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ESTUDIO INDEPENDIENTE

MAPA COGNITIVO DE SATLITES

Es un diagrama que simula la Tierra y un grupo de satlites girando a su alrededor. Sirve para la clarificacin o definicin de algn concepto o tema. SE INICIA EN: a) En la parte central (crculo de la Tierra) se coloca el nombre del concepto o tema. b) En los satlites que giran alrededor de la Tierra (tema central), se anotan las caractersticas o subtemas. e) Los satlites (subtemas o caractersticas) se unen a la tierra (tema central) por medio de flechas

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MAPA COGNITIVO DE CADENA

Es un esquema conformado por una serie de recuadro s que simulan una cadena continua, unida por medio de lneas, donde se coloca la informacin por jerarquas. Partiendo del tema de mayor relevancia al de menor. En l los contenidos se organizan y clasifican de manera decreciente. En las elipses que emergen de los recuadros se recomienda anotar una referencia o caracterstica.

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MAPA COGNITIVO DE ESCALONES

Es un diagrama que representa peldaos a una escalera donde se coloca la informacin en un orden jerrquico creciente (es decir, de lo menos importante a lo ms importante, o de abajo hacia arriba); sirve para organizar o clasificar los contenidos.

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SNTESIS
Constituye una redaccin escrita, producto de la identificacin de 1as ideas principales de un texto con la interpretacin personal de ste. Caractersticas: a) Leer de manera general el tema o texto. b) Seleccionar ideas principales. e) Eliminar la informacin poco relevante. d) Redactar el informe final con base en la interpretacin personal (parafraseada, estructurada y enriquecida).

Una mujer excepcional

Si buscamos la personalidad de una mujer que se adecue a nuestro tiempo, la hallaremos en Hillary Clinton, la esposa del presidente de Estados Unidos. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos, al intervenir en todo lo inherente al gobierno del presidente Clinton y participando junto con l en las decisiones importantes para su pas. De ah que incluso se ha comentado que ella es quien ejerce el control de las decisiones. Hay que destacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia. Al respecto, Carolyn Stanley afirma que para Hillary "la vida no es un ensayo, no hay una segunda oportunidad", por lo que procura vivir intensamente cada momento de su tiempo. Adems de ser una gran mujer, prestigiosa activista poltica y destacada abogada, tambin se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea, con quien mantiene una excelente relacin. Ideas principales 1. Una mujer que se adecue a nuestro tiempo la hallamos en Hillary Clinton. 2. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos.
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Diplomado en Habilidades Docentes 2010 3. Ha intervenido en todo lo inherente al presidente Clinton. 4. Participa en las decisiones importantes de su pas. 5. Hay que destacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia. 6. Procura vivir intensamente cada momento de su tiempo. 7. Gran mujer, prestigiosa activista poltica y destacada abogada. 8. Tambin se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea. Sntesis Hillary Clinton es una mujer de nuestro tiempo que rompe las normas establecidas participando en las decisiones de su pas. Su personalidad es profunda y recia; ella vive intensamente cada momento. Prestigiosa activista poltica, destacada abogada y gran madre.

El len y el pastor
Habindose extraviado un len por cierto bosque cubierto de zarzas, se clav una espina en la pata, de manera que, lleno de dolores, apenas poda dar un paso. Quiso la casualidad que se encontrara con un pastor, y llegndose a l comenz a menear la cola y a ensearle la mano. Temeroso por dems el pastor, le puso delante algunas reses para que comiese, pero el len que no deseaba otra cosa sino que le sacase la espina, se acerc ms y ms y logr que, vindole tan hinchada la pata, comprendiese el pastor su deseo y le arrancara la causa de sus males. Tan pronto como se sinti aliviado, se sent el len junto a su bienhechor, y le lami las manos, marchndose al cabo de poco rato. Despus de algunos aos, fue el mismo len cazado en un lazo y custodiado con otras fieras destinadas a devorar malhechores en el circo. El mismo pastor haba cometido un delito, por el cual estaba condenado a muerte; pero al ponerle en el anfiteatro en donde echaron casualmente a aquel mismo len, en vez de lanzarse hambriento sobre l, se acerc con mansedumbre, se sent a su lado y le defendi de las dems bestias feroces. Admirndose los espectadores y conocida la causa por la relacin del pastor, se dio libertad a los dos. Esopo, Fbulas, leyendas y cuentos, Tomo 11, Uteha, Mxico, 1984.
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Sntesis Hubo una vez un len al cual paseando se le clav una espina en la pata; afortunadamente, el len se encontr con un pastor, quien despus de varios intentos comprendi que el len sufra por la espina clavada; entonces, el len agradecido le lami las manos y poco despus se alej. Quiso la suerte que se volvieran a encontrar en el circo, donde el pastor, acusado de robo, sera devorado por leones hambrientos. Entre ellos se hallaba el len al cual haba hecho la amabilidad de aliviar. Entonces, el animal, al reconocer al pastor, lo defendi de los otros leones; cuando todos supieron el porqu de aquel suceso, liberaron a ambos (al pastor y al len).

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TCNICA UVE
Es una estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento, y sobre como ste se construye y utiliza. Es muy usada en las prcticas de laboratorio de las asignaturas experimentales. Est formada por los siguientes elementos: a) Parte central: Ttulo o tema (tema general apegado al programa). b) Punto de enfoque: Fenmeno, hecho o acontecimiento de inters en el aprendizaje. e) Propsito: Objetivo de la prctica que contenga tres momentos: Qu voy a hacer (verbo-operacin menta!)?, cmo lo voy hacer (mediante, a travs de, por medio de, etctera)?, y para qu lo voy a hacer? d) Preguntas centrales: Son preguntas exploratorias que concuerdan con el propsito y el punto de enfoque para delimitar el tema de investigacin. e) Teora: Es el marco que explica el porqu de un comportamiento del fenmeno de estudio. Referente al propsito y punto de enfoque. Se puede desarrollar en forma de estrategia. f) Conceptos: Son palabras clave o ideas principales que no se comprenden, pero que son necesarias para la interpretacin de la prctica (vocabulario mnimo cinco). g) Hiptesis: Suposicin que resulta de la observacin de un hecho o fenmeno a estudiar. Debe estar relacionada con las preguntas centrales. h) Material: Lista de utensilios requeridos para la prctica, especificando el tipo y la calidad a usar. i) Procedimiento: Es la secuencia de pasos listados para la realizacin del experimento; siempre est enfocado a la investigacin que nos lleve a responder las preguntas. j) Registro de resultados: Pueden ser datos cuantitativos y / o cualitativos; son resultados expresados empleando una estrategia como cuadro organizativo, cuadro comparativo, etctera. Puede incluir por escrito las observaciones ms importantes que el estudiante realiz durante el procedimiento como, por ejemplo, fallas, errores o correcciones. k) Transformacin del conocimiento: Consiste en organizar lgicamente los requisitos por medio de esquemas grficos que permitan proporcionar informacin (anlisis de los resultados, para su mejor interpretacin a travs de grficas).
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Diplomado en Habilidades Docentes 2010 l) Afirmacin del conocimiento: Son las respuestas a las preguntas centrales apoyadas en los registros y las transformaciones del conocimiento. m) Conclusiones: Son los resultados o juicios de valor que se logran con la relacin propsito, hiptesis y transformacin del conocimiento. Es importante sealar que primero se realiza la prctica, llenando la seccin derecha y la pregunta de la UVE y posteriormente se completa la izquierda.

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Qu veo, Qu no veo, Qu infiero

QQQ
Es una estrategia que permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crtico, creativo e hipottico. Caractersticas: a) Qu veo: Es lo que se observa, conoce o reconoce del tema. b) Qu no veo: Es aquello que explcitamente no est en el tema pero que puede estar contenido. c) Qu infiero: Es aquello que deduzco de un tema.

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QU S, QU QUIERO SABER, QU APREND

(SQA)
Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de los siguientes puntos. Caractersticas: a) Lo que s: Son los organizadores, es la informacin conoce. que el alumno

b) Lo que quiero saber: Son las dudas o incgnitas que se tienen sobre el tema. c) Lo que aprend: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

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QU S, QU QUIERO SABER, QU APREND

(SQA)
Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de los siguientes puntos. Caractersticas: a) Lo que s: Son los organizadores previos, es la informacin que el alumno conoce. b) Lo que quiero saber: Son las dudas o incgnitas que se tienen sobre el tema. c) Lo que aprend: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

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Preguntas literales
Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un tema o una lectura. Caractersticas: a) Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en el texto. b) Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto. c) Generalmente inician con los pronombres interrogativos: qu, cmo, cundo, dnde y por qu. d) No tienen que ser preguntas concretas, pueden ser declaraciones que requieren una respuesta. e) Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etctera.

Ejemplo 1: LOS FUNDAMENTOS DE LA LIBERTAD El hombre es posibilidad pura. El hombre vale, no por lo que es, sino por lo que puede llegar a ser. Vale no por el sentido de su propia justicia o de sus propios mritos. Vale, pecador como es, no por su pecado. Vale amarillo como es, no por su raza. Vale porque es persona. Hoy, que revisamos nuestros blasones democrticos y hacemos gala de nuestros empeos populares, nos olvidamos que a la postre la esencia de la democracia no es su tcnica poltica. La democracia es fundamentalmente respeto a la personalidad humana, sin distincin de sangre, de clase, de color, de pueblo. No hay democracia cuando se levantan barreras y se postulan desprecios a los hombres de otras razas.

Preguntas literales: 1. Qu es el hombre? 2. Cules son las cualidades que hacen valer al hombre? 3. Cul es la esencia fundamental de la democracia?

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Ejemplo 2: lgebra El concepto de lo que es el lgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones a lo largo de la historia de esta disciplina: en la primera mitad del siglo XIX y a principios del XX. El trmino procede de una obra del matemtico rabe Muhamad b Musa al Jxarizmi, y durante todo el primer periodo signific clculo, sentido que an conserva en los cursos elementales. El lgebra constituye una generalizacin de la aritmtica en la que se hace hincapi no tanto en los valores concretos de los trminos con que opera, como en las reglas a que obedecen las operaciones mismas. Quiz la representacin ms acabada de tal enfoque sea la "Introduccin al lgebra" de Euler 1760), en la que sta se define como la teora de los clculos con cantidades de distintas clases.

Preguntas literales: 1. Cuntas veces se modific el concepto del lgebra? 2. Cundo sucedieron stas modificaciones? 3. De quin procede el trmino lgebra?

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Preguntas exploratorias
stas se refieren a los significados, implicaciones y a los propios intereses despertados. Caractersticas: a) Implican anlisis, razonamiento crtico, reflexivo y creativo, descubrimientos de los propios pensamientos o inquietudes. b) Pueden iniciarse as: Qu significa ....? Cmo se relaciona con ... ? Qu sucede si yo cambio ... ? Qu ms se requiere aprender sobre ? Qu argumentos te convencen ms ?

Ejemplo1: LOS FUNDAMENTOS DE LA LIBERTAD El hombre es posibilidad pura. El hombre vale, no por lo que es, sino por lo que puede llegar a ser. Vale no por el sentido de su propia justicia o de sus propios mritos. Vale, pecador como es, no por su pecado. Vale amarillo como es, no por su raza. Vale porque es persona. Hoy, que revisamos nuestros blasones democrticos y hacemos gala de nuestros empeos populares, nos olvidamos que a la postre la esencia de la democracia no es su tcnica poltica. La democracia es fundamentalmente respeto a la personalidad humana, sin distincin de sangre, de clase, de color, de pueblo. No hay democracia cuando se levantan barreras y se postulan desprecios a los hombres de otras razas.

Preguntas exploratorias. 1. Por qu se dice que el hombre es posibilidad pura? 2. Valora la expresin: "No hay democracia cuando se levantan barreras y se postulan desprecios a los hombres de otras razas".
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Ejemplo 2: lgebra El concepto de lo que es el lgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones a lo largo de la historia de esta disciplina: en la primera mitad del siglo XIX y a principios del xx. El trmino procede de una obra del matemtico rabe Muhamad b Musa al Jxrizrn, y durante todo el primer periodo signific clculo, sentido que an conserva en los cursos elementales. El lgebra constituye una generalizacin de la aritmtica en la que se hace hincapi no tanto en los valores concretos de los trminos con que opera, como en las reglas a que obedecen las operaciones mismas. Quiz la representacin ms acabada de tal enfoque sea la "Introduccin al lgebra" de Euler (1760), en la que sta se define como la teora de los clculos con cantidades de distintas clases. Preguntas exploratorias. 1. Qu significa la palabra lgebra? 2. Cmo se relaciona con la aritmtica? 3. Qu ms se quiere aprender sobre las ecuaciones lineales?

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(RESPUESTA ANTERIOR - PREGUNTA - RESPUESTA POSTERIOR) RA-P-RP

Es la estrategia que nos permite construir significados en tres momentos basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior. Caractersticas: a) Se inicia con preguntas medulares del tema. b) Posteriormente se responden las preguntas con base en los conocimientos previos (lo conocido del tema). c) Acto seguido se procede a leer un texto u observar un objeto de estudio. d) Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto observado.

FUENTE DE CONSULTA: Pimienta Prieto, Julio H. Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Edit. Pearson. Universidad del Golfo de Mxico. Norte