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Conclusión de robinson

Conclusión de robinson

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06/12/2013

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ConclusiónEl ensayo que presenté anteriormente me dio a conocer los diversos tipos deparalelos de la violencia escolar, acerca del funcionamiento de los variadosestablecimientos educacionales en Latinoamérica, en donde Chile ocupa el cuartolugar de los países donde existen las mayores tazas de discriminación y abuso, enel cual se establecieron los contextos Latinoamericanos, en donde USA, México, yColombia, los cuales se reflejan sus altas tazas de violencia por la cantidad deasesinatos, delitos y rituales que se producen con mayor frecuencia que ennuestro país. Lo que se puede comprender que estas practicas se manifiestan dediversas maneras no solamente en agresiones físicas y burlas, sino que ademásse reflejan en diversos tipos de discriminaciones, como el racismo institucional,que se refiere a la privatización de derechos a ciertas personas por sus diversascondiciones biológicas, físicas e incapacitarlos, negándoles las oportunidadesescolares, descalificando sus habilidades cognitivas, como la imposibilitación deadquirirles una educación digna, como cualquier estudiante. Además se hace referencia al nuevo racismo, que según autores lo describencomo el más cruel y el más complejo, en comparación al antiguo racismo, ya queeste actual, involucra a los diversos tipos de lenguaje, costumbres, culturas, etc.En donde se abarcan más áreas y contextos sociales, que son comoherramientas, que se utilizan para dividir grupos, los cuales fomentan el prejuicio yla discriminación, para al fin llegar al bulling escolar. Se abarca como temática,mas allá de la discriminación entre los mismos pares, sino que también se hacealusión a todos los actores sociales, que participan en el ámbito escolar, como losprofesores, paradocentes, auxiliares, entre otros.Entre uno de los objetivos, que se realizó este ensayo fue con la intención deestablecer un catastro para dejar un registro de la realidad actual de la convivenciaque existe al interior de los estatutos educacionales en el contexto local yLatinoamericano.
 
En este documento entraremos de lleno al tema de la violencia escolar, ya que esde connotación global, que nos involucra a todos como sociedad, para poder saber que es la violencia escolar, lo primero es definirla como toda acciónnegativa, que atente contra la integridad física, psicológica, e intelectual delindividuo en el ámbito escolar, al interior de las dependencias educacionales, deinmediato se nos viene a la mente el deficiente funcionamiento de las políticaspúblicas, privadas o subvencionadas, en lo cual este problema se logra dar encualquier estrato, clase social, lo que lo hace ser transversal, e incluso en la edad ,ya si este es niño de pre-kínder a un adolescente de 4° de preparatoria, nodistingue raza, ni color, solo dependerá del contexto social situacional que seencuentre inserto, y por sobretodo lo más influyente es la formación provenientedel núcleo familiar, ya que de ahí nacen todos los aprendizajes vicarios de laprimera infancia, como por ejemplo: si existen patrones de violencia intrafamiliar,el cual logra marcar, estigmatizando la realidad del niño.En las sociedades actuales, plantean pruebas a las escuelas actuales y muchasde ellas a veces no están preparadas para estos tipos de pruebas. Una prueba eneste caso sería un problema, la violencia escolar, que sería algo espontáneo quese da en las escuelas y liceos diariamente. En los últimos años, este problemacomenzó a tomar énfasis en estos últimos años, ya que se han incrementado loscasos de denuncias, pero fue a mediados de los años setentas cuando surgió. Sepuede establecer un catastro delos contextos Latinoamericanos, en México,Colombia, USA, Chile, ya que en Chile se ubica en el 4° lugar de los países conmayores índices de violencia escolar, México ocupa el primer lugar, en donde sutipo de violencia se expresa en crímenes y /o asesinatos, casi junto con losEstados Unidos , en Colombia el tipo de violencia se refleja también enasesinatos, pero en menor intensidad, pero existe un mayor índice de agresionespsicológica, ya que tienen mayores índices de habilidades comunicativas, loscuales tienen mas capacidades de manipulación al entorno, poseen un mayor léxico, y tienen una mayor abertura de mundo, aquellos factores facilitan el paso amas contextos y argumentos, que son como herramientas comunicativas, que tehacen crear realidades mas complejas y negativas como la abertura al comercio
 
sexual infantil, el narcotráfico, y la trata de blancas en donde se usan comoaprendizajes vicarios, en donde los escolares aprenden estas nuevas culturas, ylos transportan, desarrollándolas en sus colegios y liceos, como temas deconversaciones en las escuelas y la copia de la violencia existente en tresrealidades sociales adversas que mencionamos anteriormente en sonde si susotros pares de compañeros no participan compartiendo de estas culturas, sonmayormente discriminados y emplean todos los tipos de violencia aprendidasposibles, e incluso agresiones físicas mas severas, que en Chile, por la mayor astucia y elaboración de sus rituales más que en nuestro país. En comparacióncon nuestro país el índice de violencia es alto, pero no han alcanzado tales nivelesde asesinatos, ni rituales, solo se refleja el simple bulling, entre otras tendenciasnegativas, a parte de los países europeos como Alemania, Francia, Gran Bretaña,actualmente es un problema, que se ha propagado a lo largo de todo el mundo.Para poder comprender a cabalidad, acerca de como se manifiesta la violenciaescolar. Estas agresiones psicológicas se manifiestan de las siguientes manerascomo: (ignorar, insultar, garabatos, burlas, discriminación, descalificaciones, gritos,rumores malintencionados, golpes, entre otras). Y los actores involucrados a partede los pares de compañeros pueden ser los auxiliares, docentes, profesores,directores, etc. Estos son diversos tipos de violencia, la cual también se incluye elracismo institucional de ( McPherson) en donde señala, reafirmando que es laincapacidad colectiva de una organización para proporcionar servicios adecuadosy profesionales a determinadas personas a razón de su color, su cultura o suorigen étnico, que puede observarse a ser detectada en los procesos, las actitudesy el comportamiento que equivalen a discriminación mediante prejuiciosinconscientes, ignorancia, falta de consideración y estereotipos racistas quediscriminan a las personas que pertenecen a las minorías étnicas. Este autor serefiere con su teoría que este tipo de racismo, se refleja en la desvalorización delas capacidades del goce de sus derechos en comparación con los otros. Endonde permanece la estereotipización, y las falsas ideas preconcebidas de larealidad.

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