EIXO TEMTICO II: CORPO HUMANO E SADE Tema 9: Sexualidade Tpico 19: Reproduo humana: caractersticas e ao hormonal

Por que ensinar De modo geral, o sexo para os outros animais est basicamente relacionado procriao e continuidade da espcie. Entretanto, alm do carter reprodutivo, a atividade sexual humana assume outros significados. Com isso, importante ressaltar que o estudo da sexualidade no deve se restringir s questes puramente biolgicas. O conhecimento dos aspectos anatmicos e fisiolgicos dos sistemas reprodutores masculinos e femininos no pode ser desconsiderado, mas apenas essas informaes no bastam para a elaborao de um trabalho pedaggico consistente sobre a sexualidade. Dessa forma, o estudo da sexualidade humana tem que abordar uma dimenso ampla que no pode ser dissociada de questes que envolvem aspectos como desejo, prazer, amizade, curiosidade, formas de manifestar o amor. Nesse caso, acredita-se que o tpico sobre reproduo humana deve ser conduzido pelo professor como uma oportunidade de desenvolver um trabalho que no consiste em uma imposio de normas, dogmas ou valores pessoais, mas como uma possibilidade dos adolescentes compartilharem dvidas, idias e experincias. Atravs dessa prtica pedaggica em que se privilegia a exposio dos conflitos, riscos e vivncias da adolescncia, pretende-se que os alunos desenvolvam uma compreenso mais plena da sua prpria sexualidade. A compreenso da importncia de se vivenciar a sexualidade e a adolescncia de maneira consciente sempre em uma perspectiva de autovalorizao e de valorizao e respeito ao outro. Nessa perspectiva mais ampla, o estudo da sexualidade pode se constituir como uma estratgia contra a vulgarizao da atividade sexual que permeia a sociedade. Ela pode fornecer conhecimentos necessrios para o entendimento dos processos fisiolgicos e anatmicos prprios da adolescncia, para a promoo do sexo seguro, para a preveno da gravidez indesejada e dos abusos sexuais e para a desmistificao de esteretipos sexistas. Condies para ensinar Esse tpico abrange assuntos muito polmicos, envoltos em uma atmosfera de preconceitos e restries e por isso exigem certos cuidados dos professores que resolvem abord-los. Uma preocupao inicial do professor deve ser comunicar aos responsveis (pais, familiares etc.) que ele pretende realizar um trabalho sobre sexualidade com seus filhos. Essa comunicao que pode ser feita em reunio ou por um bilhete deve evidenciar o carter pedaggico e explicitar os objetivos das atividades que sero desenvolvidas. No se trata de obter uma autorizao da famlia, pois a educao sexual um direito dos adolescentes, mas uma tentativa de evitar mal entendidos e uma possibilidade de envolver os familiares solicitando que eles participem conversando com seus filhos sobre os assuntos tratados em sala de aula. Uma outra preocupao relativa ao estudo da sexualidade envolve a prpria atitude do professor. Ele deve assumir uma postura reflexiva e crtica para que ele conduza as atividades sem exacerbar pudores e valores pessoais, pois assim ele poder promover um espao, uma discusso sria, de carter inclusivo. A construo desse debate participativo ser um desafio contnuo exigindo o respeito s opinies e s experincias dos alunos. Entretanto, o professor deve sempre problematizar questes lembrando que algumas posturas que envolvem o sexo seguro e gravidez planejada devem ser incentivadas. Uma importante instncia que pode ajudar os educadores nesse trabalho de promoo de uma educao sexual de qualidade o Programa de Educao Afetivo-Sexual (PEAS). O PEAS um programa da Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais que tem com um dos objetivos capacitar professores para o desenvolvimento de iniciativas educacionais relacionadas sexualidade do adolescente. Para se informar mais, o professor pode acessar a homepage da Secretaria de Educao (www.educacao.mg.gov.br) ou procurar a superintendncia da Secretaria em sua cidade. Aconselha-se tambm que os professores procurem os centros de sade que atendem a comunidade para o estabelecimento de parcerias. As parcerias com centro de sade podem propiciar o contato com profissionais qualificados e o acesso a servios de atendimento aos adolescentes. O livro Sexualidade do Adolescente fundamentos para uma ao educativa de Maria Clarice Baleeiro (1999) uma opo de leitura para professores que esto procura de um material de qualidade sobre o assunto. Esse livro fruto de uma parceria entre a Fundao Odebrecht e o Governo de Minas Gerais (Secretaria de Educao e Secretaria de Sade) contm um texto simples, objetivo e muitas sugestes de atividades que podem ser realizadas com os adolescentes. O que ensinar O estudo da sexualidade humana deve contemplar atividades que permitam: a identificao e a diferenciao dos sistemas reprodutores masculinos e femininos o reconhecimento das alteraes fsicas e psicolgicas tpicas do perodo da puberdade e da adolescncia associando-as s

mudanas hormonais, a caracterizao do ciclo menstrual, evidenciando eventos como ovulao e a menstruao destacar a possibilidade de gravidez precoce e seus riscos para sade fsica da me/adolescente o conhecimento e a valorizao do corpo e a desmistificao de esteretipos Como ensinar Para ser trabalhado de maneira mais eficiente, esse tpico deve propiciar um ambiente de discusso respeitosa, por isso a primeira iniciativa do professor pode ser a proposio de um contrato ou termo de princpios. Essa medida realizada em conjunto com os alunos visa organizar o debate. uma estratgia para chamar a ateno dos alunos para a importncia de escutar o outro, respeitando os diversos pontos de vista presentes no contexto diverso que se constitui o espao escolar. Antes de iniciar o trabalho o professor pode tambm disponibilizar um mecanismo para recolher as perguntas que mais intrigam os seus alunos. Essa iniciativa pode ser feita atravs de uma caixa de perguntas em que eles colocam suas questes de forma annima ou atravs da construo de um painel em que as perguntas so afixadas e ficam expostas para serem consultadas por todos integrantes da classe. Uma atividade interessante para comear a discusso desse tpico pode ser a proposio de que os alunos construam, individualmente, uma linha da vida. O professor pede que os alunos tracem em folha de papel, uma linha. Essa linha deve ser dividida por pontos que correspondem aos anos da vida do indivduo. Em cada ponto que corresponderia a um ano especfico, o aluno deve escrever quais os eventos mais importantes ocorreram nesse perodo. O professor pode sugerir que eles escrevam sobre as transformaes fsicas e psicolgicas percebidas nos diversos perodos da vida, principalmente na puberdade e na adolescncia. Quando todos terminarem a atividade, o professor pode realizar uma discusso sobre as mudanas caractersticas da puberdade/adolescncia, observando as questes de gnero e do ritmo diferenciado de desenvolvimento prprio de cada indivduo. Para finalizar essa atividade, o educador pode solicitar que os alunos faam em casa, uma produo de texto inspirada por essa linha do tempo, um trabalho com maior aprofundamento e reflexo do aluno sobre a sua vida. Essa etapa deve conter a leitura e discusso de textos sobre a puberdade/adolescncia; evidenciando as mudanas fsicas e psicolgicas desse perodo e papel dos hormnios envolvidos no desenvolvimento de caractersticas sexuais secundrias. Esses textos podem ser encontrados em pginas da internet, como Vivendo a Adolescncia no endereo www.adolescencia.org.br. A leitura desses textos pode culminar com a elaborao de um painel que apresente as diferenas entre as adolescentes e os adolescentes. Posteriormente, o professor pode realizar uma aula expositiva apresentando os sistemas reprodutor masculino e feminino com auxlio de cartazes, transparncias ou modelos. Essas imagens para a elaborao de transparncias ou cartazes podem ser obtidas na homepage do livro Biologia dos autores Csar e Sezar(http://www.editorasaraiva.com.br/biologiacesaresezar/) publicado pela Editora Saraiva. Essa apresentao deve tambm abranger as clulas reprodutoras e especificar as funes dos rgos dos respectivos sistemas. Essa etapa pode ser complementada com vdeos sobre o assunto, como os da coleo "O Corpo Humano", produzidos pela Discovery Channel e comercializados pela Superinteressante. Em outra etapa, a turma pode ser dividida em grupos que devem desenvolver dramatizaes sobre situaes que envolvam questes relacionadas sexualidade como: gravidez no planejada, abusos sexuais, virgindade, aborto, orientao sexual, sexismo etc. Os grupos devem apresentar para toda a sala. Aps a apresentao de cada grupo, a turma pode ser convidada a analisar a situao dramatizada. Essa discusso pode relevar em que as dramatizaes se aproximam da realidade e quais seriam os melhores encaminhamentos, visando solues equilibradas para os conflitos gerados por problemas, que se remetem sexualidade do adolescente. O professor pode fazer outra aula expositiva para caracterizar o ciclo menstrual e seus eventos: ovulao e menstruao. Nessa aula, o professor deve pedir que os alunos tragam de casa calendrios para que todos juntos possam acompanhar simulaes de ciclos menstruais regulares. Os alunos podem ser motivados a ler livros paradidticos que tm como tema central a sexualidade ou a adolescncia. As editoras tm um nmero razovel de livros sobre esses assuntos. Para conhec-los consulte os sites da Editora tica (http://www.atica.com.br/), Scipione (http://www.scipione.com.br/) ou Moderna (http://www.moderna.com.br/). Como avaliar ITEM 1 Leia o texto e responda as questes a seguir: Mandacaru quando fulor na seca um sin que a chuva chega no serto Toda menina que enja da boneca sinal de que o amor j chegou no corao Meia comprida no quer mais sapato baixo Vestido bem cintado no quer mais vestir gibo Ela s quer s pensa em namorar (Bis) De manh cedo j est pintada S vive suspirando sonhando acordada O pai leva ao doutor a filha adoentada No come nem estuda no dorme nem quer nada

Ela s quer s pensa em namorar (Bis) Mas o doutor nem examina Chamando o pai de lado Lhe diz logo em surdina Que o mal da idade E que pra tal menina No h um s remdio Em toda a medicina Ela s quer Ela s pensa em namorar. (Msica: O xote das meninas Luiz Gonzaga/ Z Dantas) a) A msica se refere a que perodo da vida da menina? Sublinhe os trechos que evidenciam essa fase. b) Comparando o processo de desenvolvimento de uma adolescente do sexo feminino e outro do sexo masculino, quais diferenas podem ser percebidas? c) Por quais substncias so controladas as transformaes do corpo dos adolescentes? Em quais rgos elas so produzidas? ITEM 2 Observe os esquemas dos sistemas reprodutores masculino e feminino. a) Consultando as ilustraes do seu livro, nomeie os rgos assinalados pelas setas b) Analise as frases abaixo, identificando as falsas com (F) e as verdadeiras com (V): (.......) Em 2 h produo de espermatozides (.......) 3 e 4 produzem secrees para o smen (.......) 1 e 5 produzem os gametas e hormnios (.......) Em 6 ocorre fecundao (.......) 7 constituinte do canal do parto ITEM 3 - Considere o calendrio abaixo. Nele est marcado o dia da menstruao de Soraia. Sabendo que seu ciclo menstrual de 30 dias responda: D 3 10 17 24 S 4 11 18 25 T 5 12 19 26 Q 6 13 20 27 Q 7 14 21 28 S 1 8 15 22 29 S 2 9 16 23 30

A provvel data de sua ovulao se dar entre os dias: a) 1 e 4 b) 4 e 9 c) 18 e 22 d) 24 e 28

Sugestes complementares Leituras Recomendadas Maria Clarice Baleeiro et al -Sexualidade do Adolescente fundamentos para uma ao educativa (1999) Csar e Sezar -Biologia -Editora Saraiva Sites: www.adolescencia.org.br PEAS -Programa de Educao Afetivo Sexual - www.educacao.mg.gov.br http://www.atica.com.br/ http://www.scipione.com.br/ http://www.moderna.com.br/ http://www.editorasaraiva.com.br/biologiacesaresezar/ Vdeo: O Corpo Humano, produzidos pela Discovery Channel e comercializados pela Superinteressante

Orientao Pedaggica: Reproduo Humana: caractersticas e ao hormonal Currculo Bsico Comum - Cincias Ensino Fundamental Autor(a): Fbio Augusto Rodrigues e Silva Centro de Referncia Virtual do Professor - SEE-MG/2005