COLEGIO DIOCESANO MONSEOR BALTASAR LVAREZ RESTREPO UNIVERSIDAD CATLICA DE PEREIRA Unidas para la Excelencia Educativa

EVALUACIN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS EN NIOSENTRE 5-8 AOS

1. Presentacin Competencias Ciudadanas Las competencias se refiere al conjunto de conocimientos, comprensiones y habilidades cognitivas, sociales, afectivas, las cuales estn estrechamente relacionada para dar un mejor desempeo del nio en relacin al mundo que lo rodea. En estas competencias se dan unos procesos mentales que se desarrolla en la infancia temprana, los cuales se utilizan como un medio para comprender el mundo que media al nio. Esto se denomina funcionamientos cognitivos los cuales intervienen en cada situacin en simultneo. Estos funcionamientos cognitivos se categorizaran de la siguiente manera 1. Identificacin de las emociones: es la capacidad para descifrar las situaciones que generan expresiones de emocin, tambin los actores involucrados y las relaciones entre ellos as como las normas sociales que se juegan en la situacin 2. Reconocimiento de la perspectiva del otro: este punto refiere la posicin que asume el nio ante el lugar que tiene el otro, es decir colocarse en el lugar de su par para as hacer inferencias de el pensamiento del otro y de su sentir, as como de sus estados emocionales internos. Tambin es importante evidenciar en este funcionamiento la reunin de varios puntos de vista en los que se crea conflictos ya sean sociales o cognitivos que generen nuevos conocimientos y herramientas para entender el mundo que lo rodea. 3. Manejo de reglas: este funcionamiento esta dirigido a las acciones y rituales que se generan en la interaccin social, dando as la representacin de la regla, hacindola consciente para as crear herramientas que den sentido al mundo a partir de la interaccin con el otro A partir de lo anterior se generaran unos descriptores los cuales se abordan mas adelante, posibilitan la evidencia de los funcionamientos cognitivos que se manifiestan a partir de las respuestas que los sujetos dan a preguntas relacionadas con un cuento. 2. Metodologa Siguiendo el planteamiento del documento No 13 del MEN, segn el cual, los cuentos pueden ser utilizados como instrumentos para conocer el desarrollo de los funcionamientos cognitivos relacionados con las competencias ciudadanas de los nios y nias, en la presente propuesta se plantea la utilizacin del cuento Anbal que trata de un nio muy malhumorado que siempre quiere daar las cosas de los dems. Pero Anita, una de sus compaeras, le ensea a respetar las cosas de los otros por medio del dilogo y acciones que lo hacen sentirse feliz y reconocido por el otro.

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La manera como se implementar la propuesta, es a travs de un instrumento construido durante el periodo de prctica de la psicloga 1 del colegio Diocesano Monseor Baltasar lvarez Restrepo Baltasar El, en el cual se operacionaliza el cuento Anbal de acuerdo a los funcionamientos cognitivos relacionados con las competencias ciudadanas esperadas en nios escolares entre los 5 y 8 aos. Ver instrumento anexo. La manera como se presenta el instrumento consta de 3 pasos; en el primero se convoca a los nios de manera individual, se contextualiza al nio frente al ejercico que se va a realizar y al cuento que leern. Seguidamente, se presenta el cuento mediante la lectura conjunta con la psicloga. Posteriormente se procede a realizar una entrevista clnica al estilo Piagetian 2o, segn el cual, es necesario realizar una serie de preguntas generativas respecto al cuento, que provoquen en los estudiantes la utilizacin de sus competencias y estrategias cognitivas. Un ejemplo de este tipo de preguntas es es Por qu Anbal est triste? Las respuestas de los nios a estas preguntas darn cuenta de su capacidad para reconocer las emociones en los otros y establecer relaciones causales y de consecuencia entre las situaciones, los comportamientos y los sentimientos generados. Las respuestas de los nios son registradas mediante un Check List y las observaciones adicionales que puedan surgir durante la entrevista, se anotan en un espacio adicional para este propsito. Finalmente se procede a analizar los resultados y de esta manera, conocer el proceso de desarrollo de las competencias ciudadanas en cada nio y realizar intervenciones con el nio, los docentes y los padres de familia. 3. Instrumento Cuadro 1. Operacionalizacin del cuento

Estructura

del

Anbal
Anticipacin

Cuento Preguntas gua anticipatorias elaboraciones del discurso

De que se tratara este cuento? Quin ser Anbal? Qu crees que hace Anbal?

Anbal era el nio ms grande, fuerte y Cmo es Anbal? malhumorado del saln. Los compaeros le hacan caso en todo Por qu crees que es as? porque le tenan mucho miedo. Por qu le tendran miedo los compaeritos? Qu podra hacer Anbal para que le tuvieran miedo? Un da Anita llev al colegio una casita Quin es Anita? pequeita con todas sus cosas en
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Marcela Cano Areiza. Informe final de prctica para optar al titulo de Psicloga, primer semestre del 2012. Universidad Catlica de Pereira
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miniatura. Era un trabajo que ella misma Por qu construy una casita? haba hecho para la clase de arte. Para que llevo Anita la casita al colegio? Como crees que era la casita de Anita? Qu tendra por dentro? Qu siente Anita por su casita? Qu piensa Anita de su casita? El saln se reuni alrededor de la nia para observar su casita, cuando de pronto Anbal se acerc y tomo Qu pasa si Anbal se acerca a la casita de Anita? bruscamente el techo de la casa con su Qu pensara Anita cuando Anbal se acerc? mano derecha, ya lo iba aplastar Qu quera hacer Anbal cuando cogi el techo de la casita? cuando Anita lo enfrento dicindole: Qu sentara Anita cuando vio a Anbal con su casita? Qu le dira Anita a Anbal cuando lo enfrent? Que piensa y/o siente Anita cuando todos se renen alrededor de su casita? Por qu se acerca Anbal? Qu piensa o siente Anbal cuando ve la casita de Anita? Por qu toma el techo bruscamente? Sabes qu es bruscamente? Por qu va aplastar la casita de Anita? Qu/como se siente o piensa Anita cuando ve que Anbal se acerca? Qu hara la profesora? Qu hara otro compaero? Cual sera el castigo/sancin para Anbal? - Anbal, vas a daar mi casita porque Por qu Anita no le tiene miedo a Anbal? no hiciste la tuya? Yo no te tengo miedo Qu pensara Anbal cuando Anita se le enfrento? como todo el mundo. Yo te aprecio y si quieres, voy a tu casa Anita le dijo a Anbal que le tenia aprecio que sentira el? esta tarde y entre los dos haremos una T ayudaras a un nio como Anbal? linda casita para ti te parece? T que piensas de Anita?

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Anbal sorprendido, pregunt: - tu haras eso por mi?

T conoces a alguien que este solito en tu saln? T lo has ayudado o lo ayudaras?}

- claro que si- respondi la nia, a quien Cmo lo ayudaras? le paria muy triste que Anbal estuviera siempre solo y no tuviera con quien Cmo se sentira ese nio si t lo ayudas? jugar Esa tarde construyeron juntos una Tu crees que Anbal cambio? preciosa casita azul., desde ese da, Anbal. Y, desde ese da, Anbal ya no Cmo crees que Anbal se siente ahora? fue un nio malhumorado sino el mas Tu como crees que las personas te ven a ti? feliz de la clase, porque tenia una amiga con quien compartir. Haba descubierto que era mucho mejor que las personas lo quisieran y no le tuvieran miedo Nuevamente anta haba demostrado a Tu como arreglas los problemas? su compaeros y compaeras, que los problemas no se arreglan peleando sino Cundo has tenido un problema en tu saln? hablando y proponiendo soluciones Qu has hecho para solucionarlos? Cmo se arreglan los problemas? En tu casa como se arreglan los problemas?

Las preguntas que se exponen anteriormente se van realizando a en simultaneo con la lectura del cuento, pues estas van indagando los funcionamiento cognitivas. A medida que se responde el evaluador va puntuando en los siguientes cuadros a partir de las preguntas que realiza en la lectura del cuento: Identificacin de emociones Da cuenta de : Indicadores Sentimientos Creencias Deseos de los personajes El origen de la emocin: Razones: Causas: Motivos: Reconoce que una situacin puede Sentimientos: generar. Emociones contradictorias Reconoce las personajes en: posiciones de los Cambian en el transcurso de las historia Transformaciones en estados emocionales los Si/No

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Reconocimiento de la perspectiva Indicadores del Otro Identifica: Eventos en la historia La situacin colectiva identifica La situacin de conflicto Reconoce la posicin del personaje en el conflicto Genera opciones en resolucin del conflicto Manejo de Reglas Identifica reglas que: Indicadores Definen como se gana o se pierde en el juego Acciones que alteran los acuerdos, sin darse cuenta. Estos acuerdos modifican el sistema regulativo del juego Acciones realizadas por l que afectan a sus compaeros e infringe las reglas regulativas, pero no se abstiene de realizarlas Acciones realizadas por l que afectan a sus compaeros e infringe las reglas regulativas, aunque ocasionalmente se abstiene de realizarse reclama cuando alguno de sus compaeros no cumple con las reglas que regulan el juego la

Si/No

Si/No

Observaciones __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________