Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
398Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PENGURUSAN BILIK DARJAH

PENGURUSAN BILIK DARJAH

Ratings:

4.5

(2)
|Views: 16,798 |Likes:
Published by KaromiRahman

More info:

Published by: KaromiRahman on Apr 30, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/30/2013

pdf

text

original

 
PENGURUSAN BILIK DARJAH
Secara amnya,bila kita menyebut soal bilik darjah ramai antara kita yangmenyempitkan skop bilik darjah hanyalah sesuatu ruang yang berdinding danberatap,mempunyai meja,papan hitam dan sedikit alat perabot seperti almaribuku. Tanggapan ini adalah bukannya tidak benar,tetapi jika ditinjau dalamkonteks yang sebenar bilik darjah mempunyai konsep yang sangat luas. Dengankata kunci tempat berlangsungnya proses pengajaran dan pembelajaran,makabilik darjah boleh didefinisikan ataupun diterjemahkan sebagai mana-manatempat yang berlakunya proses memberi dan menerima maklumat dan ilmupengetahuan. Beberapa kajian menunjukkan bahawa konsep bilik darjahsentiasa mengalami perkembangan dan perubahan dari semasa ke semasamengikut zaman dan masa serta perkembangan sistem pendidikan dalamtempoh masa tertentu.Bagaimanakah perkembangan yang berlaku terhadap konsep bilik darjah?.Jawapannya ialah, cuba kita kembali menyingkap sejarah silam perkembangansistem pendidikan Negara,pada zaman dahulu,terdapat lima hingga tujuh orangpelajar berada di bawah sebatang pokok besar dan mendengar ajaran dariseorang mahaguru dan ini pada dasarnya sudahpun dianggap sebagai bilikdarjah kerana di situ berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran begitu juga sebelum kedatangan British,surau atau pondok dijadikan sebagai tempatkanak-kanak melayu mengaji ayat-ayat al-quran daripada imam. Situasi ini jugaboleh dianggap sebagai bilik darjah. Justeru,tidak kira dimana sekalipun asalkanberlakunya atau berlangsungnya proses memberi dan menerima maklumat danilmu pengetahuan ia boleh disifatkan dan dikategorikan sebagai bilik darjahsekalipun ia berlaku di sebuah padang pasir yang luas sebagaimana di negara-negara luar seperti Iraq dan Afghanistan.Tetapi,pada hari ini konsep bilik darjah biasanya ditafsirkan berdasarkan fungsipendidikan atau penyusunan fizikal. Secara kasarnya jelas bahawa tempatseperti sebuah ruang bilik yang mengandungi sekumpulan pelajar di bawahpengawasan seorang guru dan dilengkapi dengan kemudahan seperti
 
kerusi,meja,meja guru dan papan hitam yang disusun mengikut piawaianmemang dianggap sebagai sebuah bilik darjah tetapi, bagaimana pula dengansebuah padang yang digunakan untuk pendidikan jasmani,sekumpulan pelajar yang sedang menjalankan uji kaji di sebuah makmal sians dan sekumpulanpelajar yang sedang menonton program tv pendidkan di pusat sumber?. Adalahia boleh digolongkan di bawah konsep bilik darjah ataupun sebaliknya?. Bilikdarjah merupakan satu organisasi yang sangat mudah yang terdiri daripada gurudan sekumpulan pelajar dalam lingkungan umur yang sama dan mempunyaimatlamat dan harapan yang sama. Pada hari ini bilik darjah merupakan satu unitsosial dalam sebuah organisasi sekolah dan telah menjadi semakin kompleks.Kebanyakannya melibatkan beberapa orang tertentu seperti pengetua,ibu bapadan pengurusan sekolah yang berperanan memberi sokongan selain dari bentukpengajian seperti menetapkan matlamat,memperuntukkan sumber danmengarah tujuan.Manakala pengurusan bilik darajah pula merujuk kepada set tingkah lakuguru yang meliputi pelbagai aspek di mana guru akan membentuk danmenngekalkan kondisi pembelajaran seperti diharapkan. Lemlech (1988),mengibaratkan pengurusan bilik darjah sebagai okestra dalam kehidupan di bilikdarjah yang memerlukan pembentukan kurikulum,penyelenggaraan prosedur dan sumber pengajaran. Beliau juga menekankan tenteng pentingnyapenyusunan suasana bilik darjah bagi memaksimakankeberkesanan,pemantauan perkembangan pelajar serta tanggungjawab gurudalam memikirkan terlebih dahulu masalah-masalah yang mungkin akan timbul.Hall (2000), pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah satu usaha yangberterusan dan menjadi proses orientasi penyelenggaraan. Ianya melibatkanaspek memotivasikan pelajar untuk belajar,menyediakan arahan dan maklumatyang bersesuaian dan menguruskan kerja pelajar. Menurut beliau juga,pengurusan bilik darjah yang efektif haruslah bersifat proaktif,responsivedan menyokong.Menurut Levin dan Nolan (2004), lebih mudah bagi kita untukmembezakan anatara dimensi arahan dan pengurusan dalam pengajaran dan
 
membezakan tumpuan kepada pentingnya aspek keberkesanan dalampengurusan bilik darjah itu sendiri.menurut kedua-dua pakar ini, merekaberpendapat bahawa kedua-dua aspek arahan dan pengurusan merupakanproses yang mempunyai tujuan di mana tindakan dan sikap guru itu bertindakuntuk memudahkan objektif yang ingin dicapai oleh guru itu sendiri dalampengajaran dan pembelajaran.
JENIS-JENIS BILIK DARJAH
Sejajar dengan perkembangan sistem,terdapat beberapa jenis bilik darjahpada masa kini dan diklasifikasikan mengikut perbezaan ciri dan fungsinya.Antara jenis bilik darjah yang telah dikenal pasti ialah bilik darjah tradisi,bilikdarjah KBSR dan KBSM,bilik darjah mata pelajaran khas dan bilik darjahterbuka.
Bilik darjah tradisi
Bilik darjah jenis ini telah lama digunakan di Negara kita untuk mendidikmurid di bawah kurikulum lama iaitu KLSM dan KLSR iaitu sebelum KBSR danKBSM diperkenalkan. Bilik darjah tradisi ini merupakan satu tempat bagisekumpulan pelajar mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh gurumenggunakan kaedah keseluruhan kelas. Di dalam bilik darjah jenis ini biasanyapelajar duduk mengikut susunan kerusi dan meja sebaris demi sebaris. Gurulazimnya berdiri di hadapan bilik darjah dan meyampaikan pengajaranmenggunakan kaedah dan strategi tertentu. Terdapat juga kerusi dan meja guruserta papan hitam yang digantung dihadapan kelas.
Ciri-ciri bilik darjah tradisi:
1) Kerusi dan meja disusun mengikut baris demi baris2) Pelajar yang rendah.bertubuh kecil dan kurang pengelihatan danpendengaran ditempatkan di hadapan3) Kerusi dan meja pelajar disusun sesuai dengan kaedah pengajaran yang lebihberpusat pada guru.4) Cara pengajaran keseluruhan kelas merupakan kaedah mengajar utama didalam bilik darjah.5) Jarang mempraktikkan aktiviti berkumpulan

Activity (398)

You've already reviewed this. Edit your review.
Mastura Ismail added this note
terima kasih bagi share doc
Yamuna Sandaran liked this
pejalbone liked this
Foong Yee Chong liked this
Rasiah Jumrah liked this
Eida Izaidah liked this
Maiza Samsudin liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->