Com 2

SESIN DE APRENDIZAJE N 1 TITULO: Lectura 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.
Secuencia didctica
Aprendizajes esperados
Un planeta de 6200 millones : COMUNICACIN : : SEGUNDO : :

Estrategias de aprendizaje Medios y materiales Duraci n
Interpreta conclusiones de la lectura.
Motivacin con la dinmica El telfono Texto de malogrado. Repitiendo en cadena: Hoy Leng. leemos una interesante lectura; Un Com. planeta de 6200 millones. Luego se pide que observen el texto (Leng. Com.2do Pg. 8) y contestar a travs de lluvias de ideas: Qu clases de texto es: un cuento o una exposicin? Los hechos que se van a narrar sern reales o ficticios? Qu entiendes por explosin demogrfica? Se da conocer a los estudiantes la Capacidad de rea y actitud a trabajar. Los estudiantes leen el texto de manera silenciosa. Se conversa con los estudiantes acerca de las siguientes preguntas: Qu tema imaginaste que tratara el texto? Por qu? Qu otro ttulo le hubieras puesto a este texto? Los estudiantes leen con voz alta con la docente, interpretan el tema y sacan sus conclusiones acerca del texto ledo (desarrollan la ficha de lectura) Reflexionan sobre el proceso que han seguido para comprender el texto que hemos aprendido, que nos ha parecido, que dificultades hemos tenido, que otros textos me gustaran leer. Ficha de lectura Cuaderno Lapicero Pizarra Plumn de pizarra
10 min.
10 min.
40 min.
20 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensin lectora Produccin de textos
Interpretan Ficha de lectura conclusiones de la lectura, en una leyenda Lista de cotejo de su localidad.
7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Actitudes Manifestaciones observables Instrumentos
Respeto
Respeta las sugerencias Gua de observacin y opiniones de sus compaeros
SESIN DE APRENDIZAJE N 2 TITULO: Relatando Ancdotas 1. 2. 3. 4. 5.

rea Grado y seccin Duracin
: COMUNICACIN : : SEGUNDO : :
Medios y materiales Duraci n
Contenido temtico
Secuencia didctica
Estrategias de aprendizaje
Utiliza fluidez verbal en sus relatos.
El docente contar una ancdota personal a los Tarjetas alumnos, luego preguntar con qu nombre conocemos al relato contado, participan y concluyen Papelotes que son ancdotas. Se plantea las preguntas Qu es una ancdota? Plumones Qu caractersticas tiene? Pizarra Se pega en la pizarra un papelgrafo conteniendo informacin sobre la ancdota y cmo relatarla. Tizas ANCDOTA. Narracin de un suceso curioso a modo de ejemplo o entretenimiento Se da a conocer la capacidad de rea a trabajar y reflexionan acerca de la importancia del respeto en las relaciones interpersonales. En forma individual realizan la lectura de su texto Pg. 192 Viaje en un taxi Escriben una ancdota personal En tndem comparten su ancdota, dan sugerencias, revisan su trabajo y lo mejoran con la orientacin del docente. Relataran en forma oral y con voz audible su ancdota Se plantea las preguntas Cmo nos sirve lo trabajado en nuestra expresin oral?, luego reflexionan acerca de las dificultades que tuvieron para expresarse. Se deja como actividad domiciliaria elaborar una ancdota y desarrollar el cuestionario de acuerdo a la Pg. 193 de su texto.
5 min.
10 min
10 min
15 min
05 min
40 min
10 min
6.
Evaluacin de capacidades:
Expresin y comprensin oral
Utiliza fluidez verbal en sus expresiones al relatar una ancdota.
Ficha de observacin
7.
Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeto las opiniones e Toman en cuentan las ideas de sus sugerencias que le dan. compaeros.
Lista de cotejo
SESIN DE APRENDIZAJE N 3
TITULO: Relatamos con coherencia 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
: COMUNICACIN : : SEGUNDO : 02 HORAS : Narraciones orales, reales o ficticias: El Relato

Utiliza fluidez verbal en sus relatos orales.
Vivenciamos un juego de roles: Previo coordinacin algunos alumnos voluntarios participantes.
Copias Libro Pizarra Hojas Cuadernos Lapiceros Tizas Plumones Cinta adhesiva Ficha metacognit iva 5 min 5 min 10 mi 10 mi
Se indicar que unos de ellos deber hacer el rol de una vecina que narra lo acontecido en una casa de un determinado distrito de Ica (Tema: El abuso sexual a Elaboran una menor de 16 aos). Y pregunta: Qu relatos opina al escuchar esto? Qu instituciones novedosos sobre la apoyan y/o no apoyan a nuestra niez y reconstruc- nuestra juventud ante estos hechos? cin A travs de lluvias de ideas respondern: nacional. Qu es el relato? Integracin en equipos de trabajo Leern su libro y/o copias sobre el tema a tratar subrayando las ideas principales. Plasma sus ideas y organizan una red mental. El relator de cada equipo sustentara en plenaria el trabajo de su equipo sustentando la informacin con ayuda del docente. Los estudiantes escriben, respetando a sus creencias, en cuadernos y en una hoja adicional para el archivo. Realizan un intercambio de relatos y leen compartiendo sus experiencias. Expresan sus opiniones lo aprendido. Redactan un texto de cmo ser la nueva Ica. Aplican una ficha metacognitiva.
15 mi
15 mi
10 mi
5 min
Expresin oral Produccin de texto
Utiliza fluidez verbal en sus relatos orales. Elaboran relatos novedosos sobre la reconstruccin nacional.
Ficha de observacin Lista de cotejo

Respeto las opiniones e Toman en cuentan las ideas de sus sugerencias que le dan. compaeros.
Lista de cotejo
TITULO: Recolectamos tradiciones orales locales 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin : COMUNICACIN : : SEGUNDO : : Narraciones y descripciones orales, reales y ficticia
5. Secuencia didctica
Utiliza la fluidez verbal en sus relatos orales. Redacta textos sobre los problemas presentados en la reconstrucci n regional
Se dialoga con los alumnos sobre las personas ms ancianas de nuestra comunidad: Qu Papelotes caracterstica tiene? Y recordaremos las vivencias que pasamos al momento que recogimos Plumones informacin sobre los acontecimientos naturales como (huaycos). Cuadernos A travs de una lluvia de ideas se pregunta: Qu Lapiceros es una tradicin oral? Se les indicara brevemente desde cuando surgen las tradiciones orales, hasta encontrar unas Pizarra respuestas a los fenmenos de la naturaleza. Tizas Se integran en equipos de trabajos Cada equipo de trabajo plasmara su tradicin recolectada en un papelote subrayando sus ideas prioritarias. El redactor de cada equipo en plenaria sustentar el trabajo de su equipo y se sistematizar la informacin con ayuda del docente. Se les pedir a los estudiantes que escriban las tradiciones de nuestra comunidad Iquea en sus cuadernos y luego en una hoja adicional para el archivo. Realizan un intercambio de las tradiciones, las leen y analizan la manera de redactar las tradiciones orales por las personas ms ancianas de la localidad. Redacta un texto sobre los problemas presentados sobre la reconstruccin regional. Desarrollar las fichas de la meta cognitivas. Ficha metacogni tiva
10 mi
5 min 10 mi
5 min 15 mi
15 mi
15 mi
5 min
15 mi
5 min
Expresin oral Produccin de texto
Utiliza la fluidez verbal Ficha de observacin en sus relatos orales. Lista de cotejo Redacta un textos sobre los problemas presentados en la reconstruccin regional

Trabaja en equipo
Lidera y promueve el Lista de cotejo trabajo del bien comn
SESIN DE APRENDIZAJE N 5 TITULO: Identificamos las estrategias que empleamos en las lecturas 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin : COMUNICACIN : : SEGUNDO : : Estrategias previas durante y posteriores de la lectura
Identifica las estrategias empleadas en la lectura
Se inician el dialogo con los alumnos, planteando las preguntas: Sabemos leer? Cmo lo hacemos? Para que leemos? Qu hacemos durante la lectura? Si leemos un texto intenso que hacemos despus de leer. El docente ira explicando que cuando leemos empleamos estrategias. Lectura individual Un espectculo mgico (pg. 116 texto del MED 2do) Desarrollar la ficha de lectura (pg. 117 texto del MED 2do) Se interrogan a los estudiantes: Qu estrategias utilizadas le permitieron o facilitaron el desarrollo de la ficha de lectura, ej.: para ubicar los datos ms importantes utilizaste la estrategia del subrayado. El formador presenta un organizador del tema, estrategias previas, durante y posteriores de la lectura y explica el tema
Texto MED de 2do grado

Cuadernos
10 min
Lapiceros Papelotes Plumones Cinta adhesiva 10 min
10 min
10 min.
10 min
20 min
Comprensin lectora
Identifican las estrategias empleadas en la lectura
Ficha de lectura

Respeto a las normas de convivencias
Pide la palabra participar.
para Lista de cotejo
Escucha sin interrumpir
TITULO: Empleamos estrategias de lectura 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
: COMUNICACIN : : SEGUNDO : : Estrategias previas, durante y posterior de la lectura

Utiliza las El docente escribe en la pizarra el titulo de la estrategias lectura Algo malo va a suceder en este pueblo Papelotes de lecturas y plantea las preguntas: Sabes de que trata el texto? Y qu personajes intervienen? Qu Pizarra suceder? Plumones Se presenta en un papelote las siguientes preguntas, que se tomaran en cuenta la Tizas lectura. Textos de Antes de la lectura: Qu suceder? Qu les MED puede ocurrir a los habitantes del pueblo? Cul ser el final de la historia? Ficha de lectura Durante la lectura: Sucedi lo que me imagine? Cul es la idea principal? Cmo est estructurado el texto? Cmo poda organizarlo? Despus de la lectura: Cul es la informacin esencial del texto? Cul es el mensaje de la lectura? Cul es la opinin sobre esta lectura? Cmo comprend el texto? Ha usado pizarra, papelote? Lectura individual Algo malo va a suceder en este pueblo Desarrollo de la ficha de lectura El docente presenta el cuadro de estrategias previas, durante y posteriores de la lectura. Reflexiona acerca del proceso de comprensin. Crees la aplicacin de estrategias para comprender una lectura?
10 min
20 min.
15 min.
15 min. 30 min.
10 min.
Comprensin lectora
Utiliza las estrategias Ficha de lectura de lecturas Identifican las ideas en el texto

Respeta las normas de convivencia
Pide la palabra para Lista de cotejo participar y escucha sin interrumpir.
TITULO: Subrayando y sumillado textos 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aplicar el Leen comprensivamente: Acciones de subrayado y solidaridad pg.12 el sumillado. Mediante lluvias de ideas responden: Te gusta leer? Qu textos prefieres? Acostumbras a subrayar lo que lees? Haces anotaciones sobre el texto? Qu dificultades tienes cuando lees? De qu trata el texto ledo? Qu dice de la ONG? Qu entiendes por solidaridad? Qu partes del texto no puedes eliminar? Por qu? El docente conceptualiza: subrayado, el sumillado. sobre el
Textos Pizarra
10 min.
20 min. Plumn Mota Diarios Revistas Cuadernos Lapiceros 15 min.
En parejas aplica el subrayado y el sumillado en texto rescatados de diarios y revistas. Socializan sus trabajos, en un ambiente de entusiasmos general. Realizan la metacognicin
20 min.
15 min.
10 min.
Comprensin lectora
Aplicar el subrayado y Gua de observacin el sumillado en textos breves.

Respeta
Trabaja en equipos con Gua de observacin entusiasmo respetando las normas.
TITULO: Tomando apuntes de las exposiciones 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Discrimina informacin en la hoja de apuntes.
El docente exponen con claridad un tema, al finalizar y en manera de sondeo pide que algunos alumnos parafraseen lo escuchados y responden: Tomas nota de lo que dice el profesor en clase? Qu anotas y que no? Por qu? Las notas te sirven para el estudio?
Pizarra Textos Cuaderno
10 min.
Lapiceros A continuacin exponen otro tema, indicando que lo escuchen con atencin y tomen nota de los Tizas ms importante. Pide que lean sus apuntes y los contrasten Responden libremente: Todos registraron la misma informacin? Usaron oraciones o frases sueltas? Han usado abreviaturas? Desarrollan las actividades 1, 2 y 3 de la pg. 25, brevemente socializan sus respuestas. Individualmente leen la informacin de la pg. 24 Forman grupo de 4 por afinidad y elaboran un organizador visual. Socializan sus productos por grupos Leen el texto seleccionado. Se anota las ideas principales y secundarias. Como producto en una hoja discriminan la informacin. El docente consolida Se aplica la ficha de metacognicin.
20 min.
15 min.
30 min.
10 min.
05 min.
Comprensin lectora
Discrimina informacin Producto en la tomas de apuntes en una hoja de papel.

Respeta
Elabora trabajos originalidad
con Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 9 TITULO: Elaboramos un cuadro sinptico 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Organiza el El docente en un papelografo presenta contenido un cuadro sinptico: del texto en cuadro Los estudiantes, oralmente sinptico. Reconstruyen la informacin del mismo y responde: Por qu es importante organizar la informacin? El cuadro sinptico presentado ayuda a la memoria? Cmo? Se puede hacer cuadros sinpticos antes de crear un texto? Por qu? Se forman en Tndem, y luego de leer comprensivamente la pg. 203 redacta un texto Sobre el Imperio Incaico, teniendo como fuente el cuadro sinptico expuesto. En grupo y demostrando entusiasmo resuelven las actividades de la pg. 203 En papelotes elaboran cuadros sinpticos de textos entregados y socializan con las tcnicas del museo. Aplican la ficha de metacognicin.
Papelotes Plumones Peridicos Revistas Textos Pizarra Tizas 20 min 20 min
15 min
30 min
05 min
Comprensin lectora
Organiza el contenido Producto del texto en cuadro sinptico

Trabaja en equipos con entusiasmo
Es solidario compaeros
con
sus Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 10 TITULO: diseamos afiches y avisos publicitarios 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Crea diseos novedosos de afiches y avisos publicitarios promoviend o la cultura ambiental.
Se pegan en la pizarra afiches y avisos publicitarios Se plantea las preguntas: Qu observan? Qu elementos tienen? Qu diferencias encuentras? Se sistematizan las respuestas en la pizarra Lectura individual de las pg. 230, 231 Forman grupos de trabajo y elaboran un organizador visual del tema. El docente incentiva a los estudiantes sobre la actitud esperada: TRABAJA EN EQUIPO CON ENTUSIASMO Se elije a un grupo para que realice la exposicin de su trabajo El docente explica y profundiza el tema
Afiches Avisos Pizarra Plumones Diseo de afiches 10 min. 20 min. 10 min.
10 min.
10 min. En grupos elaboran un diseo de afiche promoviendo la cultura ambiental. Reflexionan acerca del proceso realizado Qu dificultades tuvieron? Cmo podran superarlas? Podemos mejorar el trabajo realizado? 20 min.
10 min.
Productos de texto
Disea un publicitario originalidad
anuncio Producto con

Trabaja en equipo con entusiasmo
Aporta ideas al grupo Lidera y promueve el trabajo
Lista de cotejo
SESIN DE APRENDIZAJE N 11 TITULO: Elaboramos afiches sobre la proteccin del medio ambiente 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
El docente pega en la pizarra un AFICHE y plantea las preguntas Qu mensaje Elabora nos trasmite? A qu pblico estar afiches dirigido? Qu elementos estn promoviend presentes en el afiche? Es original? o la cultura Tiene impacto visual? ambiental. Se dan recomendaciones para elaborar afiches, incentivando a los estudiantes a trabajar con entusiasmo. Retoman sus grupos de trabajo y a partir del diseo del afiche elaborado en la clase anterior, elaboran la versin final de su afiche. El docente acompaa y gua el trabajo al interior de cada grupo. Pegan sus afiches en la pizarra, cada representante de grupo presenta su producto. El docente al trmino de cada presentacin ir reflexionando acerca del trabajo realizando; planteando las preguntas Qu dificultados tuve para elaborar el afiche? El afiche cumple con todas las condiciones que debe tener? Qu podra mejorar del afiche?
Pizarra Afiche
10 min.
5 min.
40 min.
Produccin de textos
Elaborar afiches originalidad.
con Lista de cotejo.
Identifica los destinatarios posibles.

Trabaja en equipo Con entusiasmo.
Aporta ideas de grupo. Participa activamente en el trabajo.
Gua de seguimiento.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12 TITULO: Identificando Caractersticas de la Prosa y el Verso 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Se inicia preguntando: Qu saben sobre Identifica las las formas de expresin literaria? Con la caracterstic finalidad de recoger saberes previos. as de la prosa y el Se les presenta dos lminas, las cuales verso. las observan y leen adecuadamente utilizando inflexiones de voz. Utiliza inflexiones Forman equipos de trabajo para de voz conceptualizar e identificar las adecuada. caractersticas del verso y la prosa mediante un organizador visual que ser expuesto en clase. El docente informacin. va consolidando la
Lminas
10 min.
Papelotes
10 min.
Pizarra
50 min.
Cuadernos
Lpices
10 min.
Luego escriben ejemplos, cortos de versos y prosa referidos a la solidaridad. Metacognicin: Cmo lograste identificar las caractersticas de la prosa y el verso? Para qu te es til lo aprendido?
10 min.
Comprensin lectora Expresin oral
Identifica las Gua de observacin. caractersticas de la prosa y el verso en un organizador visual. Utiliza inflexiones de voz adecuada en la lectura de versos.

Es solidario
Elabora trabajos manera solidaria sus compaeros.
de Gua de observacin con
SESIN DE APRENDIZAJE N 13 TITULO: Declamamos un Poema 1.rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin : :
: COMUNICACIN : : SEGUNDO
4. Duracin 5. Secuencia didctica

Crea poemas Para motivar la clase se escucha un Cd originales con la declamacin del poema alusivo a referidos a la naturaleza y a la vida. la solidaridad. El o la docente va orientando sobre los gestos y la mmica al recitar un poema y los alumnos aportan ideas.
Radio grabadora
10 min.
CD 10 min.
Utiliza gestos mmicas recitar poema.
y al un En pares crean un poema de dos estrofas con un mnimo de ocho versos presentndolo en un papelote.
Papelote 40 min.
Luego declaman el poema.
30 min.
El docente enfatiza la importancia de expresin literaria para expresar nuestros sentimientos y emociones. Metacognicin: Resulto fcil escribir los verso? Explica.
Produccin de texto Expresin oral
Crea poemas originales Utiliza gestos y mmica al recitar un poema.
Producto Ficha de observacin

Es solidadario
Elabora trabajos con Gua de observacin originalidad y demuestra solidaridad con los dems.
SESIN DE APRENDIZAJE N 14 TITULO: Nos recreamos jugando con los Sinnimos 1.rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Interpreta significados a partir del contexto y seleccionan sinnimos.
Se coloca juego de completar sinnimos
en la pizarra un papelote con pupileras, la cual debern los casilleros en blanco con los pertinentes. con sus
Papelote
10 min.
Plumones
Los estudiantes participan respuestas asertivas.
A travs de la lluvia de ideas participan contestando a las siguientes preguntas Qu relacin guardan estas palabras? Qu son palabras sinnimas? Crees que es importante usar sinnimos? Se contextualiza el contenido temtico: Sinnimo-Concepto-Clases. Demuestra ejemplos en la pizarra y ejercicios. Se entrega un texto con palabras subrayadas para que reemplacen con sinnimos pertinentes. Se deja actividades para ser desarrolladas en clase con ejercicios de sinnimos para marcar, subrayar, seleccionar, reemplazar, sustituir sinnimos. Se efecta el proceso metacognitivo de manera oral.
Ejercicios prcticos Pizarra 10 min.
Cuaderno
20 min.
30 min.
10 min.
Comprensin Lectora
Interpreta significados a partir del contexto, Prueba escrita. seleccionando sinnimos. Recrea tipos de relaciones en ejercicios de sinnimos.

Respeta las normas de convivencia.
Respeta las opiniones y Gua de observacin. sugerencias de sus compaeros.
SESIN DE APRENDIZAJE N 15 TITULO: Diferenciamos sinnimos de grado y de uso 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Interpreta a partir del contexto seleccionand o sinnimos.
Se presenta en un papelote, prrafos de oraciones con palabras, que contienen sinnimos con diferencia de grados y usos.
Papelote Plumones
10 min.
Diccionario A travs de lluvia de ideas los Recrea tipos estudiantes van jerarquizando los Texto de sinnimos. relaciones en ejercicios Luego, responde a las siguientes de preguntas: Qu son sinnimos de sinnimos. grado? Qu entiende por sinnimo de uso? Cul es la diferencia entre ambos? El docente sistematiza las ideas y brinda mayor informacin con ejemplos y ejercicios. Se entrega un discurso escrito a los estudiantes que han conformado el grupo con palabras que redundan en el texto, las cuales debern ser reemplazados por otros, siempre haciendo de su diccionario. Los estudiantes presentan y leen sus trabajos. Socializan y merecen el comentario de sus compaeros. Se efecta los procesos metacognitivos en forma escrita.
10 min.
15 min.
30 min.
10 min.
05 min.
Comprensin lectora
Interpreta significados a Lista de cotejo partir del contexto seleccionando sinnimos en un texto escrito. Recrea tipos de relaciones en ejercicios de sinnimos...

Respeta
Trabaja en equipos
Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 16 TITULO: Comentando MI novela favorita 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Comenta una obra del Programa Mi novela favorita
Se inicia dialogando sobre la importancia de los medios de comunicacin en el aspecto educativo y seguidamente se le pregunta se escuchan Mi Novela favorita de RRP. Escuchan la serie con mucha atencin Luego intercambian opiniones respeto al contenido de la serie. El docente va orientando la clase y despejando algunas dudas.
05 min. Radio
50 min. 20 min.
10 min.
Metacognicin: Lograste entender el tema? La radio facilito tu aprendizaje? Y explica porque?
05 min
Expresin y Comprensin lectora
Comenta una obra de Ficha de observacin Mi novela favorita

Respeta las normas de convivencias
Cumple con asignada
la
tarea Escala de valores
SESIN DE APRENDIZAJE N 17 TITULO: Interpretando Mi Novela Favorita 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Interpreta la informacin de la obra escuchada.
Se plantea interrogantes para recordar la serie Mi Novela Favorita RRP. Los Radio alumnos participan resumiendo y comentando lo escuchado Cuaderno A travs de una dinmica grupal se conforman los equipos de trabajo Se les distribuye en cuestionario estructurado sobre la obra con la finalidad de interpretar el mensaje de la obra escuchada. Luego socializan sus respuesta Metacognicin: Las tic facilitan tus aprendizajes y explican El mensaje de obra te sirve en tu vida cotidiana Cmo? Se puede expresar sobre la experiencia de audicin sobre la obra
Lapicero
Comprensin lectora
Interpreta la Producto informacin de la obra Mi Novela Favorita mediante un cuestionario estructurado.

Escucha y respeta la opinin de los dems.
Escala de valores
SESIN DE APRENDIZAJE N 18 TITULO: Conociendo los gneros literarios 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Analizan informacin sobre los gneros literarios
Se inicia con la lectura: Helenita, me muero por ti en el cual un alumnos sale al frente a leer y el resto sigue la lectura. Los estudiantes participan expresando lo que han comprendido de la lectura y responden las preguntas de anlisis de texto. Se plantean los interrogantes: A qu gnero pertenece? A que se llama gneros literarios? Los estudiantes investigan en su texto y disean un mapa conceptual sobre los gneros literarios. La docente informacin. va consolidando la
Texto del MED pg. 18 Pizarra Carpeta de trabajo Tiza
25 min.
10 min.
05 min.
30 min.
10 min.
Metacognicin: Te resulto fcil comprender el tema? Para qu te sirve lo aprendido?
10 min.
Comprensin lectora
Analizan informacin Gua de observacin sobre los gneros literarios mediante un mapa conceptual.

Respeta las opiniones y Escala de valores sugerencias de sus compaeros
SESIN DE APRENDIZAJE N 19 TITULO: Exponemos sobre gneros literarios 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Utiliza fluidez verbal en la expresin sobre los gneros literarios.
Se inicia presentando un ejemplo de cada gnero literario en papelote, preguntando: Cules son las caractersticas de cada uno? Los estudiantes lluvia de ideas participan mediante
Papelotes Plumones Fotosttica
10 min.
10 min.
Luego se forman grupos mediante la dinmica de colores, para trabajar en equipo las caractersticas de los gneros con informacin proporcionada e investigada. Los equipos de trabajo exponen sobre el gnero asignado La docente consolida la informacin quedando claras las caractersticas de los gneros. Metacognicin: Cmo aprendiste a diferenciar los gneros? Cmo puedes aplicar lo aprendido en tus tareas escolares?
55 min.
10 min.
05 min.
Expresin oral
Utiliza fluidez verbal en Gua de observacin la expresin sobre los gneros literarios.

Cumple con asignada
la
tarea Escala de valores
SESIN DE APRENDIZAJE N 20 TITULO: Clasificando textos en gneros literarios 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Clasifica Al inicio de la clase se le pide a los Obras textos de estudiantes que cada uno muestre los literarias acuerdo a textos solicitados con anticipacin (3 c/u) los gneros literarios. Papelotes Mediante la dinmica de animalitos se conformaran los grupos de trabajo para revisar las obras literarias y clasificar los textos, presentamos el trabajo en un papelote.
10 min.
Plumones
50 min.
Cada grupo expone el trabajo realizado
20 min.
El docente consolida la informacin
10 min.
Metacognicin: Te resulto fcil clasificar las obras?. Explicar
Comprensin lectora
Clasifica textos de Ficha de observacin acuerdo a los gneros en un cuadro.

Respeta a las normas de convivencia
Cumple satisfactoriamente la tarea asignada.
con
Escala de valores
SESIN DE APRENDIZAJE N 21 TITULO: Conociendo los roles del emisor y receptor 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Analiza los Iniciar la sesin pegando un papelote roles del con una noticia. emisor y receptor. Analizando la noticia sobre el cuidado del medio ambiente Se les preguntara: Qu elemento se estableci en sta comunicacin? y Qu rol les toc desempear en ese momento a ellos? Forman equipos de trabajos debidamente organizados con responsabilidades particulares a cada uno. Leen de sus libros y/o de las copias el tema a tratar. Cada uno de los participantes leer en forma silenciosa sobre el tema e irn subrayando las ideas ms relevantes sobre el mismo. Compartirn sus opiniones con su equipo de trabajo y plasmarn sus conclusiones en un organizador visual. El relator de cada equipo sustentar en plenaria y con la ayuda del profesor consolidarn al respeto Desarrollan la ficha su autoevaluacin.
Papelotes Plumones Cinta de embalaje Libros copias
10 min.
10 min.
05 min.
05 min.
15 min.
20 min.
20 min.
05 min.
Expresin oral
Analiza los roles del Ficha de observacin emisor y receptor en un dilogo.

Trabaja en quipos
Lidera y promueve el Lista de cotejo trabajo de bien comn
SESIN DE APRENDIZAJE N 22 TITULO: Dialogamos y Expresamos Nuestras Emociones 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin : COMUNICACIN : : SEGUNDO : : Dilogo: Importancia la salud socioemocional
La seccin de clase se iniciar pegando Interpreta imgenes de recortes de peridicos, revistas el mensaje sobre caso de violencia familiar. del A travs de lluvias de ideas dialogamos interlocutor sobre las imgenes que vemos, analizando las causas y consecuencias de las mismas. El docente har las siguientes preguntas: Qu es violencia familiar? Qu opinas al respecto sobre estos hechos? Todas las cosas de violencia son registradas por la Polica Nacional? Se integran en equipos de trabajo
Recortes de peridicos y revista Copias
05 min 10 min 10 min
Papelotes Cinta adhesiva 05 min 15 min
A cada equipo de trabajo se le entregar un Cuaderno caso escrito y con imagen referente a violencia familiar, para que dialoguen, lo Lapiceros analicen y determinen la importancia sobre la salud socioemocional de las personas Ficha de autoevalu vctima del maltrato fsico y emocional. acin Plasmaran sus anlisis pasndolos en papelotes a travs de un organizados visual (motivador) Sustentacin de las conclusiones a las que lleg cada equipo de trabajo. Consolidacin del trabajo a travs de un cuadro de doble entrada para determinar por un lado los daos causados y por el otro las reacciones del agredido. Dilogo sobre: Qu hace la polica y salud frente a estos casos? Y nosotros como ciudadanos Qu debemos hacer frente a ellos? Desarrollan una ficha de autoevaluacin.
10 min
05 min
Expresin oral
Interpreta el mensaje Ficha de observacin del interlocutor en imgenes propuestas

Trabaja ene quipos
Lidera y promueve el Lista de cotejo trabajo de bien comn
SESIN DE APRENDIZAJE N 23 TITULO: Aprendemos a escuchar con atencin 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Interpreta Se inicia la sesin presentndoles un video Video el mensaje de una familia que no dialoga, que no sabe del escucharse entre s. Pizarra interlocutor Les dir que ven en el video de un da en la Libro vida cotidiana de una familia. Elabora dilogos referidas a los valores de honestidad y solidaridad Responden a las preguntas: De qu trata el video? Y que presenten a travs de lluvia de Copia ideas sus opiniones al respecto (donde uno Plumones de los hijos sufre problemas de drogas) Se anotan en la pizarra las ideas planteadas Papelotes
10 min
10 min
Leern en forma individual y silenciosa de su Cinta libro y/o copia, acerca de la capacidad de adhesiva escuchar , subrayando las ideas principales. Se integran en grupos
10 min
Ficha de 05 min metacogn Cada equipo dialogar referente a la icin. 10 min capacidad de escuchar de cada miembro de la familia, del video visto y luego lo analizan y determinan la importancia de saber escuchar y or . Plasmacin el anlisis del caso en papelote a travs de un organizador visual. El relator de cada equipo de trabajo sustenta sus conclusiones. Elaboran dilogos referidos a los valores de honestidad y solidaridad. Desarrolla una ficha de metacognicin. 20 min 10 min 10 min 05 min
Expresin oral Produccin de textos
Interpreta el mensaje Ficha de observacin del interlocutor Elabora dilogos Lista de cotejo referidas a los valores de honestidad y solidaridad.

Trabajo en equipos
Lidera y promueva el Lista de cotejo trabajo de bien comn
SESIN DE APRENDIZAJE N 24 TITULO: Identificamos el tema central 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Identifica En carteles se presentan las tema siguientes ideas: central en - Las diferentes funciones de libros y textos de los textos que se ejecuta a travs de diversos mtodos. - Un mtodo: Es la presentacin de los textos en ferias escolares. - Otro mtodo:Es el envo de cartas a Colegios
Carteles Papelotes Plumones Texto fotocopiad os 20 mi
Responden: Peridicos Las tres ideas tienen igual importancia? Cmo? Cul de ellos Revistas Engloba (es ms grande) a los dems? De qu se est hablando? Puedes rescatar otras informaciones sin necesidad de escribir ms ideas? Cules? El tema tiene relacin en el ttulo? Se consolidan las respuestas En parejas leen la informacin de la pg. 83 Con el ejemplo anterior escuchen: Actividad 1 y para tu cuaderno En papelgrafo se presentar un texto seleccionado. Responden las preguntas dadas Manteniendo el tndem, identificar el tema central de los textos integrados.
05 mi 15 mi 20 mi
15 mi
05 mi
Metacognicin.
Comprensin lectora
Identifica tema Gua de observacin central en un texto ledo referido a su

localidad.

Respeta
Trabaja en equipo con Gua de observacin entusiasmo
SESIN DE APRENDIZAJE N 25 TITULO: Ideas principales de las secundarias 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Discrimina ideas principales de las secundarias
Se presentan el siguiente texto: Las moscas son animales dainos. Con sus patas al pararse en lugares transportan grmenes, microbios que infectan nuestros alimentos y que al consumirlos provocan graves enfermedades.
Papelotes Plumones de colores Texto
Su ciclo de vida aunque corto es muy Cuaderno fecundo. Si a una sola mosca se le permitiera conservar su descendencia Hojas por un ao, esta sera suficiente para formar un mosaico de moscas en toda la tierra. Eliminemos a las moscas. Responde: Cul es el tema central? En cada prrafo slo hay una idea principal? Subraya! Subraya las ideas secundarias y las ordenas segn su importancia? Por qu es importante la jerarquizacin de ideas? En grupos de cuatro, trabajan la informacin de la pg. 109 En un texto de libre eleccin transmite a una hoja, con rojo subrayan la IP y en azul las IS Socializan Metacognicin. 25 min
Comprensin lectora
Discrimina principales secundarias texto.
de en
ideas Gua de observacin las un

Respeta
Trabaja y participa con entusiasmo
Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 26 TITULO: Usemos informaciones complementarias 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Discrimina la informacin complemen taria de la principal. Elabora reuniones previas detallando con informacion es complemen tarias.
Observan una lamina y responden a las preguntas: Qu me sugiere esta imagen? Cul es el asunto que se trata en la imagen? Elaboran un texto sobre la imagen visualizada Destacan los elementos principales de las secundarias. Lectura de unos textos periodsticos extrayendo las ideas principales y las complementarias. Subrayan discriminando las ideas con dos colores distintos para diferenciarlos. El docente brinda mayor informacin acerca de este contenido en un organizador visual. Se forma grupos de trabajo y se entrega una tarjeta con un tema sugerido; para luego elaborar textos breves detallando con informaciones complementarias sobre la reconstruccin de su localidad. Leen sus trabajos y comentan sobre las informaciones complementarias agregadas para construir su texto basados en el tema sugerido. Se realiza el proceso metacognicin.
Lminas Peridicos Papelotes Plumones de colores Tarjetas
10 min
20 min
10 min
25 min
15 min
05 min
Comprensin lectora
Discrimina la informacin Lista de cotejo complementaria de la principal. Elabora reuniones previas Lista de cotejo detallando con informaciones complementarias.
Produccin de textos

Solidaridad Trabaja en equipo con entusiasmo
Lidera y promueve el Ficha de observacin. trabajo de bien comn
SESIN DE APRENDIZAJE N 27 TITULO: Relatamos Noticias 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Relata una noticia local referido a la reconstruc cin.
Relato oral de una noticia Reflexin sobre las siguientes preguntas: recojo de saberes previos: Cul creen que haya sido la noticia ms importante de la semana en nuestra localidad? Cmo obtuvieron esa informacin? Cul creen que es el medio de comunicacin que est al alcance a todas las personas de tu localidad? Qu es la noticia periodstica? Todas las noticias que se transmiten son veraces? De las notas de un peridico podrs mencionar si algunos elementos bsicos son informativos? Dialogan en pares, luego responden por turno a las interrogantes dadas. Seleccin de informacin til para realizar el relato de una noticia. Elaboracin de esquemas con la informacin seleccionada en los que aparece las caractersticas y elementos bsicos de una noticia de la pg. 30 de su texto, en plenaria sistematizan la informacin y se les pide que relaten en forma oral, con fluidez verbal, una noticia sobre la reconstruccin de nuestra localidad. Reflexionan y dialogan sobre las dificultades que surgieron en el proceso d la organizacin de sus conocimientos.
Papelotes Plumones Pizarra Tizas Peridicos 05 min
05 min
Expresin y comprensin lectora
Relatar una noticia Ficha de observacin local referido a la reconstruccin teniendo en consideracin la fluidez verbal
7. Evaluacin de la Actitud ante el rea:

Escucha con atencin Lista de cotejo cuando el interlocutor habla.
SESIN DE APRENDIZAJE N 28 TITULO: Conociendo la estructura y contenido de textos periodsticos 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Identifica la estructura de los textos periodstico s
Observan diversos textos periodsticos Seleccionan una noticia de su inters Leen con atencin una noticia, una crnica y responden en equipo preguntas que aparecen a continuacin: Qu diferencias encuentras entres estos textos? Cul es la estructura de una noticia y de una crnica? En qu texto predomina la informacin o la opinin? El tema de cada nota es objetivo o subjetivo? Se recupera saberes previos de los alumnos. Leen con atencin la informacin de su texto de la pg. 30 31. Dialogan y con la orientacin del docente forman grupos y realizan sus resmenes. Organizan su informacin en un mapa mental. En plenaria sistematizan la informacin con ayuda del docente y se les pide que sealen la estructura de los textos periodsticos a travs de un ejemplo y lo exponen. Metacognicin. Recorta una noticia y seala su estructura.
Peridicos Papelotes Plumones Pizarra 20 min Tiza Hojas Lapiceros 05 min
20 min
40 min
05 min
Comprensin lectora
Identifica la Ficha de prctica estructura de los textos periodsticos en un diario local.

Trabaja en equipos
Lidera y promueve el Ficha de observacin trabajo de bien comn
SESIN DE APRENDIZAJE N 29 TITULO: Elaborando noticias de nuestra Localidad 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Redacta una noticia local referida a la reconstrucc in de Ica
Dialogan en grupo acerca de los Peridicos siguientes temas: Qu significa informar? A travs de qu medios Hoja nos informamos? Cul es la impresa finalidad de la noticia? Responden a travs de la tcnica lluvias de ideas. Tijeras Pizarra
05 min
Observacin de peridicos: Cmo Plumones est organizado un peridico? Leen una noticia, observan y anotan los detalles de la estructura externa, la estructura del contenido. Pide a los alumnos que de manera rotativa, lean y comenten las principales noticias de la semana. Se hace preguntas sobre las clases de noticia que se ley En grupo realizan el reordenamiento del texto: Seleccionar una noticia de algn diario y recortarlos en partes. Los alumnos deben reamarlo, siguiendo la lgica del texto y luego presentan a sus compaeros las propuestas para la versificacin. Socializacin de sus trabajos El docente realiza las recomendaciones para mejorar sus productos. 10 min
30 min
40 min
Produccin de texto
Redacta con Lista de cotejo originalidad una noticia local referida a la reconstruccin de Ica.

Trabaja en equipo. Respeta las normas de convivencia
Promueve el trabajo en comn Respeta las opiniones y sugerencias de sus compaeros.
Ficha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 30 TITULO: Lugares con las palabras 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Selecciona antnimos pertinentes al texto
Se indica desarrollen antnimos.
que Fotocopias el de Ficha de practica Participan a travs de lluvias de 05 min ideas en el llenado de los casilleros Lapiceros con sus antnimos respectivos En un texto ledo reemplazan las palabras con sus antnimos Responden a las siguientes preguntas: Qu se entiende por antnimos? En qu consiste antnimos extremos y excluyentes? Pueden los antnimos expresar los trminos de graduacin de significados? Se realiza sus resmenes y plasman su informacin en un mapa mental. Sistematizan la informacin ayuda del docente. Desarrollan una ficha de practica Reflexiona y dialogan sobre las dificultades que tuvieron en el proceso de la organizacin de sus conocimientos. En un texto sustituye las palabras ms precisas. 30 min con 20 min
los
alumnos pupiletras
Comprensin lectora
Selecciona antnimos Ficha de practica pertinentes en un texto de su localidad.

Trabajo en equipos
Participa activamente Ficha de observacin en los trabajos grupales.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 TITULO: Lectura 1. rea 2. Contenido temtico 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.

Un planeta de 6200 millones : COMUNICACIN : : SEGUNDO : :

Interpreta conclusiones de la lectura.

Comprensin lectora Produccin de textos

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeta las sugerencias Gua de observacin y opiniones de sus compaeros

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 TITULO: Relatando Ancdotas 1. 2. 3. 4. 5.

rea Grado y seccin Duracin

Utiliza fluidez verbal en sus relatos.

Expresin y comprensin oral

Utiliza fluidez verbal en sus expresiones al relatar una ancdota.

Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

: COMUNICACIN : : SEGUNDO : 02 HORAS : Narraciones orales, reales o ficticias: El Relato

Utiliza fluidez verbal en sus relatos orales.

Vivenciamos un juego de roles: Previo coordinacin algunos alumnos voluntarios participantes.

Expresin oral Produccin de texto

Ficha de observacin Lista de cotejo

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Expresin oral Produccin de texto

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Lidera y promueve el Lista de cotejo trabajo del bien comn

Identifica las estrategias empleadas en la lectura

Texto MED de 2do grado

Lapiceros Papelotes Plumones Cinta adhesiva 10 min

Identifican las estrategias empleadas en la lectura

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeto a las normas de convivencias

Pide la palabra participar.

para Lista de cotejo

Escucha sin interrumpir

: COMUNICACIN : : SEGUNDO : : Estrategias previas, durante y posterior de la lectura

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeta las normas de convivencia

Pide la palabra para Lista de cotejo participar y escucha sin interrumpir.

20 min. Plumn Mota Diarios Revistas Cuadernos Lapiceros 15 min.

Aplicar el subrayado y Gua de observacin el sumillado en textos breves.

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Trabaja en equipos con Gua de observacin entusiasmo respetando las normas.

Discrimina informacin en la hoja de apuntes.

Pizarra Textos Cuaderno

Discrimina informacin Producto en la tomas de apuntes en una hoja de papel.

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Elabora trabajos originalidad

con Gua de observacin

Papelotes Plumones Peridicos Revistas Textos Pizarra Tizas 20 min 20 min

Organiza el contenido Producto del texto en cuadro sinptico

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Trabaja en equipos con entusiasmo

sus Gua de observacin

Crea diseos novedosos de afiches y avisos publicitarios promoviend o la cultura ambiental.

Afiches Avisos Pizarra Plumones Diseo de afiches 10 min. 20 min. 10 min.

Disea un publicitario originalidad

anuncio Producto con

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Trabaja en equipo con entusiasmo

Aporta ideas al grupo Lidera y promueve el trabajo

Elaborar afiches originalidad.

con Lista de cotejo.

Identifica los destinatarios posibles.

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Trabaja en equipo Con entusiasmo.

Aporta ideas de grupo. Participa activamente en el trabajo.

Comprensin lectora Expresin oral

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea: