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Producir monografas y ensayos utilizando como referencia las lecturas realizadas, respetando estrategias discursivas, estilos. Socializar las producciones. Si las producciones son escritas, habr que propiciar el proceso de escritura en sus diferentes instancias (planificacin, escritura de borradores, revisiones con distintos criterios, textualizacin, diagramacin, etc.). El docente har los cortes de reflexin, sistematizacin y conceptualizacin que considere necesarios. Si las producciones son orales habr que favorecer tambin la totalidad de pasos del proceso de preparacin: esquema de la presentacin, borradores escritos, adecuaciones a la lengua oral, preparacin de soportes grficos, ensayos de la presentacin con orientaciones docentes que sean claras y precisas. Tambin habr que generar las condiciones para que los estudiantes puedan socializar sus producciones con otros jvenes de la escuela o comunidad como puede ser una publicacin (en la revista de la escuela, el mural, la pgina web, etc.), difundirlo o dejar ese material en la biblioteca, exponer en una feria de ciencias y artes, dar clases alusivas a estudiantes de otros cursos, etctera. Aspectos involucrados Orientaciones didcticas Seleccionar de manera individual el corpus a leer en el ao encuadrado en las pautas establecidas: textos donde predominen las formas cmicas, alegricas, de ruptura y experimentacin. Justificar los criterios para dicha seleccin. La tarea docente vinculada con esta prctica implica crear las condiciones para que cada joven pueda ir construyendo gradualmente un recorrido personal de lectura de acuerdo a sus gustos e intereses personales. Los estudiantes decidirn con ayuda del docente los libros que sern destinados a la lectura compartida y aqullos que leern de manera individual.
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Elaborar y llevar a cabo un proyecto personal de lectura

Llevar a cabo la lectura ajustando los tiempos y los objetivos establecidos previamente. Hacer nuevas previsiones mientras se lee en funcin de las lecturas que quedan pendientes. Dar cuenta de las lecturas realizadas en situaciones de socializacin (conversaciones

en el aula, escritura de reseas de recomendacin para el diario escolar o local, etctera) Como la prctica de leer un corpus de textos se ha frecuentado los aos anteriores con mayor cantidad de orientaciones de parte del docente, se espera que en los aos superiores los estudiantes trabajen con mayor autonoma en la eleccin de los temas y los gneros que ellos prefieran, ttulos y autores, de modo tal que puedan planificar un verdadero proyecto personal de lecturas. Tambin el docente deber brindar a los estudiantes elementos para recuperar las estrategias de lectura e interpretacin de los libros elegidos que han aprendido en aos anteriores para utilizarlos de manera autnoma e individual : adecuarlas al abordaje de los gneros clsicos y la mayor cantidad de subgneros posibles anticipando sus regularidades, establecer vnculos con conocimientos tericos, realizar recorridos propios en las lecturas y los gneros, identificando marcas que les son propias a los textos que ms gusta o interesa, entre otras opciones que incentive a los estudiantes a realizar nuevos recorridos de lectura.
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ORIENTACIONES DIDCTICAS
LA SELECCIN DE OBRAS LITERARIAS
El docente deber decidir cules son los textos ms pertinentes para que los estudiantes lean, considerando el anexo de autores sugeridos donde se han privilegiado autores contemporneos de literatura en lengua espaola. Del corpus presentado en el anexo los alumnos deben haber transitado a lo largo de 4o, 5o y 6o ao por: la lectura de por lo menos seis obras; la obra de por lo menos dos autores en profundidad; un recorrido personal de lectura donde cada alumno decida qu autor seguir; el anlisis del estilo de los autores que se seleccionan para cada ao, de las caractersticas de su obra, su contextualizacin y la lectura de textos crticos en torno a dicha obra. Por ende, el docente deber privilegiar a la hora de planificar los recorridos de lectura: los autores que no deben dejar de leerse; es decir, aquellos que el docente considere imprescindibles para la formacin de los estudiantes. Conviene abordar estos autores con el grupo completo dado que esto facilitar la modelizacin de la lectura (cmo leer, cmo

analizar, cmo discutir acerca de lo ledo, etctera); los autores que los estudiantes eligen grupalmente; los autores que cada estudiante elige de manera individual. Una buena seleccin de textos debera considerar dentro de las cosmovisiones indicadas: el anexo de textos sugeridos; la variedad de gneros que se abordan en cada ao; la diversidad de las nacionalidades de los autores; la complejidad creciente de los estilos; la planificacin del ciclo completo.

CORPUS SUGERIDO
Las formas cmicas (humorsticas) y sus variantes: la parodia, la stira, la irona, la farsa en la Literatura espaola y argentina. La literatura alegrica en Espaa y en Latinoamrica La ruptura y experimentacin en Latinoamrica, en poesa, narrativa y teatro. Las distintas vanguardias

Ejemplos de orientacin para el tratamiento del corpus del ao

Las formas cmicas (humorsticas) y sus variantes: la parodia, la stira, la irona, la farsa en la Literatura espaola y argentina.
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- La stira y la parodia narrativa de Miguel de Cervantes Saavedra. - La novela picaresca - El humor en el teatro: la farsa, el paso, el entrems. El sainete. - La deformacin exagerada de la realidad transformando lo terrible en grotesco y caricaturesco: el esperpento en Ramn del Valle Incln, un estilo. - La poesa que juega desde lo humorstico: - Las gregueras - Los poemas satricos - La comicidad, irona y parodia en escritores argentinos de diferentes pocas. La literatura alegrica en Espaa y en Latinoamrica. - La literatura alegrica medieval espaola. Las moralidades del teatro. - El alegorismo espaol del siglo XV. - La literatura alegrica en la narrativa argentina contempornea. - Las fbulas contemporneas en Latinoamrica. La ruptura y experimentacin en Latinoamrica, en poesa, narrativa y teatro. Las distintas vanguardias. - La antiliteratura. - Distintas formas poticas de experimentacin: en el significante los juegos sonoros y visuales -, en los conceptos los juegos con el sentido, o en la fusin de ambos. - La poesa concreta: la poesa visual y la poesa sonora. - Distintas formas narrativas de experimentacin: lo ldico y su simbolismo en la narrativa de Julio Cortzar. - Los distintos tipos de ruptura en la narrativa contempornea de Latinoamrica: la

discontinuidad temporal, la discontinuidad enunciativa (rupturas en los narradores ) , los juegos de equvocos . - Las rupturas o mezclas de gneros (hibridajes) y los juegos entre la realidad y la ficcin en Borges. La influencia del Ultrasmo en su poesa. - Los distintos movimientos de ruptura: martinfierrismo, creacionismo, ultrasmo, modernismo, estridentismo. - El teatro de experimentacin. El expresionismo, la crueldad y el absurdo. El teatro del despojo.

Textos sugeridos

Annimo, El Lazarillo de Tormes Arlt, Roberto, Aguafuertes porteas Borges, Jorge Luis, Fervor de Buenos Aires Borges, Jorge Luis, Luna de enfrente Borges, Jorge Luis, Cuadernos de San Martn Borges, Jorge Luis, La cifra Borges, Jorge Luis, Ficciones Borges, Jorge Luis, El aleph Bustos Domecq, Seis problemas para don Isidro Parodi Cancela, Arturo, Tres relatos porteos
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Cancela, Arturo, Historia funambulesca del profesor Landormy Carpentier, Alejo, El reino de este mundo Carpentier, Alejo, Los pasos perdidos Cortzar, Julio, Historias de cronopios y de famas Cortzar, Julio, Rayuela Cortzar, Julio, El libro de Manuel Cortzar, Julio, Seleccin de cuentos con propuesta de ruptura (ejs. Las babas del diablo, Continuidad de los parques, La noche boca arriba, etc.). de Cervantes Saavedra, Miguel, El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha de Mena, Juan, Laberintio de Rueda, Lope, Entremeses de Vega, Lope, Seleccin de comedias ( Ejs. La dama boba, La discreta enamorada,) de Quevedo, Francisco , La vida del Buscn de Quevedo y Villegas, Francisco, Obra satrica del Campo, Estanislao, Fausto Ferreiro, Mario Alfredo, El hombre que se comi un autobs (subtitulado Poemas con olor a nafta) Fogwill, Rodolfo, Muchacha punk Garca Lorca, Federico, La zapatera prodigiosa Garca Mrquez, Gabriel, La hojarasca Garca Mrquez, Gabriel, Cien aos de soledad Gelman, Juan, Fabulario Gmez de la Serna, Ramn , Gregueras Hernndez, Felisberto, El balcn (cuento, en Nadie encenda las lmparas) Herrera y Reissig, Julio, Los parques abandonados Marechal, Leopoldo, Adn Buenosayres Marechal, Leopoldo, El banquete de Severo Arcngelo

Monterroso, Augusto, Fbulas Nal Roxlo, Conrado, Cuentos de Chamico, Neruda, Pablo, Odas elementales Payr, Roberto J., Las divertidas aventuras del nieto de Juan Moreira Rulfo, Juan, Pedro Pramo Silvain, Julio, La gran Asamblea Sixto Alvarez, Jos (seudnimo Fray Mocho), Cuentos mundanos Sixto Alvarez, Jos (seudnimo Fray Mocho), La vida de los ladrones de Buenos Aires y sus maneras de robar

Poemas de:

Ballagas, Emilio, Benedetti, Mario, Borges, Jorge Luis, Brull, Mariano, Daro, Rubn, Gelman, Juan , Girondo, Oliverio, Girri, Alberto, Guilln, Nicols, Gorostiza, Jos, Huidobro, Vicente, Horit, Eugenio, List Arzubide, Germn, Maples Arce, Manuel, Parra, Nicanor, Paz, Octavio, Pellicer, Carlos, Pizarnik, Alejandra, Quintanilla del Valle, Luis, Tablada, Juan Jos, Torres Bodet, Jaime, Vallejo, Csar, Villaurrutia, Xavier, entre otros. Poemas satricos/ humorsticos de: Alberti, Rafael, de Quevedo, Francisco, Garca Lorca, Federico, Goytisolo, Jos Agustn, entre otros.
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Seleccin de obras de teatro de: Adellach, Alberto, Cossa, Roberto, Daulte, Javier, Esteve, Patricio, Gambaro, Griselda, Kartun, Mauricio, Pavlosvsky, Eduardo, entre otros.

Revistas
Revista Revista Revista Revista Revista Revista Revista

Martn Fierro (1919, 1924-27) Caras y Caretas (1898-1941, 1982, 2005 en adelante) Destiempo (1936) Los anales de Buenos Aires (1946) Prisma (1921-1922) Proa (1922-23, 1924-25) de Avance y grupo Minorista (1927-1930)