interaccin y homologacin; b) Diversos estudios y talleres sobre el uso e impacto de la IE; c) Varias iniciativas para fortalecer las bibliotecas especializadas, d) El establecimiento del ndice de Revistas de Educacin Superior e Investigacin Educativa (IRESIE). El Plan Maestro de Investigacin Educativa 1982-1984 que propona por primera vez polticas de desarrollo de la IE en el pas, para ser acordadas con los directivos de las instituciones; los primeros inventarios de revistas especializadas y de difusin en el campo; y el establecimiento de nexos fructferos con instituciones del extranjero, sobre todo de Amrica Latina. Otros dos aspectos relevantes en el proceso de consolidacin de la investigacin en nuestro pas fue el establecimiento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en 1984, que al definir reglas de desempeo y promocin para todos los investigadores del pas, repercuti en la calidad de las investigaciones desarrolladas. Por otro lado, la constitucin del Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE) en 1993 como organismo que representa y promueve la calidad de la IE, adems de que publica la Revista Mexicana de Investigacin Educativa y organiza los estados de conocimiento que registran peridicamente los avances en este campo. Con el mismo propsito a mediados de los 90s, la Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior y su Departamento de Investigacin Educativa convocaron a la construccin y diseo de un Plan Maestro de Investigacin Educativa (PMI) para Michoacn, cuyas lneas de intervencin estaban enfocadas al impulso de la investigacin educativa, la formacin de investigadores y la difusin y divulgacin de productos de investigacin desarrollados en el contexto estatal. En el ao de 2008 se crea la Coordinacin de General para Abatir el Rezago Educativo (CGARE) la cual plante impulsar a la investigacin como factor para abatir el rezago e impulsar el desarrollo educativo por lo que se conforma la Direccin de Proyectos de Investigacin e Innovacin Educativa, cuyas funciones son: 1. Impulsar y apoyar el desarrollo de proyectos de investigacin e innovacin que aporten elementos importantes para solucionar las problemticas existentes en el Sistema Educativo Estatal y 2, Coordinar y vincular el desarrollo de proyectos de investigacin e innovacin con instituciones estatales, nacionales e internacionales.

En enero de 2012 la CGARE pasa a ser la Direccin General de Desarrollo e Investigacin Educativa (DGDIE) quien coordina tres proyectos estratgicos del Programa Sectorial de Desarrollo Educativo 2012-2015: El plan Maestro de Investigacin Educativa, El Movimiento de Innovacin para la transformacin Educativa y el Desarrollo Curricular Transdisciplinario para la Interculturalidad.

II.

MARCO GENERAL DE REFERENCIA:

Vivimos en la denominada sociedad del conocimiento, por lo que ste es el producto ms preciado de esta poca, lo cual nos obliga a distinguir entre sociedad de la informacin y sociedad del conocimiento. La primera est referida a la cada vez mayor posibilidad de estar informados, a la disponibilidad y acceso al conocimiento. En la segunda en cambio, se refiere a poseerlo, saberlo utilizar y demostrarlo, no basta con tener informaciones acumuladas, hay que saber aplicarlas y organizarlas en un contexto. Frente a la acelerada produccin del conocimiento y la forma en que caduca, se requiere el desarrollo de habilidades para la comprensin del conocimiento en s, que permita tomar conciencia de sus lmites y de sus errores y que vaya ms all de las disciplinas que ofrecen una lectura fragmentada de la realidad. Existe un reconocimiento de una crisis de la racionalidad (cientificista y economicista) que privilegi una forma de plantear y resolver problemas, la realidad no se presenta de forma lineal, ordenada y equilibrada; es por esta razn que se requiere cuestionar las formas tradicionales de explicarla, sobre todo aquellas que no dan para comprender la naturaleza de la naturaleza y la naturaleza de lo humano, conocimientos necesarios en la educacin del futuro segn Edgar Morin. La investigacin en la sociedad del conocimiento no puede concebirse ms como el investigador aislado que trabaja con objetos separados, y que acta con absoluta neutralidad, sino como una tarea multidimensional y transdisciplinaria, vinculada al conocimiento social y fruto del trabajo colaborativo de diversos actores, en el entendido que el sujeto slo puede conocer desde su perspectiva y que para producir conocimiento con validez universal requiere hacerlo en el seno de una comunidad epistmica. El Plan maestro de Investigacin Educativa recupera en esencia los razonamientos fundantes que orientan la actual poltica del Gobierno del Estado en materia educativa, al plantearse el quehacer investigativo como una reflexin sobre el conocimiento, sobre su poder y sus lmites, como una exploracin conceptual que permita reestructurar las categoras con las que se ha venido explicando la realidad y como el desarrollo de habilidades y actitudes que permitan a los actores mejorar su comprensin del mundo y buscar mejores alternativas de vida. Es frecuente confundir a la investigacin educativa, con cualquier intento de indagacin de las prcticas; de manera efectiva, mucho de lo que suele presentarse como investigacin son acciones que se traducen ms bien en proyectos, programas, propuestas, reportes o evaluaciones. Sin embargo como nos seala Pablo Latap, la investigacin es el conjunto de acciones sistemticas y deliberadas que llevan a la formacin, diseo y produccin de

nuevos conocimientos, valores, modelos y sistemas. De manera que para este investigador mexicano, slo pueden considerarse investigacin aqullas actitudes que persiguen la innovacin educativa de forma intencionada y sistemtica. Los desafos que enfrenta la educacin en todo el mundo son enormes y substanciales, por lo que el cambio educativo adquiere alta prioridad en el desarrollo de los pases. En las ltimas cuatro dcadas, la investigacin educativa en nuestro pas ha venido cobrando relevancia a partir de reconocerla como factor clave para la transformacin educativa que Mxico y Michoacn requiere, sin embargo, es necesario superar el discurso a travs de la definicin y operacin de polticas que favorezcan su desarrollo y posibiliten concretar los marcos normativos que la rigen y que se describen a continuacin.
III.

MARCO LEGAL DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

El marco legal de la investigacin educativa tienen sus bases en el Artculo Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, fraccin V; y en lo dispuesto en el artculo 139 inciso C, de la Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Michoacn de Ocampo, en los cuales se establece que el Estado apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica. De manera ms especfica en la Ley General de Educacin, artculo 14, se establece que corresponder a las autoridades educativas federales y locales, entre otras, las siguientes atribuciones:

Fraccin VII.- Promover permanentemente la investigacin que sirva como base a la innovacin educativa; Fraccin VIII.- Promover la investigacin y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, y fomentar su enseanza y divulgacin.

Sustentado en estas normas jurdicas, se elabora el Plan Maestro de Investigacin Educativa, que materializa los discursos sobre la relevancia que tiene la investigacin educativa para el mejoramiento de la calidad y el desarrollo educativo.

IV.

DIAGNSTICO NECESIDADES.

SOBRE

LOS

PRINCIPALES

PROBLEMAS

Es frecuente que se atribuyan las limitantes de proyectos de investigacin en todos los mbitos y en particular en el mbito educativo en nuestro pas, a la falta de apoyos institucionales y de recursos econmicos. Algunos datos duros que confirman esta afirmacin son: a) El Gasto en Investigacin y desarrollo experimental (GIDE) per cpita en Mxico en 1999 era de 21 dlares, comparado con 36 de Argentina, 135 de Espaa y con 1041 de Japn. b) Actualmente el GIDE per cpita en Mxico es de 0.44% por debajo

de la meta del 1 % recomendada como inversin mnima por organismos internacionales y estipulada por la Ley de Ciencia y Tecnologa en su Artculo 9 bis. Por otra parte, es necesario revisar algunos aspectos que parecen en primera instancia contradecir lo anterior: los organismos que financian investigaciones reportan que reciben muy pocos proyectos, sobre todo los que abordan objetos de estudio especficamente educativos; y tambin de que aquellos que reciben no siempre cumplen con el rigor de calidad exigido internacionalmente. La cuestin de la formacin de investigadores se haya entrampada en el clsico crculo vicioso que consiste en que se asignan pocos recursos para la investigacin porque no hay investigadores ni proyectos que los soliciten, y no hay investigadores en nmero suficiente para que presenten proyectos adecuados porque la escasez crnica de recursos ha impedido que se formen y se consoliden grupos de nivel adecuado. Esto ltimo se refleja en el indicador referido al nmero de investigadores existentes en nuestro pas, slo dos de cada mil empleados (formales) labora en actividades relacionadas con la investigacin y el desarrollo. En contraste, en Finlandia, el mejor posicionado en este rubro, la relacin es de 32 por cada mil. Sin embargo, hay grupos que con recursos escasos logran llevar adelante lneas de investigacin con calidad que satisfacen los criterios internacionales. El anlisis de esas raras experiencias muestra que no todo es cuestin de recursos econmicos, y que existen otros factores igualmente determinantes que pueden favorecer u obstaculizar los procesos de desarrollo de proyectos de investigacin. A continuacin analizaremos algunos de ellos. El primero se refiere al quines. En trminos cuantitativos, el subsistema de educacin bsica es mucho mayor que el de educacin media superior y el de educacin superior, Resultara lgico, en consecuencia, que el nmero de investigadores educativos dedicados al estudio de la educacin bsica fuera mucho mayor que el resto, y que trabajara sobre todo en grupos ubicados en las dependencias de ese nivel. La realidad, sin embargo, es diferente, y la investigacin educativa se ha desarrollado ms en las universidades, la mayora de las veces tomando como objeto de estudio a las propias instituciones de educacin superior (IES), y en una minora analizando otros niveles. Muchos de los investigadores educativos en Mxico comparten su tiempo de hacer investigacin con la docencia, la consultoras, etctera; mientras que los investigadores de otros pases se concentran en la investigacin y la enseanza en cursos de postgrado relacionados con su lnea de investigacin. Sobre el contenido de las investigaciones, segn el informe de la OCDE, 2004, La situacin de la investigacin educativa en Mxico, la mayora de los temas abordados por los investigadores mexicanos estn vinculados directa o indirectamente, con la necesidad de un desarrollo educativo en Mxico. De un total de 1.5 millones de profesores que hay en el pas, slo 500 de ellos son investigadores educativos (0.03%). Muchos de los investigadores educativos en Mxico comparten su tiempo de hacer investigacin con la

docencia, la consultoras, etctera; mientras que los investigadores de otros pases se concentran en la investigacin y la enseanza en cursos de postgrado relacionados con su lnea de investigacin. Con respecto al financiamiento, la principal fuente de recursos para realizar IDE en nuestro pas, proviene del sector gubernamental, el cual aport 53.6 por ciento de los recursos que se invirtieron en este rubro durante el 2009. En el ao 2000 haba slo dos revistas especializadas en educacin indexadas como cientficas por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACyT) (Daz Barriga, 2000:4) y que actualmente, a pesar de que dicha institucin reporta 29 revistas en el rea IV (Humanidades y Ciencias de la Conducta), slo seis se relacionan especficamente con la educacin. El bajo nmero de investigadores detectado en la gran mayora de las entidades federativas indica que la investigacin en educacin sigue siendo pobre e incipiente en stas. El 60% de los investigadores se ubica geogrficamente en el DF y Estado de Mxico. En el censo del COMIE (2010) se encuentran registrados slo 6 investigadores educativos de Michoacn (2 mujeres y 4 hombres). El panorama de la investigacin en el contexto estatal se puede reconstruir a partir de los diagnsticos elaborados en el marco de los eventos de investigacin realizados en el estado en los tres ltimos aos: dos Congresos Estatales de Investigacin e Innovacin Educativa en 2009 y 2011; y el Foro Regional de Investigacin organizado por el COMIE en junio de 2011. En estos congresos de identificaron 64 protocolos de investigacin: 49 investigaciones en proceso y 15 investigaciones concluidas. Otro dato que se obtuvo a partir del registro y actualizacin de proyectos de investigacin en el desaparecido Departamento de Investigacin Educativa de la Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior, para el ciclo escolar 2010-2011, es la cantidad de investigaciones producidas en el nivel de educacin superior como se muestra en la grfica 1, siendo un total de 60 proyectos de investigacin:

Tabla . Proyectos registrados en el ciclo escolar 2011-2012. Fuente: Departamento de

investigacin educativa

En otras reas de la Secretara se presentaron 20 proyectos, con la siguiente distribucin:

Tabla concentrado de proyectos de investigacin. Fuente: DPII

Por otro lado, es importante mencionar algunos datos cualitativos obtenidos en el ltimo Congreso de Investigacin e Innovacin con respecto a problemticas de investigacin, metodologas usadas y conclusiones: a) Problemas a los que se enfrenta el quehacer investigativo.

Se requiere realizar diagnsticos en el aula que permitan identificar la forma en que aprenden los estudiantes en cada centro y en cada localidad. Es necesaria mayor formacin para la implementacin de procesos metodolgicos de investigacin. Recursos econmicos insuficientes y carencia de esquemas de financiamiento para realizar investigaciones en el campo de la educacin. Ausencia de una poltica de estado para dar continuidad a los proyectos de investigacin educativa Se requiere desarrollar conocimientos sobre tcnicas o instrumentos para sistematizar informacin.

b) Las metodologas de investigacin ms utilizadas son:

Documental La investigacin accin. El mtodo etnogrfico cualitativo.

c) Conclusiones:

La mayora de los trabajos presentados sor realizados por maestros de grupo con las dificultades que ello representa, el profesor debe desarrollar habilidades para la observacin y para sistematizar su prctica. Que las autoridades educativas propicien la vinculacin entre profesores e investigadores para atender las problemticas de forma colaborativa. Es necesario formar investigadores para darle rigurosidad cientfica a los procesos de investigacin, as como validez y pertinencia a los productos de las investigaciones.

V.

MISIN

Desarrollar, dar seguimiento y evaluacin a proyectos de investigacin educativa, profesionalizar a los investigadores educativos, as como difundir la informacin, conocimiento y recursos generados en las unidades acadmicas de investigacin para su aplicacin en el aula y la orientacin de las polticas contribuyendo al desarrollo educativo en el Estado

VI.

VISIN

Al 2015 El Plan Maestro de investigacin educativa se habr consolidado como una plataforma institucional para el desarrollo, evaluacin y seguimiento de proyectos de investigacin, la formacin de cuadros investigadores y la difusin y divulgacin de resultados de investigacin contribuyendo la transformacin de las prcticas educativas que tiendan a mejorar la calidad de la educacin en el Estado de Michoacn.

VII.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Generar conocimientos tendientes a mejorar y transformar las prcticas educativas, a travs del desarrollo, coordinacin, consolidacin y difusin de proyectos de investigacin, como uno de los componentes estratgicos para elevar la calidad de la educacin en Michoacn.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Implementar un programa de formacin de recursos humanos para la investigacin

en diferentes paradigmas epistemolgicos y enfoques terico- metodolgicos.

Desarrollar y evaluar en forma continua el desarrollo de la investigacin educativa

en todos sus aspectos.

Difundir a la comunidad educativa los procesos y productos de las investigaciones a

travs de diversos medios: revistas, redes, conferencias, seminarios, talleres, foros y congresos.

VIII.

METAS

Ciclo escolar 2012-2013 Diagnosticar necesidades de asesora y acompaamiento en investigacin educativa Diseo y operacin de una Especializacin de posgrado en investigacin educativa Dos convenios de vinculacin interinstitucional para la formacin de investigadores educativos Integracin de una Academia Estatal de Investigacin Educativa Un Censo de investigaciones educativas de la SE

Integracin de 5 Unidades de Investigacin Educativa en oficinas centrales de la SE y 3 unidades regionales de investigacin Diseo, implementacin y desarrollo de 50 proyectos de investigacin educativa Publicacin de tres nmeros de la revista Confluencias. 20 Jornadas de socializacin de investigaciones. Primer Encuentro Nacional de Investigacin Educativa Ciclo escolar 2013-2014 Diseo y desarrollo de un Programa de posgrado en Investigacin educativa Tres convenios de colaboracin interinstitucional Produccin de 50 reportes de investigaciones en proceso Integrar 5 Unidades de Investigacin en oficinas centrales de la SE y 7 Unidades Regionales de Investigacin Educativa Diseo, implementacin y desarrollo de 50 proyectos de investigacin educativa Publicacin de tres nmeros de la revista Confluencias. 20 Jornadas de socializacin de investigaciones Segundo Encuentro Nacional de Investigacin Educativa con participacin internacional Ciclo escolar 2014-2015 Ofertar en convenio un Mster/Doctorado en investigacin educativa. Produccin de 100 reportes de investigaciones en proceso Integrar un Centro Estatal de Investigacin Educativa Diseo, implementacin y desarrollo de 50 proyectos de investigacin educativa Publicacin de tres nmeros de la revista Confluencias. 20 Jornadas de socializacin de investigaciones Tercer Encuentro Nacional de Investigacin Educativa con participacin internacional.
IX.

POLTICAS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

Con la finalidad de marcar los cursos de accin del Plan Maestro de Investigacin Educativa, as como orientar la toma de decisiones y las estrategias para su implementacin, se establecen las siguientes polticas de investigacin educativa:

Formacin de recursos humanos para la investigacin

Se impulsar, fortalecer y consolidar la formacin profesional de los integrantes de las unidades acadmicas de investigacin, en torno a los principales paradigmas de investigacin cientfica, que contribuyan a elevar el nivel cualitativo y relevancia de las investigaciones que desarrollen, para que incidan de manera efectiva en la transformacin y mejoramiento educativo.

Desarrollo, seguimiento y evaluacin de proyectos de investigacin

Se establecern lneas y campos prioritarios de investigacin educativa, que contribuyan de manera significativa a mejorar la calidad educativa, generando conocimiento para la resolucin efectiva de los problemas que enfrenta el estado de Michoacn en materia educativa. Para tal efecto, se impulsar y fomentar la produccin de investigacin educativa en las modalidades de investigacin educativa bsica, con el objetivo de ampliar el conocimiento de los fundamentos de las problemticas especificadas; as como la investigacin educativa aplicada, con el objetivo de propiciar la utilizacin de los conocimientos hacia un objetivo o fin especfico de prctica o innovacin educativa. Las investigaciones pueden ser realizadas en cualquier nivel, tipo y modalidad del sistema educativo del estado de Michoacn, de manera independiente o en coordinacin con otras instituciones del propio sistema educativo o externas. Como parte de la rendicin de cuentas, se dar seguimiento a los proyectos de investigacin impulsados, verificando su desarrollo y reorientndolos en caso necesario para la obtencin de resultados relevantes y pertinentes a las necesidades prioritarias del estado en materia educativa.

Difusin, divulgacin y vinculacin acadmica

Se establecern y utilizarn diversos canales de difusin y divulgacin del conocimiento derivado de las investigaciones realizadas, como eventos acadmicos, medios escritos y electrnicos, entre otros. Para contribuir al intercambio de conocimientos y experiencias, as como a la formulacin conjunta de programas y proyectos de investigacin educativa, se promover la conformacin de redes de investigadores tanto a nivel estatal, nacional e internacional.

X.

ESTRATEGIAS

1. Formacin de Investigadores educativos 2. Desarrollo Evaluacin y seguimiento de proyectos de investigacin en el campo de la educacin 3. Difusin, Divulgacin y vinculacin acadmica 4. Conformacin de la Academia Estatal de Investigacin Educativa para la Transformacin Educativa de Michoacn

XI.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

En congruencia con el propsito planteado nos proponemos evaluar los siguientes elementos:
a) Las acciones diseadas e implementadas en el PMIE dirigidas al reconocimiento de

la investigacin como factor determinante en los procesos de mejora de las prcticas educativas.
b) El incremento de las capacidades tericas y metodolgicas de los investigadores

participantes en el proyecto, orientadas a mejorar sus procesos de investigacin.

c) La viabilidad e impacto de los procesos y resultados de los

proyectos de

investigacin.
d) La difusin y divulgacin de procesos y resultados de las investigaciones

Tomando como parmetro para la evaluacin los resultados que esperamos conseguir, desarrollamos para cada uno de los elementos mencionados, un conjunto de indicadores que facilitarn el seguimiento.

a) Mayor conocimiento de las necesidades de formacin en investigacin

Resultados esperados

Indicadores

Fuentes de informacin

Mayor claridad Existencia de un diagnstico que aporta en la informacin sobre: identificacin de Perfil profesiogrfico necesidades de Condiciones en que desempea la los asesores funcin

Relatoras de las sesiones de trabajo del PMIE Encuesta dirigida a asesores investigadores.

investigadores.

Necesidades de formacin para el desarrollo de investigaciones.

b) Incremento en las capacidades del investigador

Resultados esperados

Indicadores

Fuentes informacin

de

Investigadores % de las y los asesores investigadores con una mayor participantes en el proyecto que: profesionalizacin Desarrollan conocimientos, en el campo de la habilidades, actitudes y destrezas para investigacin la investigacin

Evaluacin formativa Registro de observacin de sesiones, portafolios de evidencias y valoracin de productos. Entrevistas a asesores y alumnos de la especializacin

e) Viabilidad e impacto de los proyectos de investigacin desarrollados

Resultados esperados

Indicadores

Fuentes informacin

de

Proyectos de % de proyectos que cuentan con: investigacin Protocolo Trabajo de campo Informes parciales y finales Propuesta de innovacin Publicaciones

Fichas de seguimiento al acompaamiento

f)

Medida en que el conocimiento producto de las investigaciones llega de mejor forma y a un mayor nmero de personas

Resultados esperados

Indicadores

Fuentes informacin

de

Difusin y % de proyectos que han presentado informes, divulgacin de ponencias y artculos en: resultados de Jornadas de investigacin investigacin Publicaciones Foros, congresos, etc. Medios masivos de comunicacin

Relatoras de Jornadas de investigacin Informes, Ponencias y Artculos

Productos de la sistematizacin
a) La profundizacin del diagnstico de la situacin de la investigacin en el

contexto estatal.
b) Proceso de formacin de investigadores c) Estado del arte de las investigaciones d) Impacto de los convenios de vinculacin acadmica entre la SE y otros

esfuerzos institucionales con esta misma orientacin.

PROGRAMA DE FORMACIN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS (FIE)

1. ORIGEN Y ANTECEDENTES.

A partir de la dcada de los 70s la formacin de investigadores educativos se vuelve una preocupacin constante para las instituciones de Educacin Superior, derivada sta de considerar por un lado, a la educacin como agente de desarrollo y por el otro, a la propia investigacin como la bsqueda constante de alternativas viables y confiables para atender la problemtica educativa. Estas consideraciones dieron paso a la creacin de Centros, institutos y departamentos de investigacin educativa, si bien esto constituy un fuerte impulso a la investigacin y a la formacin de investigadores en los ltimos 40 aos, el proceso de profesionalizacin de los investigadores aunque acelerado, no ocurri sin serios problemas de calidad y rigor. En 1981 se estimaba que slo 5 % de los investigadores de la educacin contaban con doctorado, 16% con maestra, y 42% con licenciatura, hoy se calcula (restringindonos a los investigadores registrados y activos en el Sistema Nacional de investigadores) que 57% tienen doctorado, 30% maestra y 2 % alguna especialidad, slo la cuarta parte de ellos han cursado la licenciatura en Ciencias de la Educacin. Con todo y lo anterior, el impacto acadmico de los programas de posgrado que es donde se forman principalmente los investigadores en nuestro pas sigue siendo muy bajo; ya que cursar dichos estudios no garantiza que los egresados estn preparados para fungir como investigadores y que efectivamente se dediquen a esta tarea.

2. JUSTIFICACIN.

La formacin para la investigacin ha sido un discurso recurrente y una idea aglutinadora de una serie de prcticas y polticas del sistema educativo mexicano durante las ltimas dos dcadas, "sin embargo, a pesar de los distintos esfuerzos invertidos hasta ahora en este campo, Mxico no cuenta an con el nmero suficiente de investigadores para asegurar una capacidad propia de produccin de conocimientos" (SNTE, 2000; pg. 195). La formacin de investigadores sigue siendo insuficiente para mejorar la produccin de conocimientos en el campo educativo, entre otras cosas por la falta de una infraestructura

administrativa y acadmica ms slida, el bajo nmero de investigadores en activo y de producciones publicadas, el centralismo de programas de formacin e investigacin en unas cuantas instituciones de educacin superior y en el rea metropolitana, la multiplicidad de tareas que atienden los investigadores, los mecanismos de asignacin de recursos; pero sobre todo, por la calidad de la formacin en investigacin con que egresan los nuevos investigadores. La maestra es el nivel prevaleciente donde se forman los investigadores y frecuentemente constituye la nica experiencia formativa en investigacin, sin embargo como seala De Ibarrola la mayor y profunda formacin de los investigadores en su tipo y grados ms especficos, se adquiere a travs del desempeo cotidiano de la profesin y de los lmites y posibilidades de desarrollo tanto personal, como del propio campo de la investigacin, que por lo mismo se logren (DE IBARROLA: 1989). La formacin de investigadores es asunto institucional. Se insiste, por tanto, que un programa de formacin requiere de una serie de condiciones institucionales para su funcionamiento. Podemos entender que tales condiciones podrn ser generadas en correspondencia a la capacidad institucional desarrollada para ello, Sheldon Shaeffer entiende esta capacidad como la medida en que una institucin puede atraer, allegarse y utilizar los insumos relevantes para generar, conducir, evaluar y utilizar la investigacin, as como la medida en que logra mantener y renovar peridicamente tales habilidades (SHAEFFER:1981).

Es por esta razn que la SEE apoyada en las unidades de investigacin de los niveles educativos se propone generar y desarrollar dicha capacidad a travs del Plan Maestro de investigacin Educativa como un programa estratgico que permita consolidar a la prctica de la investigacin educativa como la bsqueda constante de alternativas viables y confiables para atender la problemtica educativa en el Estado. Dado que una de las primeras condiciones a crear es la formacin de investigadores educativos, el presente programa pretende construir, con una visin integral y pertinente, los lineamientos para el desarrollo de un Programa de Formacin de Investigadores educativos que precise lneas de accin, metas, fechas, recursos necesarios y personas o instituciones responsables de llevar a cabo cada una, en un horizonte de corto y mediano plazo y que pueda ser presentado a las instancias competentes y validado por la comunidad de investigadores.

3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Formar investigadores capaces de comprender y explicar y resolver los problemas educativos, para que contribuyan al desarrollo educativo del Estado,

OBJETIVOS ESPECFICOS Desarrollar acciones de formacin permanente que atiendan las diferentes necesidades de los investigadores en las principales vertientes de investigacin educativa detectadas a travs de la ficha diagnstica. Ofertar un programa acadmico de posgrado que fortalezca la superacin profesional de los investigadores en educacin.

4. ESTRATEGIAS DE ACCIN. 1. Programas de formacin permanente de investigadores educativos 2. Programa de posgrado en investigacin educativa

PROYECTO: ESPECIALIZACIN DE POSGRADO EN INVESTIGACIN EDUCATIVA La Especializacin de Posgrado en Investigacin Educativa est orientada a la construccin de diseos e implementacin de procesos de produccin del conocimiento en el campo de la educacin. Est dirigido a los integrantes de las Unidades Acadmicas de Investigacin de los niveles y modalidades de Educacin Bsica y de las instituciones de Educacin Media-Superior y Superior. Tiene una organizacin modular por diplomados. La organizacin modular es una sistematizacin del trabajo acadmico para la definicin de objetos de conocimiento de la realidad, su comprensin y transformacin, mediante funciones tcnico-profesionales de investigacin y docencia. Esta alternativa implica que el estudiante se convierta en agente del proceso educativo y el docente asuma el papel de orientador en el desarrollo de la unidad de enseanza o Mdulo. Este planteamiento modular es interrogativo porque plantea la bsqueda de la unidad de la teora y la prctica, la reflexin sobre los problemas de la realidad, el desarrollo de procesos de aprendizaje a partir del trabajo del estudiante sobre el objeto de transformacin y la interrelacin profunda de los contenidos y experiencias del Mdulo con las dems unidades del currculum. La Especializacin de Posgrado se organiza en cinco Mdulos, a desarrollarse en un lapso de quince meses efectivos (tres cada uno)

Su objetivo es la formacin de recursos humanos en el nivel de especializacin de posgrado, para el ejercicio de la investigacin educativa, capaces de disear, implementar y operar procesos de produccin de conocimiento que potencien la innovacin del desarrollo educativo y tiene como objetivos curriculares los siguientes: 1) Analizar los razonamientos fundantes de distintos paradigmas de investigacin cientfica. 2) Problematizar los sustentos epistemolgicos de los paradigmas de investigacin social. 3) Identificar la lgica interna de los procesos terico-metodolgicos de investigacin social. 4) Disear e implementar proyectos especficos de investigacin educativa.

5) Seleccionar y desarrollar tecnologa apropiada para implementar los procesos tericos, metodolgicos, tcnicos e instrumentales de investigacin educativa. 6) Problematizar, teorizar y sistematizar el conocimiento adquirido por va de la experiencia. 7) Producir conocimiento que potencie el desarrollo educativo del contexto sociohistrico regional. 8) Estimular el desarrollo del pensamiento crtico a travs de la reflexin y la accin.

MASTER/DOCTORADO EN INNOVACIN E INVESTIGACIN EDUCATIVA

La SEE establece un convenio con la Universidad de Oviedo de Espaa con la intencin mejorar la formacin docente con un perfil innovador y contribuir a la formacin de investigadores educativos para que adquieran el grado de Doctor y en consecuencia el status acadmico necesario para desarrollar investigaciones de calidad. Modalidad a distancia y presencial con duracin de tres semestres y una carga acadmica de 90 crditos con equivalencia europea Propsitos:

Fomentar la investigacin como base para aportar nuevo conocimiento al sistema y generacin de redes de apoyo Desarrollar sistemas de difusin y acceso a la informacin Profundizar en la innovacin educativa, perfeccionamiento de la actividad docente y mejora de instituciones educativas

Promover la calidad y equidad de la educacin

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul . . . . . . . X X X X X X

Ago Sep Oct . . . X

Nov Dic . .

Especializacin X en investigacin Educativa Master/Doctora X do en investigacin e innovacin Educativa Taller de elaboracin de protocolos de investigacin para las Unidades Regionales de Investigacin Taller sobre tcnicas e instrumentos de Investigacin para las Unidades Regionales de Investigacin.

Curso taller sobre redaccin de informes y artculos de investigacin

Trayecto X formativo permanente del equipo del Departamento de Programas de investigacin Trayecto X formativo permanente del Cuerpo acadmico del CIIE

PROGRAMA DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN (DSE)

Presentacin En el presente apartado se hace referencia a las acciones que comprenden el programa Desarrollo, Seguimiento y Evaluacin de Proyectos de Investigacin Educativa (DSE). Este programa tiene como finalidad organizar acciones concretas que promuevan la implementacin de proyectos de investigacin educativa en el estado. Asimismo tiene la finalidad dar seguimiento y evaluar las acciones que emanen de ste. La primera parte del proyecto refiere los antecedentes del programa DSE. Da cuenta de manera breve del recorrido que se ha realizado en torno a la investigacin educativa. A continuacin se exponen las razones que justifican el proyecto; posteriormente se presentan los objetivos y metas del mismo. De lo anterior se desprenden las estrategias y lneas de accin a travs de las cuales se concretan las aspiraciones del programa. Finalmente se presenta el tablero de control mediante el que se organizan las actividades que se realizarn durante el ciclo 2012 2013. Antecedentes y origen El desarrollo, seguimiento e implementacin de proyectos de investigacin educativa al interior de la Secretara de Educacin tiene su origen y antecedentes desde la creacin del Departamento de Investigacin Educativa (DIE) de la Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior en 1995. Al mismo tiempo, con la creacin de la Direccin de Proyectos de Investigacin e Innovacin Educativa en 2008, perteneciente a la Coordinacin General para Abatir el Rezago Educativo (CEGARE). El DIE de la Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior durante el ciclo escolar 20112012 registr 62 proyectos de investigacin realizados por docentes investigadores de las escuelas normales del Estado. En nmeros globales, de 2004 a enero de 2012, se reportan 647 proyectos. Por su parte, la Direccin de Proyectos de Investigacin e Innovacin de la CEGARE, indica que entre 2009 y 2011 se identificaron 64 protocolos de investigacin, de los cuales 49 eran investigaciones en proceso y 15 investigaciones concluidas.

Justificacin

Como se observa en el apartado anterior, los proyectos de investigacin registrados en el ciclo escolar 2011-2012 fueron 62; un promedio muy bajo con relacin a la matrcula de docentes que labora para la Secretara de Educacin, 59, 728 (INEGI, 2013); es decir, el 0.1% de los docentes presenta proyectos de investigacin. Es por ello la necesidad de crear espacios y estrategias que estimulen la investigacin en los docentes y consecuentemente incrementar en nmero de proyectos que se realizan en los diferentes niveles y modalidades. Al mismo tiempo, se observa la necesidad de garantizar que los procesos de investigacin y sus resultados tengan el sustento y rigurosidad cientfica necesarios, que promuevan la innovacin y que impacten las prcticas educativas. La bsqueda de calidad de los procesos de investigacin impone la condicin de realizar procesos de seguimiento a las investigaciones inscritas en el Plan Maestro de Investigacin Educativa. Se espera con ello identificar los avances de stas y al mismo tiempo, conocer las dificultades que se enfrentan los investigadores durante la implementacin. La importancia incrementar los procesos de investigacin educativa en los niveles y modalidades, as como de garantizar que dichos procesos y sus resultados tengan el sustento y rigurosidad cientfica, radica en la intencin de que la investigacin impacte las prcticas educativas y genere procesos de innovacin. Razn por la cual se crea el programa Desarrollo, Seguimiento y Evaluacin dentro del Plan Maestro de Investigacin Educativa.

Objetivos Objetivo general Implementar y promover el desarrollo de proyectos de investigacin a travs de la creacin y apertura de espacios para que los docentes, asesores tcnicos, directivos, realicen procesos de investigacin que contribuyan a generar conocimiento que permita atender problemas, demandas y necesidades en el mbito de la educacin.

Objetivos especficos

Generar conocimientos tendientes a mejorar y transformar las prcticas docentes y procesos de gestin educativa, a travs del desarrollo, coordinacin y consolidacin de proyectos de investigacin.

Dar seguimiento a las estrategias de implementacin y desarrollo de proyectos de investigacin que el Plan Maestro de Investigacin emprenda durante cada ciclo escolar 2012-2015. Promover el desarrollo de la Investigacin Educativa atendiendo los campos y lneas establecidas en el Plan Maestro de Investigacin Educativa. Dar seguimiento a las investigaciones en proceso que permita identificar el grado de avance y los resultados obtenidos. Evaluar el estado que guardan los proyectos de investigacin educativa en desarrollo, en el marco del Plan Maestro de Investigacin Educativa. Crear y actualizar el padrn de investigadores y de proyectos de investigacin educativa con base en las convocatorias que el Plan Maestro de Investigacin Educativa emita. Crear y consolidar Unidades Acadmicas de Investigacin en los diferentes niveles educativos de Educacin Bsica y de las Unidades Regionales de la Secretara de Educacin. Crear un organismo descentralizado que promueva la investigacin educativa en el estado.

XII.

Estrategias y lneas de accin El programa DSE plantea 5 estrategias con sus respectivas lneas de accin.
1. Definicin y delimitacin de campos y lneas de investigacin educativa.

A partir del diagnstico inicial del PMIE, se establecen los campos y lneas de investigacin para el ciclo 2012 2013: Sociedad, Educacin y Cultura Valores y relaciones interpersonales en el espacio educativo Educacin, ciencia, tecnologa e innovacin Vinculacin escuela-comunidad Contexto poltico y social de la educacin Educacin e interculturalidad Currculum Diseo curricular para la interculturalidad Estrategias innovadoras para el desarrollo curricular Desarrollo curricular e investigacin Formacin y Prctica Docente Propuestas innovadoras de formacin docente

Formacin para la educacin basada en competencias educativas Formacin docente para atencin de la diversidad Propuestas transdisciplinarias de prctica docente Ambientes virtuales de aprendizaje

Poltica y Gestin Educativa Polticas pbicas y desarrollo educativo Polticas educativas y gestin educativa Gestin educativa, escolar y pedaggica Comunidades de aprendizaje Cuerpos acadmicos. A partir del inventario que se elabore sobre el estado que guarda la investigacin educativa en Michoacn, como parte del PMIE, se reformularn stos. 2. Creacin y/o consolidacin de Unidades Acadmicas de Investigacin. La Unidad Acadmica de Investigacin es la figura operativa mediante la cual se concretan los objetivos del PMIE. Para su operacin se propone la creacin y/o consolidacin de dos modalidades: regionales y de nivel y/o modalidad educativa.

Conformar Unidades Regionales y de nivel y/o modalidad educativa. Dar seguimiento a la conformacin y funcionamiento de las unidades regionales y de nivel o modalidad educativa. Elaborar y distribuir el cuadernillo Orientaciones para la Conformacin de las Unidades Acadmicas de Investigacin Educativa Dotar de equipo para el funcionamiento de las Unidades Acadmicas de Investigacin

3. Conformacin de la Academia de Investigacin para la Trasformacin Educativa de

Michoacn. Con el propsito de problematizar procesos y productos del Sistema Estatal de Educacin y proveer de insumos para su mejoramiento se busca crear bajo la figura de una asociacin civil dicha academia.

Constituir y desarrollar acciones de trabajo con la Academia Estatal para la vinculacin de acciones del PMIE

4. Implementacin y desarrollo de proyectos de investigacin. Elaborar el protocolo de investigacin del Centro Integral de Innovacin Educativa

(CIIE) Desarrollar el proyecto de investigacin en el CIIE Dotar de apoyos a proyectos de investigacin inscritos en el PMIE

5. Valoracin y seguimiento de proyectos de investigacin.

Publicar convocatoria para registro de proyectos de investigacin Desarrollar el proceso de dictaminacin de proyectos de investigacin Dar seguimiento y evaluacin a proyectos de investigacin. Elaborar y actualizar el inventario de proyectos de investigacin educativa que se realizan en la entidad.

Tablero de control (cronograma o calendario) Actividad 1. Reuniones para conformacin de Unidades Regionales. 2. Reuniones de seguimiento a la conformacin de las Unidades Regionales de Investigacin 3. Dotacin de equipo para el funcionamiento de las Unidades Acadmicas de Investigacin 4. Publicar convocatoria para registro de proyectos de investigacin en medios electrnicos e impresos 5. Apoyo a proyectos de investigacin 6. Reuniones de trabajo con la Academia estatal para la vinculacin de acciones del PMI 7. Elaboracin y distribucin de Cuadernillo Orientaciones para la conformacin de las Unidades Acadmicas de Investigacin X X X X X Ene. X Feb. X Mar. X Abr. May. Jun. Jul. Ago. X X X Sep. Oct. Nov. Dic.

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PROGRAMA PARA LA DIFUSIN, DIVULGACIN Y VINCULACIN ACADMICA (DDV)

Los nuevos conocimientos traen nuevas ideas y por ese camino acrecientan la capacidad de inventiva de los pueblos: el que no sabe es como el que no ve. No se debe olvidar que el conocer no siempre es plenamente coincidente con el entender; la divulgacin cientfica, debe ayudar principalmente al entender ANDREA REYES SALAZAR PRESENTACIN

El Programa de Difusin, Divulgacin y Vinculacin acadmica del Plan Maestro de Investigacin Educativa, est orientado a promover y difundir la cultura de la investigacin en beneficio de la comunidad educativa de la entidad. En la actualidad hacer divulgacin de los avances y resultados de investigacin es muy importante para hacer llegar los beneficios del desarrollo cientfico y tecnolgico a los usuarios finales, ya que si no se hace divulgacin es como dejar la informacin en un cajn donde se empolva y se olvida. Por ser conceptos afines suele hacerse necesaria la distincin entre difusin y divulgacin. De acuerdo a Martin y Rey (2007), la difusin hace referencia a la transmisin de informacin cientfica por parte de expertos, en este caso los propios investigadores, a audiencias generalmente educadas, empleando un lenguaje adecuado al conocimiento cientfico del destinatario interesado en los temas abordados. En el campo de la difusin se consideran desde la publicacin de una revista especializada hasta la presentacin de ponencias, foros, simposios, conversatorios, con el objetivo de dar a conocer los resultados de los trabajos de investigacin. As mismo, el investigador utiliza la divulgacin como un medio para dar a conocer los resultados de sus investigaciones al pblico en general, por ende es importante que un investigador divulgue los resultados de sus investigaciones en medios masivos como sera el caso de la radio, TV y prensa escrita como fomento de la cultura cientfica a la sociedad y para contribuir a la formacin de una opinin pblica fundamentada. JUSTIFICACIN Es necesario emprender acciones para que la difusin y divulgacin de los conocimientos cientficos de las investigaciones lleguen de mejor forma y a un mayor nmero de personas. Sin embargo es importante que tanto la difusin como la divulgacin que se realice, este regulada y avalada por las instituciones y las unidades acadmicas que impulsan las investigaciones educativas. Esto permitir que las instituciones
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gestionen normas e instrumentos de control que regulen que los investigadores educativos generen difusin de investigaciones con rigor acadmico y de alto impacto educativo y social. Se requiere tambin a travs de este programa, fortalecer los vnculos interinstitucionales a efecto de establecer una relacin de colaboracin y corresponsabilidad con organismos e instituciones afines, as como establecer procesos de dilogo donde exista una retroalimentacin permanente con la sociedad, que modifique las formas tradicionales de investigacin y contribuya a la atencin de las problemticas educativas que sta enfrenta. De manera general, entendemos la vinculacin como las diferentes formas de relacin entre un Centro de Investigacin y los sectores sociales, con la intencin de dar atencin a las necesidades y problemas educativos reales que enfrenta la sociedad y promover la necesaria apropiacin de los resultados de las investigaciones para ponerlos en prctica y poder enfrentar conjuntamente los problemas del desarrollo educativo de una regin. Por lo anterior, las acciones de vinculacin no pueden limitarse a transmitir conocimientos acabados de las instituciones hacia la sociedad, sino que en la generacin de ellos deben crearse mecanismos de interaccin, a travs de los cuales se impulsen colectivamente procesos de autogestin social en la construccin de alternativas educativas para todos, atendindose problemas reales e incrementando as las capacidades de los actores para la resolucin de los mismos.
1. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Promover acciones estratgicas para apoyar la divulgacin, difusin y extensin de los procesos y productos de investigacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover la difusin de proyectos de investigacin en los planos estatal, nacional e internacional a travs de la conformacin de una Comisin de Arbitraje para la edicin y publicacin de informes finales de investigacin y dems producciones acadmicas.
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Difundir los resultados de investigacin en revistas cientficas nacionales e internacionales arbitradas especializadas y en publicaciones electrnicas. As como en eventos acadmicos regionales, nacionales e internacionales Impulsar y apoyar la publicacin de artculos temticos de investigaciones investigacin. Impulsar la elaboracin y difusin de: carteles, artculos, concluidas. tanto de resultados o de avances de proyectos de

cuadernillos y libros de experiencias de investigaciones en proceso o

Fomentar la participacin en las Jornadas, Conversatorios, Encuentros Estatales, Nacionales e Internacionales de Investigacin Educativa Vincular la Investigacin Educativa entre los niveles de Educacin Bsica y Educacin Media Superior y Superior a travs del intercambio acadmico desde los cuatro campos de investigacin educativa del Plan Maestro de Investigacin Educativa 2012-2015. Promover la colaboracin inter-niveles en el desarrollo de proyectos de investigacin institucionales que permitan el desarrollo educativo en materia de innovacin, gestin, desarrollo curricular, evaluacin y profesionalizacin docente.

2. POLTICAS

Comunicar a la comunidad cientfica y acadmica, el resultado de investigaciones realizadas individual o colectivamente, como una contribucin al conocimiento, de acuerdo a los objetivos del Plan Maestro de Investigacin Educativa 2012-2015. Dar a conocer a la comunidad educativa los procesos y los productos de las investigaciones a travs de diversos medios: revistas, redes, conferencias, seminarios, talleres, foros, congresos, entre otros. Para la divulgacin de las experiencias se establecern los mecanismos para socializar el conocimiento producido en las investigaciones con la intencin de incidir en la toma de decisiones de los actores educativos en los diferentes niveles de intervencin, as como influir en la opinin pblica en materia educativa, con la finalidad de crear acuerdos para la transformacin de la educacin en nuestro estado.
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3.

ESTRATEGIAS DE ACCIN

El programa de difusin, divulgacin y vinculacin acadmica pretende proyectar, difundir y divulgar artculos y ensayos derivados de las investigaciones concluidas o bien de las que presenten un avance en el 50%, a travs de:
a) Las jornadas de Investigacin Educativa b) La Revista Confluencias c) Cuadernillos o Folletos d) La publicacin de artculos en peridicos de circulacin estatal e) Eventos regionales, estatales y nacionales

4. POLTICA EDITORIAL

Se publican artculos de investigacin y aportes de discusin de problemas educativos, dando prioridad a aportes sobre la situacin educativa de Michoacn y de Mxico, aunque se aceptan tambin artculos que abordan experiencias de otros pases que resulten ilustrativas y contribuyan al debate actual de los temas educativos. Es un foro plural que posibilita la divulgacin de la amplia gama de temas, disciplinas, perspectivas tericas, enfoques y metodologas cultivados en el campo de la investigacin educativa. El proyecto editorial de investigacin educativa, obedece a la necesidad de contar con un espacio editorial plural, de intercambio y discusin acadmicos en el campo de la educacin. Se trata de una editorial de carcter cientfico y con nfasis en la investigacin, que busca incluir los resultados de las investigaciones educativas.
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Este programa se concibe como una produccin que constituya uno de los principales espacios de anlisis sobre el proceso de la educacin y extienda su mbito de difusin, en primera instancia, a las comunidades educativas de la entidad y en general del pas. Asimismo, las revistas, libros, libros electrnicos Etc., deben ser un lugar de convergencia de investigaciones sobre diversos niveles y modalidades educativas. Cabe subrayar que actualmente los productos de la investigacin educativa se difunden de manera sumamente fragmentada, lo que limita la posibilidad de que el pblico interesado en el campo tenga a su alcance una publicacin que incluya la amplia gama de temas y enfoques de la investigacin educativa. Finalmente, el programa editorial, debe ser un espacio de intercambio y debate, que permita discutir y argumentar posiciones tericas y metodolgicas diversas sobre los problemas del campo de la educacin.

Principales acciones a. Dar a conocer trabajos de investigacin educativa b. Promover el desarrollo de teoras relacionadas con el campo educativo. c. Dar cuenta de metodologas y tcnicas que se utilizan en la investigacin educativa. d. Promover el conocimiento de la realidad educativa nacional a travs de la difusin de investigaciones originales. e. Difundir artculos internacionales que marquen perspectivas para la investigacin educativa y que no hayan sido publicados en Amrica Latina. f. Fortalecer la calidad de la investigacin educativa y la relacin con la comunidad acadmica. g. Propiciar la discusin sobre problemas de investigacin educativa.

Coordinacin del programa

La coordinacin estar a cargo de un Consejo Editorial y de un Comit Editorial. Estos rganos deben asegurar la pluralidad, el nivel de calidad deseada del programa editorial. El trabajo tcnico queda a cargo de un editor.
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Consejo Editorial

El Consejo Editorial estar integrado por: Miembros de la Coordinacin de investigacin que aseguren la pluralidad de la revista desde el punto de vista temtico, tericometodolgico, institucional y regional. Las funciones del Consejo Editorial son: Formular recomendaciones de poltica editorial. Evaluar anualmente las publicaciones a solicitud del Director e informar a la asociacin de Investigadores. Fungir como enlace entre los grupos de investigadores. Colaborar en las labores de dictaminacin.

Comit Editorial

El Comit Editorial est integrado por: Investigadores miembros de la comunidad acadmica.

Las funciones del Comit Editorial son: Revisar y definir peridicamente los criterios editoriales. Planear anualmente las ediciones

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 Hacer una primera lectura de los manuscritos recibidos, juzgar sobre su pertinencia para la revista y, en su caso, sugerir nombres de dictaminadores segn la temtica del texto. Invitar a investigadores mexicanos a participar como rbitros para que aseguren la calidad y la correcta dictaminacin de los trabajos que son sometidos para su publicacin.

5. PROYECTOS

PROYECTO JORNADAS DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

En el marco del programa de Difusin, Divulgacin y Vinculacin Acadmica del Plan Maestro de Investigacin Educativa de la Secretara de Educacin en el Estado, se propone la realizacin de las Jornadas de investigacin donde los investigadores educativos de las distintas reas de investigacin de los niveles y modalidades educativas presentan los avances y resultados de sus procesos investigativos con el propsito de dar a conocer a la comunidad educativa en primera instancia los procesos y los productos de las investigaciones, pero tambin vincular el conocimiento generado por las investigaciones ms all del espacio reducido de la comunidad acadmica, permitiendo que ste llegue a mayor cantidad de beneficiarios. Estas jornadas estarn organizadas en ciclos de 5 sesiones, tendrn una periodicidad de 15 das el primer y tercer mircoles de cada mes con una duracin de 2 Hrs. y 30 minutos, la dinmica de presentacin ser a travs de una presentacin ejecutiva de 40 minutos por parte de los investigadores responsables del proyecto, seguida de la intervencin de mximo dos comentaristas quienes contarn con 20 minutos cada uno. Posteriormente se dar paso a un breve conversatorio donde se profundizar en los procesos de construccin del objeto de estudio, los marcos tericos y las metodologas de investigacin aplicadas.

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Se hace nfasis en que las investigaciones presentadas sean ya concluidas o tengan un avance del 80%, que las respalde una institucin educativa y que tengan un alto impacto en el mbito educativo y en el contexto de aplicacin.

PROYECTO REVISTA CONFLUENCIAS

El presente proyecto tiene la intencin de crear un espacio de anlisis, discusin y propuesta de los temas educativos, especialmente aquellos que cobran mayor relevancia en el contexto estatal. Actualmente existe el consenso de que la investigacin educativa es una actividad que requiere ser promovida e impulsada en las diferentes reas acadmicas del sistema educativo estatal, y de que esta actividad para cobrar impulso requiere de un espacio abierto a las diferentes lecturas de la complejidad educativa que nos ayude a tener una mayor comprensin de la realidad que se vive cotidianamente en las escuelas. Con la intencin de contribuir a esa lectura diversa y compleja se propone la publicacin de la revista Confluencias sobre la base de los siguientes propsitos.
-

Difundir producciones acadmicas derivadas de la investigacin educativa en los distintos niveles, unidades y departamentos que conforman la secretaria de educacin en el estado. Propiciar relaciones de colaboracin e intercambio acadmico e investigativo con zonas escolares y cuerpos tcnicos de los diferentes niveles de educacin en el estado. Derivado de las investigaciones, propiciar la discusin, anlisis y elaboracin de propuestas referentes a la educacin en sus distintos tipos y modalidades.

Ser en un sentido fundamentalmente acadmico, de anlisis, discusin y propuestas exclusivamente sobre la educacin y sus diversos aspectos y podrn ser artculos y ensayos.

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Los artculos debern derivarse de los informes finales o bien de los avances de las investigaciones de las Unidades de la Secretaria de Educacin en el Estado en sus reas de investigacin. Todos los artculos sern sujetos a revisin por la Comisin Editorial. PERIODICIDAD Su publicacin ser cuatrimestral (3/ao). Se propone realizar la publicacin del nmero 0 en el mes de enero y el nmero 1 en el mes de mayo y el nmero 3 en septiembre. MODALIDAD Impresa y digital CIRCULACIN Y TIRAJE Aun cuando se origine de la direccin de investigacin educativa, no se pretende restringir su circulacin nicamente a esta unidad. Se propiciar su distribucin a las distintas reas acadmicas de la SE, as como la realizacin de circuitos de difusin en los sectores de los niveles educativos y los centros regionales del estado. El tiraje ser de 1000 ejemplares. ESTRUCTURA OPERATIVA La revista se propone como parte del El programa de difusin y divulgacin, por lo que de especial importancia ser la participacin de los coordinadores e integrantes de las reas de investigacin de las distintas unidades de la secretara para fortalecer la publicacin.

a.

RECURSOS MATERIALES

Computadora Impresora
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Hojas, tintas
b.

FINANCIEROS

Gastos de impresin y distribucin

6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.

Se realizar evaluacin de las jornadas de investigacin a travs de cuestionarios a participantes Se realizar un seguimiento y evaluacin de los procesos de edicin, publicacin y difusin a travs de bitcoras y rbricas

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad

Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.

Publicacin de X la revista confluencias Publicacin de X artculos en suplemento a cargo de la SE X X X

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Jornadas de Investigacin Educativa

Referencias
Alfaro Rivera, Jorge Antonio. CONFORMACIN DE COMUNIDADES EPISTMICAS: ESPACIO PARA LA FORMACIN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS. XI Congreso Nacional de Investigacin Educativa / 11. Investigacin de la Investigacin Educativa / Ponencia Carreras Panchn, Antonio. Gua Prctica para la elaboracin de un trabajo cientfico. Ed. Alda. Publicaciones y Documentacin. Bilbao, Espaa. De Ibarrola, Mara. La formacin de investigadores en Mxico. Universidad futura. Mxico, 1989 Gould Bei, Giacomo, 1997. Vinculacin Universidad-Sector Productivo. Una reflexin sobre la planeacin y operacin de programas de vinculacin. ANUIES/Universidad Autnoma de Baja California. Mxico.
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INEGI. (2012). Recuperado diciembre de 2012, de: http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/mich/economia/infraestructura.aspx?tema=me&e=16 Martnez, C. (2012). La teora de evaluacin de los programas. Recuperado el 26 de junio 2012, de: http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/0104.pdf Martnez Escrcega, Rigoberto. Paisajes epistemolgicos de la investigacin educativa. Mxico, 2011. www.doblehelice.com.mx Martn Sempere Mara Jos, REY OCHOA Jess (2007). El papel de los cientficos en la comunicacin de la ciencia y la tecnologa en la sociedad: actitudes, aptitudes e implicaciones. Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid, Espaa, abril 2007. NORMA INTERNACIONAL ISO 215. Presentacin de artculos en publicaciones peridicas y en serie. Madrid. 1986 Tejeda, F. (2012). La evaluacin de programas: consideraciones generales. Recuperado el 26 junio 2012, de:

http://noguera.fcep.urv.es/qualitat2/bloque3/material/capitulo1.pdf Prez, R. (2000). La evaluacin de programas educativos: conceptos bsicos, planteamientos generales y problemtica. Revista de Investigacin educativa, 2000, Vol. 18, No. 2, pp. 261-287, recuperado el 3 julio 2012, de: http://www.uned-terrassa.es/docs_biblioteca/perez_juste.pdf Rincn Ramrez, Carlos. LA FORMACIN DE INVESTIGADORES EN EDUCACIN: RETOS Y PERSPECTIVAS PARA AMRICA LATINA EN EL SIGLO XXI. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653

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