Comunicación:

“INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS PRÁGMATICOSEN NIÑOS CON AUTISMO”.

EXPERIENCIA EN UN CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓNESPECIAL.1.

EL CENTROEl

Centro de Educación Especial ASPADES-LA LAGUNA

es un colegioen el que se desarrolla la

Educación Especial en todos sus niveles yetapas

, dando respuesta a los alumnos/as con necesidades educativas muysignificativas. Este centro forma parte de la Fundación Fuente Agria,fundación sin animo de lucro y que tiene como objetivos entre otros: Laasistencia, recuperación y enseñanza de las personas con discapacidadintelectual, su integración social y laboral.En el

C.C.E.E. ASPADES-LA LAGUNA

, desde su inauguración yfuncionamiento en el año 2001, se ha priorizado como uno de los objetivos

potenciar el desarrollo de las capacidades personales de sus alumnos/as

,compensando las desigualdades y necesidades educativas especiales quepresentan.Entendiendo la educación como el

desarrollo integral de la persona

ensu sentido más amplio, pensando y actuando siempre en términos deposibilidades y nunca en términos de limitaciones. Este es el principio ymarco de referencia educativo que define con mayor claridad las señas deidentidad de nuestro centro educativo.AlumnadoLa Educación Especial de nuestro Centro va dirigida a alumnos, de 3 a21 años de edad, con

necesidades educativas especiales temporales opermanentes

, que por sus características necesitan una adaptaciónsignificativa o muy significativa del currículo oficial ordinario.Este tipo de alumnado se caracteriza por ser un grupo muyheterogéneo y disarmónico de sus perfiles personales y educativos,condición que exige al centro y a sus profesionales dar una respuestadiversa y diferenciada a los distintos alumnos y alumnas.

De manera general, la descripción del tipo alumnado se podría agrupar en

4 bloques

•

Alumnos/as con discapacidad psíquica con retraso mentalmoderado-grave

y cuya limitación incide en el desarrollo de funcionessuperiores como la atención, percepción, memoria, capacidad deplanificación y ejecución, que dificultan el conocimiento y adaptaciónal medio, determinando un grave retraso en su desarrollo y un bajonivel de competencia generalizado. Su perfil educativo se caracterizapor:

Alumnos/as plurideficientes con importantes déficits biológicos debase

, que inciden en los sistemas (sensoriales, perceptivos y motores)impidiendo de forma muy severa al alumno/a relacionarse con elentorno. También presentan malformaciones, precario estado desalud y frecuentes enfermedades, revisiones y hospitalizaciones.Tienen limitado nivel de conciencia, ausencia de habla, nula o escasaintencionalidad comunicativa y movilidad voluntaria muy deficiente ylimitada.

•

Alumnos/as con trastornos graves de conducta y personalidad

Alumnos/as con Trastornos Graves del Desarrollo

(autistas,síndromes específicos...)Recursos:Nuestro centro educativo está compuesto por un total de 31trabajadores de multitud de perfiles profesionales, P.T., Orientadores,logopedas, A.T.s, y fisioterapeuta.En cuanto a las instalacionescomparte edificio con el CentroOcupacional también perteneciente a la Fundación Fuente Agria

EL AUTISMO COMO TRASTORNO GENERALIZADO DELDESARROLLO (TGD)Una definición simplificada del autismo podría ser:

“El autismo es un síndrome que afecta la comunicación y las relacionessociales y afectivas del individuo”.

La Sociedad Autismo de América propone la siguiente definición:El AUTISMO es una discapacidad severa y crónica del desarrollo,que aparece normalmente durante los tres primeros añosde vida y que se define por criterios conductuales. En rasgos generaleshablamos de una perturbación que afecta a la:- Personalidad- Interacción social- Función simbólica que afecta directamente al lenguaje, en cuanto alo que significa comprender símbolos, lo que significa el juegosimbólico, etc.Existen:a) alteraciones en el desarrollo del lenguaje y de la comunicación noverbal.b) déficit en la interacción social, con grandes limitaciones.c) repertorio conductual muy restringido, muy estereotipado.d) Actividades simbólicas muy restringidas (no simbolizan, no utilizanel juego simbólico, les cuesta asociar un símbolo y su significado).e) Características muy peculiares que hacen que su lenguaje sedesarrolle en condiciones anormales.El Autismo aparece aislado o en conjunción con otros trastornosque afectan a la función cerebral, tales como infeccionesvirales, perturbaciones metabólicas y epilepsia.