TRABAJO COLABORATIVO 1 APRENDIZAJE

LUISA CAROLINA CUBIDES C.C 65781681 TUTORA: MERCY TRUJILLO CHARRY

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES APRENDIZAJE IBAGUE/ TOLIMA 2013

INTRODUCCIN El siguiente trabajo es sobre la presencia de modelos y teoras del aprendizaje en la practicas educativas actuales, en la cual el aprendizaje se da mediante diferentes modelos y teoras como son el humanismo, conductismo, cognitivismo, el enfoque histrico cultural, donde los profesores ensean la informacin con diferentes mtodos segn su materia, entorno en el que se encuentren y poca cultural.

OBJETIVOS Identificar el empleo de los diferentes modelos y teoras del aprendizaje Analizar las diferentes teoras que se desarrollan en el aprendizaje, desde diferentes perspectivas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ENSAYO Presencia de modelos y teoras del aprendizaje en las prcticas educativas actuales En las clases educativas de educacin superior actuales se estn empleando diferentes modelos y teoras de aprendizaje como son el conductismo, el humanismo, el cognitivismo y el enfoque histrico cultural. En las aulas educativas hay un intercambio de aprendizaje entre el profesor y los alumnos, la cual va estructurada segn los estilos de enseanza ya que son diferentes materias y profesores, de all tambin depende la asimilacin de los contenidos y los objetivos de cada clase. La aplicacin de los contenidos de las diferentes teoras y modelos como el conductismo, el cognitivismo, el humanismo y el enfoque historio cultural, durante el aprendizaje se emplean de la siguiente manera. El conductismo y el neo conductismo cuando existe reforzamiento por parte del profesor sobre determinado contenido, o cuando el alumno participa oralmente en la actividad en clase. En el cognitivismo cuando los alumnos desarrollan cierta autonoma intelectual y le profesor realiza actividades que exijan y estimulen la creatividad en los estudiante; en tanto el humanismo, supone el respeto de la subjetividad humana, en las actividades en clase cuando se ofrece al estudiante la posibilidad de elegir un tema para el desarrollo de determinada actividad, en la cual el alumno toma una determinacin y no existe imposiciones, all se concuerda con uno de los postulados del humanismo que plantea brindar posibilidades y libertades al hombre para que decida, y por ultimo tenemos el enfoque historio-cultural el cual propicia el autodesarrollo y la autonoma del aprendizaje , mediante el trabajo cooperativo entre el intercambio de estudiantes y profesor e interaccin social en donde comparten las relaciones humanas. En los diferentes escenarios que se observan en clase segn los docentes, las materias y diferentes alumnos pueden influir en el proceso de aprendizaje donde aplican diversa teoras para un conocimiento con el fin de que los estudiantes adquieran las diferentes capacidades y actitudes frente a diferentes perspectivas en cuanto a la educacin segn la poca y el escenario donde esta se este desenvolviendo.

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin Fecha de inicio culminacin de la Investigacin Ttulo del trabajo: y Ao 8, nmero 16, enero-junio de 2011

Presencia de modelos y teoras del aprendizaje en las prcticas educativas actuales Investigadores: Mara Victoria Gonzlez Clavero Problemtica :(presente Como se aplican los diferentes modelos y teoras durante la una sntesis clase segn los diferentes profesores, materias y entorno en de la problemtica de la que se desenvuelve el alumno. Investigacin). Objetivos generales: Identificar el empleo de los diferentes modelos y teoras del aprendizaje durante las prcticas educativas actuales en el nivel universitario. Objetivos especficos: Como comprender los diferentes procesos de enseanza y aprendizaje en los diferentes niveles de la educacin superior, en diferentes contextos de modelos y teoras de aprendizaje empleados en las aulas de clase.

Referentes tericos: (incluya una sntesis de las teoras o presupuestos tericos retomados para fundamentar la temtica investigada)

.El Conductismo Clsico, centrado en la conducta, estableci el esquema estmulo-respuesta donde el organismo responde ante la persuasin del ambiente. .Conductismo social de Bandura, sobre todo en lo relacionado con la imitacin. .El Cognitivismo, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner; el aprendizaje significativo de Ausubel; los conceptos de adaptacin, equilibrio, asimilacin, acomodacin de Piaget. .Humanismo, supone el respeto a la subjetividad humana. .El Enfoque Histrico-Cultural consta de conceptos claves para comprender el proceso de aprendizaje como la Ley Gentica del Desarrollo, Mediacin, Situacin Social de Desarrollo, Zona de Desarrollo Prximo (ZDP). La multiplicidad de criterios acerca de cmo comprender los procesos de enseanza y aprendizaje constituye uno de los rasgos actuales de la educacin en sus diferentes niveles. Pese a la asuncin de los preceptos de determina teora, escuela, corriente o modelo es perceptible la aplicacin de principios heterogneos durante la clase. De ah que el presente trabajo posea como propsito esencial: Identificar el empleo de los diferentes modelos y teoras del aprendizaje durante las prcticas educativas actuales. Se analizan el Conductismo, el Humanismo y el Enfoque Histrico Cultural. En particular se har referencia a la Educacin Superior; lo que no implica que algunos de los resultados expuestos aqu resulten comunes para otros niveles de enseanza.

Metodologa: (incluya una sntesis del mtodo o criterios para seleccin de la muestra o informantes claves. Precise las tcnicas a travs de las cuales se recolect la informacin y los instrumentos utilizados para su registro. Describa brevemente como se aplicaron dichas tcnicas y cmo se analizo la

informacin recabada. Resultados y hallazgos: (Presente un resumen de los resultados y hallazgos ms significativos de la investigacin)

Histricamente, las formas de propiciar y obtener conocimientos han asumido los rasgos de cada contexto, adems de los aportes cientficos intencionados a la optimizacin de un intercambio vital para el hombre: la educacin. Contribuciones de la Psicologa, la Sociologa, la Filosofa, la Medicina y otras reas del saber coadyuvaron al enriquecimiento de la Pedagoga mediante nociones, teoras que guan y pautan las formas de ensear y aprender.

A la actualidad han trascendido tanto la diversidad de concepciones como sus aplicaciones prcticas susceptibles en muchos casos a la subjetividad, de ah que al tomar el aula como laboratorio puede corroborarse que los profesores unas veces de manera consciente y otras por espontaneidad o desconocimiento emplean indistintamente preceptos del Conductismo, Cognitivismo, Humanismo y del Enfoque Histrico Cultural. Recomendaciones: Debe recordarse que una clase no siempre basta para evaluar a (presente un un estudiante, en ocasiones la evaluacin se efecta a plazos resumen de las ms lejanos, que escapan a veces hasta de la formacin recomendaciones universitaria, se verifican los resultados con el paso de los aos ms significativas) y con el desempeo profesional. Fuentes referenciadas: Hernndez, A. (2009). Una visin contempornea del proceso (incluya las de enseanza aprendizaje. La Habana: Editorial Universitaria. referencias de las fuentes primarias Corral, R. (2003). Historia de la Psicologa. Apuntes para un y secundarias ms libro de texto. La Habana: Editorial Pueblo y Educacin. significativas) Ortiz, E. (1996). Concepciones tericas y metodolgicas sobre el aprendizaje. Patio, L. (2007). Aportes del Enfoque Histrico Cultural para la enseanza. Educacin y educadores, 10. Prez, . (s/f). Los procesos de enseanza aprendizaje: anlisis didctico de las principales teoras del aprendizaje. Sanz, T., & Rodrguez, M. E. (2009). El enfoque Histrico Cultural: Su contribucin a una concepcin pedaggica contempornea Tendencias pedaggicas en la realidad actual. La Habana: Editorial Universitaria. Segura, M. E., Gonzlez, D., Gonzlez, M. E., & lvarez, M. I. (2005). Teoras psicolgicas y su influencia en la educacin La Habana: Editorial Pueblo y Educacin. Silvestre, M. (2000). Concepcin didctica del proceso de enseanza aprendizaje. Enseanza y aprendizaje desarrollador. La Habana.

Valera, O. (2008). Las corrientes de la Psicologa contempornea. La Habana: Editorial Pueblo y Educacin. Autor del RAI (Incluya slo LCC las iniciales) Fecha de elaboracin del 04/04/2013 RAI.

BIBLIOGRAFIA

Hernndez, A. (2009). Una visin contempornea del proceso de enseanza aprendizaje. La Habana: Editorial Universitaria.