rea: Ciencias Sociales. Tema: Relacin de las actividades econmicas del campo y la ciudad.

Eje: Las sociedades y los espacios geogrficos. Grado: 3. Objetivos: Identificar y clasificar actividades econmicas propias del campo y la ciudad. Reconocer la relacin entres dichas actividades. Contenidos. Estrategia del docente. Indagacin acerca de actividades econmicas rurales y urbanas; as como tambin la relacin entre ellas. Registro en el pizarrn. Actividades del alumno. Respuesta a la indagacin y formulacin de supuestos acerca de la relacin entre dichas actividades. Recursos. Tiempo. Evaluacin. Enumera las distintas actividades del campo y ciudad Nombra los diferentes procesos de elaboracin del pan.

Conceptuales: Relacin entre las actividades econmicas del campo y la ciudad. Procedimentales: Presentacin de ejemplos de actividades econmicas propias de la ciudad y el campo. Formulacin de supuestos acerca de como creen que se relacionan. Observacin atenta del proceso de panificacin. Confrontacin de los supuestos con lo observado. Formulacin de nuevas ideas. Resolucin de actividades propuestas. Actitudinales: Actitud de respeto hacia el trabajo y

Visita a una panadera.

Observacin Recorrido y en panadera participacin local. del proceso de panificacin. Respuesta a la indagacin. Confrontacin de los supuestos con lo observado. Formulacin de nuevas ideas.

Indagacin acerca de lo observado.

Propuesta de actividades con imgenes.

Resolucin de actividades.

Imgenes con actividades rurales y urbanas.

opiniones ajenas.

Desarrollo de la clase. Comenzar la clase con una indagacin acerca de aquellas actividades econmicas o trabajos que se llevan a cabo en el pueblo, ir anotando en el pizarrn bajo el ttulo: ACTIVIDADES ECONMICAS DE LA CIUDAD O URBANAS. Luego seguir el mismo procedimiento para las actividades econmicas del campo, pero las registrar bajo el ttulo: ACTIVIDADES ECNOMICAS DEL CAMPO O RURALES. Les hare preguntas como: Creen que entre las actividades presentadas hay relacin?cmo creen que esa relacin?. Registrar esas ideas en el pizarrn con el ttulo de: NOSOTROS CREEMOS QUE... Luego, como disparador les preguntar:cmo llega el pan a nuestra mesa? Anotare en el pizarrn las ideas que ellos enuncien. (Pondr nfasis en la actividad de panificacin, ya que es la que observaremos). Luego, junto con la docente del grado y con las autorizaciones de los padres (previamente firmadas); iremos a visitar una panadera local, con el objetivo de que los alumnos puedan ver como la materia prima producida en el campo, sirve para llevar realizar otros productos en la ciudad o pueblo, ya que constantemente, los productos del campo, son utilizados en las fbricas o talleres de la ciudad o pueblo como ellos pueden ver con la produccin del pan. Los alumnos tambin podrn, bajo las indicaciones del panadero, hacer pan. Una vez en el aula, y de acuerdo con lo observado en la panadera, compararemos lo que en un principio ellos haban supuesto, y se reformularn las ideas. Como registro en el cuaderno escribirn: Visitamos la panadera e hicimos pan. Antes de ir creamos que... (supuestos antes de la visita). Luego de ir sabemos que...( ideas reformuladas). Llegamos a la conclusin de que las actividades econmicas rurales y urbanas se relacionan, porque muchas veces los productos del campo, tambin conocidos como materia prima, se utilizan para hacer nuevos productos en talleres o fbricas en la ciudad o son vendidos en comercios. Como cierre, propondr la siguiente actividad con imgenes: Clasifica las imgenes en actividades rurales o urbanas y pgalas en el orden que corresponda.