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M1a1 Clase 03

M1a1 Clase 03

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Published by: Fernando Elías Sánchez on Jun 14, 2013
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10/01/2013

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Modelo 1 a 1 – Clase 3
Líneas de trabajo con modelos 1 a 1en el aula (II)
Estimados colegas:En las clases anteriores, vimos una definición posible de modelo 1 a 1,y analizamos algunas de las transformaciones que se pueden produciren el aula en el trabajo con este modelo, sobre todo a partir del rol quecomienza a cumplir el docente y, por supuesto, los alumnos.También vimos algunos aspectos, que llamamos ejes, que son líneas detrabajo que pueden enmarcar cualquier propuesta didáctica decualquiera de las disciplinas:
 
Enseñar con contenidos educativos digitales
 
 
Enseñar con entornos de publicación
 
 
Enseñar con redes sociales
 
 
Enseñar con materiales multimedia
 El objetivo de presentar estos ejes radica en dejar claro que el uso de lasTIC no significa solo cambiar de soporte, sino que los nuevos recursosnos llevan a pensar nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje. Nose trata de reemplazar una lámina por un power point.Por ejemplo, si utilizamos como recurso para exponer un tema,podemos enviar el power point a los alumnos por mail o redes sociales,modificarlo en clase mientras se está discutiendo, enviarlo a colegas,completarlo en otras ocasiones, insertar en él videos. Es muy diferente auna lámina.En esta clase analizaremos otros ejes que completan el marco:
 
Enseñar con proyectos
 
 
Enseñar con trabajos colaborativos
 
 
Enseñar para la gestión de información
 
 
 
Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación – Clase 3
 
2
 
Cada uno de estos temas (trabajo colaborativo, gestión de lainformación, trabajo por proyectos) tiene una gran complejidad, muchabibliografía y ameritaría un curso en sí mismo. Aquí los abordaremossolamente desde un panorama generalSeguramente muchos de ustedes habrán notado que todos estos ejes:
 
pueden orientar prácticas de aula aunque no tuviéramos computadoras;
 
pueden orientar prácticas de aula más allá del modelo 1 a 1;
 
tienen que ver más con un manejo diferente de la información que conel uso de las computadoras.Lo importante es relacionarse desde la escuela con las nuevas formas deproducción de información. Al respecto, el historiador Robert Darnton(2011)
1
señala que podemos reconocer en la historia cuatro grandeshitos:
 
La invención de la escritura
 
El surgimiento de la imprenta
 
El acceso de masas a los discursos escritos
 
La edad de la información (desde hace aproximadamente quince años).Tenemos que pensar una escuela que dé cuenta de estos últimosprocesos. Las computadoras son herramientas para eso.Analizaremos estos ejes:
Enseñar por proyectos
El trabajo por proyectos plantea una organización diferente de loscontenidos escolares. En general, no es desde una materia y suscontenidos curriculares específicos como se organiza la tarea, sino queel proyecto proporciona el contexto a partir del cual aparece lanecesidad de las disciplinas y una organización en función de él.El proyecto
integra necesariamente diversas disciplinas
,
desarrollacapacidades de diferente tipo y nivel
,
competencias de expresiónoral y escrita
y
habilidades para el trabajo colaborativo
,
ademásde entrenar para la solución de problemas
.
Los proyectos y el modelo 1 a 1 se vinculan con retroalimentación positiva. Así,un proyecto permite el aprovechamiento intensivo y efectivo del uso de losequipos 1 a 1, a la vez que gana eficiencia en su propia producción.Modelo 1 a 1
Æ
Trabajo por proyectos
 
 
El modelo 1 a 1. Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula II
 
3
 
Analicemos este ejemplo:
http://youtu.be/D_12
rHlO3Q 
 
Este ejemplo está tomado del banco de experiencias del sitio educativoEdutopía, gestionado por la fundación George Lucas (conocido cineastafanático de la educación innovadora). A partir de este material podemospensar:
 
El proyecto de esta clase era hacer un noticiero. Algo sencillo ypuntual. Los proyectos pueden tener diferentes duraciones yescalas: desde un proyecto institucional que dure un año hastaun trabajo puntual acotado al aula y a la clase.
Es más unaforma de encarar cualquier trabajo que un tipo de trabajoespecífico.
 
Se trabajan innumerables competencias y actividades. Sefomenta el trabajo en grupo y la actividad de los chicos.
 
En este proyecto, las computadoras tienen el rol de
asistentes,
 no de
herramientas
que veíamos en primera clase. Latecnología se empieza a
naturalizar
. Cuando un cirujano utilizaun bisturí eléctrico, no dice: “estoy usando tecnología”, estáoperando.
 
En un proyecto se recupera la potencialidad de
ubicuidad
de lascomputadoras portátiles, es decir, se utilizan para variasfunciones en diferentes tiempos y lugares.
 
Un proyecto optimiza las condiciones de posibilidad deaprendizajes autónomos, espontáneos e inesperados. Eldocente, como vimos, tiene que fomentarlos y monitorearlos.
 
La sociedad de lainformación
exige,requiere
 , el trabajocolaborativo porque esimposible procesar información en formaaislada. Como lo demuestrael video:
De donde vienen lasbuenas ideas
.http://youtu.be/3Kyw5O3Hn1k 
El uso de tecnologías
hace posible, facilita
 , el trabajocolaborativo a través dediversas herramientas. Unalista de herramientas pueden encontrar en:
http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/  

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