Joaquin Fonoll jfonoll@xtec.cat

Recursos de bajo coste para el profesor de AL

Joaquin Fonoll SalvadorAsesor Técnico DocenteDG Innovación Educativa - Area TACDep Educaion- Generalidad de Cataluñahttp://www.xtec.cat/dneehttp://jfonoll.cat

El bajo coste: dinero, tiempo y calidad

Entendemos como ayudas técnicas de bajo coste recursos que uno mismo puedaconstruir, o bien que puede conseguir sin coste alguno sea porque se bajan de la red o seobtienen de forma gratuita para el usuario. Con una perspectiva más amplia incluiríamostambién recursos del mercado general, no especifico para las personas con discapacidad,que se pueden utilizar como ayuda técnica o aquellas otras soluciones que aun siendo delmercado específico presentan un coste significativamente menor que los productossimilares.El primer elemento del bajo coste es el conocimiento. Sin conocimiento es imposibleutilizar las soluciones de bajo coste.El bajo coste, en algunas ocasiones muy próximo al hágaselo usted mismo, requiereconocimientos detallados en muchos aspectos hasta conseguir la autonomía y laautosuficiencia. Uno debe estar capacitado para realizar por si mismo buena parte deltrabajo, demostrando su competencia con la satisfacción que ello supone.Las ayudas técnicas de bajo siempre dan repuesta a una necesidad concreta aunque enalgunos casos sus autores no hayan realizado un análisis profundo de la situación o delas soluciones posibles. Para los usuarios y familiares en muchas ocasiones esta soluciónartesanal es la única solución posible, al menos temporalmente como recurso deemergencia hasta conseguir la solución definitiva.Si aportamos la perspectiva global del profesional sus conocimientos le permiten decidir siinvertir dinero en una solución industrial o bien invertir tiempo en construir una soluciónartesanal.Si bien las soluciones de bajo coste requieren una menor inversión económica para laadquisición, deberemos dedicar más tiempo para la construcción y mantenimiento, yquizás su eficiencia sea menor.Las soluciones comerciales pueden ofrecer mayores prestaciones, estar mejor acabadoso ser más fiables, pero no siempre es así y el precio no compensa.En muchos casos las ayudas técnicas y otros recursos para la Educación Especial, estándirigidas a un mercado reducido donde la producción en serie no tiene ninguna ventajasobre la producción artesanal. Por otra parte una vez adquiridas no se pueden utilizardirectamente sin una cierta adaptación o personalización. A menudo se necesita laintervención de expertos para configurarlos y en caso de averías debemos enviarnuestros dispositivos al servicio técnico si es que existe o lo puede reparar.Finalmente está la satisfacción personal de ser capaz por uno mismo de construir suspropias cosas con el añadido de comprensión tecnológica y dominio de los procesos queellos suponen.1

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En consecuencia los recursos de bajo coste son aquellos que podamos conseguir conuna mejor relación precio calidad.En muchas ocasiones el bajo coste es garante de la autonomía para disponer de unaayuda técnica.

Bajo coste perspectiva histórica

El termino bajo coste puede parecer novedoso pero quizá solo sea una mirada criticadesde la sociedad de la opulencia.Encontré entre mis viejos libros uno titulado “

Obtención y empleo de medios deenseñanza económicos y gratuitos

” de Robert L Schain y Murray Polner publicado porTeacher Practical Press NuevaYork 1963 y traducido para la colección Manuales UTEHABreve, nº 381 Mexico 1968Existen otros muchas libros parecidos como la Imprenta en la escuela y otros manualesde Freinet que cuentan como construían materiales educativos, regletas, geoplanos,cuando estos no existían.Ahora todo puede comprarse a veces a un precio ignominioso para el productor, perohubo un tiempo en que las personas se fabricaban sus propios recursos y ello, aunquefuera poco rentable, les producía satisfacción.Lo digital ha trastocado de nuevo esta separación entre lo industrial y lo artesanalponiendo en manos del particular casi los mismos conocimientos y las mismasherramientas que tiene el procesional.En algunos ámbitos, especialmente en el de los materiales impresos y mutimedias, loscostes de producción se han minimizado y los de distribución han desaparecido.Cualquiera puede montar una radio, una web o publicar un libro por Internet.Y nuevamente con conocimiento, uno puede encontrar casi cualquier material educativoque precise. Tenemos asociado a Internet el concepto de gratuidad aunque vamosdescubriendo poco a poco que hay derechos a proteger y leyes a respetar.Internet se ha convertido para el profesional de la educación en una mediateca derecursos inagotables. Pero hay dos peligros o dificultades que hay que superar

•

exceso de información

. Una consulta sobre cualquier tema no proporciona aavalancha de información difícil de gestionar

•

confianza en la información

. La facilidad de publicación y la novedad del medionos dificulta reconocer los signos que identifican la información de confianzaPara ambos casos la solución es aumentar nuestro conocimiento e identificar webestables con contenidos de calidad detrás de las que suele haber un equipo deprofesionales, mas que una persona

Herramientas del sistema, Software Libre y Creative Commons

Al comprar un ordenador con un sistema informático adquieres también una serie deherramientas y utilidades que de modo genérico denominamos recursos del sistema. Noson estrictamente gratuitas pero no tiene un coste añadido. Vienen con el equipo y nopuedes renunciar a ellas al adquirir el quipoLos recursos de los sistemas informáticos podríamos incluirlos en e, apartado de bajocoste y si los conocemos y manejamos nos podemos ahorrar adquirir otras herramientas.En Windows disponemos del

Paint

editor de dibuja, la

Grabadora de sonido

, el

Worpad

un procesador de textos mejor que cualquier máquina de escribir,

Teclado virtual

, un

magnificador de pantalla

, una

Calculadora

Movie Maker

un editor de video, un2

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montón de juegos etc.No todo lo que hay en Internet es gratuito y se puede utilizar libremente igual que losárboles que hay en el monte, o los coches que encontráis aparcados en la calle, no estánabandonados.Muchos materiales aparentemente gratuitos son shareware, que solo podemos utilizar deprueba durante algún tiempo, y las imágenes tienen derechos de autor y si quieresutilizarlas en una publicación debes conseguir una autorización expresa.No obstante muchos autores, sabiendo que nunca van a cobrar nada significativo por susderechos de autor, publican sus materiales bajo licencia

Creative Commons

queautoriza el uso no comercial de los mismos con la obligación de citar la fuente original ypublicar nuestro material también bajo licencia de Creative Commons. Para los autores esun reconocimiento y una difusión de su trabajo y para nosotros una garantía de quepodremos difundirlo y publicarlo sin restricciones.Hay muchas modalidades de licencias Creative Commons y debemos escoger la que másnos conviene.Existe el movimiento de

software libre

y código abierto donde múltiples programadorespublican sus programas compartiendo el código informático, con la posibilidad deutilizarlos y difundirlos libremente y también, si sabemos de modificar el código pararectificar los errores y añadir nuevas prestaciones.

Catalogación de los recursos para AL

Hacer un catalogo de los recursos de bajo coste para el profesorado de audición ylenguaje excede a la extensión de este trabajo, pero si que voy a realizar un muestrariopresentando aquellos recursos que en mi opinión tienen un mayor interés.No obstante previamente debemos indicar aquellos apartados que queremos ilustrar. Enuna primera aproximación quizá nos serviría la que propone Consuelo Belloch a susalumnos de Logopedia

•

Evaluación y Diagnóstico

•

Actualización profesional

•

Intervención

•

Investigación

•

Ayudas Técnicas para la comunicación

Personalmente creo que las aplicaciones de Investigación se alejan de los interesesdiarios del Logopeda y los recursos de intervención requiera un mayor detalle.En este punto podemos seguir, en parte la publicación “Logopedia Escolar Digitalizada” deGapar Gonzalez Rus, publicado como Informe 18 por el CNICE. Allí encontramos

2. Intervención lingüística: aplicaciones para su desarrollo 2.1. Requisitos previos 2.2. Desmutización 2.3. Articulación fonológica y fonética 2.4. Semántica 2.5. Morfosintaxis 2.6. Lecto-escritura 2.7. Pragmática

Combinando estos dos esquemas estamos preparados para mostrar como para todosellos encontramos materiales de bajo coste sino gratuitos.3