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FUNDAÇÃO CECIERJ
EXTENSÃOPesquisa na Educação Básica com uso de tecnologiaProf. César Bastos / Tut. Maria Christina
Pablo da Silva NunesPolo: Nova Iguaçu
SÍNTESE DAS REFLEXÕES DE EDGAR MORIN
Nova IguaçuAbril de 2009
 
Introdução
Propõe-se, nesse trabalho, apresentar uma síntese das reflexões Edgar Morin arespeito de questões fundamentais para melhorar a educação no século XXI. Taisreflexões que compõem o texto intitulado “Os sete saberes necessários à educação dofuturo”. Com base na idéia de que a educação do futuro deve se aproximar mais dasquestões humanas, englobando cada vez mais aspectos do cotidiano e tomando o ser humano como referencial para o ensino, Morin lista sete aspectos que denomina de“saberes” para a educação. Tais idéias proporcionariam uma priorização nahumanização da educação e tirariam os atuais processos educativos do estado deinércia, fazendo com que esses evoluíssem de forma compassada com as novasrealidades sociais a nós apresentadas.
 
1. Reflexões de Edgar Morin
Em defesa da religação dos saberes, Edgar Morin tocou numa inquietaçãodisseminada nos dias atuais, quando o avanço da tecnologia de informação permiteacesso inédito às informações, a globalização econômica e o fim da polarizaçãoideológica entre capitalismo e comunismo nas relações internacionais. Diante dessecenário, o sociólogo francês Edgar Morin percebeu que a maior urgência no campo dasidéias não é rever doutrinas e métodos, mas elaborar uma nova concepção do próprioconhecimento. No lugar da especialização, da simplificação e da fragmentação desaberes, Morin propôs o conceito de complexidade. Por isso a Organização das NaçõesUnidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) pediu a ele um estudo sobrequais seriam os temas que não poderiam faltar para formar o cidadão do século 21.Assim nasceu o texto: “Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro”, uma dasfontes de inspiração, no Brasil, dos
 
Parâmetros Curriculares Nacionais.Este texto antecede qualquer guia ou sumário de ensino. Não é um tratado sobreo conjunto das disciplinas que são ou deveriam ser ensinadas: pretende, única eessencialmente, expor problemas centrais ou fundamentais que permanecemtotalmente ignorados ou esquecidos e que são necessários para se ensinar no séculoXXI.Servem de inspirações, modalidades que incitariam o educador a redefinir suaposição na escola, nas suas relações com os alunos, nas suas relações com oscurrículos, relação com as disciplinas, relação com a avaliação.
1.1 As cegueiras do conhecimento; o erro e a ilusão.
“A educação deve mostrar que não há conhecimento que não esteja, em algumgrau, ameaçado pelo erro e pela ilusão.” Edgar Morin
 
O conhecimento não é um espelho das coisas do mundo externo
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Todas aspercepções são, ao mesmo tempo, traduções e reconstruções cerebrais com base emestímulos ou sinais captados e codificados pelos sentidos. Este conhecimento, ao
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