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INNOVACIONES
EDUCATIVAS
INNOVACIÓN
"Innovación es la secuencia de actividades
por las cuales un nuevo elemento es
introducido en una unidad social con la
intención de beneficiar la unidad, una parte
de ella o a la sociedad en conjunto. El
elemento no necesita ser enteramente nuevo
o desconocido a los miembros de la unidad,
pero debe implicar algún cambio discernible
o reto en el status quo."
Michael A. West; James L. Farr, 1990
Innovación y cambio en la
educación
Todo proceso de innovación implica
cambio.
Sin embargo, no todo cambio es
innovación.
Los cambios estructurales son aquellos
que alteran sustancialmente la
organización y componentes del sistema.
Los cambios fenoménicos son los que
modifican la forma como se desarrollan
los procesos, pero sin alterar su esencia.
Marco Normativo de las
Innovaciones Educativas
Sistema
educativo Transformación Reforma
(Nivel Macro)
Instituciones
educativas Innovación Novedad
(Nivel Micro)
Definición de innovación educativa:
dos grandes corrientes
P Planificación de mediano y
L Largo plazo: incorpora el
A PEI PIN, Proyectos de
N mejoramiento
I
F Planificación de corto plazo:
I Incluye programas, sub
C PAT Programas y actividades
A que se desarrollan en el
C Año escolar
I
O
N Planificación operativa se
PIN implementa con el propósito
I de enfrentar en el corto plazo
E problemas complejos que
atraviesa la gestión de la IE
Proyectos de Innovación en el PEI
PIN D
Proyecto B
PIN C
Proyecto A
Factores asociados
con el éxito de una
innovación educativa
Justa delimitación en el objeto o campo
de la innovación
Confluencia de “objetivos de la
innovación” (externos a los sujetos) e
“interés por la innovación” de parte de
los sujetos.
La experiencia innovadora
contribuye a la optimización del
tiempo efectivo de trabajo
pedagógico en la escuela.
Definir y promover la
organización y entusiasmo
de este núcleo innovador.
Identificar necesidades y
demandas a la educación
FIN
Propósito
Objetivo
Específico
Componentes
o Resultados
Actividades
METODOLOGÍA PARA CONSTRUIR
LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO
Árbol de problemas
Árbol de objetivos
Árbol de alternativas: Análisis
Árbol de actividades
Relación entre la alternativa
escogida y los factores de calidad
educativa e innovación
Análisis de participación
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Efecto
Efectos
Problema central
Causas
ÁRBOL DE OBJETIVOS
Fin ultimo
Fines
Objetivo General
MEDIOS o ALTERNATIVAS
1 2 3
ÁRBOL DE ALTERNATIVAS
MEDIOS O ALTERNATIVAS
1 2 3
Alternativas
Criterios 1 2 3
Recursos materiales
disponibles
Recursos técnicos
disponibles
Concentración en grupos
beneficiarios
Adecuación a
prioridades
Impactos esperados
Viabilidad
TOTAL
3 = Nivel alto
2 = Nivel medio
1 = Nivel bajo
ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
Alternativas 1 2 3
Criterios
Duración del
proyecto
Mayores
Riesgos
Costos
TOTAL
1 = Nivel alto
2 = Nivel medio
3 = Nivel bajo
CUADRO RESUMEN DEL ANÁLISIS
DE ALTERNATIVAS
Alternativas
1 2 3
TOTAL
PRIMER CUADRO
SEGUNDO
CUADRO
TOTAL GENERAL
• Árbol de problemas
• Árbol de objetivos
• Análisis de alternativas
ÁRBOL DE ACTIVIDADES
3 ALTERNATIVA SELECCIONADA
OBJETIVO ESPECIFICO
COMPONENTES O
RESULTADOS
ACTIVIDADES
RELACIÓN ENTRE LA ALTERNATIVA
SELECCIONADA Y LOS FACTORES DE CALIDAD E
INNOVACIÓN
N FACTORES DE CALIDAD E INNOVACIÓN 1 2 3 4 5
Propósito
(Obj. General)
Objetivo
Específico
(alternativa
seleccionada)
Componentes
o Resultados
Actividades
Indicadores
Son datos cuantitativos o cualitativos que nos
permiten darnos cuenta de cómo se encuentran los
procesos, actividades, objetivos, en relación con algún
aspecto de la realidad que nos interesa conocer.
• Árbol de actividades
• Relación entre la alternativa
seleccionada y los factores de calidad e
innovación
• Análisis de participación de actores
• Matriz de Planificación del proyecto
PLAN OPERATIVO DEL
PROYECTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Plan Operativo del Proyecto
El Plan Operativo va a direccionar la
ejecución de las actividades del proyecto.
a) b) c) d) e) f)
N° Actividade / Tareas Recursos Costo Fuente de
Act s financiamiento
1
TOTAL S/.
Actividad 4
Es el acompañamiento permanente en la
ejecución de las actividades del proyecto,
cuando se monitorea se levanta
información mediante la aplicación de
instrumentos y se realiza el asesoramiento
en forma inmediata.
Evaluación de proyectos
educativos
Juicio valorativo / de calificación
razonada y reflexión sistemática
orientado a la toma de decisiones
para mejorar la calidad y optimizar la
intervención del proyecto.
Proceso sistemático de recojo de
información
Proporciona información útil, creíble
y recomendaciones pertinentes.
IMPORTANCIA DE LA
EVALUACIÓN
Proporciona un sustento para
decidir continuar o no un
programa, intervención, etc.
Contribuye a mejorar los
procesos educativos al
identificar áreas problema,
logros y oportunidades
FUNCIONES
Retroinformación
Toma de decisiones: acción
preventiva y acción prospectiva
Reforzador del sistema: control
de la calidad
Tomar autoconciencia
ELEMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
Objeto: ¿qué?
Finalidad: ¿para qué?
Modelo: ¿cómo?
Momento: ¿cuándo?
Evaluador: ¿quién?
TIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluación ex ante
Viabilidad y factibilidad
Evaluación de proceso o
concurrente
Actividades
Objetivos específicos
Objetivo general
Técnicas e instrumentos de
evaluación
Técnica Instrumento
Observación Ficha de Observación/ lista de
cotejo
Entrevista Guía de entrevista estructurada y
semiestructurada
Grupo focal Guía de preguntas claves
•Participación
•Responsabilidad
•Transparencia
•Rendición social de cuentas
ETAPAS DE LA
AUTOEVALUACIÓN
•Formación de la comisión evaluadora.
•Toma de decisiones
BENEFICIOS DE LA
AUTOEVALUACIÓN
•Mide el avance y progreso del proyecto.
•ACTIVIDADES
•OBJETIVO ESPECÍFICO
•PRESUPUESTO
•OBJETIVOS GENERAL
DISEÑO DEL PLAN DE
AUTOEVALUACIÓN
•DATOS GENERALES
•OBJETIVOS
•DISEÑO METODOLOGICO
a) TIPO DE EVALUACIÓN
b) MATRIZ DE INDICADORES
c) INSTRUMENTOS A APLICAR
•CRONOGRAMA
•RECURSOS
DATOS GENERALES
Actividad 2
2.1.Verificar la inserción del proyecto
innovador en las programaciones
curriculares y la ejecución del mismo en las
diferentes áreas de aprendizaje.
Actividad 3
3.1.Conocer el costo- eficiencia de los equipos
adquiridos.
DISEÑO METODOLÓGICO
a) Tipo de autoevaluación
El tipo de autoevaluación a
realizarse será de proceso o
concurrente, porque se evaluará las
actividades realizadas o que se
están realizando.
Autoevaluación cuantitativa y
cualitativa.
b) Matriz de indicadores
ACTIVIDAD 1
1.1.Encuesta a través de cuestionario a los participantes del taller
sobre la calidad y los contenidos del taller para determinar el
grado de asimilación y satisfacción.
1.2. Aplicación de Entrevista a 10 docentes para conocer la
satisfacción con el taller y la calidad del mismo.
1.2. Análisis documental de la asistencia y los productos del taller
para conocer la satisfacción y calidad.
ACTIVIDAD 2
2.1. Análisis documental de los programas curriculares para verificar
la inserción del proyecto.
2.2. Aplicación de una ficha de observación de clase a 10 docentes
para verificar la inserción del proyecto en el desarrollo del
aprendizaje.
2.3. Aplicación de una guía de entrevista a 20 alumnos para
constatar que los alumnos conocen los contenidos del proyecto.
c) Instrumentos a aplicar
ACTIVIDAD 3
3.1. A través del análisis de las boletas de venta se
verificará la marca, modelo, garantía de los equipos
adquiridos y confrontándolos con el bien.
3.2. A través del análisis y constatación de las
proformas ( 3 mínimo) se determinará si el precio se
ajusta al promedio en el mercado.
3.3. Se aplicará una guía de entrevista al personal
directivo y a diez docentes por muestreo para
determinar si los equipos adquiridos son de utilidad
para el proyecto.
3.4. Se aplicará un registro de uso de los equipos
adquiridos.
CRONOGRAMA
Actividades M A M J J Responsables