Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA MELALUI MEDIA GAMBAR SERIANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IIIDI SDLB BANDARAN III WINONGAN KABUPATEN PASURUAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA MELALUI MEDIA GAMBAR SERIANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IIIDI SDLB BANDARAN III WINONGAN KABUPATEN PASURUAN

Ratings: (0)|Views: 222 |Likes:
Published by Alim Sumarno
Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : USTIWANINGSIH,
http://ejournal.unesa.ac.id
Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : USTIWANINGSIH,
http://ejournal.unesa.ac.id

More info:

Published by: Alim Sumarno on Jun 10, 2013
Copyright:Public Domain

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/29/2014

pdf

text

original

 
JURNAL PENDIDIKAN 
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMATSEDERHANA MELALUI MEDIA GAMBAR SERIANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IIIDI SDLB BANDARAN IIIWINONGAN KABUPATEN PASURUAN
Diajukan Kepada Universitas Negeri SurabayaUntuk Memenuhi Persyaratan PenyelesaianProgram Sarjana Pendidikan Luar Biasa
Oleh :
USTIWANINGSIH NIM. 081044272
 
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYAFAKULTAS ILMU PENDIDIKANJURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA2013
 
 
THE ENHANCEMENT OF WRITING SIMPLE SENTENCE SKILLTHROUGH A SERIES PICTURE MEDIA TO MILD MENTALLYRETARDATION IN THE THIRD CLASS OF SDLB BANDARAN IIIWINONGAN PASURUAN REGENCYUstiwaningsih
( Mahasiswa PLB
 – 
FIP Universitas Negeri Surabaya,e-mail:..................................)
 
ABSTRACTWriting was one of our language skill aspects. Writing meant expressingthought and or feeling through a symbol (writing). Writing skill was also required bymentally retardation children. Writing skill was taught with the purpose i.e to make thethird class student of SDLB Bandaran III get their ability in expressing idea, thinking,experience, and opinion exactly to develop the writing skill especially for mild mentallyretardation children by applying a series picture media. By a series picture, it couldstimulate childre
n’s thinking, helping the children expressing their idea. The design used wasclass treatment with Kemmis & Taggart’s cycle model. This treatment class step was done in
two cycles. Each cycle consisted of 4 steps those were planning treatment , applyingtreatment, observation, and reflection. This research was done in SDLB Bandaran III withthe subject of the third class student of mild mentally retardation, 4 student. The datacollection method in this research was done by using observation sheet, documentation, test,field note, and interview. Based on the research result it indicated that the activity of thethird class student of mentally retardation in SDLB Bandaran III Winongan district inPasuruan regency after being applied a series picture media in learning writing simple
sentence was increasing. In cycle I classically the student’s activity in cycle I obtained60,41% and in cycle II 81,20%. The students’ learning result in cycle I was 62,5% while in
cycle II 87,5%. It indicated that there was studen
ts’ activity and learning result
enhancement.Based on the finding, the researcher concluded that there was learningenhancement by using a series picture media and suggested to consider the application of aseries picture media in learning writing simple sentence as one of the alternatives in choosing
and using appropriate learning model and also enhanced the students’ activity and learning
result.Keyword : Writing simple sentence, mild mentally retardation, series picture media.PENDAHULUA
Kemampuan berbaha sa yang didalamnya terdapat keterampilan menulismerupakan prasyarat pencapaian kompetensidalam pembelajaran. Keterampilan ini harusdimiliki oleh peserta didik, tidak terkecuali bagi anak berkebutuhan khusus, termasuk anak tunagrahita. Anak tunagrahitamengalami gangguan pada fungsikecerdasan dan mental yang menyebabkananak mengalami hambatan dalam perkembangan daya pikir, daya ingat,kemampuan mental dan sosial. Kondisi inimenyebabkan anak tunagrahita mengalamihambatan dalam hal komunikasi, membaca,menulis, berhitung, dan kemampuan lainnya.Hal ini sesuai dengan pendapat pakar  pendidikan tunagrahita, Delphie (2006: ) bahwa anak dengan perkembangan
 
kemampuan (tunagrahita) memiliki problema belajar yang disebabkan adanyahambatan perkembangan intelegensi,mental, emosi, sosial, dan fisik.Agar anak tunagrahita mampu belajar berbahasa dengan baik, mereka perlu dibekali keterampilan menulis.Upaya pengembangan keterampilan bahasa, khususnya keterampilanmenulis di SDLB bagian tunagrahitadiberikan melalui pengajaran berbahasayang meliputi berbagai aspek, antaralain: keterampilan menyimak,keterampilan berbicara, keterampilanmembaca dan keterampilan menulis.Diantara keterampilan berbahasatersebut, keterampilan menulismemegang peranan penting, karenamenulis merupakan ekspresi anak yangtertuang dalam bentuk tulisan yangdapat digunakan untuk berkomunikasidengan masyarakat.Secara konkret tuntutanketerampilan menulis siswa tunagrahitaterdapat dalam Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar BahasaIndonesia (SK.KD.SSDLB-C, 2008 :72), yaitu : (4) Menulis kata dankalimat sederhana, dan (4.2) menulis beberapa kalimat sederhana.Keterampilan menulis kalimatsederhana perlu dimiliki karena denganmenulis kalimat sederhanamemungkinan siswa dapatmengkomunikasikan ide-ide, penghayatan, dan pengalaman yangmereka miliki dalam bentuk susunankalimat yang tepat, oleh sebab ituketerampilan menulis kalimatsederhana perlu dibina danditingkatkan secara intesif.Hasil observasi pada siswatunagrahita di kelas III SDLB NegeriBandaran III Winongan KabupatenPasuruan menunjukkan bahwaketerampilan menulis kalimatsederhana siswa tunagrahita sangatrendah. Rendahnya keterampilanmenulis kalimat sederhana ini dapatdiketahui dari keluhan guru di kelas bahwa mereka mengalami kesulitanuntuk mengajarkan menulis pada siswatunagrahita khususnya menulis kalimat.Anak tunagrahita memiliki kesulitandalam memgingat abjad, huruf atausimbol sehingga mereka cenderungsulit untuk menulis suku kata, kata, bahkan kalimat.Beberapa kesulitan itu, antara lain :1.
 
Rendahnya minat anak mengikuti pelajaran2.
 
Miskin kosa kata3.
 
Kurang menguasai teknik menulis kalimat yang efektif 4.
 
Guru masih menggunakanteknik dan metodekonfensional sehingga nilaianak rendah5.
 
Penggunaan media pembelajaran yang kurangmenarik.

Activity (2)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->