1

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA MISIN SUCRE ALDEA UNIVERSITARIA JUAN ANGEL BRAVO LAS VEGAS ESTADO COJEDES

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 1ER GRADO SECCION A DE LA ESCUELA ESPECIAL BOLIVARIANA DEL MUNICIPIO ROMULO GALLEGOS DEL ESTADO COJEDES.

DOCENTE EN FORMACIN: BEATRIZ M. DOMINGUEZ C.I.: 12.142.043

LAS VEGAS, ENERO 2013.

INDICE Pg. Introduccin........03 Diagnstico de la Situacin Problema...04 Identificacin del Problema Socio-pedaggico05 Fundamentacin Terica del Problema Sociopedaggico.............................13 Planeacin de las Acciones para Resolver el Problema Sociopedaggico Identificado....................14 Desarrollo de la planeacin de acciones para la solucin del problema Sociopedaggico..18 Conclusiones19 Bibliografa.20 Anexos21

INTRODUCCIN . Cada ser humano se encuentra en constante movimiento durante todo el da. Sin embargo, el mismo no est consciente de los diferentes movimientos que hace con su cuerpo. Estos son los que permiten moverse, logrando de esta forma realizar las diversas tareas y cumplir sus objetivos del da a da en nuestra vida. Es por ello que hace la inquietud de parte de la docente en formacin de realizar este proyecto de estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes del 1er grado seccin A del Instituto Especial Bolivariano del municipio Rmulo Gallegos del estado Cojedes. Por eso se da gracias al beneficio de la misin sucre, una institucin creada en el ao 2003. Por nuestro Presidente Hugo Rafael Chvez Fras, para formar profesionales universitarios y potenciar la sinergia institucional con la participacin comunitaria, y as garantizar el acceso a la educacin universitaria a todos los bachilleres que han estado excluidos del subsistema de educacin superior

DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN PROBLEMA La poblacin de la vegas del municipio Rmulo gallegos, en su mayora es catlica, aunque los ltimos aos, se han establecidos importantes grupos de cristianos protestantes entre ellos pentecostales, santa doctrina, testigos de jehov. Las Vegas naci producto de emigracin de pobladores de varias partes quienes en busca de un lugar ms conveniente y placentero para vivir se asentaron en tierras de ricos suelos y clima tropical, dando as a unos de los pueblos ms jvenes y pujantes del estado Cojedes; la fecha ms cercana del establecimiento de las primeras familias es marzo de 1916. Primeramente en el Instituto de Educacin Especial Bolivariano Rmulo Gallegos bajo el cdigo: 006490255 ubicado en el municipio Rmulo gallegos de estado Cojedes, turno integral de 8:00am a 4:00pm, cuenta con 24 docentes de aula y una matrcula de 45 nios y nias distribuidos en 23 nios y 22 nias, 1 directora,1 asesora pedaggica, 1 manipuladora de alimentos,1 coordinador del PAE,1 secretaria y 7 obreros.. En el plano econmico: La comunidad cuenta con algunos servicios de los sectores primario secundario y terciario de la economa. En las adyacencias a la institucin se observan establecimientos comerciales tales como panadera, abastos, restaurantes, licoreras, salones

de belleza, centro de comunicaciones, estacin de servicios, talleres mecnicos y puestos de vendedores ambulantes de diferentes rubros. Por otra parte, respecto a las reas de aprendizaje del grupo se puede mencionar, de acuerdo a lo observado que en el rea social y comunicacin, los y las estudiantes demuestra iniciativa, expresa emociones, muestran gestos y preferencias de s mismo. ahora bien en el lenguaje, los y las estudiantes se expresan con poca fluidez, y su vocabulario es escaso; por otra parte, los y las estudiantes comparten, reconocen a sus padres y parte de su cuerpo., en cuanto al rea de aprendizaje del ambiente, se observ que los y las estudiantes reconocen artefactos de uso diario como: televisin, computadora, entre otros seguidamente, se observ que en el momento de trabajo libre, se pudo detectar que los y las estudiantes se encuentra en el nivel i del coloreo (falta de direccionalidad), sin respetar el contorno; por otra parte, se encuentran en proceso de cumplir las normas establecidas por las docentes. estudiantes se estn iniciando en el en el rea cognitiva, en grupo desarrollo de las nociones

de estudiantes se encuentran en la etapa pre operacional de piaget, los y las bsicas: conocimiento de las vocales y nmeros una pequea minora

cuenta hasta el nmero 5, y reconocen los colores primarios. Con respecto al rea sensorio motriz los y las estudiantes del 1er Grado seccin A, avisan para ir al bao, la mayora son egocntricos; adems. en el rea psicomotriz, el grupo no posee coordinacin y no respeta contorno al momento de pintar debido a su diversidad funcional.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO Segn la postura terica de Vygostki (1987), el movimiento humano depende ampliamente del medio sociocultural donde se desarrolle. Segn ste autor el origen del movimiento y de toda accin voluntaria no yace ni dentro del organismo ni en la influencia directa de la experiencia pasada, si no en la historia social del hombre, as defiende la idea de que la verdadera fuente de la accin voluntaria se da en el perodo de comunicacin del adulto y el nio (a), siendo compartido la funcin entre las dos personas. Vygostki rechaza el intento de buscar races biolgicas en la accin voluntaria y reafirmar su carcter social, posibilitando los principios bsicos para un anlisis psicolgico del movimiento. Para Colmenares (2005) estudi, los mecanismo bsicos de

movimiento y formulo una tcnica neuropsicologa sobre los niveles de construccin del mismo, sta teora abarca los sinergismo innato y elementales, hasta las formas ms complejas y especificas de la actividad humana, los actos motores que hace el hombre son limitados, tanto la cantidad como la complejidad de su coordinacin, todo el principal fondo del hombre, sus actos motores ms complejos son adquiridos como resultado del aprendizaje y de la maduracin morfolgica y funcional, tanto en el transcurso de la vida individual.

De

igual

manera, desde

Piaget el

repercuta que

en

los

estudios el papel

de de

psicocomotricidad

momento

resalta

las acciones motrices en el proceso del acceso del conocimiento. En este perodo, el nio y la nia conoce a travs de los sentidos y el movimiento; es decir, a travs de las percepciones y el accionar sobre el mundo, se caracteriza por un gran desarrollo mental y la conquista del universo que rodea al nio y la nia a partir de las operaciones y los movimientos. Con respecto al dibujo, la primera forma del dibujo aparece entre los 2 y 2 aos y medio, que se conoce como la poca del grafismo, en la cual el dibujo no es limitado, sino un juego de ejercicios. El dibujo permite que el nio y la nia representen todo lo que sabe acerca su esquema corporal y de las relaciones espaciales. La teora de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz de los nios y nias. En los primeros aos de vida hasta los siete aos aproximadamente, todo el conocimiento y el aprendizaje se centra en la accin del nio sobre el medio, las dems es a travs de la accin y el movimiento. En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, describe en el artculo N 3 que el Estado tiene como fines esenciales de defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitucin. La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.

En otro contexto en el artculo N 102 plantea que la educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica y obligatoria. De mximo inters en todas sus modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en en los procesos una de sociedad democrtica social una basada en la con y valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria transformacin nacional y con consustanciados los valores de identidad visin latinoamericana

universal. El estado con la participacin de las familias y la sociedad promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios obtenidos de la constitucin. Por otra parte, en el articulo N 103 menciona que toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y

permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva. Con respecto a la Ley Orgnica de Educacin establece en su artculo N4 La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad .El Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad En otro orden de ideas, en el captulo III de la ley, plantea en el artculo N24, el Sistema Educativo es un conjunto orgnico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra polticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacin permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad tnica, lingstica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Artculo 25. El Sistema Educativo est organizado en: 1. El subsistema de educacin bsica, integrado por los niveles de educacin inicial, educacin primaria y educacin media.. El nivel de educacin primaria comprende seis aos y conduce a la

10

obtencin

del certificado de educacin primaria. La duracin, requisitos,

certificados y ttulos de los niveles del subsistema de educacin bsica estarn definidos en la ley especial. Como parte del Sistema Educativo, los rganos rectores en materia de educacin bsica y de educacin universitaria garantizan: a. Condiciones y oportunidades de para el otorgamiento de acreditaciones y reconocimientos aprendizajes, invenciones,

experiencias y saberes ancestrales, artesanales, tradicionales y populares, de aquellas personas que no han realizado estudios acadmicos, de acuerdo con la respectiva reglamentacin. b. El desarrollo institucional y ptimo funcionamiento de las misiones educativas para el acceso, la permanencia, prosecucin y culminacin de estudios de todas las personas, con el objeto de garantizar la universalizacin del derecho a la educacin. Ahora bien, en la Ley de Proteccin de nios, nias y adolescentes en el artculo N 54 describe la obligacin del padre, de la madre, representantes o responsables en materia de educacin. El padre, la madre, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin, de conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. Artculo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios

11

y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad. El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada sobre la materia a los nios y adolescentes, as como a sus padres, representantes o responsables. Artculo 56. Se tipificaran como faltas graves por los distintos actores del proceso educativo y que podran dar lugar a multa suspensiones, destituciones, expulsiones. Inhabilitaciones, sanciones similares una vez cumplidos el debido proceso educativo, en las que a continuacin se indican en relacin con los distintos tipos de actores de los proceso educativos. En el reglamento especial se precisara las sanciones pertinentes para ellas, al igual que el sealamiento de las faltas leves y sus correspondientes sanciones todo ello enmarcado en los procedimientos que asegura la legtima defensa de los inculpados

El Currculo Nacional Bolivariano (CNB, 2007) forma parte del Nuevo Diseo Curricular del Sistema Educativo venezolano. Se describe como un proyecto de gran envergadura debido a que est sustentado con datos histricos, polticos, pedaggicos, metodolgicos, filosficos, cientficos sociales, y culturales, que psicolgicos, servir de humansticos

fundamento para la formacin integral de nios, nias, jvenes, adultos, adultas que hacen vida acadmica en Venezuela, en cada uno de los subsistemas que conforma el presente currculo. Actualmente, el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano. Se trata de

12

formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine el hacer, saber y convivir. Es tambin, consolidar un sistema educativo que corresponda con el proyecto de pas que seala la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. las descripciones antes formuladas, se plantea la siguiente interrogante: Qu estrategias pedaggica empleara la docente para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes de1er grado seccin A de Instituto de Educacin Especial Bolivariano Rmulo Gallegos

13

FUNDAMENTACIN TERICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO El Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construccin del modelo de la nueva Repblica, donde el Estado ejerce la accin rectora de la Educacin. En consecuencia, refundar la Repblica significa construir ese nuevo modelo de sociedad, plasmada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela; siendo la educacin un pilar fundamental para lograr tal fin. De manera que, la educacin es concebida como un proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y el desarrollo del pas. En este sentido, se identifica al Sistema Educativo Bolivariano como fuente de las principales respuestas relacionadas a la transformacin que todos los venezolanos y todas las venezolanas aspiran a la bsqueda de frmulas que contribuyan a la solucin de problemas que afectan de manera sensible al pas. Por consiguiente, el docente utiliza los Proyectos de Aprendizaje como una estrategia para abordar procesos de aprendizaje en los estudiantes. Asimismo, a travs de los Proyectos de Aprendizaje se deben generar habilidades, destrezas, valores y conocimientos, no slo para los estudiantes, sino tambin para los representantes y comunidad.

14

La escuela antes de la reforma educativa, estaba inmersa dentro de su propio contexto, all el maestro trataba ciertos objetivos y temas preestablecidos que el estudiante deba conocer y aprender, con la implementacin del Currculo Bsico Nacional (CBN) y la puesta en prctica de los Proyectos de Aprendizaje (PA) los intereses de los estudiantes se convirtieron en el eje central de la planificacin. PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO

Objetivo General: Desarrollar estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes del 1er grado seccin A del Instituto de Educacin Especial Bolivariano Rmulo Gallegos del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes. Objetivos Especficos: Desarrollar en los y las estudiantes del 1er grado seccin A la capacidad mental y la agilidad de reconocer las vocales a travs de figuras Desarrollar la habilidad de delinear contorno de dibujos a travs de material fotocopiado por la docente en formacin Motivar a los nios a rellenar figuras con material fotocopiado elaborado por la docente en formacin Desarrollar habilidades motoras rasgando papel.

15

NOMBRE Y APELLIDO: Beatriz m. DomnguezC.I: 12.142.043TRAYECTO: III SEMESTRE: V PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO: Estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las
estudiantes del 1er grado seccin a de la escuela especial bolivariana del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes.

TEMA A DESARROLLAR: capacidad mental y agilidad OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes del 1er grado seccin A del instituto de educacin especial bolivariano Rmulo gallegos del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes.
OBJETIVOS ESPECFICOS ACTIVIDADES Y TAREAS MTODOS Y TCNICAS CONTEXTO (ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD) PARTICIPANTES Y RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

Desarrollar en los y las estudiantes del 1er grado seccin A la capacidad mental y la agilidad de reconocer las vocales a travs de figuras

Inicio: La docente en formacin comenz la actividad con el juego de la pjara pinta con los y las estudiantes y Desarrollo: posteriormente dio a conocer las vocales todos los nios participaron unos ms que otros. Cierre: se les entrego figuras para reconocer las vocales

MTODO La observacin

Instituto de educacin Especial Rmulo Gallegos Comunidad. Misin Sucre.

Docente en formacin. Docente tutor. Nios y nias,

Humano: Estudiantes. Docente. Materiales: Peridicos, revistas, tijeras, pega, hojas blancas,

30/10/12

El 80% de los y las estudiantes participaron

TCNICAS Trabajo en grupo.

16

NOMBRE Y APELLIDO: Beatriz m. Domnguez C.I: 12.142.043 TRAYECTO: III SEMESTRE: V PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO: Estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las
estudiantes del 1er grado seccin a de la escuela especial bolivariana del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes

TEMA A DESARROLLAR: delineado. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes del 1er grado seccin A del instituto de educacin especial bolivariano Rmulo gallegos del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes.
OBJETIVOS ESPECFICOS ACTIVIDADES Y TAREAS MTODOS Y TCNICAS CONTEXTO (ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD) PARTICIPANTES Y RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

Desarrollar la habilidad de delinear contorno de dibujos a travs de material fotocopiado por la docente en formacin

Inicio: la docente en formacin le facilito a los y las estudiantes material ya Dibujado en las hojas delos nios el sol y la luna, Desarrollo: los cuales rellenarn con bolitas de papel. Cierre: se le realizo preguntas como: Que figura delinearon?

MTODO La observacin

Instituto de educacin Especial Rmulo Gallegos Comunidad. Misin Sucre.

Docente en formacin. Docente tutor. estudiantes

Humano: Estudiantes. Docente. Materiales: Estambre Hojas blancas.

06/11/12 75% de los y las estudiantes. Desarrollaron esta actividad

TCNICAS Participacin. Produccin oral y escrita.

17

NOMBRE Y APELLIDO: Beatriz m. Domnguez C.I: 12.142.043 TRAYECTO: III SEMESTRE: V PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO: : Estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las
estudiantes del 1er grado seccin a de la escuela especial bolivariana del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes

TEMA A DESARROLLAR: motivacin OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes del 1er grado seccin A del instituto de educacin especial bolivariano Rmulo gallegos del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes.
OBJETIVOS ESPECFICOS ACTIVIDADES Y TAREAS MTODOS Y TCNICAS CONTEXTO (ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD) PARTICIPANTES Y RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

Motivar a los nios a rellenar figuras con material fotocopiado elaborado por la docente en formacin

Inicio: la docente realizo una actividad con los y las estudiante mencionando los colores y a moldear una plastilina con sus manos Desarrollo: le facilito plastilina a los y las estudiantes para que moldearan y despus rellenaran unos crculos con plastilina, Cierre: en lo que terminaron jugaron.

MTODO La observacin TCNICAS modelar

Instituto de educacin Especial Rmulo Gallegos Comunidad. Misin Sucre.

Docente en formacin. Docente tutor. Nios y nias,.

Humano: Estudiantes. Docente. Materiales: Plastilina, hojas blancas

07/11/12 90% de los y las estudiantes. Desarrollaron esta actividad

18

DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONES PARA SOLUCION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO Desarrollar estrategias pedaggicas para mejorar la motricidad fina en los y las estudiantes del 1er grado seccin A del instituto de educacin especial bolivariano Rmulo gallegos del municipio Rmulo gallegos del estado Cojedes.

Actividad La docente en formacin comenz la actividad con el juego de la pjara pinta con los y las estudiantes posteriormente dio a conocer las vocales todos los nios participaron unos ms que otros. Donde se pudo Desarrollar en los y las estudiantes del 1er grado seccin A la capacidad mental y la agilidad de reconocer las vocales travs de figuras. Actividad La docente en formacin les facilito a los y las estudiantes material ya Dibujado en las hojas de los nios el sol y la luna, los cuales rellenarn con bolitas de papel para el Desarrollo y habilidad de delinear los contorno de dibujos travs de material fotocopiado Actividad La docente realizo una actividad con los y las estudiantes, mencionando los colores y a moldear una plastilina con sus manos les facilito plastilina para que moldearan y despus rellenaran unos crculos en lo que terminaron jugaron.

19

CONCLUSIONES La educacin especial es aquella destinada a alumnos con

necesidades educativas especiales debidas a sper dotacin intelectual o bien a discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o especficos. Aunque la atencin educativa a personas con deficiencias sensoriales (generalmente auditivos y visuales) se viene prestando en Espaa desde el siglo XVI, la adopcin legal del trmino educacin especial es reciente y ha venido a sustituir a otros an vigentes en ciertos pases de Hispanoamrica, como defectologa, que tiene evidentes connotaciones negativas. La motricidad fina influye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recin nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo de que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos. El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin y aprendizaje sobre su entorno, secuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia. As como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo.

20

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS . Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Currculo Bsico Nacional (1997). Programa de estudio de Educacin Bsica. . Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007). . Ley Orgnica de Proteccin al nio, nia y adolescente. LOPNA, Principio 7. los alumnos de primer grado del del Instituto de Educacin Especial Bolivariano Rmulo gallegos del Municipio Rmulo gallegos del Estado Cojedes. Sistema Educativo Bolivariano. Caracas Venezuela. (2007).

21

A N E X O S