INTRODUCCIN

La educacin socialista que se implemento en Mxico en los aos de 1934 a 1945 es una de las experiencias educativas ms singulares que se han conocido en Amrica Latina. Esta reforma educativa tuvo una vigencia real solamente durante el sexenio del presidente Lzaro Crdenas de 1934 - 1940, pues el gobierno de Manuel Avila Camacho de 1940 - 1946 le dio otro rumbo a la educacin pblica hacia una lnea ms liberal.

Pese a su corta duracin este proyecto educativo, segn Gilberto Guevara Niebla fue Objeto de una polmica turbulenta que dividi a la cultura nacional, la educacin socialista cristalizo, sin embargo, en una obra de importancia decisiva en la construccin del Mxico moderno y produjo un conjunto de enseanzas de gran valor Histrico1

En este trabajo expondremos algunas consideraciones sobre su origen, estableceremos el contenido general del proyecto, y posteriormente

estableceremos una pequea reflexin sobre lo que motivo su cancelacin. Concluiremos con la exposicin de algunas ideas generales del problema que en mi opinin son rescatables para la problemtica actual.

Guevara Niebla, Gilberto. L a educacin Socialista en Mxico, 1934-1940. Pag. 9 1

EL ORIGEN

Respecto al origen de la reforma de 1934, se presentan fundamentalmente dos elementos que inciden hacia el desarrollo de un proyecto socialista para la educacin en el pas. Un primer elemento es la influencia del pensamiento socialista internacional, que ya desde finales del siglo XIX haba empezado a tener una difusin a escala mundial, la cual alcanza su nivel ms alto con el triunfo de la revolucin de Octubre de 1917 en Rusia. En el pas el ejemplo sovitico convenci a muchos que era posible realizar cambios revolucionarios hacia el socialismo y se promovi con ms fuerza la reforma agraria radical, la lucha por ampliar los derechos obreros y transformar las estructuras sociales. La educacin por tanto se transforma en un elemento importantisimo en el desarrollo de un proyecto revolucionario radical para la sociedad mexicana.

Un segundo elemento fue el impulso todava fresco del proceso de la revolucin mexicana, que cobro nuevos bros con la crisis econmica mundial de 1929 que golpeo duramente a los trabajadores mexicanos, presentndose un asenso en la lucha popular. Posiblemente en tanto a discurso, la educacin socialista mexicana tenga conexin con educacin socialista de la URSS, pero no se trato, evidentemente, de un acto de imitacin sino de un fenmeno nacional que naci y evoluciono conforme a las circunstancias mexicanas de aquella poca.2

Esta propuesta socialista hacia la educacin, tuvo antecedentes en experiencias educativas alentadas por sindicatos y grupos obreros desde antes de la revolucin: la escuela racionalista establecida en la Casa del Obrero Mundial en 1912 con el apoyo del gobernador Felipe Carrillo Puerto, y en Tabasco, con el gobernador Tomas Garrido Canabal.3 . La escuela racionalista se basaba en las ideas del anarquista espaol Francisco Ferrer Guardia.

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Idem. Pag. 11. Latapi Sarre, Pablo. Un siglo de educacin nacional: una sistematizacin. En Un siglo de educacin en Mxico F.C.E. Mxico. 1998. Pag. 26. 2

Hubo propuestas muy definidas de educacin socialista en el Congreso Nacional de Estudiantes (1921), en el Congreso Pedaggico (Jalapa 1932) y en la segunda Convencin de Maestros (Toluca 1933)4

El triunfo, en 1933 del General Lzaro Crdenas significo el apogeo poltico de quienes desde dentro del partido pugnaban por promover profundas reformas sociales.

El plan sexenal del PNR de 1934-1940 contena la propuesta de hacer la reforma socialista de la educacin. En diciembre de 1933 la cmara de diputados haba elaborado una propuesta. La iniciativa fue descartada por el presidente Abelardo Rodrguez, pero la promovi Calles, con su discurso conocido como el grito de Guadalajara. Tres das despus se discuti en la cmara y fue aprobada la propuesta.

La reforma socialista de 1934 no solo supuso la introduccin de una doctrina en la educacin pblica, defini adems, por primera vez, la sujecin de la escuela privada a los programas oficiales. Por lo que provoco las protestas de las fuerzas clericales y conservadoras que haban venido oponindose a la intervencin del estado en la educacin. Por otra parte, las organizaciones obreras y campesinas se inclinaron por apoyar la reforma.

Se desato en todo el pas una intensa discusin que involucro a todos los sectores de la sociedad. La convulsin, que alcanzo su grado mximo en agosto y septiembre de 1934, fue fundamentalmente un fenmeno urbano y de la clase media5

Las autoridades eclesiales ante la inminencia de la aprobacin de la reforma, amenazan con el excomulgar a todos los que apoyen, manden a sus hijos a las
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Idem. Pag. 27. Guevara Niebla, Gilberto. Idem. Pag. 12. 3

escuelas publicas. Finalmente en el mes de octubre el Congreso de la Unin aprueba la reforma y el 1 de diciembre de 1935 entra en vigor la educacin socialista.

CONTENIDO DE LA PROPESTA EDUCATIVA SOCIALISTA.

Comenzaremos plantando lo que se propona realizar este proyecto para el pas, segn Gilberto Guevara: 1. Superar algunas de las limitaciones que reconocidamente tenia el modelo de la educacin liberal. 2. Acrecentar la responsabilidad de la escuela en el cambio social; y 3. Apoyar un proyecto de desarrollo con rasgos nacionalistas y populares.6

La educacin socialista pretendi educar a la sociedad para el cambio. Partiendo de una crtica a la concepcin liberal vasconcelista de la educacin, una parte importante de educadores mexicanos consideraban que toda propuesta educativa hacia la sociedad estaba vaca, si no contemplaba transformaciones de carcter econmico y poltico.

Aunque no se produjeron estos cambios socialistas, el pas durante el gobierno de Crdenas inicio una etapa de importantes transformaciones sociales. La organizacin de las masas populares, la reforma agraria, la nacionalizacin de ferrocarriles y el petrleo, la creacin de empresas productivas estatales en energticos, minera y otros campos, la organizacin colectiva de ejidos, la organizacin poltica del pas que supuso la creacin del PRM, el desarrollo de grandes obras de infraestructura y los avances de la industria y otros cambios...modificaron radicalmente la estructura e imagen de la sociedad mexicana y tuvieron un sentido nacionalista y popular 7 . La escuela sirvi de apoyo a estos cambios.
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Idem. Pag.9. Idem. Pag. 16 y 17. 4

En este sentido la intervencin del estado en las escuelas se reflejo en las siguientes directrices: 1. La vinculacin de la escuela con las organizaciones populares y con la lucha social. 2. La vinculacin de la escuela con la produccin, y 3. La utilizacin de la escuela como un vehculo de propaganda y difusin de la poltica gubernamental.8

El gobierno cardenista formo un sistema de educacin popular creando escuelas e instituciones que permitieran ampliar las oportunidades de estudio a los trabajadores y sus hijos, tanto en el campo como en la ciudad. Se crearon sistemas de becas, se crearon comedores, internados, centros de estudios vinculados a la produccin y a empresas especficas, se promovi la educacin tcnica. Se crearon la Escuela Nacional de Maestros, la Escuela Nacional de Agricultura, El Instituto Politcnico Nacional, se crearon tambin redes de escuelas regionales campesinas y escuelas vocacionales y centros de educacin para indgenas. Otro cambio importante se experimento en las escuelas primarias. Con la aprobacin del art. 3 que impona la educacin socialista, la primaria se dividi en primaria rural (cuatro aos) y primaria urbana (seis aos). La rural trataba de apoyar la vida econmica y social; mejorar las tcnicas agrcolas; organizar los sistemas de produccin colectiva; fortalecer la campaa contra el alcoholismo; y promover el respeto hacia la mujer. Las materias eran: lectura y escritura; aritmtica; tcnicas agropecuarias, artesanas y conservas. En cambio, las escuelas urbanas se proponan lograr de sus alumnos: adquirir una slida moral socialista, as como formar un verdadero carcter y alcanzar lo ideales que les permitieran actuar como factores dinmicos de la integracin gradual de un nuevo orden. Las materias eran: lengua nacional; observacin y estudio de la naturaleza;
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Idem. pag 14. 5

actividades artsticas; educacin fsica; calculo aritmtico y geomtrico; geografa, historia y civismo; enseanzas manuales y economa domestica9

Meneses Morales, Ernesto. El saber educativo. En Un siglo de educacin en Mxico tomo II. CFE. Mxico. 1998. Pags 25 y 26. 6

CONCLUCIONES.

A pesar de que la secretaria de educacin realizo un importante esfuerzo para atender los problemas que suscitaba la aplicacin del nuevo modelo educativo, sus resultados fueron parcialmente positivos, pues las dificultades eran mltiples. La redaccin del nuevo articulado era impreciso y permiti muchas opiniones sobre como interpretarlo: para unos era el socialismo de la revolucin mexicana, para otros era el socialismo sovitico. Los maestros quedaron divididos, unos aplicando uno de los dos socialismos y otros siguieron el sistema tradicional.

Por otro lado las precarias condiciones materiales del sistema educativo y los problemas de comunicacin fueron obstculos importantes pera el avance de la reforma. Esto provoco una falta de unidad y coherencia del que hacer en el trabajo escolar.

La educacin socialista fue impulsada desde el estado mismo, cuando la correlacin de fuerzas cambio con el termino del periodo de gobierno de Crdenas cambio tambin el modelo de educacin.